（通用）三年級語文教學工作計劃

三年級語文教學工作計劃1

教學總目標：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活

的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自

然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;

學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想

品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心

觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識xx個字，會寫

1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始

練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇

(段)。練習復述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意

將自己的習作讀給人葉，與他人分享習作的‘快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努

力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭

結合表達自己的觀察所得。

教學重點和難點：

本冊教材由”培養良好的學習習慣(5)“與“課文“、“練習“、“習

作”組成。教學目標集中，重點突出，課文短小精悍，內容貼近學生

的生活實際，練習的樣式不多，數量適中。本班教材仍然注重讓學

生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養和科學素養。所編

選的課文內容豐富、充滿情趣，既有表現歷史人物、事件的課文，

又有反映當代社會風貌的課文，既有描寫自然景觀和民族風情的課

文，又有抒發兒童歡樂、愉悅的情感的課文，除了記敘文以外，還

有詩歌、寓言、童話、神話故事。每課之后有練習，每單元后面安

排1個綜合練習，練習注重綜合性和實踐性，包括學用字詞句、朗

讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容。既相對獨立，又各

自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容，并在語文能力訓練

和思想品德教育方面有適當的擴展。此外，本班教材安排有近百幅

精美的插圖，以加強和課文的聯系，增加趣味性，調動學生學習的

積極性，提高學習效耒。

中年級閱讀教學的主要任務是識字，了解詞句的意思，積累和

運用詞和句，培養朗讀能力，養成良好的閱讀習慣。所以，本冊教

材的主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,

識字、寫字和課文的朗讀是教學重點。難點是詞語的積累運用、口

語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題。

教學措施：

1、根據每篇課文妁內容和教學目標，有的放矢地進行思想品德

教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體，使學生養成良好的學

習品質和行為習慣。

2、設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、活動中、具體的語言

環境中鞏固識字。通過書法競賽等形式，培養艮好的寫字習慣和寫

字興趣。

學年度三年級上學期語文教學計劃三年級上學期語文教研組活

動計劃蘇教版三年級上學期語文教學計劃三年級上學期語文教學工

作計劃三年級語文教學工作計劃2

一、學生情況分析

三年級2班共有學生39名.他們已有的語文素養水平參差不齊,

他們中的有些同學有著良好的學習習慣，課堂上能認真聽講，提出

問題、專心思考，積極回答問題，課后作業能按時、仔細地完成，

并且做到字跡工整、紙面整潔。在朗讀時能夠快到聲音響亮、吐字

清晰，邊讀邊思考，通過課外閱讀積累了一定數量的成語和古詩文。

在此基礎上他們能夠寫一段完整的話，表達自己的意思，有些同學

甚至還能夠將平時積累的詞句運用到自己的習作中，做到學以致用。

大部分同學都已有的借助字典、詞典學習的習慣，說明他們已有了

主動、自覺學習的意識。這些都說明他們已經養成良好的學習習慣。

表現比較突出的有于其文、孟令令、李文君、等。與此同時存在的

問題仍然比較突出，在學習習慣的養成方面比較弱的同學不在少數,

他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋，存在懶惰、怕吃苦的

思想，缺乏上進心，做事拖拉，懶散，作業的字跡馬虎，有的甚至,

不能按時完成，在朗讀、習作、和詞語的積累方面遠遠落后于其他

同學，學習跟不上大家的腳步，在本學期，將根據他們自身存在的

問題，有針對性地進行教育，爭取在新的學期里，讓學生的整體素

質再上一個臺階。

二、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中

央國務院關于深化教宜改革，全面推進素質教育的決定》的精神為

指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構

到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學

生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語

文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教

材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地

三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部

分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞

語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍

環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親

情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個

專題人文豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。

本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結

合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、

大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后

練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地”的框

架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

四、教學目標

在語文學習中，體現8個專題的思想。

認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫

1600個字。

會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆

