《一幅名揚中外的畫》優(yōu)質(zhì)教案教學目標1.認識“擇、宮”等8個生字，讀準“乘、籠”2個多音字。2.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。（重點）3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。（難點）教學過程：一、學習回顧，引入新知1.引導學生說說上節(jié)課的學習內(nèi)容及自己的收獲，教師適時談話引入：這節(jié)課讓我們再來了解一幅很有名氣的古畫。2.板書課題，理解“名揚中外”的意思（名氣很大。），明確畫作名稱（《清明上河圖》）。3.簡單介紹畫家和畫作。張擇端北宋畫家。字正道，東武（今山東諸城）人。宋徽宗宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物，對市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。《清明上河圖》《清明上河圖》以精致的工筆記錄了北宋徽宗時汴京（今河南開封）的郊區(qū)和城內(nèi)汴河兩岸的建筑和民生。二、初讀課文，感知大意1.引導學生認真自讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀課文，教師適時隨文進行認字識詞指導，讀準多音字“乘、籠”。3.理解重點詞語的意思，再同桌交流。4.引導學生再讀課文，看看課文共有幾個自然段，哪幾個自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫作內(nèi)容。根據(jù)自己的梳理情況試著給課文劃分段落。◆結(jié)構梳理：第一部分（第1自然段）：概括介紹《清明上河圖》的作者、畫面內(nèi)容、目前保存的情況。第二部分（第2～4自然段）：集中說明《清明上河圖》具有極高的藝術價值，這是《清明上河圖》能夠名揚中外的根本原因。第三部分（第5自然段）：點明《清明上河圖》還具有歷史價值。三、質(zhì)疑探究，體悟文情1.再次出示《清明上河圖》，引導學生認真觀看畫面內(nèi)容，說說這幅畫給自己留下的最大印象是什么。（畫面中的人非常多，而且人物的神態(tài)、動作非常傳神。）2.指名讀第1自然段，交流從中得出的信息。3.引導學生認真默讀課文第2～4自然段，看看每段話分別是圍繞哪一個意思來寫的，找出相應的句子，試著概括這幅畫作最大的特點。預設：學生自讀、思考、圈畫、交流，教師根據(jù)學生的回答適時引導他們抓住句子“光是畫上的人物，就有好幾百個”“畫上的街市可熱鬧了”“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”感受畫作最大的特點：人物眾多、街市熱鬧、生動傳神。4.再次認真研讀課文第2～4自然段，結(jié)合畫作的幾個特點想想《清明上河圖》到底為什么會名揚中外。集體交流。（1）欣賞眾多人物。（賞讀第2自然段）①張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人？（指名讀第2自然段。）②三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。什么是“行”？文中介紹的是哪幾行的人？動筆畫一畫。（農(nóng)民、船工、生意人、道士、醫(yī)生、攤販、官吏、讀書人。）③想象說話：還會有哪些行業(yè)的人呢？④齊讀第2自然段。（2）感受街市的熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。（賞讀第3自然段）①你還從哪兒能感受到張擇端高超的畫藝？（畫上的街市、畫面上的人。）它們有什么特點？（街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。）②街市上有什么？（各種店鋪。）③街上的人在干什么？（有的……有的……有的……有的……有的……）④出示圖畫，欣賞說話：你還看到畫上的人在干什么？⑤作者在文中說：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”你讀到了什么？（畫面精致，畫藝高超。）⑥指名再讀第3自然段。（3）品讀傳神的畫面細節(jié)。（賞讀第4自然段）①默讀第4自然段，了解段落內(nèi)容。②誰能為這個事件起一個名字？（橋北頭的“交通事故”。）③你對文中誰的動作印象最深刻？④這些都是一瞬間發(fā)生的事情，可是畫家也把它搬進了畫里，而且畫得怎么樣？用文中的一個詞說說。（傳神。）我們不得不贊嘆“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”（齊讀最后一句話。）4.齊讀第5自然段，引導學生明確這幅畫的藝術價值及其名揚中外的原因。小結(jié)：《清明上河圖》生動地再現(xiàn)了北宋時期都城汴京熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說——（出示最后一個自然段，學生齊讀。）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風俗民情、建筑風格以及當時社會政治的特點，這