劉新昌和叢樺《窗外，一本芭蕉》閱讀答案及解析材料一：窗外，一本芭蕉劉新昌入夏，雨水便多了起來。一日上午，在朋友家門前的大石榴樹下烹茶煮酒，談天說地，好不快活。歡快的語言你來我往，就如頭頂盛開的石榴花，噼里啪啦，忽然這個枝頭炸開一朵，那個枝頭炸開一朵，綻放的全是紅艷艷、香噴噴的開心往事。真是天好、景好、人好、心情好。可沒想到，中午時分，忽然下起了雨，稀里嘩啦，動靜還不小，我們倆只得撤到屋內。朋友住的房子是座老宅子，白墻灰瓦木軒窗，亭臺軒榭長回廊，頗有蘇州園林的味道。庭院中，梔子含苞待放，修竹疏影橫斜，薔薇爭芳吐艷，墻角一叢芭蕉，滿枝滿樹，透著瑩瑩碧綠，過雨生涼。我和朋友來到書房，正好芭蕉葉從軒窗外斜逸進來，我看見窗外雨打蕉葉，搖曳婆娑，滴答有聲。忽然覺得，它就像一個猶抱琵琶半遮面的古代女子，探著頭，靜靜地打量著這個世界，靜靜地面對著世間的風雨，不悲戚，不念叨。它是那么寂靜含蓄，那么靜氣安然，靜靜地生，靜靜地活，靜靜地在俗世的煙火里，固守著那份綠意盎然。如此堅韌豁達地度過一生，是何等不易。莫名想起《聊齋志異》里那個叫翩翩的仙女，是她用芭蕉葉縫制成錦衣給淪為乞丐的羅子浮穿，是她用溫暖的愛將浪蕩公子感化。可羅公子最后還是要走，她心痛，她落淚，但她還是用樹葉剪了匹驢子送他回家，這樣安然純善的女子，在仙界也沒有幾個吧。朋友見我發呆，笑著問：“想什么呢？”我尷尬地笑笑，把思緒收了回來，抬頭看見墻上掛著一幅老樹的畫作。畫里，一個少女面對著窗外的芭蕉，手撫云鬢，倚靠在藤椅上，不悲不喜。老樹的題詩頗有韻味：“無事才好自處，有情怎能寂寥。案頭幾枝新竹，窗外一本芭蕉。”“為何是一本芭蕉？不應是一叢或一棵嗎？”我問朋友。“讀過李益的《逢歸信偶寄》嗎？‘無事將心寄柳條，等閑書字滿芭蕉。’古時候缺紙，芭蕉葉可以當宣紙寫字，一葉寫滿了再寫一葉，摞在一起不就是一本嗎？因此古代芭蕉不叫一棵、一樹，叫一本。”“相傳，懷素自幼喜歡書法，且聰穎好學，因為買不起紙，他便在寺院附近種了一萬棵芭蕉。芭蕉長大后，他摘下芭蕉葉，鋪在桌上臨摹揮毫。由于他寫得又多又快，老芭蕉葉被剝光了，小葉又不舍得摘，于是干脆帶筆墨站在芭蕉樹前，對著鮮葉書寫。他的努力和堅持，最終成就了他的偉大。”但愿你心中擁有那窗外的一本芭蕉。（摘編自《北京青年報》2018年5月15日）材料二：窗外，一本芭蕉叢樺芭蕉給我的印象一直是江南的、宋詞的、文藝的。北方鄉村，玉米是最高的、葉子最寬大的草本植物，卻不知道芭蕉也是草本。芭蕉的葉子如一面席子，每一面都舒展得比人高，裁一件曳地長裙也用不完，這樣的一株草多么震撼。它的葉子如碧綠的水袖，如風中的舞者，往書生窗前一鋪，往仕女樓閣一伸，雨來蓬蓬風來瀟瀟。蔣坦在芭蕉葉上題句：“是誰多事種芭蕉？早也蕭蕭！晚也蕭蕭！”其妻秋芙見了，提筆于葉上續書：“是君心緒太無聊，種了芭蕉，又怨芭蕉。”芭蕉宜詩、宜畫、宜窗。“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭，陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情。傷心枕上三更雨，點滴霖霪。點滴霖霪，愁損北人，不慣起來聽。”（李清照）鄭板橋《詠芭蕉》：“芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲。”齊白石畫芭蕉，題詩芭蕉畫：留得窗前破葉，風光已是殘秋，一年無厭夜雨，白了多少人頭。這頗得金農題畫詩之妙：綠得僧窗夢不成，芭蕉偏向短墻生。秋來葉上無情雨，白了人頭是秋生。蕉窗聽雨、蕉窗綠煙，芭蕉與中國門窗是絕配。扇形窗、月亮門、冰裂紋，搭配芭蕉的綠袖子，紅窗欞，綠蕉葉，線性的窗格、面型的蕉葉，色彩與造型的對比美，攝人心神。芭蕉，是江南園林的神韻和底色，是芭蕉的綠，根植于江南才子的詩思，才催生了宋詞。書寫“雨打芭蕉”的詩文，可謂車載斗量，沈周的《聽蕉記》，最為有名。“夫蕉者，葉大而虛，承雨有聲，雨之疾徐、疏密，響應不忒。然蕉何嘗有聲，聲假雨也。雨不集，則蕉亦默默靜植；蕉不虛，雨亦不能使之為聲。蕉雨固相能也。蕉靜也，雨動也，動靜戛摩而成聲，聲與耳又相能想入也。迨若匝匝插插，剝剝滂滂，索索淅淅，床床浪浪，如僧諷堂，如漁鳴榔，如珠傾，如馬驤，得而象之，又屬聽者之妙也。長洲胡日之種蕉于庭，以伺雨，號‘聽蕉’，于是乎有所得于動靜之機者歟？”這篇精短文字由聽覺旋轉視覺，先聽然后思，以物模情，形象細膩；虛實相映，意蘊獨特。顯然，如此的雨打芭蕉，因了音樂性，已升華成哲學般抽象、建筑般凝固的音樂了。芭蕉風韻，來自于獨特的江南文化意象——“雨打芭蕉”；那清涼而叩打蕉葉的聲音，天籟般的聲音，融合才子佳人的浪漫情致，韻味悠長，不知究竟有多久時間了，一直滴滴答答，在敲打中國，更在敲擊華夏文化人的神經。在赤日炎炎似火燒的夏日，一株芭蕉會讓你生如浸井水的感覺，抑或給你身入綠林野山之感。芭蕉清、涼、雅，芭蕉可以是一本，也可以是一卷——蕉葉本來就是書頁般厚薄的。夏日的涼風，蕉林的蔭涼，古詩詞的意境，不同樣可從片片蕉葉般的書卷中來嗎？（改編自《叢樺的百草園》6.