書寫正楷字，用毛筆仿影。

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的'意思，繼續體會課文

中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

繼續學習略讀，粗知文章大意。

積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述

課文。

繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式

地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分

享習作的快樂。

能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方

向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，

努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達

自己的觀察所得。

五、教學重點

1、繼續重視字的教學。

繼續加強詞句訓練。

加強習作的教學。

要加強朗讀、默讀訓練。

轉變閱讀教學思路，有教師教的思路轉向學生學的思路，由文

章學的思路轉向閱讀學的思路。分清主次，抓住重點，進行探究性

學習。

六、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好

的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。人教版六冊語

文教學進度表

學困生輔導：（重點）

xx頒布，確立了我國基礎教育改革的趨勢，以培養學生科學探

究能力為主的多樣化的學習方式正在全面展開。特別是重視知識與

技能、過程和方法、情感意志和價值觀等等方面的培養，是體現對

未來公民的科學素養培養的重要標志。本期，學困生工作是重中之

重。

1、做“學困生”的知心朋友。

2、樹立信心，參與探究。

3、創設良好學習氛圍。

4加強與家長的聯系和溝通。

優秀生輔導措施：

學會快速閱讀

學會快速書寫

學會做筆記

獨立探求知識的能力

與他人合作的能力

流暢的表達能力三年級語文教學工作計劃3

一、學生情況分析

學生通過五年的品德學習，學生已能得到很多知識，還能懂得

許多做人的道理，并學會正確地觀察自然、認識自我和適應社會生

活的初步能力，使自己成為有理想、有文化、有紀律的小學生。本

學期，我們將結合學生的實際，有效開展學習和活動，進一步促進

學生的思想進步與提高。

二、教材分析

本冊教材主要由六個單元組成：第一單元為《好的一個家》、

第二單元為《壯麗的山河》、第三單元為《祖國各地的環境與生

活》、第四單元為《各族人民一家親》、第五單元為《自然災害與

救助》、第六單元為《珍惜自己的生命》。

小學《品德與社會》課是一門教學性、情感性很強的課程。

“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重

要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引

導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環節，在愉悅的心情狀

態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。

在教學中，我將依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生

情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效

果，使學生的學習情緒不斷高漲。學習明理是思想品德課的一個重

要教學環節，我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，

初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深,

受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢

利導地激發學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發性的問題引

導學生，并借助假設、聯想、想象、角色互換，心理移位等心理體

驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。

學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德行

為，“辯析導行”十分重要。我會根據學生認知水平和教材重難點,

有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學

生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

三、教學目標

1、認識我們的祖國，了解中國在世界中的地位，中國地理環境

的差異，認識我國的行政區域及其特點，培養學生熱愛祖國，長大

建設祖國的理想。

2、通過了解祖國壯麗的山山水水，中國主要的河流及其分布，

感染學生，讓學生熱愛祖國的山和水，有興趣了解更多關于祖國山

河的知識。

3、了解祖國各地的環境與生活，明白地區的差異是造成各地環

境和生活差異的重要原因，了解環境差異帶來的風土人情，教育學

生更加熱爰我們美麗富饒的祖國。

4、中國是56個民族匯聚一體的大家庭，了解我國人口的分布,

認識每個民族服飾等的差異，了解少數民族不同的民族風情和文化,

住房的特點和有趣的節日，體會我國豐富多彩的文化，讓學生知道,

民族的團結和統一，是祖國繁榮富強的關鍵。教育學生從小樹立熱

愛祖國，熱愛民族的好思想，好風尚。

5、認識自然災害的'種類，以及自然災害的救護措施，聯系生

活中發生的自然災害，體會一方有難，八方支援，團結一心，眾志

成城這些詞語的含義，激發學生的愛心，積極加入到慈善事業中，

奉獻自己的愛心，關愛生命，關愛社會。

6、了解生命的誕生及艱辛的成長過程，懂得生命的真正價值，

分辨哪些是不良習慣，拒絕不良習慣，遠離毒品，珍愛生命，健康

快樂的成長。

四、教學重點難點

了解民族，熱愛祖國，關愛生命”這一教育主題是本冊教材的

重難點，本主題在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別,

注重從實際出發，了解祖國的發展變化，本主題旨在引領兒童從自

己的現實生活了解中國，熱愛中國，引起他們與之交往的愿望和沖

動，表現出對祖國發展和民族興旺的尊重、關注，并引以為光榮和

驕傲，從而激發學生為祖國未來的繁榮富強而努力學習的決心和行

動。

五、教學措施

1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、

價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實

“三維”目標。

2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強教材資源的開發，

提高教育的針對性、實效性。

3、進一步通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培

養學生明辨是非的能力。

4、通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡

可能提供學生參與、親身體驗的機會。

教學進度

周次起迄月日教學內容課時

預備3月1日

至

3月2日學生報到

檢查寒假作業

13月5日

