SS法語言發育遲緩語言發育遲緩的定義定義指在發育過程中的兒童其語言發育沒有達到與其年齡相應的水平，但是，這不包括由聽力障礙而引起的語言發育遲緩及構音障礙等其他語言障礙類型。2SS法語言發育遲緩S-S語言發育遲緩評價法1977年日本音聲言語醫學會語言發育遲緩委員會，以語言障礙兒童為研究對象進行研制的。我國在1999年引進，2001年進過對298名正常兒童的測試取得正常兒童的數據正式應用于臨床3SS法語言發育遲緩S-S法適應年齡和適應證各種原因引起的語言發育遲緩，原則上適合1歲半~6歲半的語言發育遲緩兒童，有些兒童的年齡已超出此年齡段，但其語言發展的現狀如不超出此年齡段的水平，也可應用。不適合聽力障礙為原因的語言障礙。4SS法語言發育遲緩S-S法的構成檢查內容1、聽力、發音器官的生理學狀態2、符合形式與指示內容關系3、基礎性過程4、交流態度以言語符號與指示內容關系評價為核心5SS法語言發育遲緩符號形式與指示內容關系的階段階段內容第1階段對事物，事態理解困難第2階段事物的基礎概念2-1功能性操作2-2匹配2-3選擇第3階段事物的符號3-1手勢符號6SS法語言發育遲緩3-2言語符號手勢符號幼兒語言成人語言第4階段詞句，主要句子成分4-1兩詞句4-2三詞句第5階段詞句，語法規則5-1語序5-2被動語態7SS法語言發育遲緩階段1—事物、事物狀態理解困難階段此階段兒童對語言尚未掌握，并且對事物、事物狀態尚處于未分化階段。8SS法語言發育遲緩階段2事物的概念。此階段的兒童也是語言尚未獲得階段，但是與階段不同的是，此階段的兒童對事物開始概念化，如能根據常用物品的機能進行操作，對事物的狀況也開始能夠理解。分為3個亞項階段：

2-1階段事物的機能性操作：對事物只能進行單一操作，尚不能進行辨別。9SS法語言發育遲緩3-2階段幼兒語成人語能將言語符號與事物相聯系4、階段4—組句階段此階段的兒童能將事物及事物狀態用2-3個詞組合連成句子，此階段又根據句子的長短及語法關系分為2個階段。4-1階段—二詞句11SS法語言發育遲緩4-2階段—三詞句5、階段5—組句階段能夠用三詞句理解與表達事物狀態，但與階段4不同點在于，此階段的句子為可逆狀態。5-1階段主動語態5-2階段被動語態12SS法語言發育遲緩符號形式——指示內容關系檢查用具實物A：帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃B：電話-聽筒、鼓-鼓槌、茶壺-茶杯鑲嵌板鞋、剪刀、牙刷圖片日常用品、動物、食物、交通工具、身體部位、動詞、大小、顏色、詞句、大小+顏色+事物、語序規則13SS法語言發育遲緩s-s法基礎性課題部分檢查操作

