人教版四年級科學上冊教學計劃

人教版四年級科學上冊教學計劃1

一、所教年級學生現狀分析?：

四年級共有1個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有

一定的科學知識，對自然科學知識己經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結

構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師

的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能

主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表

達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生

理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。

貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童

身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發

展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。積吸地發展學生探究學習能力，

掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己

的認識與觀點。

二、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課”以知識的內容分為五

部分。

1、我們吃什么（1--5課）：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為

我們提供了豐富的食物;對營養的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養成分；以及

動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，

保持身體健康。

2、水里有什么（47課）本單元是在繼第一一冊”水里的科學”單元后，又

一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離

及特點的單元。在第一冊“水的科學”單元學習的基礎上，引導學生借助已有

的生活經驗，進行科學探究。讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過

程，在探究過程中會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成

功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生

活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數據的能力，為今后進一步探

究有關水的其他特征奠定基礎。

3、植物的生活（8—72課）主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受

植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認

識事物的規律。

4空氣和水的力（13-—17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣

彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進一步培養學生的自主設計，對比實

驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知混改善生活。

5、熱的傳遞（18——22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知

道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手制

作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物

質；太陽能熱水器的發展與使用"通過調查研究，提示生活中的現象，發現科技

產品對人類生活的影響，培養與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科

學探究的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、

想象能力和動手能力。

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀察、發現和提出問題。

3、能運用已有知設做出自己對問題的假想答案。

4、能根據假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有知識、經驗和理有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出

自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別

人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。

培養學生的情感態度與價值觀：

1、保持與發展想要了解世界，喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發現周圍事物

奧秘的欲望。

2、珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意

識。

3、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們支探

索，科學不迷信權威。

4、形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討

論和活動。

5、在科學的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于

提出來不同見解，樂于合作與交流。

6、意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

教學中的重點、難點：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題一一猜想與假設-一

-設計方案一一實驗驗證一一獲得結論一一表達與交流一一產生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細心、精心做科學。

2、觀察實驗記錄表的設計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。

4、力求做到知識和能力并進，不可偏廢。

5、強調過程的同時，要重視結果。

6、活動的設計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動手之前引導學生多動腦。

8、傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透。

9、注意課外教學資源的利用。

10、評價要中肯，不可無限制的夸張，適當的批評不可少。

五、教學進度安排：

按縣小學教研室進度進行。

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一、培優補差目標：

科學是一門重要的基礎學科，是其他學科的基礎，是鍛煉思維的體操。一

部分學生對科學有著濃厚的興趣，書本的知識遠遠不能滿足他們的求知一。然而

有部分學生卻連課堂上基本的基礎知識掌握還不夠扎實，作業本上錯誤率較

高，為此本著因材施教的原則，我將在本學期幫助和促進這一小部分同學能夠

得到新的飛躍，引導他們向更廣闊的空間去探索、創新，輔導他們對學好科學

有更好的信心。

二、情況分析

六年級兩個班共有學生66人。上學期數學平均分72.6分，優秀率達

56.6%o針對這一情況，我將對我們班一些優等生提高要求，培養學生的創新思

維，教會學生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內在的潛能，發揮

其創造性，我特制定如下的輔導計戈卜

優秀生對象：

后進生對象：

三、輔導措施

（一）優秀生培養：

1、進一步加強學習目的，動機教育，培養并增強學生學習的主動性，自覺

性。

2、進一步改革學習方法，提高學習效率。

3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽.

4、和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。

（二）后20%學生的轉化培養：

1、對于差生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優點，讓他們樹立起學習的信

心。

3、適量地布置作業，定時進行檢查，以使他們養成良好的學習習慣。

4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習本子。即“兵教兵”。讓優生給

差生講述自己的學習方法，用優等生帶動差生，以優促差，以實現“培優”和

“輔差”的目的。

5、平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

6、充分利用早上早讀前和中午時間進行面末面輔導,講解練習.

7、做好〃每日清〃工作,包括題題清,課課清，人人清.爭取做到當堂知識當堂

清,不留后遺癥.

（三）培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后

培優。

培優補差盡可能“耗費最少的.必要時間和必要精力”。備好學生、備好教

材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教

學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱

點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟

發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注

意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一

解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題

訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，

練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

四、培優輔差注意點

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度

的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和

講解，以達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生

的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。做到師生互

動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優生率。

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一、優生、后進生情況分析

該學期三年級有2個班，約60人左右。根據上學期學習情況及知識技能掌

握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確。上課認真，作業能按時

按量完成，且班干部能起到較好的模范帶頭作用。但也有少部分學生基礎知識

薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成。因此本學期除

在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功

夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，后進生得到較大進步。

二、輔導目標

1.認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育

工作，培優和轉差同步進行。

2.積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3.通過“培優轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習科學的

重要性，激發學習科學的興趣。

三、輔導內容

1.培養優生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發揮其榜樣示范

作用；

2.鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優生發展；

3.讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理；

4.加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的科學學習基礎；

5.在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學

風。

四、具體輔導措施

1.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外活動，

不斷提高動手和實驗能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，

在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差

生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

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一、學生情況分析：

1、通過三年級的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備

初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動

手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流

等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得

到了一定的提高。

二、指導思想：

充分挖掘實驗資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性實

驗教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性實驗活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生通過實驗解決問題的能力，使

得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學實驗轉化為對自己日常生

活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣：

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學實驗探究的全過程，

從中獲得科學知識，增長才干，體會科學實驗探究的樂趣，理解科學的真諦，

逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀

察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解

釋，學習建立解釋模