二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計「篇一」【教學目標】知識和能力：1、會認12個生字，會寫10個字。2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程和方法：1、使學生掌握理解自然段（節(jié)）的方法。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。情感、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)學生對大自然的熱愛。2、使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。【教學重點】識記生字、書寫生字、培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。【教學難點】了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。【課前準備】1、多媒體課件。2、鼓勵學生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。【課時安排】2課時第一課時一、談話導(dǎo)入。1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認識哪些植物呢？2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？3、揭示課題，板書課題。二、初讀課文。1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。2、錄音朗讀課文。3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。4、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同學聽。三、識記生字。1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。2、課件出示“我會認”中的生字。（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認讀。（2）、同桌互讀互查。3、找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。四、指導(dǎo)寫字。五、作業(yè)布置第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入。1、以課件形式出示生字卡片，開火車認讀。2、選自己熟悉的字組詞。二、研讀感悟。1、學習第一節(jié)。（1）、自由讀。啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？你能聯(lián)系整篇課文說一說嗎？（2）、指導(dǎo)讀好問句，讀出疑問的語氣。2、學習第二節(jié)。（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動畫。學生看動畫，聽老師朗讀第二節(jié)。（2）、比賽朗讀。誰能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導(dǎo)。（3）、看動畫課件，蒲公英的種子乘著風紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學生試著用“紛紛”造句。（4）、趣味對話練習。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時，它和媽媽說些什么呢？3、學習第三、四節(jié)。（1）、自由朗讀。（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（3）、出示“蒼耳”的種子。看看它是什么樣子的？摸一摸，結(jié)合課前觀察說一說有什么感覺？（4）、啟發(fā)表達：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機畫圖理解“山洼”。（5）、“蹦著跳著”能換成哪個詞？（蹦蹦跳跳）配上動作練讀第四節(jié)。（6）、指名讀第三、四節(jié)。4、學習第四節(jié)。（1）、齊讀。（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細心觀察就能學到很多知識。）5、背誦比賽。三、讀讀說說。1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語，并填在書中的橫線上。四、指導(dǎo)寫字。五、作業(yè)布置板書設(shè)計3、植物媽媽有辦法植物媽媽的辦法有很多很多

