教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。基于學科核心素養的項目式教學研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：基于學科核心素養的項目式教學研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀近年來，隨著全球教育改革的深入，學科核心素養已成為教育領域關注的熱點。各國紛紛強調學生應具備的關鍵能力和必備品格，以應對未來社會的挑戰。在我國，隨著《中國學生發展核心素養》總體框架的發布，學科核心素養的培養已成為各級各類教育的重要任務。項目式教學（Project-BasedLearning,PBL）作為一種以學生為中心、強調實踐與創新的教學模式，被認為是培養學生學科核心素養的有效途徑之一。當前，關于項目式教學的研究已在全球范圍內廣泛開展，但針對高等職業教育中基于學科核心素養的項目式教學研究尚顯不足。特別是如何結合高等職業教育的特點，設計并實施能夠有效提升學生學科核心素養的項目式教學，仍需進一步探索和實踐。2、選題意義本課題旨在通過深入研究，探索基于學科核心素養的高等職業教育項目式教學模式，為高等職業教育教學改革提供新的思路和方法。通過實施項目式教學，不僅能夠提高學生的實踐能力、創新能力和團隊協作能力，還能夠有效促進學生學科核心素養的全面發展，為學生未來的職業生涯奠定堅實的基礎。3、研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，通過構建基于學科核心素養的項目式教學理論體系，豐富和完善高等職業教育教學理論；二是實踐價值，為高等職業教育機構提供可操作的項目式教學實施方案，提升教學質量和效果；三是社會價值，通過培養具備學科核心素養的高素質技能型人才，滿足社會對高技能人才的需求，推動經濟社會的發展。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本課題的研究目標主要包括：一是構建基于學科核心素養的高等職業教育項目式教學理論體系；二是設計并實施基于學科核心素養的項目式教學案例；三是評估項目式教學的效果，驗證其對提升學生學科核心素養的有效性；四是提出推廣基于學科核心素養的項目式教學的策略和建議。2、研究對象本課題的研究對象主要為高等職業教育機構中的教師和學生。通過調查、訪談和觀察等方法，了解教師和學生對項目式教學的認知、態度和實踐情況，為構建和實施基于學科核心素養的項目式教學提供實證依據。3、研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是梳理和分析國內外關于學科核心素養和項目式教學的研究成果，明確研究方向和重點；二是構建基于學科核心素養的項目式教學理論體系，包括教學理念、教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面；三是設計并實施基于學科核心素養的項目式教學案例，包括項目選題、項目設計、項目實施和項目評價等環節；四是評估項目式教學的效果，通過問卷調查、訪談、觀察等方法收集數據，分析項目式教學對學生學科核心素養的提升作用；五是提出推廣基于學科核心素養的項目式教學的策略和建議，為高等職業教育機構提供實踐指導。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“理論構建—實踐探索—效果評估—策略提出”的邏輯線索。首先，通過文獻綜述和理論分析，構建基于學科核心素養的項目式教學理論體系；其次，設計并實施基于學科核心素養的項目式教學案例，進行實踐探索；然后，通過問卷調查、訪談、觀察等方法收集數據，評估項目式教學的效果；最后，根據評估結果，提出推廣基于學科核心素養的項目式教學的策略和建議。2、研究方法本課題采用的研究方法主要包括文獻研究法、問卷調查法、訪談法、觀察法和案例研究法等。通過文獻研究法，梳理和分析國內外相關研究成果；通過問卷調查法和訪談法，了解教師和學生對項目式教學的認知、態度和實踐情況；通過觀察法，觀察項目式教學的實施過程和學生的學習表現；通過案例研究法，設計并實施基于學科核心素養的項目式教學案例，并進行效果評估。3、創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：一是構建了基于學科核心素養的高等職業教育項目式教學理論體系，為高等職業教育教學改革提供了新的理論支撐；二是設計了具有高等職業教育特色的項目式教學案例，注重培養學生的實踐能力和創新能力；三是采用了多元化的評估方法，從多個角度評估項目式教學的效果，提高了評估的準確性和有效性；四是提出了推廣基于學科核心素養的項目式教學的策略和建議，為高等職業教育機構提供了實踐指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎作為教育科研研究專家，本人具備豐富的教育理論和教學實踐經驗，對高等職業教育和項目式教學有深入的了解和研究。同時，本課題的研究得到了所在單位和相關部門的大力支持和協助，為研究提供了良好的環境和條件。2、保障條件為保障本課題的順利進行，將采取以下措施：一是組建研究團隊，明確分工和職責；二是加強文獻資料的收集和整理，確保研究的科學性和準確性；三是加強與高等職業教育機構的合作與交流，獲取實踐經驗和數據支持；四是定期召開研討會和匯報會，及時總結和反饋研究進展和成果。3、研究步驟（略寫）本課題的研究步驟包括文獻綜述與理論構建、項目式教學案例設計與實施、效果評估與數據分析、策略提出與建議撰寫等階段。每個階段都有明確的時間安排、研究內容和預期成果。通過科學的研究方法和嚴謹的研究過程，確保本課題的研究質量和效果。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