《美術是人類文化的造型載體》教學設計

課題美術是人類文化的造型單元第一單學科美術年級八年

載體元級

本課選自人民美術出版社的義務教科書美術課程的八年級上冊第一課，屬于“欣

賞課”。八年級的學生學習美術已經有了一定基礎，有基本的美術鑒賞和探究能

教材

力，同時掌握了一定的歷史知識和文化儲備，對于美術知識的理解更加到位。本

分析

課作為開篇，從宏觀上展示了美術對人類生活、對社會文明的影響，在教師指導

下欣賞、感受作品的內涵，引起學生興趣，進一步提高學生綜合能力。

1、藝術表現：認識美術是人類社會的文化資源，對“美術是人類文化的造型載

體”這一觀點有初步認識和理解。

2、創意實踐：在觀察和欣賞中，將美術與地理、歷史等學科融合，感受美術的

學習

多樣性，培養學生比較、分類、合作交流等能力。

目標

3、審美感知：通過欣賞和比較代表性美術作品，理解美術與人類、與社會的關

系，加強對美術的熱愛。

4、文化理解：感受作品的人文精神，激發對人類文化遺產的保護和珍惜意識。

重點理解“美術是人類文化的造型載體”的基本概念

難點理解美術作品與時代背景的聯系

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、播放歌曲《清明上河圖》（配視頻）觀看視頻視頻生動形象，

2、展示圖片，進行提問能夠引起學生

圖片一：清明上河圖興趣，調動積極

提問：這幅圖片的名稱？作者是誰？它是哪回答：清明性

個時代的作品？上河圖。張

教師介紹：擇端。北宋。

《清明上河圖》是張擇端存世的唯一一幅珍

品畫作，被稱為“活化石”。它生動地展現

了中國十二世紀城市生活的面貌,見證了當介紹清明上河

年清明時節汴京的繁榮景象。過去發生的一圖和秦朝兵馬

切成為了今天的歷史,《清明上河圖》就是一俑的相關資料，

幅看得見的歷史。通過這幅畫我們了解了北拓寬學生視野；

宋的城市面貌和當時各階層人民的生活，具與歷史文化相

有極高的史料價值。聯系，加強學科

融合性

圖片二：秦始皇兵馬俑

提問：這個景點的名稱？它是哪個時代建造回答：兵馬

的？俑。秦朝

兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個類別。古代實

行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸

主死后奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵清明上河圖和

馬俑即用陶土制成兵馬（戰車、戰馬、士兵）兵馬俑都是較

形狀的殉葬品。為典型直觀的

3、深入思考描繪社會生活

提問：仔細觀察上述作品后，你能理解它們的藝術作品，引

所反映的歷史文化以及經濟、政治和生活背學生思考討導學生體會它

景嗎？論，舉手發們用構思繪畫、

《清明上河圖》是北宋時期城市生活的生動言，用自己雕塑等方式來

寫照，表現了社會的安定，市場繁榮，經濟的語言概括表現現在的都

生活繁榮。回答市生活，用實踐

從兵馬俑上我們可以發現，秦代上層社會盛的方式來理解

行厚葬之風。規模龐大的軍隊反映了秦代軍“美術是人類

事力量的強大，也說明當時的陶藝成就非常文化的造型載

高超。體”

