最新整理三年級語文教案S版三年級語文下冊全冊教

案3

23和時間賽跑

學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、待續、安慰、日月如梭、狂奔、

受益、無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍

惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物,

都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從

學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍

惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

談話引入:

師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？

老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好一一什么東西有的人覺得充裕？有的

人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它,

也就等于浪費了自己的生命？

師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不

復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過

去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這

是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以

把你喜歡的內容多讀幾遍。

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

二、再次讀書，質疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇

課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

三、三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么

解決呢？靠老師嗎？溝，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀

一讀，看能不能解決一些問題。

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你

有什么想法呢？

四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一

句話寫出來。

五、布置作業：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶復習

師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好

嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

二、學生選擇，深入探究

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

師：請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的

句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不

會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合

自己的生活體驗談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的

目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受

呢？

教學時間：一課時。

教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

師：同學們，你們喜歡計算機嗎？大家非常愛上計算機，那你們知道是哪位

科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭圖靈，是計算機理

論的奠基人，被人們譽為“計算機之父”。［板書課題］

（二）自讀課文，提出問題。

1.自讀課文，提出問題。［要求：自讀課文，把不會讀的字、不理解的字詞

查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用

筆畫出來，做簡單批注。］

2.檢查讀書，全班質疑。［要求：讀書時，讀準字音，不丟字，不加字。質

疑時，認真聽同學提問，不重復別人的問題。］（他的童年和一般人的童年有什

么不同？從哪看出他“怪”？他的童年和長大成為“計算機之父”有關系嗎？）

3.默讀課文，自己解疑。［要求：全班同學昔著問題，再次默讀讀課文，畫

出有關描寫小阿蘭的語言、神態、動作的內容。］

（三）小組交流，檢查自學。

1.輪流讀文，讀準字音。［要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。］

2.提出疑問，討論解決。［要求：學生認真思考后仍不能解決的，小組討論

幫助解決。個人說出答案后還要談理。］

（四）全班討論，檢查自學。

1.輪流讀書，了解全文。

2.討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，誰愿意代表小組發言，幫同學解決難題？

（1）表現阿蘭“怪”的語句。

（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做

小實驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態、動作來交流。）

問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦，喜

歡動手操作的好孩子。）

（2）他童年的“，圣”和長大成為“計算機之父”有關系嗎？

（①想象力豐富，獨立思考，有創新精神，使他長大能夠提出有關計算機理

論。②童年對科學的興趣和勇于實踐的態度，使他長大能敢于提出別人沒有提過

的設想，并加以實踐。）

問：阿蘭.圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學們分析的兩種情況,

還有哪些原因？

（五）總結升華，知識拓展。

1.生談收獲體會。

2.交流課外資料。

（六）作業。

摘錄自己認為好的詞、句。

板書設計

24*“計算機之父”童年的故事

與眾不同的書

世界最薄的書充滿想象力

阿蘭。圖靈思維經常跳躍計算機之父

做些奇怪的事

語文百花園六

教學目標：

1通過誦讀成語，讀準字音；把字寫好，熟練掌握漢語知識，進而感受祖國

語言文字豐富的內涵與底蘊。

2通過背誦珍惜時間的格言，讓學生理解并背誦這些格言，從小養成珍惜時

間的好習慣。

3通過本次的課外閱讀，讓學生知道比爾蓋茨成為信息時代天才的原因，并

學習他從小樹立堅定決心的好品質。

4通過“有趣的發現”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及培養學生

處處留心觀察的好習慣。

教學重難點：

能說會道和筆下生輝

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、學習“語海暢游”

1、板書課文中的成語。

2、認真讀課本中的成語，你發現了什么？

3、小組內討論、交流各個成語的意思。

4、指名進行成語的朗讀，注意每個字的發音。

5、師生共同評價朗讀情況。

6、小組討論各個成語的意思。

7(1)板書“臨、堅、緊、帥、師、歸”