一、動作性課題1、投入小球方法：將小盒子放在兒童面前，檢查者將彩色玻璃球一一給予，令其根據檢查者的指令，將小球放進小盒子。通過標準：將小球從小盒子上的洞口一一放入或可以模仿，均為達到標準。2、延遲反應用具：小毛巾、帶響小玩具（小塑料動物玩具）。14SS法語言發育遲緩方法：將小玩具出示給兒童，引起興趣，然后用小毛巾蓋住。通過標準：兒童能主動地將毛巾掀開找出小玩具，將玩具拿到手里，為達到標準。3、形狀辨別3種形狀6種形狀(4個正確可以往下進行）10種形狀15SS法語言發育遲緩4、積木（三塊）堆積（記錄是主動堆積還是模仿堆積）并列隧道5、描線亂點畫垂直線（直線斜度30度以內通過）畫圓畫十字16SS法語言發育遲緩畫+字畫正方形畫三角形畫菱形17SS法語言發育遲緩基礎性過程檢查二、模仿此模仿主要指言語模仿，總結兒童的言語模仿能力如何。例如：復述正常、部分正常、音節部分復述等，分別予以記錄。三、聽覺記憶廣度檢查此項檢查分2單位及3單位記憶，圖片利用3-2階段檢查用圖片。18SS法語言發育遲緩日常生活交流態度檢查1、對他人行動的注視2、視線交流3、對他人的指示、問候、招呼的反應4、向他人表達意愿5、情感起伏的表現6、提問-回答關系7、特征性言語19SS法語言發育遲緩合格標準符號形式-指示內容關系項目合格標準2-1機能性操作2/6+以上2-2匹配各組2/3+以上2-3選擇''3-1手勢符號''3-2言語符號''A,B,C,D3詞以上E組4/44-1兩此句4/4或4/5以上4-2三詞句3/3或3/4以上5-1語序4/4或5/6以上5-2被動語態6/6或7/8以上20SS法語言發育遲緩階段通過標準符號形式—指示內容的關系項目合格標準2-1機能性操作2/6+以上2-2匹配 3組中1組以上合格2-3選擇同上3-1手勢符號3-2言語符號5組中1組以上合格4-1兩詞句4種形式中1種形式以上格4-2三詞句2種形式中1種形式以上合格5-1語序4/4+或者5/6+5-2被動語態6/6+或者7/8+21SS法語言發育遲緩符號形式與指示內容與發育年齡的關系發育年齡符號形式與指示內容的階段6.0-6.5語法規則5-2被動語態3.6-4.115-1詞序2.6-3.5詞句4-2三字句2.0-2.54-3二字句2.9-3.0事物的符號3-2詞匯顏色2.0-2.5大小動詞3/5+1.6-1.8身體部位4/6+1.9-1.113-2事物名稱8/16+1.6-1.83/16+22SS法語言發育遲緩實際年齡操作性課題發育檢查參考標準實際年齡圖形辨別積木描線6.0-6.5

4.6-4.11△3.6-4.0□2.6-2.1110種圖形10/10隧道Ο+2.0-2.510種圖形7/10——1.9-1.116種圖形4/10排列1.6-1.83種圖形3/31.0-1.53種鑲嵌板1/3疊起23SS法語言發育遲緩實際年齡表達參考表實際年齡檢查內容及通過標準3.0-3.6回答日常生活方面的問題2/32.6-2.11名詞表達（圖片）13/16+2.0-2.5名詞表達（圖片）8/16+1.9-1.11名詞表達（圖片）3/16+1.6-1.9看圖能說出三個有意義的單詞1.4-1.6看圖能說出一個有意義的單詞1.0-1.4日常生活中能說出三個有意義的單詞24SS法語言發育遲緩SS法語言發育遲緩語言發育遲緩的定義定義指在發育過程中的兒童其語言發育沒有達到與其年齡相應的水平，但是，這不包括由聽力障礙而引起的語言發育遲緩及構音障礙等其他語言障礙類型。26SS法語言發育遲緩S-S語言發育遲緩評價法1977年日本音聲言語醫學會語言發育遲緩委員會，以語言障礙兒童為研究對象進行研制的。我國在1999年引進，2001年進過對298名正常兒童的測試取得正常兒童的數據正式應用于臨床27SS法語言發育遲緩S-S法適應年齡和適應證各種原因引起的語言發育遲緩，原則上適合1歲半~6歲半的語言發育遲緩兒童，有些兒童的年齡已超出此年齡段，但其語言發展的現狀如不超出此年齡段的水平，也可應用。不適合聽力障礙為原因的語言障礙。28SS法語言發育遲緩S-S法的構成檢查內容1、聽力、發音器官的生理學狀態2、符合形式與指示內容關系3、基礎性過程4、交流態度以言語符號與指示內容關系評價為核心29SS法語言發育遲緩符號形式與指示內容關系的階段階段內容第1階段對事物，事態理解困難第2階段事物的基礎概念2-1功能性操作2-2匹配2-3選擇第3階段事物的符號3-1手勢符號30SS法語言發育遲緩3-2言語符號手勢符號幼兒語言成人語言第4階段詞句，主要句子成分4-1兩詞句4-2三詞句第5階段詞句，語法規則5-1語序5-2被動語態31SS法語言發育遲緩階段1—事物、事物狀態理解困難階段此階段兒童對語言尚未掌握，并且對事物、事物狀態尚處于未分化階段。32SS法語言發育遲緩階段2事物的概念。此階段的兒童也是語言尚未獲得階段，但是與階段不同的是，此階段的兒童對事物開始概念化，如能根據常用物品的機能進行操作，對事物的狀況也開始能夠理解。分為3個亞項階段：

