藝術源于生活,高于生活教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解"藝術源于生活，高于生活"這一基本藝術原理。學會分析具體藝術作品如何體現這一原理，提高藝術鑒賞能力。能夠運用該原理進行簡單的藝術創作，表達對生活的觀察與感悟。2.過程與方法目標通過欣賞多種藝術形式的作品，引導學生自主觀察、思考和討論，培養分析和歸納能力。組織藝術創作活動，讓學生在實踐中體驗藝術與生活的關系，提升創作技能。3.情感態度與價值觀目標激發學生對生活的熱愛，培養學生從生活中發現美、創造美的意識。增強學生對不同藝術形式的興趣和尊重，拓寬藝術視野。

二、教學重難點1.教學重點深入理解"藝術源于生活，高于生活"的內涵。掌握分析藝術作品體現該原理的方法。2.教學難點如何引導學生在藝術創作中真正實現對生活的提煉和升華，創作出高于生活的作品。

三、教學方法1.講授法：講解藝術源于生活、高于生活的理論知識，確保學生理解基本概念。2.欣賞教學法：展示豐富多樣的藝術作品，讓學生直觀感受藝術與生活的聯系。3.討論法：組織學生討論作品，激發思維碰撞，深化對知識點的理解。4.實踐法：安排藝術創作活動，讓學生在實踐中運用所學原理。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段精彩的電影片段，內容是關于普通人豐富多彩的生活場景，如街頭巷尾的日?；顒印⑧徖镏g的趣事等。2.播放結束后，提問學生："這段視頻展現了我們熟悉的生活，大家覺得它像藝術作品嗎？為什么？"引導學生思考生活與藝術的初步聯系。

（二）新授（30分鐘）1.藝術源于生活講解藝術源于生活的含義：藝術是社會生活在藝術家頭腦中反映的產物，藝術家的創作素材都來自于生活。舉例說明：以繪畫作品《清明上河圖》為例，展示圖片并介紹。這幅畫描繪了北宋時期都城東京（今河南開封）的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況。畫家張擇端通過細致的觀察和描繪，將生活中的場景栩栩如生地呈現在畫卷上。從畫面中可以看到大街小巷的店鋪、行人、車馬、船只等，每一個細節都反映了當時真實的社會生活。再以文學作品《駱駝祥子》為例，講述老舍先生深入北京底層社會，觀察人力車夫的生活，從而創作出這部反映舊中國城市底層人民悲慘生活的經典之作。書中對祥子三起三落的人生經歷的描寫，以及對老北京街頭巷尾、市井生活的刻畫，都是源于真實生活的寫照。組織學生討論："在我們身邊，還有哪些藝術形式是源于生活的？請舉例說明。"鼓勵學生分享自己的觀察和發現，如攝影作品記錄生活瞬間、民間音樂反映勞動人民的情感等。2.藝術高于生活解釋藝術高于生活的內涵：藝術不是對生活的簡單復制，而是藝術家對生活素材進行加工、提煉、概括和升華的結果。藝術通過典型化、理想化等手段，使作品更具感染力、表現力和審美價值。舉例分析：展示梵高的《星月夜》，引導學生觀察畫面中獨特的色彩運用、扭曲的線條和奇幻的星空。講解梵高在現實生活中經歷了諸多苦難，但他通過這幅畫表達了自己內心對美好生活的向往和追求。畫面中的星空并不是真實星空的如實描繪，而是梵高根據自己的情感和想象進行了夸張和變形，賦予了星空強烈的動感和神秘色彩，這就是藝術高于生活的體現。以芭蕾舞劇《天鵝湖》為例，說明這部作品雖然取材于民間傳說，但經過藝術家的精心編排和演繹，將原本簡單的故事升華為一部具有深刻思想內涵和高度藝術價值的經典之作。舞者們優美的舞姿、華麗的服裝和精彩的舞臺布景，都超越了現實生活中的場景，給觀眾帶來了美的享受和情感的觸動。提問學生："從這些例子中，我們可以看出藝術高于生活體現在哪些方面？"引導學生從藝術的表現形式、情感表達、審美價值等角度進行思考和回答。

（三）作品欣賞與分析（30分鐘）1.分組欣賞將學生分成若干小組，每組發放不同類型藝術作品的圖片資料，包括繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、電影等。每個小組選擇23件作品進行深入欣賞，并討論以下問題：作品的主題是什么？它反映了生活中的哪些方面？藝術家是如何從生活中獲取靈感并進行創作的？作品在哪些地方體現了高于生活的特點？2.小組匯報每組推選一名代表進行匯報，分享小組對作品的欣賞和分析結果。其他小組可以進行提問和補充，共同探討藝術作品與生活的關系。3.教師總結在學生匯報的基礎上，教師進行總結和點評。強調不同藝術形式在體現"藝術源于生活，高于生活"原理時的獨特方式和魅力，進一步深化學生對該原理的理解。

（四）藝術創作實踐（30分鐘）1.創作主題："生活中的美好瞬間"2.創作要求學生選擇一種自己喜歡的藝術形式進行創作，如畫一幅畫、寫一篇短文、創作一段音樂、編排一個舞蹈動作等。作品要圍繞"生活中的美好瞬間"這一主題展開，體現藝術源于生活。在創作過程中，運用所學知識對生活素材進行加工和提煉，展現藝術高于生活的特點，如通過獨特的表現手法、情感的強化等，使作品具有一定的藝術感染力。3.學生創作學生開始進行創作，教師巡回指導，鼓勵學生大膽創新，幫助解決創作過程中遇到的問題。4.作品展示與評價創作結束后，組織學生進行作品展示。先由學生自己介紹作品的創作思路和想要表達的情感，然后其他學生進行評價，從作品是否源于生活、是否高于生活等方面提出優點和建議。最后教師進行總結評價，肯定學生的努力和創意，對表現優秀的作品給予表揚，同時針對存在的問題提出改進意見，鼓勵學生在今后的創作中不斷提高。

（五）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，提問："通過今天的學習，誰能說一說藝術源于生活，高于生活的具體含義？我們是通過哪些方式來理解和感受這一原理的？"2.教師總結：藝術源于生活，為我們提供了豐富的創作素材；藝術高于生活，則賦予了作品獨特的魅力和價值。希望同學們在今后的生活中，能夠更加敏銳地觀察生活，發現生活中的美，并運用藝術的手段將其展現出來，同時也能欣賞和理解更多優秀的藝術作品，提升自己的藝術素養。

（六）課后作業（5分鐘）1.收集一件你認為最能體現"藝術源于生活，高于生活"的藝術作品，并寫一篇簡短的賞析文章，分析其與生活的聯系以及藝術高于生活的表現。2.繼續觀察生活，尋找新的創作靈感，嘗試用不同的藝術形式記錄生活中的美好瞬間。

五、教學資源1.多媒體教學設備，用于播放視頻、展示圖片等。2.豐富的藝術作品圖片、視頻資料，涵蓋繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、電影等多種藝術形式。3.藝術創作所需的工具和材料，如畫紙、畫筆、顏料、樂器、道具等（根據學生選擇的創作形式準備）。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對"藝術源于生活，高于生活"這一原理有了較為深入的理解。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，如講授、欣賞、討論和實踐等，激發了學生的學習興趣和參與度。學生能夠積極思考、熱烈討論，并在藝術創作實踐中較好地運用所學知識，創作出了許多富有創意和生活氣息的作品。然而，在教學中也發現了一些不足之處