她會傳播很多種子蒲公英媽媽

降落傘

風蒼耳媽媽

鎧

甲

動物豌豆媽媽

豆

莢

太陽她還會？二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計「篇二」［教學目標］1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。情感態(tài)度與價值觀感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。［教學重難點］1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。［教學課時］2課時第二課時教學過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)二、精讀課文，探究感悟1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關(guān)的語句。2．課堂交流，匯報自學成果。3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。4．全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟。(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：(板書：蒼耳)讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）看了動畫后，你想知道些什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導(dǎo)。）指名讀這一節(jié)，談讀法――誰有不同的讀法，再指名讀――你喜歡誰的讀法？評一評――帶著自己的理解齊讀。（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）同學們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀――點評――再指名讀――愿意讀的起立齊讀）5.小結(jié)。請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風、動物、太陽。）6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（1）學生自讀。（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）三、拓展延伸，鞏固新知1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛恚脝幔克摹⒖偨Y(jié)全文，布置作業(yè)1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。2.作業(yè)：（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。（2）熟讀并背誦全文。［教學板書］3植物媽媽有辦法蒲公英風吹蒼耳皮毛掛豌豆太陽曬傳播種子（四海為家）二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計「篇三」教學目標：1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點：使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。教學準備：字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入1、同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。4、匯報交流：（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）朗讀指導(dǎo)：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發(fā)表自己的看法）今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦。很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。5配樂回讀2、3、4小節(jié)。6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？“那里”指的是哪里？“仔仔細細”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？三、課外延伸對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。柳樹媽媽準備了降落傘。把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕一吹。孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰明。它給孩子穿上一件容易破的衣裳。小朋友用手一碰。孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。椰子樹媽媽有辦法。它把家安在大海邊。只要孩子成熟落了下來。它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服。小鳥喜歡把它吃下。一拉出糞便。小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！野葡萄媽媽辦法不尋常。她站在那里東張西望。請小鳥飛過來嘗一嘗。就把葡萄娃娃送到四面八方。四、全課總結(jié)這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊！希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。五、板書設(shè)計15、植物媽媽有辦法蒲公英―――――風蒼耳―――――動物豌豆―――――太陽二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計「篇四」教學內(nèi)容、植物媽媽有辦法教學目標1、認識旅、蒲等12個生字。會寫已、甲等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有了解植物和探究植物奧秘的興趣。重點認識旅、蒲等12個生字。會寫已、甲等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。難點有了解植物和探究植物奧秘的興趣。已、經(jīng)的字形教具種子傳播的課件，生字、生詞卡片。教學過程第一課時一、播放課件，導(dǎo)入新課1、揭示課題，鼓勵提問。（1）播放課件，讓學生認識部分植物，板書課題。（2）學生質(zhì)疑。（3）學生互相解答，教師參與。2、播放課件，感知全文。（1）播放蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的動畫。（2）學生說說看見了什么，整體感知種子的傳播方式。一、初讀課文，感知大意1、范讀，讓學生邊聽邊想想植物媽媽有些什么好辦法。2、借助拼音，自讀課文。（1）自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。（2）同桌互相聽讀課文，讀準字音。教師注意指導(dǎo)容易讀錯的字。后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦前鼻音：紛、豌翹舌音：察、識、乘、吹、炸平舌音：刺、蒼děi一定得去wèi為什么因為多音字：得de飛得高為dé得不到wéi四海為家行為（3）同學之間認讀生字，交流記字方法。3、小組內(nèi)輪流讀課文。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。4、小組之間競賽讀，看那些組讀得正確、流利、有感情。5、說說課文寫了哪幾種植物。二、鞏固生字1、讀生字卡片。（齊讀、抽讀、開火車）2、用做游戲的方法鞏固生字。三、課堂練習1、抄寫詞語。許許多多進進出出高高興興花花綠綠快快樂樂說說笑笑2、擴展說疊字詞語。上上下下來來往往急急忙忙認認真真歡歡喜喜四、課外作業(yè)查資料或向別人請教，了解其他植物傳播種子的辦法。板書設(shè)計：3、植物媽媽有辦法我會認：旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識děi一定得去wèi為什么因為多音字：得de飛得高為dé得不到wéi四海為家行為第二課時一、展示、交流課外收集的資料1、指名介紹自己搜集的資料和了解到的知識。2、自己找伙伴交流。二、表情朗讀，感悟課文1、分組朗讀感悟。每個小組選自己喜歡的一節(jié)讀，讀后說說讀懂了什么，還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家、紛紛、鎧甲、山洼、炸開。2、組與組之間進行朗讀比賽。教師在學生讀的過程中相機進行朗讀指導(dǎo)。三、鞏固練習1、指名讀或全班讀。2、口頭練習。（1）課文講了（）、（）、（）等三種植物傳播種子的方法。（2）（）靠（）傳播種子。（3）比較形近字，口頭組詞語。植（）好（）娃（）灑（）已（）值（）如（）洼（）曬（）己（）3、書面練習：用已經(jīng)、準備各寫一句話。一、指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)：已要半封口，不能寫成己。豆字的口要寫扁一些。如和好的女字旁和女字的寫法不一樣，注意筆畫的變化。二、拓展活動做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。備注作業(yè)布置查資料了解別的植物傳播種子的方法。板書設(shè)計3、植物媽媽有辦法蒲公英降落傘蒼耳帶刺的鎧甲豌豆曬在太陽底下教學后記本文用韻文的形式表現(xiàn)，語言朗朗上口，在上課時讓學生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計「篇五」課前透視《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導(dǎo)學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。教學目標：1、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字。信息資料1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。第一課時導(dǎo)入課題1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。（采用學生喜歡的形式，引導(dǎo)學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）對話平臺感知1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）識字1、自己練讀生字。引導(dǎo)學生可同桌之間接龍讀生字。2、小黑板出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）賞讀1、小組合作讀課文，看誰讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）寫字1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、學生練習。教師巡視。（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）第二課時導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。）