(2)學生讀這組字，并開火車進行口頭組詞。

(3)說說你發現的規律？

(4)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀

(5)學生做書面組詞練習，教師檢查反饋。

二、積少成多

1、出示文中珍惜時間的格言。

2、全班齊讀，熟瀆成誦。

3、小組內交流對這些珍惜時間的格言的理解。

4、展示“我的采集本”中自己整理的關于時間的格言。

5、全班互相評價，看誰整理的資料最好。

三、閱讀平臺一一大器之材

1、指名分段朗讀短文《大器只材》，要求讀得通順、連貫。

2、作者在這篇短文里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容？

4、你喜歡這個小男孩嗎？

5、說說你喜歡他的原因是什么？

第二課時

能說會道和筆下生輝

一、復習，導入籽課

背誦珍惜時間的格言。

二、能說會道一一有趣的發現

1、教師讀題目的要求。

2、本次的練習對我們有什么要求？

3、展示學生自己整理的照片、圖片、資料等，在小組內歸納，分組，推選

出發言代表。

4、各個小組派出代表進行發言，小組進行評價。

三、筆下生輝一一寫自己的發現

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況

3、學生以小組為單位進行討論發言。

四、總結

五、寫一寫你的新發現。

25我不能忘記祖國

內容簡析

課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會

上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文

明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖

國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、

生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教肓。

設計理念

學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分

析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學生在積極的思

維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質量。

教學目標

1、學會本課生字以及生字組成的詞語。

2、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國

的思想感情。

重點難點：引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課

文體會句子的含義。

教具準備：生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。

教學時間：兩課時

教學設計

第一課時

一、學習“導語”，導入新課

1、學生自學“導語”部分，說說從中了解到些什么？

2、“導語”下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。

3、揭示課題：我不能忘記祖國。

二、初讀課文，整體把握

1、學生自讀課文，做到：

（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯系上下文感知字（詞）

義；

（2）思考：這篇深文寫了一件什么事？

2、檢查自讀情況：

（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；

（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀

順；

（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內

容。

3、再讀課文，理清脈絡。

（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具

體的?

（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有

什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。

三、指導學生書寫生字

1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環境中感悟詞語的意思；

2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么；

3、讓學生說說哪些字較難寫，有側重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、

雅、慮。

四、布置作業

朗讀課文；2、書寫生字。

第二課時

一、回顧全文，提出討論話題

1、指名說說課文主要寫什么。

2、默讀課文，思考：課文中的哪些內容給你留下了深刻印象？為什么？

二、組織討論，賞讀課文

1、在小組里交流自己的學習收獲，同學之間互相傾聽，互相補充，加深對

課文內容的理解；

2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重

點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：

（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？

（2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結合理解課文有關語句，體會宋慶

齡的外表與內心，指導學生有感情地朗讀;

（3）聯系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能

被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的

含義。

3、結合學生的體會，指導感情朗讀。

三、分角色朗讀誅文，進一步體會人物的思想感情

四、布置作業

1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己

的讀書筆記上；

2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。

板書設計

25我不能忘記祖國

熱愛

宋慶齡中國

強烈的民族自豪感

26盧溝橋

內容簡析

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它

是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建

筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義,

充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋,

贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

設計理念

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合,

把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高

學生的語文素養。

教學目標

1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感

情，激發學生的民族自尊心和自豪感；

2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；

3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有

的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導學生有感喟地朗讀課文，背誦第二自然段。

重點難點

理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

教具準備

1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）

2、有關盧溝橋的圖片

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：，爾知道的有關盧溝橋的知識有多少？

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做至

（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；

（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

四、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學習生字的方法；

3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

五、布置作業

1、完成書寫練習；

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學習，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月