教師總結：一件美術作品不僅僅是有審美的

價值，而且能夠代表一定的文化特征，所以

我們說“美術是人類文化的造型載體”。

講授新課

一、探究“美術是人類文化造型的載體”。

教師過渡講解：因此，我們在接觸一件美術

作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而

且要善于發掘其所蘊含的文化意義。

（一）文藝作品

觀看美術作

下面，我們來分析與欣賞教材中美術作品：

1、壁畫與巖畫品

①《馬》（公元前15000年—公元前10000提出自己的

年，法國洞窟壁畫）見解：壁畫

②《鹿》（公元前8000年前后，挪威巖畫）和巖畫所畫

③《狩獵》（公元前6000年—公元前4000的都是動

年，非洲巖畫）物，展示了

提問：從這些作品中，我們可以知道公元前古代人們以

幾千年的古代人過著什么樣的生活嗎？狩獵為生的

總結：在漫長的原始社會，生產力十分低下，生活方式

最初的生產方式是狩獵。過著原始的共產主

義生活，沒有私有制，也沒有國家，只能以調動學生的感

集體的力量獲取食物。官系統，將看到

的用語言描述，

2、唐代人物畫并進一步體會

出示課件圖片其傳達的含義，

①簪花仕女圖（唐代，作者：周昉）學會從圖片資

介紹：《簪花仕女圖》傳為唐代周昉繪制的賞析唐代人料提取有效信

一幅粗絹本設色畫，作品現藏于遼寧省博物物畫息

館。此圖描繪的是六個宮廷貴婦在庭院中游邊看邊思考

樂的場面。全圖六個人物的主次、遠近安排

巧妙，景物襯托少而精。用筆和線條細勁有

神，流動多姿。全卷分為采花、看花、漫步

和戲犬共四段。

小組討論后

②搗練圖（唐代，作者：張萱）學生代表回從繪畫入手，引

介紹：《搗練圖》唐代作品，原屬圓明園收答：申出畫面表現

藏。1860年“火燒圓明園”后被掠奪并流失①我從畫中出的多種文化

海外，現藏美國波士頓博物館。《搗練圖》看出上流社內涵，引導學生

卷是一幅工筆重設色畫，表現貴族婦女搗練會貴婦生活聯系學習過的

縫衣的工作場面。這幅長卷式的畫畫上共刻的物質條件歷史知識，就能

畫了十二個人物形象，按勞動工序分成搗練、富足，但卻夠非常直觀和

織線、熨燙三組場面。更有唐朝熨斗的受熱精神空虛、準確地從畫面

過程,使整個畫面人物與場景都真實生動，充百無聊賴。上看出整個的

滿了生活的情趣。從畫中描繪唐代社會。從而

的華美衣達到了解“美術

提問：裙，反映出是人類文化的

①從作品仕女的姿勢造型中，你能看出表現唐代的紡織造型載體”這一

了什么樣的生活內容?從作品仕女的華美服技術和工藝主題。

裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術與水平相當高

工藝水平如何？超。

②從作品描繪的仕女面龐、體態，你能說出②當時對女

唐代崇尚怎樣的審美觀念嗎?性美的審美

標準是豐腴

組織學生進行討論。豐滿，而不

是現代的苗

3、唐代工藝作品條。

活動：小組討論，共同探討教材中兩件美術

工藝作品的文化意義。

提問：《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統的中原樣學生互相交培養學生民族

式嗎？從《三彩駱駝載舞俑》中的人物的面流比較，得團結意識，感受

目特征來看，他們是哪里的人？出結論：不中華民族傳統

教師補充：這是遼金游牧民族皮囊樣式的造是。美德

型，前兩位是胡人，后兩位是漢人。共同表演反

進一步提問：映了唐代各

不同民族的藝人在一起表演，表現了什么社民族的交往

會現象？反映了唐代各民族的交往。密切。

交流總結：

你從唐代的繪畫和工藝作品中看出唐代是一和老師一起

個怎樣的社會？總結

答：唐代繪畫藝術水平高超,同時當時社會政

治、經濟、文化水平等都十分繁榮發達，是

封建歷史上的鼎盛時期。觀看課件，拓寬視野，感受

了解唐人時代發展

拓展延伸：唐人街街，感受唐

朝文化

(二)服飾文化

請思考:1.你從服裝的演變中看到什么？從女性服裝和

2.服裝美的主要特征是什么？精神風貌的變

欣賞中提問和解答問題觀察圖片。化，感受文化與

①晚清女裝思考問題闡服飾之間的相

中式布料，纏足，展現了當時中國古代傳統述自身的理互聯系和相互

文化的強烈影響。解影響。

②民國女裝

中西式，小皮包，燙發，反映出當時中國社

會已受到西方文化的影響，女性在一定程度

上從家庭走向社會。

③現代女裝:

現代社會，生活質量被提到首位，品味和格

調使得我們的著裝更加多元化，個性化。

從服裝的演變，我們能夠看到社會的大變革

(三)建筑文化

1、不同地域，不同國家體現出的人文內涵也

是不同的。

問題：

（1）說一說這些建筑是哪個國家的？說一說

中西不同的建筑風格。辨認中西方通過中西方建

（2）這些建筑體現了什么樣的文化與思想？建筑，比較筑的對比，以及

強調了什么精神？不同，感受清末與現代的

①北海公園靜心齋（中國北京）美術反映的北京街道建筑

清乾隆二十二年(1757年)建，占地面積4700不同國家文對比，體會不同

平方米，是皇太子的書齋，它以疊石為主景，化差異的造型實物能

周圍配以各種建筑，亭榭樓閣，小橋流水，夠表現不同的

疊石巖洞，幽雅寧靜，布局巧妙，體現了我文化特征，從而

國北方庭院園林藝術的精華，是一座建筑別培養學生觀察

致、風格獨特的"園中之園"。力和聯系多學

②凡爾賽宮花園（法國巴黎)科的思考能力，

建于城市，采用的是石料和水泥，正宮前面形成一種良好

是一座風格獨特的法蘭西式大花園。園內樹的美術欣賞和

木花草的栽植別具匠心，沿池的銅雕塑豐姿分析能力。

多態，景色優美恬靜，令人心曠神怡。

總結：

中國:含蓄內斂……

西方：開放活躍……

2、不同時期，相同國家體現出的人文內涵也學生交流談

是不同的。感受，進一

問題：步從建筑文

觀察下面兩張不同時期北京街景的照片，它化感受美術

們在建筑風格、店面設計、商業廣告等方面所反映的時

都傳遞給我們什么信息？代文化差異

總結：時代發展帶