至

3月9日1、祖國有多大

2、首都北京2

23月12日

至

3月16日3、香港和澳門

4、寶島臺灣2

33月19日

至

3月23日5、我們的母親河2

43月26日

至

3月30日6、祖國名山知多少2

54月2日

至

4月6日7、走上黃土高坡2

64月9日

至

4月13日8、登上世界屋脊2

74月16日

至

4月20日9、走進東北黑土地2

84月23日

至

4月27日10、享受熱帶風光2

94月30日

至

5月4日期中復習2

105月7日

至

5月11日期中檢測2

115月14日

至

5月18日11、大家庭里的成員2

125月21日

至

5月25日12、多彩的民族風情2

135月28日

至

6月1日13、各族人民大團結2

146月5日

至

6月8日14、自然災害得到威力2

156月11日

至

6月15日15、災難之中的救護2

166月18日

至

6月22日16、生命只有一次

17、拒絕不良習慣2

176月24日

至

6月29日18、遠離毒品

19、快樂的生活2

187月2日

至

7月6日復習

197月9日

至

7月13日復習教學，三年級語文教學工作計劃4

一、教材簡析：

本冊共有課文36篇，其中精讀課文29篇，略讀課文7篇。分

七個單元，每組教材包括課文和語文園地兩大部分。包括生字表

（一），要求會認的字；

本冊教材繼續采用主題單元的形式，設計了七個主題。它們依

次是：感受大自然的美好；美麗的童話；美麗的祖國風光；神奇的

科技世界；可貴的親情、友情；人與環境；偉人故事。每個專題人

文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個“積累與運用”由五至六個欄目組成：溫故知新、語海拾

貝、點擊成語（開心一刻）、綜合性學習（口語交際）、習作百花

園、自主閱讀園地。全冊共36篇主體課文，有詩歌，有故事，有書

信，也布說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多

樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博

大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情。

六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的

表現出睿智；有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好

的情感和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯系，切合中年級

段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文

學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受

到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激

發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。

二、學生情況分析

本班學生共有19名，其中男生9名，女生10名。學生都來自

與農村。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書,

積極完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有一

定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷

衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要采

取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他

們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性

的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期

教學的聚焦點。

三、教學目標

1、識字與寫字

（1）會使用字典，學習使用詞典，而初步的獨立識字能力。

（2）認識300個左右的生字，會寫247個生字。

（3）繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規范、整潔。

2、閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背

誦的課文、段落。

（2）繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞

句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（4）積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇

（段），練習復述課文。

（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，

課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習作

（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作

讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

（2）學習寫感謝信。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。

（4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。

4、口語交際

（1）能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就

不同的意見與人商討。

5、綜合性學習

（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭

表達結合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決

簡單問題。

四、教學重點、革點

1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會300個左右的生

字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能

正確書寫247個字。

2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并

善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。

3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習

的習慣。

4、鼓勵學生質疑，培養學生的'探究意識，教給學生質疑探究

的方法

5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，

能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,

內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、

感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

五、教學措施:

1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、

質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何

運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養

成，創新意識的樹立。從關注過程的角度出發，就會容許學生在學

習中出現錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間，會給孩

子更多的方法的指導、思維的啟發。

2、創設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際，要調動學

生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感

染學生，以情激情。

3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養學生自讀能力，引導學

生在實踐中通過比較鑒別，學會質疑，學會帶著問題閱讀。

4、良好的學習習慣的養成教師要按照規范嚴格要求、嚴格訓練

謹防時緊時松，出現“回潮”。

5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，

調動寫作的興趣，提高寫作水平。三年級語文教學工作計劃5

一、課堂教學工作計劃

總體思路：深入貫徹“先做后學，先學后教，少教多學，以學

定教”的生本教育思想，把核心性學習的權利教給學生。

1、認真落實備課、上課、反思等工作。

假期我巳經寫好了四個單元的教案，為日常工作省了一些功夫

和時間。所以課前備課把大功夫放在課件精細化、設想學生情況和

同組教師交流上。努力把所有問題提前預知，并想最有效的辦法化

解難題。上課的過程由，克服教師滔滔不絕的毛病，巧妙設計問題,

用主問題牽引孩子主動學習，積極思考，最后把“寫”落實到紙上。

課后的反思也非常關鍵。大家都說三年級是一個不大不小的分水嶺,

密切關注孩子在課堂的表現，針對出現的不同問題反思原因并出謀

劃策，盡快解決。

總之，本學期努力騰出時間做到：課前思考正確，課上觀察到

位，課后及時反思。

2、活動常規化。課前三分鐘、每周兩詩、每日一句等等活動在

本學期努力抓質量。本學期是想分主題讓學生積累一些詞語、諺語、

名言、名俗等等，重點把講故事、背古詩、詞句積累落實到每一個

學生，背誦內容全員過關，詞句積累能用在寫作中，講故事能力能

有一點點的提高吧。本學期我們還有一項活動就是課本劇表演。計

劃平時在課堂中由簡到繁，由易到難慢慢的訓練吧。比如最近學的

《灰雀》《小攝影師》中人物對話較多，已經開始嘗試演一演。

3、師徒結對互相幫。和張海霞結對，互相學習，努力擠時間經

常性的一起交流，針對自身的和學生的問題積極應對。

4、利用遺忘規律，及時鞏固復習。特別重視學困生的輔導工作,

不讓一個孩子掉隊。

二、課外閱讀計劃

首先，依然把讀書的目標定位為1、培養學生的閱讀興趣和習

慣；2、幫助學生精神地成長；3、提高寫作能力。并且努力做到教

師親自讀，和學生一起讀。

其次，做如下計劃：

1、師生貢獻自己喜愛書本組建圖書角，運用班級制定的借閱制

度開展讀書活動。

2、和同年級其他班級資源共享，讓書漂起來，互換書目進行整

本書共讀計劃。

3、閱讀時間為每日下午第八節課后20分鐘和新聞課（住校生

新聞課閱讀，跑校生回家閱讀）。

特別制定出“整本書共讀”計劃。

我們一直也知道讀書的重要性，可是僅僅停留在學生自由閱讀

的層面上，學生讀成什么樣放任自流。其實有些時候也不是教師懶

惰，更多的是師生共同閱讀嘗試之后的挫敗感讓人不愿再做新的體

驗。

“堅持就是順利“，教給學生這樣的做事原則，我卻不能凝神

靜氣地思考，持之以恒的執行。此時制定“整本書共同閱讀“計戈心

長此堅持下去，邊實踐邊修改。本學期我們班一起閱讀《我和小姐

姐克拉拉》和《愛的教育》。

1、激趣。“興趣是最好的老師?！爱敽⒆觽兡玫揭槐緯?，想辦

法讓他們有興趣去閱讀，后面的工作才好做。老師繪聲繪色地講一

個有趣的故事，精彩之處戛然而止，預知后事如何，請自己閱讀書

藉。

2、在每日閱讀任務中，預設一個問題，學生閱讀之后自然知道

答案。同時自己設置一個問題，課前考一考其他同學。

3、每天和學生一起閱讀。講一講其中精彩的故事，考一考大家

讀的怎么樣，說一說你的收獲或感想。教師做好引導工作，引導講

故事的方法，評一評提出問題的質量，最主要的是討論書中的主題

思想。

4、在讀完這本書之后，緊鑼密鼓的開展師生共讀的成果展示。

以探討故事主旨為中心，回顧書中的故事，有所指向的積累詞語，

續編改寫故事，最后完成一篇高質量的讀后感。

三、誦讀。（培養濃厚的誦讀興趣，養成誦讀的習慣。）

誦讀時間主要以每日清晨20分鐘為主，課間及放學之后則利用

學生的無意識記憶或者是根據學習任務的合理搭配完成“一日一句”