7日，人們為什么都要在盧溝橋開展紀念活動？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

三、細讀課文，品味語言

1、細讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數字，想想你從

中體會到了什么？

（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀這句話的？

你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與

后面講的內容有什么聯系？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，

體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅

子形態之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，

還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀二

（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句

話的具體說明，它們是總分關系。

四、感情朗讀，指導背誦

五、布置作業，課外拓展

1、背誦課文第二自然段

2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

板書設計

26盧溝橋

設計科學

造型美觀

完好無損獨一無二

聞名世界姿態各異

石獅子千姿百態

栩栩如生

27古詩兩首

內容簡析

本課兩首古詩均為唐代邊塞詩。《從軍行》描繪了守邊將士的艱苦生活和英

勇戍邊的胸懷，全詩格調悲壯，洋溢著將士們的英雄主義氣概。《塞下曲》借用

漢代李廣將軍的故事，塑造了一個勇敢機智、武藝高強、具有神力的邊塞將軍的

威武形象，表達了詩人對戍邊將領的贊賞之情

設計理念

以學生的“學”為主，讓學生在自讀自悟的過程中不斷理解、感悟、體臉、

積累，教師則從中起指導、引導、誘導、輔導的作用，使學生自主、主動、生動

地學習。

教學目標

1、學會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎上，想像詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感

