五年級科學上冊光與熱教案教科版?一、教學目標1.科學知識目標知道太陽是地球最大的光源和熱源。理解光在同一種均勻物質中沿直線傳播，以及光的傳播速度。認識光與熱的關系，知道光越強，物體吸收的熱越多。2.科學探究目標通過實驗探究光的傳播路徑，培養學生的觀察能力和實驗操作能力。設計對比實驗，研究不同顏色物體對光和熱的吸收能力，提高學生的對比分析和歸納總結能力。3.科學態度目標培養學生對光與熱現象的好奇心和探究欲，激發學生學習科學的興趣。在實驗探究過程中，讓學生養成嚴謹認真、實事求是的科學態度。4.科學、技術、社會與環境目標了解光與熱在生活中的廣泛應用，體會科學技術對生活的影響。引導學生關注太陽能的利用，培養學生節約能源、保護環境的意識。

二、教學重難點1.教學重點光的傳播特點。光與熱的關系，不同顏色物體對光和熱的吸收能力。2.教學難點設計并實施關于光傳播路徑的實驗，以及不同顏色物體吸收光和熱的對比實驗。理解光的傳播速度以及光與熱的內在聯系。

三、教學方法講授法、實驗探究法、討論法、觀察法

四、教學準備1.教師準備有關太陽、光與熱的圖片、視頻資料。手電筒、帶小孔的硬紙板、白紙屏、三棱鏡、紅色、黑色、白色的紙（大小相同）、溫度計等實驗器材。2.學生準備預習教材內容，思考相關問題。

五、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段陽光照耀大地的視頻，提問：同學們，在視頻中我們看到了什么？陽光給我們帶來了什么感覺？2.引導學生回答陽光是熱的來源，引出本節課的主題光與熱。

（二）講授新課（25分鐘）1.光源和熱源展示太陽、點燃的蠟燭、發光的燈泡等圖片，講解光源的概念：像太陽、點燃的蠟燭、發光的燈泡等能夠發光的物體叫光源。提問：在這些光源中，哪個對我們地球上的生命最重要？引導學生回答太陽是地球最大的光源和熱源。2.光的傳播實驗演示：用手電筒照射帶有小孔的硬紙板，在白紙上觀察光斑，引導學生思考光的傳播路徑是怎樣的。學生分組實驗：用手電筒、帶有小孔的硬紙板和白紙屏進行實驗，觀察光的傳播路徑，并記錄實驗現象。教師總結：光在同一種均勻物質中沿直線傳播。舉例說明光沿直線傳播在生活中的應用，如小孔成像、排隊看齊等。講解光的傳播速度：光在空氣中的傳播速度很快，約為30萬千米每秒。3.光與熱的關系實驗探究：將紅色、黑色、白色的紙分別放在陽光下，用溫度計測量它們表面的溫度變化，觀察不同顏色的紙對光和熱的吸收情況。學生分組實驗，記錄實驗數據。小組討論：分析實驗數據，討論不同顏色物體對光和熱的吸收能力有什么不同。教師總結：不同顏色的物體吸收光和熱的能力不同，深色物體比淺色物體吸收的光和熱多。

（三）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，包括光源和熱源、光的傳播特點、光與熱的關系等。2.請學生分享自己在本節課中的收獲和疑問。

（四）鞏固練習（10分鐘）1.判斷題太陽是地球唯一的光源。（×）光在水中也是沿直線傳播的。（√）白色物體比黑色物體吸收的光和熱多。（×）2.選擇題下面屬于光源的是（）A.月亮B.鏡子C.點燃的火柴光在（）中沿直線傳播。A.不均勻的物質B.同一種均勻物質C.任何物質相同條件下，（）升溫最快。A.白色紙B.紅色紙C.黑色紙3.簡答題請解釋為什么夏天人們喜歡穿淺色的衣服？

（五）拓展延伸（5分鐘）1.介紹太陽能熱水器的工作原理，讓學生了解光與熱在生活中的應用。2.布置課后作業：讓學生回家觀察生活中還有哪些地方應用了光與熱的知識，并記錄下來。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對光與熱的知識有了較為系統的了解，能夠通過實驗探究光的傳播路徑和不同顏色物體對光和熱的吸收能力，培養了學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。在教學過程中，要注重引導學生積極思考、主動參與，讓學生在探究中體驗科學的樂趣。同時，要關注學生在實