演讀1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。2、學生自由練背。3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）討論1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）練習1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學生多方式讀詞。2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）伴教錦囊相關(guān)鏈接種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學反思：預(yù)期的和生成的基本上相符，課堂上學生在我的引導(dǎo)下學習勁頭十足，讀的熱情高，學生表現(xiàn)非常棒，可以說本節(jié)是成功的，可是仔細回想教學上的細節(jié)發(fā)現(xiàn)自身還存在經(jīng)常發(fā)生的缺點，那就是教學語言太平淡，沒有激情，所以總是不能讓學生入情入境的讀課文。二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計「篇六」【教學目標】１、正確書寫１２個字，再學習認識１０個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。３、有了解植物和探究植物的興趣。【課前準備】蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。【教學過程】第一課時一、導(dǎo)入１、組織學生認識一些植物，板書課題。２、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。３、學生說說了解了什么？整體感知植物的傳播方式。二、初讀課文，感知大意１、范讀，讓學生邊聽邊想，植物媽媽有什么好辦法。２、借助拼音，自讀課文：⑴自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。⑵同桌互相聽讀課文，讀準字音，教師注意指導(dǎo)易讀錯的音。⑶同學之間交流記字方法。３、小組內(nèi)輪流讀課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。４、小組之間競賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。５、說說課文寫了哪些植物？三、鞏固生字１、認讀生字。３、用做游戲的方法認讀生字。四、課堂練習１、巧讀詞語。聽讀：例如：說植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。四海為家紛紛出發(fā)蹦著跳著仔細觀察２、擴展說疊字詞語：上上下下來來往往急急忙忙認認真真歡歡喜喜許許多多進進出出高高興興花花綠綠快快樂樂四、課外實踐查資料或向別人請教，了解其他植物傳播種子的方法。第二課時一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識１、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識。２、自已找伙伴交流。二、感情朗讀，感悟課文１、分組朗讀，每個小組選自已喜歡的一小節(jié)來讀，讀后說說自已讀懂了什么？還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家，紛紛、鎧甲、山洼、炸開。２、組與組之間進行朗讀比賽，教師在讀的過程中相機指導(dǎo)。三、鞏固練習１、指名讀或全班讀。２、口頭練習：３、練習用“準備”“已經(jīng)”各說一句話。四、指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)已要半封口，豆的口要寫得扁一點，如和好，要重點區(qū)別兩個女字的不同。二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計「篇七」教學目標：1．復(fù)習生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習“得”的讀法。2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。教學重難點：目標2、3教具準備：燈片2框，詞卡教學過程：一、復(fù)習：1．查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個句子。二、整體感知課文1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用――標出。2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）三、學習第二節(jié)詩1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用――標出來。（板書降落傘）（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”。3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。4．這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。5．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）6．讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？四、學第三、四節(jié)詩1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。2．你知道他們的辦法了嗎？3．（引導(dǎo)學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？6．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。8．我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？五、拓展延伸1．通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？4．同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？（第二稿）教學目標：1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。教學直難點：目標1、2教具準備：燈片2框，多媒體演示文稿教學過程：一、引入昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？（出示演示文稿）1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。2．請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。3．你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用――標出來，（板書降落傘）（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”。5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。6．這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。7．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？8．讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？11．（簡略引導(dǎo)學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。18．是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。四、拓展閱讀（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學生收集的資料適時點撥）2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細觀察，和同學一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學生查目錄的方法）書里有好多好多有用的有趣的知識，同學們趕快去閱讀吧。在實踐與自我反思中成長――《植物媽媽有辦法》教后感《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。我曾經(jīng)以這篇課文的同一個教學設(shè)計在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓班，我又準備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學員們提供一個交流教學思想與實踐的具體案例，同時也希望驗證一下在跨越地域差異之后，原來的教學設(shè)計是否同樣有效。在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時已和我最初的設(shè)計大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認可，我也在這個過程中成功地超越了自己。在備課、試講、上課的整個過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標鮮明的人本位思想，尋找適合學生的教學，真正促使學生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個過程中，我不斷尋找適合學生的課堂教學結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學環(huán)節(jié)以適應(yīng)學生的需要，不斷豐富學生的情感體驗，在不斷的實踐與反思中成長。一、不斷尋找適合學生的課堂教學結(jié)構(gòu)第一次試講，當我還在寫小黑板時，學生無意的一句話就給了我一個下馬威，他們說：“這首詩我會背了。”在那個瞬間，我意識到我有可能把握不住學生。果然，在見面后，我將教學程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習生詞、句子――整體感知――重點理解2、3、4節(jié)詩――表演――總結(jié)。學生在這個過程被動地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。課后討論時，我剖析了自己失敗的原因：教學設(shè)計的起點與學生之間的差距太大，他們喜歡主動參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點修改了最后一個教學環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時間讓學生以小組為單位進行探究性學習。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當時的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學真實地傳達著這樣一個教學理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學真正回到學生當中。我準備大動教學結(jié)構(gòu)，把教第二課時改為教第一課時，課前給學生三個自學題，即1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學的主線。