情。

3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。

重點難點

重點：用自己的話說出詩句的意思，體會詩中的感情。

難點：想像詩句/描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。

教具準備

生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）

教學時間

兩課時

教學設計

第一課時

一、導入課題，篋介作者

1、背誦學過的古詩，漫談學習古詩的方法。

2、揭示課題，板書：《從軍行》《塞下曲》

3、簡介作者。

二、初讀古詩，弓入意境

1、教師范讀，激發熱情。

2、自讀，掃清障礙：

畫出不認識的字，借助字典讀準字音。

反復讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

同桌互讀，互相正音。

3、指名讀，注意讀出停頓。

三、再讀古詩，理解詩意

1、找出重點字詞，結合課后注釋理解或請教老師、同學。

2、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解。

3、交流對詩歌大意的理解，教師相機指導

四、認認寫寫，正確識字

1、交流記住生字的好辦法，準確建立字音與字形的聯系。

2、觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

五、布置作業：熟讀古詩

第二課時

一、復習

1、指名讀古詩，理解個別字詞的意思。

2、分別說說兩首古詩所描寫的內容。

二、細讀古詩，感悟意境

（一）學習《從軍行》

1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。

2、出示問題，引導讀、悟：

（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

（2）詩的后兩句表現了戍邊將士的什么精神？

3、指名讀，體會詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己妁情

感表達出來？

4、指導背誦。

（二）學習《塞下曲》

1、指名讀，畫出表示時間的詞語。（夜、平明）

2、自讀思考：

（1）結合插圖，說說在“夜”里發生了一件什么事？

（2）結合詩句想象：“平明”來到現場，將士們看到了怎樣的情景？心里產

生了什么樣的感想？

3、匯報交流，師相機把學生的理解、感悟弓向深入。

4、誦讀古詩，體會邊塞將軍勇敢機智、武藝高強、具有神力的威武形象。

三、布置作業

1、背誦課文，默寫《塞下曲》。

2、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背。

板書設計：

烏云遮暗

從軍行戰士遙望不破樓蘭終不還

將士百戰

草驚

打獵情景引弓

塞下曲尋白羽箭

尋找獵物在棱角中

28*民族英雄戚繼光

教學目標：

1、指導學生理解課文內容，了解戚繼光是正擊倭寇的民族英雄，他不但作

戰英勇，而且很有智謀。

2、認識“盜、浙、廷、腐、訓、律、謀、趁、患”9個生字，理解“民族

英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓練、身先士卒、趁機、智謀、倭患”等詞語。

教學重點、難點：

1、培養自學能力。

2、理解詞語意思。

教學準備：掛圖

教學時間：一課時。

教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

師：同學們知道我們中華民族的哪些民族英雄？我國明朝，就有一位抗日的

民族英雄（生：戚繼光）。［板書課題］

（二）自讀課文，了解課文。

1.自讀課文，自學思考。

（1）自讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下

文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆

畫標注出來。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

2.檢查讀書，全班質疑。（題目為什么寫“民族英雄”？戚繼光為什么組建、

訓練“戚家軍”？他是一個怎樣的人？從哪兒看出他作戰英勇、很有智謀？）

（三）小組交流，檢查自學。

1.輪流讀文，讀準字音。

2.提出疑問，交流大意。

（四）全班討論，檢查自學。

1.輪流讀書，了解全文。

2.討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，哪個小組想發言，幫同學解決難題？

（1）為何題目用“民族英雄二

（2）戚繼光為什么組建、訓練“戚家軍”？

（3）從哪兒看出他作戰英勇、很有智謀？

（五）復習鞏固，拓展知識。

1.復習鞏固生字。生當小老師，把自己認為難讀、難寫、難記的字詞提問，

指名讓其他學生回答。

2.交流課外資料。

板書設計：

作戰勇敢

28*民族英雄戚繼光

抗擊倭寇很有智謀

語文百花園七

內容簡析

“語文百花園七”的五個欄目共安排了七項內容「語海暢游”安排了兩項，

一是“漢字真有趣”，二是補充句子的練習。“積少成多”要求讀、背愛國名言和

積累帶有“國”字的成語，使學生在積累語言的同時受到愛國主義教育。“閱讀

平臺”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞

爾這座城市的時候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導火索，保住了布魯塞爾城

的感人故事。“能說會道”欄目緊密結合本單元課文故事性強的特點，設計了讓

學生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫想象作文”的訓練，要

求學生把自己的夢想寫下來。

設計理念

以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在聽說讀寫的過程中感悟語文,

學習語文，發展思維能力和表達能力，促進語文素養的綜合提高。

教學目標

1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學習照樣子補充句子，提高

語言表達能力。

2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強學生的愛國主義情

感。

3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個機智、勇敢的小男孩。

4、通過故事會進行口語交際訓練，培養學生聽說能力、交際能力和收集處

理信息的能力。

5、通過習作訓練，提高學生的想像能力和表達能力。

重點難點

激發學生自主、主動參與學習的興趣，培養學生的語文綜合素養。

教學時間

三課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智

慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。

二、分項訓練

（一）“語海暢游”

1、學習第一題（漢字真有趣）

（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個字的異同。（音相同，形相

近，意不同。）

（2）組詞，在詞語中發現兩個字在使用上的不同，交流區別兩個字的有效

方法。

（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區別形近字的方法。）

2、學習第二題（補充句子）

（1）出示課文中的兩個句子，學生讀、思、議：每個句子分別講了幾層意

思？用什么詞語把這匚層意思連在了一起？幾層意思之間產生了怎樣的聯系？

（如第一句話講了“戚繼光作戰英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了

“不但……而且……”這個關聯詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進一層。）

（2）學生在補充完整課本上句子的基礎上，用帶點的詞語口頭造句。

二、“積少成多”