下列對材料相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）A.

兩則材料的標題相同，預示了寫作者的寫作目的相同，選擇的寫作對象一致。B.

兩則材料都將“芭蕉”作為抒發情感的對象，文本的線索構成具有趨同性。C.

兩則材料抒發感情的側重點不相同：材料一側重人生態度，材料二側重文化意蘊。D.

兩則材料的文本結構具有總分總的特點，材料一以順承方式呈現，材料二以并列方式呈現。7.

關于材料二中“雨打芭蕉”的相關段落，下列說法不正確的一項是（

）A.

沈周的《聽蕉記》，敘寫作者聽到雨打芭蕉時的精致細膩的感官品味，形象生動，虛實相映，意蘊獨特。B.

沈周的《聽蕉記》最引人注目的地方，不只是以文字而造就的種種音樂效果，還在于那超越表層描述的哲學思考。C.

長洲人胡日之將芭蕉種在庭院等著下雨，以“聽蕉”作為自己的別號，就是受到沈周關于雨打芭蕉描寫的影響。D.

“雨打芭蕉”作為一種富于韻味的自然情景，經過文人雅士的渲染，成為傳統文化中具有音樂美的典型篇章。8.

自古及今，人們不斷豐富“芭蕉”具有的內蘊。請結合兩則材料，用短語進行簡要概括。9.

請根據散文抒情的基本知識，結合兩則材料談談作者運用了哪些方法表達對“芭蕉”具有的感情。【答案】6.C

7.C

8.

惆悵清寂（孤獨憂愁）、相思之苦（離情別緒）、藝術之美（文藝之美、音樂之美、建筑之美）、靜氣豁達（安然純善、堅韌持久）。

9.