（名言、警句、成語、諺語、歇后語等等）“一周兩詩”；誦讀內

容以課外三位老師制作的誦讀課程為主，兼顧做好課內一周1—2次

的鞏固檢測工作。爭取每日可以收獲一首兒童詩的誦讀，一周誦讀

兩首古詩，4個詞語或者4句名言警句。額外要做好《千字文》的

復習鞏固和中華經典文學知識積累，例如成語故事、神話故事、諺

語、歇后語等等。

另外，我要格外努力引導學生在生活與習作中主動使用積累的

語言材料；作學生誦讀的榜樣，以激發學生誦讀的‘興趣。

本學期誦讀內容：《千字文》，15首古詩：《四時田園雜興》

（兩首）、《題臨安邸》、《出塞》、《漁歌子》、《泊船瓜洲》、

《游園不值》、《書湖陰先生壁》、《塞下曲》、《題西林壁》、

《涼州詞》、《竹石》、《己亥雜詩》、《石灰吟》、《鄉村四

月》，課內背誦篇目：第1課2、3段；第9課《夜書所見》《九月

九日憶山東兄弟》；第11課2段、第13課1段、第19課3段、第

21課《望天門山》《飲湖上初晴后雨》、第22課2、3段、第23

課2段，誦讀課程摘選：《眼睛和鏡子》《金魚》《月之故鄉》

《我和小鳥和鈴鐺》《少年中國說》《露珠》《秋詞》《秋思》

《小雪花》《積雪》

四、寫作

語文學習最終的效果都體現在“習作”這一塊中，可一直以來

這一塊也是我的老大雉問題。步入三年級的學生們更是培養習作的

關鍵點，必須靜下心來，思索如何進行習作訓練！

1、注意培養學生的興趣，養成日日寫的習慣。就一天的學習、

閱讀、誦讀內容為材料，引導學生想說、會說、說得精彩。初步先

從“練筆”開始，少寫一些，準確一些，以培養“寫”的興趣與激

情為主。本學期努力完成讀書筆記18次，日記36次，教材作文8

次，隨文練筆16次，共計78次，12000字左右。

2、和課堂教學緊密銜接，落實課堂練筆的機會與時間。注重實

效的指導學生練筆，一步一個腳印扎實推進，積累點滴的經驗和思

考。

3、認真對待每個單元的習作。初期多指導，梳理一些寫作的思

路和方法，課下可以補充完整；后期逐步放手，并要求在規定時間

內完成寫作。時間與質量一齊抓。

在工作中落實好各項工作，爭取學生可以快速的完成200字的

日記成品，其中錯別字較少、用詞比較準確，語句流暢明白，逗號、

句號、問號、感嘆號等標點符號使用正確，整篇表述清晰，主題明

了。

五、自我提高計劃：

1、和學生同誦同寫。寫下水作文，寫教學反思，寫課題研究發

現及思考。

2、積極展開常態性課題研究“研究激勵藝術，喚醒學生學習自

覺”，讓理論和實踐有機的組合幫助我的教學工作。

行動，就有收獲；堅持，才有奇跡。計劃是前提，可實際的操

作更為關鍵，并長期堅持下來才會看到秋日的碩果。新學年，新學

期，必須要和學生一起努力，改掉工作中拖拉、半途而廢的壞毛病,

和學生共同成長，共同提高。最終讓語文素養（識字、寫字、背誦、

習作）檢測來考驗我這一學期的工作成果。三年級語文教學工作計

劃6

一、學生基本情況分析：

經過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑，上

課時能夠積極主動地回答問題，善于思考，能夠提出問題，并通過

讀書解決問題，在發表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學

習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性

不強，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘里要成績，課

堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生

在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇\略讀課文8篇，此

外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語

文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感

受自然、觀察與發現、國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技

世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事，傳說和寓言。每個

專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字在精讀

課文及略讀課文后標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一

些要認的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口

語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動

欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這

四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、學期應達到的教學目標：

1、在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體瞼發

現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；

體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新發展，增

強探索和創造的意識；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力;

感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間

傳說，了解傳統文化，豐富想象力。在發展語言能力的同時，啟迪

學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識253個字，會寫384個字。累計認識2397個字，會寫

1771個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。繼續

練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文。練習復

述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不

拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與

他人分享習作的快樂。

12、用普通話交談，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人；

講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭

結合表達自己的觀察所得。

四、教學中應注意的幾個問題:

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過

程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫

字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一

定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認

253個字、寫284個字。要求認識的.識字量，這是下限。教師應該

鼓勵學生通過其他渠遒自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流

識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生

字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一

個重點，也是經常要做的一項工作。

（二）閱讀教學

精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學

中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、

感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。

（6）開展合作學習。

教學目標：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活

的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛

自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自

豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為

樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培

養學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫

1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始

練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇

（段）。練習復述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于10萬字。

11、繼續練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意

將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞

努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭

結合表達自己的觀察所得。

教學重難點：

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學妁指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中