1、學習第一題（瀆讀背背）

（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。

（2）交流自己知道的或收集到的有關三位名人的信息，談談自己對三句名

言的感受和理解。

（3）熟讀成誦。

2、學習第二題（我的采集本）

（1）讀課本上的六個帶有“國”字的成語，查閱工具書，用自己的話說說

對它們的理解。

（2）比一比，賽一賽：哪個小組寫出帶有“國”字的成語最多？

（3）交流對所寫成語的理解。

（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。

三、“閱讀平臺”一一閱讀短《小英雄于連》

（1）自輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內容。

（2）默讀思考：人們為什么給于連塑了一座銅像？于連是個怎樣的小男孩？

（3）再讀短文，看看短文有幾個自然段，每段寫什么？幾個自然段之間有

什么關系？

第二課時

教學內容：“能說會道”一一講自己喜歡的故事。

（課前準備：收集自己喜歡的故事，做好在班級里講故事的準備。）

一、回憶自己準備講的故事，試著輕聲講一講。

二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：

1、講故事時要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；

2、聽講故事時要認真，注意把自己的疑問或補充提出來，與別人交流；

3、在每一個組員都講完的基礎上，評選出小組最佳故事能手，大家幫他（她）

出謀獻策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。

三、舉辦班級故事會：

1、小組代表講故事，全班聽、評；

2、全班議論，評出班級“故事大王二

第三課時

教學內容：“筆下生輝”一一寫想像作文

一、啟發談話，引發思考

1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想（自己渴望實現的愿望）

2、自己有什么夢想？最渴望實現的是什么？

3、在小組里說說你的最大夢想是什么？你為什么會有這個夢想？假如夢想

成真，后果會是怎樣的？

4、全班交流，教師相機指導學生把夢想說具體、清楚。

二、提出要求，指導習作

1、提出習作要求：

（1）大膽想像，把你的最大夢想及夢想的來，夢想成真后的奇跡等表達出

來；

（2）寫得新奇、生動、有趣，讓別人喜歡看；

（3）題目自擬，字數不限。

2、學生寫作，教師巡視指導

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方

寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導。

三、動手辦墻報展，互相交流美好的夢想。

29清明節的來

內容簡析

這是一篇關于清明節來的傳說，講的是一個感人肺腑的故事。相傳，晉文公

重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉奉君。他護主救國的

舉動，感動了晉文公。后來重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介

子推一一回絕，為避當官，他躲進深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推

寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著晉文公執

政清明，完成治國安邦的大業。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明

節。百姓安居樂業，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節都要舉行各種活動來

紀念他。慢慢地清明節成為我國的傳統節日。

本文語言樸實，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好

素材。

課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動的場景;

第二幅展示的是清明市這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場景。這二

幅圖有助于學生理清文章思路，把握重點，理解果文。

設計理念

學成于思，思源于疑。本課設計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題,

以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達到知識、能力、

情感共同提升的目標。

教學目標

1、指導學生使用工具書或用聯系上下文的方法，學習并理解本課生字詞，

以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

2、引導學生質疑、解疑，培養學生的問題意識及分析問題、解決問題的能

力。

3、組織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感

受并崇尚民族文化及民族精神。

重點難點

理清文章的思路，理解“清明”的含義.

教具準備

生字詞卡片

教學時間：三課時

教學流程

第一課時

一、啟發談話，調動積累，引起閱讀期待。

1、今天，我們一起學習29課，老師板書課題。

2、誰愿意把你知道的有關“清明節”的信息說一說，與大家一起分享。

3、大家對清明節是怎樣來的；清明節是什么樣的節；清明節有哪些習俗等

有關知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課

文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

二、自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。

1、自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

②利用工具書，查出解釋，并結合上下文理解詞義。（傳統、流亡、感人肺

腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、

鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

2、檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

②師生借助字卡，認讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什么？

④師生討論、歸納課文的主要內容。

三質疑問難，理清思路，培養問題意識。

1提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的

問題。

（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決;

與課文聯系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用

課外資源、或課余時間討論解決）

2梳理、歸納本節課要重點解決的幾個問題：

①清明節是怎樣來的？

②清明節是紀念誰的，紀念什么？

3、引導學生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來的”問題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學情預設：或用在書上分段標畫的方法；或通過示意圖來表示故事主要人物

