三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》集體備課教案?一、教材分析《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事，通過講述國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。而陶罐則謙遜寬容，始終不與鐵罐計較。多年后，陶罐依舊光潔、樸素、美觀，鐵罐卻已生銹腐蝕，不復存在。這則寓言故事告訴我們每個人都有長處和短處，要善于發現別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

課文語言生動，對話描寫尤為精彩，將鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛友善刻畫得淋漓盡致，很適合學生分角色朗讀，通過朗讀體會角色的性格特點。同時，寓意深刻，能夠引導學生深入思考，培養學生正確的價值觀和人生觀。

二、學情分析三年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解文章的主要內容。他們對故事充滿興趣，喜歡通過朗讀、表演等形式來展現自己對文本的理解。然而，這個年齡段的學生在思維上還不夠成熟，對于寓言故事所蘊含的深刻道理，可能理解起來會有一定的難度。因此，在教學過程中，教師需要引導學生通過多讀、多想、多討論，深入體會故事中的角色特點和寓意，幫助他們提高閱讀理解能力和思維水平。

三、教學目標1.會認"驕、傲"等10個生字，會寫"驕、傲"等13個字，正確讀寫"驕傲、傲慢"等詞語。2.分角色朗讀課文，通過人物對話，體會陶罐和鐵罐不同的性格特點。3.理解課文內容，明白每個人都有長處和短處，要善于發現別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。

四、教學重難點1.教學重點指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀表現出陶罐和鐵罐不同的語氣和性格特點。理解課文內容，體會陶罐和鐵罐的性格差異。2.教學難點引導學生理解寓言所蘊含的道理，能夠聯系生活實際，正確看待自己和他人的長處與短處。

五、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，體會角色的情感和性格特點。2.角色扮演法：讓學生分角色表演課文內容，加深對課文的理解，同時鍛煉學生的語言表達能力和合作能力。3.討論交流法：組織學生討論問題，引導學生積極思考，交流自己的觀點和想法，培養學生的思維能力和合作精神。

六、教學過程

（一）趣味導入1.展示一個陶罐和一個鐵罐的圖片，讓學生觀察并說一說自己對它們的了解。2.提問：如果陶罐和鐵罐會說話，它們之間可能會發生什么故事呢？由此引出課題《陶罐和鐵罐》。

（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞，指名認讀，正音。重點指導"驕、傲、謙、虛、懦、弱、惱、怒、吵、感、荒、價"等生字的讀音和寫法。采用多種方式理解詞語意思，如結合上下文、找近義詞反義詞、聯系生活實際等。例如，"驕傲"一詞，可讓學生說一說自己在什么時候會感到驕傲，從而理解其含義；"奚落"一詞，可通過聯系上下文，讓學生找出鐵罐對陶罐說的話，體會其意思。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？4.指名回答，教師相機指導概括主要內容的方法：按照事情發展的順序，抓住關鍵人物和事件，簡潔明了地概括。課文主要講了國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，而陶罐卻很謙虛，始終不與鐵罐計較。多年后，陶罐依舊光潔、樸素、美觀，鐵罐卻已生銹腐蝕，不復存在。

（三）精讀課文，體會情感1.學習第19自然段分角色朗讀這部分內容，思考：從鐵罐和陶罐的對話中，你能體會到它們各自怎樣的性格特點？學生交流討論，教師引導總結：鐵罐：傲慢、無禮、驕傲。從它對陶罐說的話"你敢碰我嗎，陶罐子！""住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。"等可以看出。陶罐：謙虛、寬容、友善。從它回答鐵罐的話"不敢，鐵罐兄弟。""何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！"等可以看出。指導學生通過朗讀表現出鐵罐和陶罐不同的語氣和性格特點。鐵罐的話要讀出傲慢、憤怒的語氣，陶罐的話要讀出溫和、謙遜的語氣。男女生分角色朗讀，互相評價，教師適時指導。2.學習第1017自然段自由朗讀這部分內容，思考：多年以后，陶罐和鐵罐發生了什么變化？指名回答，教師板書：陶罐：依舊光潔、樸素、美觀鐵罐：生銹腐蝕，不復存在引導學生對比陶罐和鐵罐前后的變化，思考：為什么會有這樣的變化？學生討論交流后，教師總結：鐵罐因為驕傲自大，常常奚落陶罐，導致自己生銹腐蝕；而陶罐謙虛寬容，與鐵罐和睦相處，所以依舊完好無損。讓學生說一說從這個故事中明白了什么道理，教師相機引導學生理解：每個人都有長處和短處，要善于發現別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

（四）角色扮演，深化理解1.學生分組，選擇自己喜歡的段落進行分角色表演。2.每個小組進行表演展示，其他小組認真觀看并評價。評價要點：是否表現出了陶罐和鐵罐的性格特點，語氣是否恰當，表演是否自然等。3.教師對各小組的表演進行總結評價，肯定優點，指出不足，并給予鼓勵。通過角色扮演，讓學生更加深入地理解課文內容，體會角色的情感和性格特點，同時培養學生的語言表達能力和合作能力。

（五）拓展延伸1.讓學生說一說生活中還有哪些像陶罐和鐵罐這樣的例子，引導學生聯系生活實際，思考如何正確看待自己和他人的長處與短處。2.推薦閱讀其他寓言故事，如《守株待兔》《刻舟求劍》等，讓學生進一步感受寓言的魅力，體會其中蘊含的道理。

（六）課堂小結1.引導學生回顧本節課的主要內容，包括生字詞、課文主要情節、陶罐和鐵罐的性格特點以及所蘊含的道理。2.鼓勵學生在今后的生活中，要學習陶罐的謙虛寬容，正視自己的短處，善于發現別人的長處，與他人友好相處。

（七）布置作業1.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。2.仿照課文，寫一篇寓言故事，題目自擬，字數不少于300字。

七、教學資源1.多媒體課件，包含陶罐和鐵罐的圖片、生字詞、課文朗讀音頻、動畫視頻等。2.制作陶罐和鐵罐的頭飾，用于角色扮演活動。

八、教學板書設計陶罐和鐵罐鐵罐傲慢驕傲奚落生銹腐蝕，不復存在陶罐謙虛寬容友善依舊光潔、樸素、美觀

每個人都有長處和短處，要善于發現別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處

九、教學反思通過本節課的教學，學生對《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事表現出了濃厚的興趣。在教學過程中，采用多種教學方法，如朗讀感悟法、角色扮演法、討論交流法等，讓學生積極參與到課堂學習中來，較好地完成了教學目標。

在生字詞教學方面，通過多種方式幫助學生理解和記憶，學生掌握情況較好。在朗讀指導上，注重引導學生通過朗讀表現角色的性格特點，學生能夠通過分角色朗讀，較好地展現出鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。角色扮演活動更是將課堂氣氛推向了高潮，學生們在表演中深入理解了課文內容，體會了角色情感。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在引導學生理解寓