關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力；

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力；

3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

學生學情分析：

經過三上學期的學習，三(2)、三(3)班的學習風氣已基本

形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。

另外，我發現兩個班的孩子都特別活潑好動、可塑性強，尤其是一

部分優等生。他們上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且語

言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。另外也有一部分學生,

語言表達能力很強，課堂活躍，對什么都充滿好奇，但由于基礎較

差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學

習能力較弱，學習態度馬虎。這學期要嚴格要求優等生，狠抓中堅

分子，認真輔導后進生，讓所有孩子都有一個質的提升。

這兩個班的學生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字、寫字方面

隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲

得的識字量，學生的錯別字現象，用熟字代生字的現象日趨嚴重。

2、閱讀方面

有一小部學生已形成運用聯系上下文和生活實際的方法理解含

義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞

語、精彩句段。但大部分學生還沒有養成這樣的習慣。

3、口語交際教學

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創設輕松活

躍的口語交際情境。盡可能地使每個學生都積極參加。

4、習作教學

經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣,

就得先培養他們的閱讀興趣。我發現學生當中喜歡閱讀課外書的，

他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期

要多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。

三年級語文教學工作計劃7

一、班級情況分析：

本班共有學生44人，從整體看，本班學生在語文學習上有一定

的基礎，當然也避免不了好壞之分。優等生能要求上進，在課堂上

認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展

也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課

準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱

讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,

幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一

起快樂學習，共同進步。

二、本冊教材編排的特點。

本冊教材采取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突

出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的

大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是

給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創造美。學生的寫作不僅

僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節奏的配合，所以對

這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課

文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注

意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著大綱“加

強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能

的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，在教學上我們有

以下幾點計劃：

三、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式。

一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面:

1、繼續重視字的教學。

識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境

中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查

字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特

點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完

成課本識字任務的同長，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動

識字，并給學生提供交流、展示課外識字的'機會。加強寫字的指導,

注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂

教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字

的技能。

2、繼續加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓

練，更是本冊閱讀教學的重點。

中年級的詞句訓練從以下幾點進行：

一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言

環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理

解。

二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。3課后問題

的教學。

對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學

的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整

體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力

體現讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由

度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”

中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。

4、加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時

間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這

樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學

生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基

本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱

讀能力。三年級語文教學工作計劃8

一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中

央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為

指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構

到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學

生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語

文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。把握小學語文工

具和思想的辯證關系，發展智力，培養良好的學習習慣，堅持語言文

字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的

語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

二、班級情況分析：

本班共有學生30名，其中男生10名，女生20名，獨生子1名,

教師小孩1名。從整體看，本班屬于前面優等生人數少，后面后進

生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了

主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進

生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完

成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積

累欠缺，優點是不抄襲別人的作業，教學反饋易于把握。在本學期對

他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給

學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。單從本班學

生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本

沒有自己獨特的方法，缺少創新意識和探索知識的能力，學習也只

有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律

性差，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從

而影響了教學工作的正常進行。

三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中

已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，

主要表現在以下幾個方面。

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對

每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容,

激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。如，

第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里

翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有

時……每一朵浪花里番有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課

文，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導語概括地點出本單元的學

習內容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元

的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與

整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地

由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課

文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功

能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》

前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，

會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課

文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。”這段

話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內容，同時也引出略讀

課文所學的內容和要求。

3、聯系本單元專繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，

加強單元教學內容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故

事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，

有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。

為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇

課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中

的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感

受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活

動之間相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落

實。單元內各部分內容成為了一個互相聯系的有機整體，有利于全

面實現課程目標。

（二）結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的

理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是

回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴

的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針

對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習

的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是

該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創

造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，

同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。綜合性學習是一

項充滿個性化和創造性的學習活動，體現了語文知識的綜合運用和

聽說讀寫能力的整體發展，體現了語文課程與其他課程的溝通，體

現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主、合作、探

究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動

的內容和方式，還十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生

發揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都

得到發揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，

并按計劃開展活動。活動中，教師要有督促和檢查。活動后，要通

過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦

展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，并體驗成功

的快樂。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世

界和想象世界，有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動

物、保護環境的《燕子專列》；有反映現代兒童關愛他人，化解矛

盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關

心和理解的《媽媽的賬單》；有表現對未知領域的探索和科技進步

帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度

新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。

新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，

語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語

言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上

對課文進行的劃分。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字，

結合聯想和想象，加深對文本的‘理解。精讀不但是充分理解閱讀材

料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有

效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句

酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”c資料袋一般是給學

生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對

課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關于楊桃、

太陽、乞巧節的知識，關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、

訓練和受到好評等內容。設置這個欄目，其目的在于引導學生更加

主動地了解與課文有關的信息，以課文為基點生成個性化的語文學

習經歷和學習內容，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。

（四）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉

變

1、改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進課后練習的設計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提