的人、事、物之間的關系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思

路。

②小組合作學習，探究“清明節的來”的問題并用示意圖表示。

清明節的來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖

富貴怎么知道的晉文公定“清明節”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之

間的聯系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉

君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

③各組代表展示并介紹探究成果。

四、理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰國的地圖，簡介當時各國征戰的歷史背景。

②出示一代明君一一晉文公的資料，講述晉文公統一中原，成為春秋五霸的

故事。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文

公使中原在相當一段時間內沒有戰亂，百姓安居樂業的現狀，明白介子推割肉奉

君的動機。

五、再讀課文，調動積累，理解“清明”內涵。

第二課時

一、指導讀書，深入理解，品味“清明”內涵。

1、讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。

2、（讀2——8段）了解清明節傳說，指導學生有感情地朗讀課文。

①引導學生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

②指導學生分角色讀好君臣的對話。重點理繇介子推的話“做治國安邦的清

明國君”。初步理解“清明”的內涵。（引導學生聯系重耳流亡的背景及自己的生

活經驗與社會現實，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清

正、廉明、勤政的國君。）

③指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子

推拒絕做官，不圖回報的高風亮節。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介

子推的認識。（讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑤指導學生默讀，注意“寒食節”與“清明節”紀念的內容有什么不同。想

一想，晉文公下令定了二個節日，為什么只有“清明節”成為傳統節日？這說明

百姓崇尚什么，追求什么？

⑥聯系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯系老柳樹死而復活的樣子,

再體會“清明”的內涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節，又表示

對介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有

什么聯系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發地過清明節。理解“清

明”的內涵。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業社會）

3、朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公

勤政清明、安邦治國的品質。

第三課時

一、指導學生寫字。

1、注意易錯的字，要寫正確。

①“肺”字的筆順，共8筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底,

且直且長。

②“昏”“荒”二字不可多一點。

③“臣”字中間不是“口

2、把字寫好看。

①“邦”字，左右結構，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下結構的字，要寫緊湊，不可過長。

③左右結構的字要注意兩邊大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮寬。

3、學生書寫練習。；

二、小組交流。

1說說中華民族的傳統節日清明節的來。

2你還知道我國有哪些傳統節日，和同學們交流。

三、讀“學習”，與同桌相互說一說清明節的第二種說法。

四、小組討論，說一說你還知道哪些有關清明節的知識。

五、美讀課文，填寫詞語花籃。

六、布置作業

說說中華民族的傳統節日清明節的來。

板書設計：

傳統節日

不居功勞

清明節的來來不圖富貴崇高品質

不愿做官

赤子之心

30雪頓節上看賽匕

教學目標：

1.學習本課生字新詞。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽牝牛時的歡樂心情。

教學重點、難點：

通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽牝牛時的歡樂心情。

教學時間：兩課時。

教學準備：掛圖

教學過程：

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

1.板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問？

（“雪頓節”是什么節？賽牛是怎樣的場面？）

2.“雪頓節”是藏族人民的傳統節日。在藏語中，雪頓節的意思是“喝酸奶

的節日二一般在藏歷7月初舉行，為期3-5天。節日期間，藏族人民觀看藏戲，

同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽能牛會。

（二）自主讀文、探究識字：

1.自讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學生字。

2.字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。

3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現問題及時訂正。

誰愿意做小老師給大家講一講生字中復雜的字形，易錯的字音，難理解的字

義。

測查

讀音：嶄慘豁

筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。

大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。

指導寫字

1.上下結構的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

2.左右結構的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

3.“賞”字最后一筆是點；“牽”字第三筆也是點。

4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

（五）作業。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

（一）復習導入。

1.出示字卡，復習檢查。

（1）會認字（組詞）。

（2）會寫字（說無字方法）。

2.檢查朗讀。

（二）自主研讀，理解體味。

1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（1）作者按什么順序寫一場賽艷牛的？寫了哪幾方面的內容？

（2）雪頓節賽耗牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關

語句。

（3）讀一讀這些句子。

2.組織交流

重點體會、點撥

板書：比賽前一一比賽中一一比賽后

（1）“榮耀”“節日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？

（2）主人的動作、耗牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人

們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。

（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態，目的

是圖個好心情，跟著高興。

3.指導讀

讀出藏族人民過雪頓節賽在牛時的歡樂心情。

（三）回歸整體，深化“歡樂心情”

