教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的道德與法治課堂教學研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的道德與法治課堂教學研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀當前，隨著教育改革的不斷深入，道德與法治課程作為培養學生道德品質、法治意識和社會責任感的重要途徑，其教學方法與模式正經歷著深刻的變革。然而，在實際教學中，仍存在教學內容與實際生活脫節、教學方法單一、學生參與度不高、思維深度不足等問題。國內外學者對情境教學、問題導向教學、深度思維培養及學生參與度的提升已有一定研究，但在道德與法治課程中的綜合應用尚顯不足，缺乏系統的理論與實踐體系。2、選題意義本課題旨在通過整合情境教學、問題導向教學、深度思維培養及高度參與的教學策略，構建一種新型的道德與法治課堂教學模式，以解決當前教學中存在的問題，提升教學效果。這不僅有助于激發學生的學習興趣，增強其法治意識和道德判斷能力，還能促進學生全面發展，為培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的未來公民奠定基礎。3、研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，通過探索并驗證新型教學模式的有效性，豐富和完善道德與法治課程的教學理論；二是實踐價值，為一線教師提供可操作的教學策略，提升教學質量；三是社會價值，通過培養學生的法治精神和道德品質，促進社會和諧與進步。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本研究旨在實現以下目標：一是構建基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的道德與法治課堂教學模型；二是驗證該模型在提高學生學習興趣、增強法治意識、培養深度思維能力及提升學生參與度方面的有效性；三是提出推廣該模型的具體策略與建議。2、研究對象本研究選取高等職業教育階段的學生作為研究對象，特別是法律、社會工作、公共管理等與道德與法治密切相關的專業學生，以及部分非專業學生作為對比樣本，以確保研究的廣泛性和代表性。3、研究內容情境教學：設計貼近學生生活、反映社會現實的情境案例，增強教學內容的吸引力和針對性。問題導向教學：圍繞核心知識點設計啟發性問題，引導學生主動思考、合作探究。深度思維培養：通過案例分析、批判性討論等方式，培養學生的邏輯思維、辯證思維和創新能力。高度參與：采用小組合作、角色扮演、辯論賽等多種形式，提高學生的課堂參與度和學習積極性。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本研究遵循“理論梳理—模型構建—實踐驗證—反思優化”的研究路徑。首先，梳理國內外相關研究文獻，明確理論基礎；其次，結合教學實踐，構建教學模式；再次，通過教學實驗，驗證模式的有效性；最后，根據反饋進行反思與調整，形成可推廣的教學策略。2、研究方法文獻研究法：系統回顧國內外相關研究，為本課題提供理論支撐。行動研究法：在實際教學中實施教學模式，通過觀察、訪談、問卷調查等方式收集數據。案例分析法：選取典型教學案例進行深入分析，探討教學模式的應用效果。準實驗研究法：設置實驗組和對照組，通過對比研究驗證教學模式的有效性。3、創新之處綜合創新：首次將情境教學、問題導向教學、深度思維培養及高度參與四大策略有機結合，構建全新的道德與法治課堂教學模式。實證研究：通過實際教學實驗，驗證教學模式的有效性，提供具體的數據支持和案例分析。策略推廣：不僅關注教學模式的構建，還注重其在實際教學中的推廣策略，為教育改革提供實踐指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎作為教育科研研究專家，具備豐富的教育理論知識和實踐經驗，熟悉高等職業教育特點，能夠為本課題提供堅實的理論基礎和實踐指導。2、保障條件團隊支持：組建跨學科研究團隊，包括教育學、法學、心理學等領域的專家。資源保障：獲取必要的教學資源，如教學案例庫、在線學習平臺等。政策支持：爭取學校和教育主管部門的支持與資助。3、研究步驟階段一：文獻綜述與理論框架構建（2023年3月-6月）；階段二：教學模式設計與初步實施（2023年7月-12月）；階段三：教學實驗與數據收集（2024年1月-6月）；階段四：數據分析與模式優化（2024年7月-9月）；階段五：研究成果總結與推廣策略制定（2024年10月-12月）。（注：具體研究步驟中的完成時間、研究內容、階段成果和最終成果將根據實際操作進度和研究成果進行細化調整。）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