出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例

的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統領

全篇的重點題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現了讓

學生自主選擇，主動積累的思想。

一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生

把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人

的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來?！?/p>

二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習大

都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀

一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文?！薄拔乙懈星榈?/p>

讀課文，還想把老師說的那段話背下來。”讓學生自主選擇積累詞

句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調

動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發，做到

因人而異。

三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本

課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有

的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又

扎實。

4、繼續安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文

后的“作者把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜歡的花。”；《爭

吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發生過的一件事

情。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人

少年?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，

而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下

來?！薄奥撓瞪舷挛南胍幌?，醫生會說些什么？再把醫生說的話寫下

來?！@些內容的安排，都緊密聯系學生的閱讀或生活實際，力圖

讓學生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交

際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口

語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由

以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學

習內容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉景物”“我們

能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對

我的愛”“我想發明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說

故事會”?？谡Z交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結

合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。

如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談

爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活

動為依托，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容

又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。

口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年

級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”基礎上，提出

“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完

整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出

“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有

感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2、習作。

在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關于

保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事

和體會；父母的愛；未來的...；自由習作；假如我會變。習作在

編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都

是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目

由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也

行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就

寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作

文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理

的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對

不太合理的想象做正面引導，不要批評。

3、我的發現。

根據中年級特點，拓展了“我的發現”的內容，由以前單純地

發現識字方法，拓展到發現詞和句的一些規律。在語文園地中，共

安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反問句的

作用；區別同音形近字；區別音形相同的異義詞；分辨形同異音異

義詞；發現成語中疊詞的運用；區分形近字。發現的內容是從本冊

或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來。從“我的發現”這一

名稱巳經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖，在教學時不

要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，并樂于跟同學交流自

己的發現。教師還要鼓勵學生把這里發現的方法遷移運用于今后的

學習中。

4、日積月累，共編有三部分內容。

(1)“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言

警句、農諺等內容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地

二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四

是關于勤奮、專心等內容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地

六是關于天氣變化的諺語，園地七是描寫關愛、友誼等內容的古詩

名句，園地八是歇后語。這些內容，無論對于學生學習語言、學做

人都是十分有益的。教學時，教師不必做過多講解。學生能理解就

理解，不能理解也沒有關系，主要是鼓勵學生熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中

安排了四次集中識字的內容，園地二是反義詞，園地五是關于植物

的兒歌，園地六是關于調料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組

識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規律，采用熟字去偏旁識字、

歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規律等方式引導學生集

中識一些字。到中年級，學生已經具備了一定的識字能力，這部分

教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識

字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特

點。教學中可以設計多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動,

增強學生識字的樂趣。

(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎知識

的訓練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面

的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四是定狀

補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文

基本功的一個檢測，也是對詞句現象的一些規律性總結。主要是讓

學生多接觸一些語言現象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不

要求歸納出語法點。

5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，

“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示臺”這4項內容分別

交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游

戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語

文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為

主。可事先布置學生準備相關的內容，還可以創設一些生動有趣的

學習形式，增強趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統文化的重要組成部分，包含

著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買梗還珠》

是寓言故事，《畫龍點晴一》是傳說故事，分別安排在語文園地三和

語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生

得到中華優秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師

可組織學生進行適當的交流。用自己的話講講這個故事，或者說說

自己的感受及受到的啟發。如果布什么不明白的地方，可提出來大

家討論。

(3)“寬帶網”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內外

的聯系。如，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉

了一些中外名家關于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片;

語文園地六要求關心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這

樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內

外的溝通。寬帶網一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的

內容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，

“拓展活動”部分則體現了一定的彈性，可以先布置資料收集，再

交流收集所得。因“寬帶網”的內容與單元的專題相關，所以資料

的收集可以結合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW”教學主要

是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之后，根據教材中提示

的活動內容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。

(4)“展示臺"，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示

了保護環境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的

賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為

學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡、

引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文的

綜合運用能力。要注意的是，教材中的內容只是例子，教師應結合

當時當地的實際，展示相應的內容。要給學生提供表現自己、與同

學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、

用語文的快樂。(六)完善圖像系統，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系

統，也是影響學習效