2-1階段事物的機能性操作：對事物只能進行單一操作，尚不能進行辨別。33SS法語言發育遲緩3-2階段幼兒語成人語能將言語符號與事物相聯系4、階段4—組句階段此階段的兒童能將事物及事物狀態用2-3個詞組合連成句子，此階段又根據句子的長短及語法關系分為2個階段。4-1階段—二詞句35SS法語言發育遲緩4-2階段—三詞句5、階段5—組句階段能夠用三詞句理解與表達事物狀態，但與階段4不同點在于，此階段的句子為可逆狀態。5-1階段主動語態5-2階段被動語態36SS法語言發育遲緩符號形式——指示內容關系檢查用具實物A：帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃B：電話-聽筒、鼓-鼓槌、茶壺-茶杯鑲嵌板鞋、剪刀、牙刷圖片日常用品、動物、食物、交通工具、身體部位、動詞、大小、顏色、詞句、大小+顏色+事物、語序規則37SS法語言發育遲緩s-s法基礎性課題部分檢查操作

一、動作性課題1、投入小球方法：將小盒子放在兒童面前，檢查者將彩色玻璃球一一給予，令其根據檢查者的指令，將小球放進小盒子。通過標準：將小球從小盒子上的洞口一一放入或可以模仿，均為達到標準。2、延遲反應用具：小毛巾、帶響小玩具（小塑料動物玩具）。38SS法語言發育遲緩方法：將小玩具出示給兒童，引起興趣，然后用小毛巾蓋住。通過標準：兒童能主動地將毛巾掀開找出小玩具，將玩具拿到手里，為達到標準。3、形狀辨別3種形狀6種形狀(4個正確可以往下進行）10種形狀39SS法語言發育遲緩4、積木（三塊）堆積（記錄是主動堆積還是模仿堆積）并列隧道5、描線亂點畫垂直線（直線斜度30度以內通過）畫圓畫十字40SS法語言發育遲緩畫+字畫正方形畫三角形畫菱形41SS法語言發育遲緩基礎性過程檢查二、模仿此模仿主要指言語模仿，總結兒童的言語模仿能力如何。例如：復述正常、部分正常、音節部分復述等，分別予以記錄。三、聽覺記憶廣度檢查此項檢查分2單位及3單位記憶，圖片利用3-2階段檢查用圖片。42SS法語言發育遲緩日常生活交流態度檢查1、對他人行動的注視2、視線交流3、對他人的指示、問候、招呼的反應4、向他人表達意愿5、情感起伏的表現6、提問-回答關系7、特征性言語43SS法語言發育遲緩合格標準符號形式-指示內容關系項目合格標準2-1機能性操作2/6+以上2-2匹配各組2/3+以上2-3選擇''3-1手勢符號''3-2言語符號''A,B,C,D3詞以上E組4/44-1兩此句4/4或4/5以上4-2三詞句3/3或3/4以上5-1語序4/4或5/6以上5-2被動語態6/6或7/8以上44SS法語言發育遲緩階段通過標準符號形式—指示內容的關系項目合格標準2-1機能性操作2/6+以上2-2匹配 3組中1組以上合格2-3選擇同上3-1手勢符號3-2言語符號5組中1組以上合格4-1兩詞句4種形式中1種形式以上格4-2三詞句