從敘事方式和抒情方式兩個層面展開思考，選擇三個切入點。事中含情（以事抒情），直抒胸臆（直接抒情），間接抒情（借景抒情、托物言志）示例：事中含情（以事抒情）：材料一中我和朋友相聚談天說地中圍繞“芭蕉”的對話，蘊含作者對人生靜氣豁達、安然純善的感懷。直抒胸臆（直接抒情）：材料二中對“雨打芭蕉”的文化意象的抒發，表達作者對人間美好事物的強烈追求和精神上的美好享受。間接抒情（借景抒情、托物言志）：兩個材料都借“芭蕉”這一物象，寄托作者復雜而豐富的情感，如惆悵清寂（孤獨憂愁）、相思之苦（離情別緒）、藝術享受與追求、靜氣豁達（安然純善、堅韌持久）。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。A.“寫作目的相同”錯誤，材料一表達的是人生態度，材料二書寫的是文化感受，寫作目的不同。B.“線索構成具有趨同性”錯誤，材料一是依據芭蕉展開的聯想，以兩人相聚的生活場景為主線；材料二是以芭蕉具有的文化意義為

主線，建立起意義之間的聯系。D.“總分總”錯誤，材料一是按照兩人相處的時間順序展開，材料二是分總關系。故選C。【7題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“就是受到沈周關于雨打芭蕉描寫的影響”錯誤。文中只是說“長洲胡日之種蕉于庭，以伺雨，號‘聽蕉’，于是乎有所得于動靜之機者歟”，僅表明胡日之通過種蕉聽雨聲領悟到動靜的機理，并沒有任何信息表明他種蕉并以“聽蕉”為號是受到沈周描寫的影響。故選C【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。惆悵清寂（孤獨憂愁）：材料二中引用蔣坦

“是誰多事種芭蕉？早也蕭蕭！晚也蕭蕭！”以及李清照的“傷心枕上三更雨，點滴霖霪。點滴霖霪，愁損北人，不慣起來聽”。蔣坦通過對芭蕉日夜發出蕭蕭聲的埋怨，側面烘托出自身內心的惆悵；李清照在雨夜聽到雨打芭蕉之聲，心生愁緒，這些都體現出芭蕉所蘊含的惆悵清寂之感，讓人體會到一種孤獨憂愁的情緒。相思之苦（離情別緒）：材料二鄭板橋《詠芭蕉》“芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲”，詩句將芭蕉葉的生長比作相思之情源源不斷，借芭蕉抒發了深深的相思之苦，飽含著離情別緒。

藝術之美（文藝之美、音樂之美、建筑之美）：文藝之美：兩則材料都提到芭蕉宜詩宜畫，在眾多文人墨客的詩詞與畫作中頻繁出現，如材料二中列舉了齊白石、金農等畫家關于芭蕉的題畫詩，這體現出芭蕉在文學藝術領域的獨特魅力，充滿文藝之美。音樂之美：沈周《聽蕉記》對雨打芭蕉聲音進行了細致描繪，如“迨若匝匝插插，剝剝滂滂，索索淅淅，床床浪浪，如僧諷堂，如漁鳴榔，如珠傾，如馬驤”，把雨打芭蕉聲比作各種聲音，展現出獨特的音樂美感，這種聲音經過文人渲染，成為具有音樂美的典型篇章。建筑之美：材料二指出“蕉窗聽雨、蕉窗綠煙，芭蕉與中國門窗是絕配。扇形窗、月亮門、冰裂紋，搭配芭蕉的綠袖子，紅窗欞，綠蕉葉，線性的窗格、面型的蕉葉，色彩與造型的對比美，攝人心神”，表明芭蕉與中國傳統建筑元素相互搭配，形成獨特的建筑美學，體現出建筑之美。靜氣豁達（安然純善、堅韌持久）：材料一中作者看到雨打芭蕉，覺得它像一個猶抱琵琶半遮面的古代女子，寂靜含蓄、靜氣安然，體現了芭蕉的靜氣豁達。也提到了《聊齋志異》中用芭蕉葉幫助他人的翩翩仙女，展現了安然純善的品質。

此外，像懷素依靠芭蕉葉堅持練習書法，也從側面體現出芭蕉所代表的堅韌持久的精神。【9題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。事中含情（以事抒情）：材料一中，作者在朋友家的經歷，從在石榴樹下的歡快時光到下雨后在書房看到芭蕉葉，以及與朋友關于芭蕉的對話等，都蘊含著作者對人生的感悟和對芭蕉的感情，表達了對人生靜氣豁達、安然純善的感懷。材料二雖未明確敘事，但在引用古人關于芭蕉的題句和故事中，也蘊含了對芭蕉的情感。直抒胸臆（直接抒情）：材料二中對“雨打芭蕉”的文化意象的直接抒發，如“芭蕉風韻，