1.有感情地讀課文。

2.匯報學習本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

（四）拓展延伸。

1.通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民族傳統節日的興趣。

2.從課文中找出描寫耗牛發怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫

下來。

（五）布置作業

查找、收集有關少數民族風俗習慣、傳統節日的資料。

板書:

雪頓節上看賽牛

比賽前一一比賽中一一比賽后

節日盛裝驚險壯觀滿意而歸

31*東郭先生和狼

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不

能憐憫像狼一樣的惡人。

2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩“6個生字，理解“欺侮、岔

道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。

3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。

教學重點、難點：

1、培養自學能力。

2、理解詞語意思，寓言的寓意。

教學準備：掛圖

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

（一）談話導入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣,

令人深思的寓言故事。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）

東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇

本。

問：讀了課題，你們想了解哪些內容？

（二）自學課文，了解內容。

1.自讀文，學習生字。

（1）自讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下

文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆

畫標注出來。

2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

2.檢查讀書，交流成果。

（1）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準字音，不丟字，

不加字。最后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。

（2）交流課文主要內容。

3.默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？

（三）小組討論，檢查自學。

1.輪流讀文，讀準字音。

2.提出疑問，交流大意。

（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答

案后還要談理。

（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經過”。

（四）全班討論，檢查自學。

1.指名讀書，了解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：

按“先生救狼一一狼要吃先生一一老農設法打狼”的順序講。

（3）全班交流，并評議。

2.討論問題，解決疑問。

師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？

生提問，其他生幫助解答。

（五）細讀課文，感悟理解。

［自學提示：

默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句，體

會他們是怎樣的人，并做批注。

個人自學，

小組討論，

集體交流。］

1.生讀書，并分析角色的語言、神態、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。

師打相應的語句。

2.生體會朗讀。

（六）鞏固練習。

1.認讀生字，說自己的記字方法。

2.把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

（七）作業。

朗讀課文，并練習復述。

第二課時

（一）復習鞏固，檢查朗讀。

1.復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

2.檢查朗讀。指名一人一段。

（二）角色朗讀，理解寓意。

1.角色朗讀。

（1）生自練讀，發出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標

點。

（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

（3）指名分角色朗讀，全班評議。

2.理解寓意。

師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？

并說出理。你想對東郭先生說些什么？

生思考后，自發言。

（三）表演課本劇。

1.自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎

樣演，并注意為角色加上動作、表情。

2.指名表演，同學評議。

（四）總結升華。

問：學習了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人

的花言巧語，上他們的當。在今后的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人,

希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

（五）作業。

回家為家長表演。

板書設計：

東郭先生和狼

知書達禮受傷

積德行善裝可憐

救求救

躲避要吃先生

決不能可憐像狼一樣兇殘的惡人

32*快樂國奇遇記

內容簡析：

本文是一篇略讀課文。講述的是一個木偶一一皮諾曹與一群不愛學習，十分

貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經歷了盡情玩耍、人變驢、被賣、

挨打、摔病、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾

曹是一個沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。

課文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性強，適宜兒童獨立閱

讀。

文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂

國的情景；一幅畫的是皮諾普長出驢耳朵、妒尾巳時痛苦、絕望的情景。這二幅

圖，有利于學生理出文章線索，深入地理解課文。

設計理念：

本文設計力求引導學生讀、思、議結合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有

