12《詩經(jīng)》二首◎文化自信：熱愛中華優(yōu)秀詩詞文化，激發(fā)對民族文化的自豪感。◎語言運(yùn)用：誦讀兩首詩，把握好語氣語調(diào)，讀出韻律和節(jié)奏。（重點(diǎn)）◎思維能力：了解《詩經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)和賦比興的手法，把握其內(nèi)在情韻。（難點(diǎn)）◎?qū)徝绖?chuàng)造：體會兩首詩歌的美感。第1課時關(guān)雎一、導(dǎo)入新課“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，是白居易詩中愛的誓言；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，是元稹筆下愛的表白；“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”，是李商隱心里對愛的描畫。古往今來，愛是詩歌永恒的主題、不變的樂章，今天就讓我們一同去感受那通過詩歌跨越千年的古人的愛。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：誦讀，感受韻律和節(jié)奏。◎作品簡介《詩經(jīng)》，先秦時叫作《詩》，是我國最早的詩歌總集，也是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。它收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱《詩三百》。《詩經(jīng)》與《尚書》《禮記》《周易》《春秋》被稱為“五經(jīng)”。《詩經(jīng)》的語言特點(diǎn)：①準(zhǔn)確生動，豐富多彩，特別是動詞和形容詞運(yùn)用得巧妙精當(dāng)；②擅長運(yùn)用重言或雙聲疊韻詞來摹聲摹形，增強(qiáng)了詩歌的形象感和音樂美；③章法形式上的重要特征是重章疊句；④多為四字一句。◎朗讀指導(dǎo)。自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音并把握詩歌的節(jié)奏、韻律。讀準(zhǔn)字音：雎鳩（jūjiū）窈窕（yǎotiǎo）好逑（hǎoqiú）荇菜（xìnɡ）寤寐（wùmèi）鐘鼓樂之（lè）芼（mào）讀出節(jié)奏：《關(guān)雎》全詩都是四言，一般讀成“二二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長或停頓。如：關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。注意平仄：體會其長短分明、強(qiáng)弱分明、高低分明的特點(diǎn)。原則：一二聲平，三四聲仄。平長仄短，平低仄高。注意：波浪號為平聲，短橫線為仄聲。【示例】參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。～～————～～——～———～～求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。～～—～——～～～～～～————讀出情感：第一章是全詩的序曲，音調(diào)應(yīng)舒緩平正，奠定全詩的基調(diào)。第二章中“參差荇菜，左右流之”，語速稍緩，語氣輕柔，讀出美好的氣氛。“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”語速緩慢，語調(diào)低沉。第三章寫君子想象中求而得之的喜悅，語調(diào)上揚(yáng)，讀出興奮和快樂之情。◎《詩經(jīng)》中，常常大量使用雙聲、疊韻、疊字或疊句，有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。請從課文中找出例子，并體會其作用。《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容鳥叫聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女的美好，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（雙聲疊韻）刻畫出主人公因相思而不能入眠的動作。既有和諧的聲音，又有生動的形象，讀來韻味十足。“參差荇菜”“窈窕淑女”等句子的重復(fù)吟詠則增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美。資料助讀資料助讀雙聲疊韻詞：雙音節(jié)詞的兩個字的韻母相同，叫疊韻詞。雙音節(jié)詞的兩個字的聲母相同，叫雙聲詞。作用：增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和景物描寫、人物刻畫的生動性。雙聲疊韻詞：雙音節(jié)詞的兩個字的韻母相同，叫疊韻詞。雙音節(jié)詞的兩個字的聲母相同，叫雙聲詞。作用：增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和景物描寫、人物刻畫的生動性。2.目標(biāo)任務(wù)二：品讀，讀懂詩意和情感。◎結(jié)合注釋，譯讀全詩。雎鳩鳥在不停地鳴叫，相伴停在水中的陸地上。文靜美好的女子，是君子的好配偶。長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊求取它。文靜美好的女子，我日日夜夜都想追求她。追求她卻得不到，我日日夜夜都在思念她。思念之情綿綿不盡，翻來覆去難以入眠。