教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。黃炎培職教思想引領下高職學生“工匠精神”培育實踐研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱黃炎培職教思想引領下高職學生“工匠精神”培育實踐研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀當前，隨著國家對高素質技術技能人才需求的日益迫切，職業教育的重要性愈發凸顯。黃炎培作為我國著名教育家，其職業教育思想體系對我國職業教育的發展產生了深遠影響。他提倡的“敬業樂群、勞工神圣”的職業教育道德規范，以及“社會化、科學化”的辦學方針和“手腦并用、做學合一”的教學原則，至今仍具有指導意義。然而，在實際的高職教育中，一些院校片面重視學生的技能培養，忽視了“工匠精神”的培育，導致學生在職業道德、創新精神等方面存在不足。同時，企業方面也存在缺乏為學生提供實踐“工匠精神”平臺的動力，未能充分發揮校企合作在工匠精神培育中的作用。2、選題意義本研究旨在深入挖掘黃炎培職業教育思想中的精髓，將其與高職學生“工匠精神”的培育相結合，通過實踐探索出一套有效的教育模式。這不僅能夠豐富和完善我國職業教育理論體系，還能為高職院校提供一套可行的“工匠精神”培育方案，進而提升學生的職業素養和綜合能力，滿足社會對高素質技術技能人才的需求。3、研究價值本研究具有重要的理論價值和實踐價值。在理論層面，它有助于深化對黃炎培職業教育思想的理解，推動職業教育理論的創新與發展。在實踐層面，它能夠為高職院校提供一套科學、系統的“工匠精神”培育方案，提升學生的職業素養和創新能力，為社會輸送更多具備工匠精神的高素質技術技能人才。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本研究的主要目標是：基于黃炎培職業教育思想，構建一套適合高職學生“工匠精神”培育的實踐模式，并通過實證研究驗證其有效性和可行性。2、研究對象研究對象為高職院校的學生和教師，以及與企業合作開展實踐教學的相關人員。3、研究內容（1）黃炎培職業教育思想的理論梳理與解讀，包括其職業教育的作用與地位、目的、辦學方針、教學原則和道德教育的基本規范等。（2）高職學生“工匠精神”的內涵與特征分析，包括精益求精、創新突破、敬業樂業、專注執著等方面。（3）黃炎培職教思想引領下高職學生“工匠精神”培育的實踐模式構建，包括頂層設計、體制機制完善、校企合作機制建立、人文素質教育強化等方面。（4）實證研究，選擇部分高職院校作為試點，實施構建的實踐模式，并通過問卷調查、訪談、數據分析等方法評估其效果。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本研究將遵循以下思路展開：首先，對黃炎培職業教育思想進行理論梳理與解讀；其次，分析高職學生“工匠精神”的內涵與特征；然后，基于黃炎培職教思想構建高職學生“工匠精神”培育的實踐模式；最后，通過實證研究驗證其有效性和可行性。2、研究方法（1）文獻研究法：查閱國內外關于黃炎培職業教育思想和高職學生“工匠精神”培育的相關文獻，為研究提供理論基礎。（2）案例分析法：選取國內外成功培育“工匠精神”的案例進行分析，提煉其成功經驗。（3）問卷調查法：設計問卷對高職院校的學生、教師進行調研，了解當前“工匠精神”培育的現狀和需求。（4）訪談法：對高職院校的領導、教師、企業合作人員進行訪談，收集意見和建議。（5）行動研究法：在高職院校實施構建的實踐模式，并通過觀察、記錄、反思等方法不斷改進和完善。3、創新之處（1）理論創新：深入挖掘黃炎培職業教育思想中的精髓，將其與高職學生“工匠精神”的培育相結合，提出新的教育模式。（2）實踐創新：構建一套適合高職學生“工匠精神”培育的實踐模式，并通過實證研究驗證其有效性和可行性。（3）方法創新：綜合運用多種研究方法，包括文獻研究、案例分析、問卷調查、訪談和行動研究等，確保研究的科學性和全面性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎作為教育科研研究專家，具備豐富的職業教育理論知識和實踐經驗，熟悉黃炎培職業教育思想及高職學生“工匠精神”培育的相關研究動態。2、保障條件（1）團隊保障：組建由職業教育專家、高校教師、企業合作人員等組成的研究團隊，共同開展研究工作。（2）資金保障：申請相關科研項目經費，確保研究工作的順利進行。（3）政策支持：依托高職院校的政策支持，為研究工作提供必要的資源和條件。3、研究步驟（略寫）（1）準備階段：進行文獻綜述和理論梳理，制定研究計劃和方案。（2）實施階段：開展實證研究，實施構建的實踐模式，收集數據和信息。（3）總結階段：對研究結果進行分析和總結，撰寫研究報告和論文，提出改進建議。以上為本課題的設計論證部分，希望能夠為課題的申報和實施提供有力的支持和指導。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行