趣曲折的故事中，受到啟發與教育。同時，激發學生閱讀課外書的興趣。培養學

生主動閱讀的習慣。

教學目標：

1、指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發學生閱讀的興趣，掌握閱

讀童話的一般方法。

2、引導學生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會主人公的思想感情，并

從中認識主人公的道德品質。

3、輔導學生認識課后的7個生字，理解相關的詞語。

重點難點：

了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質。

教學準備：生字卡片。名著《木偶奇遇記》

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、設疑激趣，導入新課。

1、你們認識這兩個字嗎？（板書：奇遇）清談談對“奇遇”的理解。

2、說說你們經歷的或聽說的、你認為最能表現“奇遇”的事。

3、你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀

的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？

4、板書課題。

5、簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。

被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）

二、理解課題，猜想內容。

1、“記”是什么意思？文章中指什么？（引導查字典，準確理解詞語在語

言環境中的意思）

2、理解“快樂國二

①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒

國等）

②這些國名與他們國家的社會生活是什么關系？

3、猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。

三、初讀課文，整體感知。

1、獨立閱讀課文，要求：

①畫出生字，自學生字、新詞。

②想一想，課文主要講了一個什么故事。

2、檢查自學情況。

①指名讀課文，認讀生字與詞語。（相機討詒、理解詞語：愿望、盼望、囑

咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、

誠懇）

②說一說，課文主要講了什么。

3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關系。

四、自讀課文，感悟理解。

1、邊讀邊想。

①皮諾普是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾普是個什

么樣的孩子？

②從皮諾曹與“小燈芯”的對話中，你看出他的態度有哪些變化？請用筆畫

出來。想一想，這些變化說明什么？

2、讀讀說說。

①皮諾曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些

說明什么？

②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的

孩子？

③說說皮諾曹的經歷。

四、布置作業

1、朗讀課文。

2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。

第二課時

一、指導朗讀課文。

二、小組討論。

皮諾曹是怎樣的一個孩子？

(可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有

主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好

壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子)

三、讀課文后，你受到什么啟發？

四、拓展活動.

講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作業。

1、組織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。

2、把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。

六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(123........)表示。

O皮諾曹變成了驢。O被賣到馬戲班。()他跳水逃走了。()在快樂國

里，他沒完沒了的玩樂。()皮諾曹被推下海，險些淹死。O經常挨打，腿摔痛

了。()皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。

板書設計：

變成真孩子高興

去快樂國去了快樂國貪玩

快樂國奇遇記變成驢受盡折磨

奇異遭遇當木頭烤火

語文百花園八

教材簡析：

“語文百花園八”共安排了五項語文活動。有“語海暢游”（安排了成語練

習）“積少成多”（安排了讀背關于學習、積累方面的古人名言）“閱讀平臺”（安

排閱讀古代神話《精工填海》）“能說會道”（安排了以“我的藏書角”為話題的

口語交際）“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。

通過這些語文活動，學生了解到，有的成語n有一對反義詞的構詞現象，積

累了詞語，在閱讀實踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達的能力。

設計理念：

倡導自主、合作、探究的學習方式，利用多種形式，激發學生的語文興趣,

調動學生參與的積極性，讓學生在樂中學，在趣口學，達到逐步提高語文能力的

目的。

教學目標：

1、指導學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構詞的奧妙，激發學生學

成語的興趣及產生深入了解成語的愿望。

2、輔導學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學的教育。

3、引導學生閱讀短文，讓學生在閱讀實踐中提高閱讀能力。

4、指導學生進行口語交際，使學生在交際的活動中，提高對應、交流、說

話的能力。

5、指導學生寫一寫自己與書的故事，提高學生書面表達的意識與能尢。

重點難點:

口語交際及寫有關自己與書的故事。

教學準備：

1、多種藏書角展示圖片。

2、收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：

語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

一、激發興趣，引入新課。

我們又到了暢游百花園的時間。今天我們在百花園里將享受發現的驚奇；學

習后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學的習

作。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？

二、語海暢游，感受樂趣。

讀成語，說特點

1、自讀成語。不認識的字或不理解的詞，清查字典自行解決。

2、指導學生讀成語，理解成語的意思。

3、引導學生與書上的學習伙伴一起發現這八個成語的特點。（成語中有一