人美版美術(shù)九年級下冊第十三課《如何欣賞設(shè)計(jì)作品》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題如何欣賞設(shè)計(jì)作品單元第十三課學(xué)科美術(shù)年級九年級

下冊

認(rèn)識了解創(chuàng)意設(shè)計(jì)含義

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不同方面欣賞與分析創(chuàng)意設(shè)計(jì)如功能分類、構(gòu)造形式、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)生活等方面

目標(biāo)

嘗試欣賞與分析創(chuàng)意設(shè)計(jì)

重點(diǎn)認(rèn)識了解創(chuàng)意設(shè)計(jì)含義、學(xué)習(xí)不同方面欣賞與分析創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)不同方面欣賞與分析創(chuàng)意設(shè)

計(jì)如功能分類、構(gòu)造形式、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)生活等方面

難點(diǎn)嘗試欣賞與分析創(chuàng)意設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課我們每天都生活在人類設(shè)計(jì)活動(dòng)所創(chuàng)造出來

的環(huán)境當(dāng)中，請相互之間說說都見過哪些設(shè)計(jì)作

品？你最喜歡哪個(gè)物品？（從功能、形態(tài)、藝術(shù)風(fēng)說說身邊有哪引導(dǎo)學(xué)生選擇生

格等闡述原因）些設(shè)計(jì)作品，活當(dāng)中最喜歡的

學(xué)習(xí)目標(biāo)并從從功能、物品進(jìn)行欣賞及

1.認(rèn)識了解創(chuàng)意設(shè)計(jì)含義形態(tài)、藝術(shù)風(fēng)分析喜歡的原

2.學(xué)習(xí)不同方面欣賞與分析創(chuàng)意設(shè)計(jì)格等方面進(jìn)行因，并讓學(xué)生了

3.嘗試欣賞與分析創(chuàng)意設(shè)計(jì)闡述解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)

容

講授新課說一說：日常生活當(dāng)中存在著多種多樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

作品，請說一說你所理解的創(chuàng)意設(shè)計(jì)是什么？

創(chuàng)意設(shè)計(jì)：

把生活當(dāng)中簡單的物品或想法延伸并賦予其了解什么是創(chuàng)講解創(chuàng)意設(shè)計(jì)，

另一種表現(xiàn)方式。意設(shè)計(jì)欣賞創(chuàng)意作品

欣賞作品

思考：如何欣賞設(shè)計(jì)作品？

可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行欣賞與分析。

A.功能分類學(xué)習(xí)從幾個(gè)不

B.構(gòu)造形式同方面進(jìn)行的

C.科學(xué)技術(shù)欣賞及分析創(chuàng)

D.藝術(shù)生活意設(shè)計(jì)作品拋出問題引導(dǎo)學(xué)

A.功能分類生思考能從哪幾

設(shè)計(jì)根據(jù)不同的功能需求呈現(xiàn)不同的物質(zhì)形個(gè)方面進(jìn)行欣賞

態(tài)，來滿足人類多元化的需求。及分析生活創(chuàng)意

功能分類分析：了解功能分設(shè)計(jì)作品，同時(shí)

不同的設(shè)計(jì)形態(tài)滿足人類社會的不同需求。平類，學(xué)習(xí)從這講解從四個(gè)不同

面圖形設(shè)計(jì)解決了人們信息的相互傳遞；立體個(gè)方面欣賞設(shè)方面的含義及進(jìn)

設(shè)計(jì)創(chuàng)造了各類產(chǎn)品，解決生活中的功能需求；空計(jì)作品行欣賞及分析

間設(shè)計(jì)則是在一個(gè)更大的范圍內(nèi)解決人類生存的

各種需求，創(chuàng)造理想的生活環(huán)境。

B.構(gòu)造形式

設(shè)計(jì)根據(jù)一定的構(gòu)造關(guān)系和表現(xiàn)形式來實(shí)現(xiàn)了解構(gòu)造形

功能價(jià)值。式，學(xué)習(xí)從這

構(gòu)造形式分析：個(gè)方面欣賞設(shè)

產(chǎn)品的構(gòu)造設(shè)計(jì)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師在解決生活中計(jì)作品

的問題時(shí)的智慧與辦法，是設(shè)計(jì)師深入觀察體驗(yàn)生

活的結(jié)果。O系列剪刀具有多種剪切刀刃，握柄處

的造型設(shè)計(jì)還考慮到了不同人群的使用情況；坐在

專門為讀書行為設(shè)計(jì)的葵椅中，隨手可以取出自己

想要閱讀的書，方便且愜意。

C.科學(xué)技術(shù)了解科學(xué)技

利用技術(shù)與科學(xué)結(jié)合形成的新科學(xué)技術(shù)，給設(shè)術(shù)，學(xué)習(xí)從這

計(jì)注入強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。個(gè)方面欣賞設(shè)

科學(xué)技術(shù)分析計(jì)作品

科學(xué)技術(shù)體現(xiàn)在新材料與新工藝中，使得設(shè)

計(jì)師在滿足人們的各種需求時(shí)變得更加自信。碳素

材料可以使椅子變得十分輕便結(jié)實(shí)；可任意彎曲變

化的燈管，使照明變得更加隨意和靈活。

D.藝術(shù)生活

不同時(shí)代對于設(shè)計(jì)功能的理解與設(shè)計(jì)理念的了解藝術(shù)生

差異，促使呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格出現(xiàn)。活，學(xué)習(xí)從這

藝術(shù)生活分析：個(gè)方面欣賞設(shè)

不同時(shí)期的設(shè)計(jì)代表著特定的歷史文化計(jì)作品

與審美形態(tài)，體現(xiàn)著人類文明的發(fā)展進(jìn)程。右圖燈

具設(shè)計(jì)中把對美的形式追求與生活情趣結(jié)合在一

起，喚起人們美好的記憶與聯(lián)想。

嘗試欣賞與分析設(shè)計(jì)作品，其造型及功能的關(guān)

系，說說其設(shè)計(jì)的合理性。

嘗試從這幾方帶領(lǐng)學(xué)生從四個(gè)

面進(jìn)行欣賞及不同的方面進(jìn)行

分析生活當(dāng)中欣賞與分析生活

的創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)當(dāng)中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)造型靈感來自螞蟻身體，根據(jù)椅坐的功品作品

能結(jié)合新材料制作呈現(xiàn)的，其造型輕巧、有趣。

右圖為明式椅子，具有獨(dú)特的榫卯結(jié)構(gòu)形式和

古代的功工藝藝術(shù)特點(diǎn)，呈現(xiàn)出簡潔、樸素的風(fēng)格，

同時(shí)也反映了我國傳統(tǒng)文化的審美特征。

多功能刀具

產(chǎn)品根據(jù)日常生活的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，符合了

戶外生活的各種需求，同時(shí)造型較小，方便攜帶使

用。

秋千床椅

右圖設(shè)計(jì)根據(jù)人們外出休息的需求設(shè)計(jì)的一

款秋千床椅，構(gòu)造簡單、方便攜帶外出，方便戶外

自行搭建休息，其方式顯得尤為獨(dú)特。

知識

綠色設(shè)計(jì)：

以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為宗旨的設(shè)計(jì)理念和了解綠色設(shè)計(jì)講解綠色設(shè)計(jì)的

方法。它強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然生態(tài)、充分利用資源、以人的理念及未來理念，讓學(xué)生有

為本、善待環(huán)境，是未來設(shè)計(jì)發(fā)展的方向。的設(shè)計(jì)發(fā)展方所了解未來設(shè)計(jì)

如右圖用舊報(bào)紙捆綁設(shè)計(jì)的椅子，充分體現(xiàn)向的發(fā)展發(fā)展方向

了可持續(xù)、再利用的理念。

作業(yè)布置

請以小組為單位，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，對身完成課后作業(yè)布置作業(yè)目的是

邊設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行欣賞和分析，研究設(shè)計(jì)產(chǎn)品在滿讓學(xué)生能更深入

足人們功能和審美需求方面的成功或不足之處。的去研究設(shè)計(jì)產(chǎn)

品后背的