長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊采摘它。文靜美好的女子，我彈琴鼓瑟對她表示親近。長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊挑選它。文靜美好的女子，我敲鐘擊鼓使她快樂。小結(jié)：《關(guān)雎》寫的是一個男子思念、追求一個女子的過程，寫了他求之不得的苦惱、焦慮和想象求而得之后的喜悅。這種直陳其事、直接抒寫的手法，在《詩經(jīng)》里叫作“賦”，在現(xiàn)代表達(dá)方式里叫作“記敘”。◎詩中淑女和君子分別是怎樣的形象？請抓住具體的詞句分析。淑女：文靜美好、勤勞能干、理智謹(jǐn)慎、情趣高雅。君子：執(zhí)著追求、尊重對方、情趣高雅。分析：（1）“窕”在古文中為“綽約”之意，是形容人的體態(tài)的。一個風(fēng)姿綽約的女子往往意味著良好的家教和修養(yǎng)。“窈窕”寫出了淑女的文靜美好、風(fēng)姿綽約。“淑”為賢良之意。“流、采、芼”為淑女勞作的過程，可見其勤勞能干。女子勞作的過程是先撈取，再采摘，然后挑選，可見其做事理智謹(jǐn)慎。文中還有一件事能體現(xiàn)淑女的理智——擇偶。遇見追求者并不輕易答應(yīng)，矜持而理性。由此可見，“淑女”秀外慧中、內(nèi)外兼修。（2）“寤寐”，日日夜夜；“悠哉”，憂思的樣子，體現(xiàn)了君子執(zhí)著專一。求之不得時，不強(qiáng)求他人，只是止于思念，沒有過分的舉動，可見其對淑女的尊重。“友”為兩只手，手拉手表示親近的意思。沒有追求到，就想象自己用高雅的情趣去親近心上人。“友”“樂”，體現(xiàn)君子的情趣高雅、尊重對方、執(zhí)著追求。◎這首詩寫君子追求淑女，為何以雎鳩鳥開頭呢？《關(guān)雎》從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起，是運(yùn)用了“比興”的手法。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面：成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這是詩人眼前之景，但詩人以雎鳩和鳴，相依相伴比喻男女間和諧恩愛，興起男子對女子的愛慕之情，貼切自然，意蘊(yùn)豐富。詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。資料助讀資料助讀賦→直陳其事，即直接鋪陳敘述。比→借物譬喻，即比喻。興→托物起興（先言他物以引起所詠之物），即借助其他事物為所詠之內(nèi)容做鋪墊。◎“參差荇菜，左右流之/采之/芼之；窈窕淑女，寤寐求之/琴瑟友之/鐘鼓樂之”反復(fù)出現(xiàn)，只有個別字不一樣，這是一種怎樣的表現(xiàn)形式？有何作用？表現(xiàn)形式：重章疊句，即上下句或上下章基本相同，只是更換其中的幾個字。作用：增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題，帶給人一種或委婉深長或激越澎湃的表達(dá)效果。3.目標(biāo)任務(wù)三：悟讀，感受教化。◎孔子對《詩經(jīng)》的評價極高，認(rèn)為它可以“教化天下”。讀了《關(guān)雎》，你覺得放在《詩經(jīng)》首篇的《關(guān)雎》僅僅是一首單純的愛情詩嗎？儒家認(rèn)為“夫婦，人倫之始”，可見在孔子看來，美好的夫妻感情所建立起來的美好家庭是人倫的源頭，如果沒有美好的婚姻，就不會有美好的人倫，而儒家提倡建立一個美好的人倫社會。因此，作為儒家經(jīng)典的《詩經(jīng)》把《關(guān)雎》放在了首位，側(cè)面表明了《關(guān)雎》是儒家理想中的愛情。◎?qū)W習(xí)《關(guān)雎》之后，你得到了怎樣的啟示？要學(xué)做君子（淑女），加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。第2課時蒹葭一、導(dǎo)入新課如果說《關(guān)雎》是一支愛情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場愛情馬拉松，它描寫了主人公對“伊人”不懈的追尋。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《蒹葭》，用學(xué)習(xí)《關(guān)雎》的方法，來重走這一段經(jīng)典的愛情馬拉松之路吧。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：誦讀，感受韻律和節(jié)奏。◎朗讀指導(dǎo)。自由誦讀詩歌，讀準(zhǔn)字音并把握詩歌的節(jié)奏、韻律。讀準(zhǔn)字音：晞（xī）湄（méi）躋（jī）坻（chí）涘（sì）沚（zhǐ）讀出節(jié)奏：《蒹葭》以四言為主，兼有五言。其四言句均兩字一頓，五言句以“二三”形式進(jìn)行停頓。如：溯游/從之，宛在/水中央。讀出韻腳：“蒼”“霜”“方”“長”“央”押“ɑnɡ”韻；“萋”“晞”“躋”“坻”“已”“涘”“沚”押“i”韻。讀出情感：讀前兩句時，應(yīng)該語速稍慢；韻腳字“蒼”“霜”“方”要讀得飽滿；“所謂”都要讀出期盼、向往，甚至是贊嘆之情，“所謂伊人”的語調(diào)要上揚(yáng)；“溯洄從之”“溯游從之”動作急迫，語速較急促；“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”，語速緩慢，體現(xiàn)路途的艱險，“且”要重讀，讀出痛心之感，“長”“躋”“右”，不僅要重讀，語調(diào)還要上揚(yáng)；“宛在……”三句要讀出悵惘失望之情。2.目標(biāo)任務(wù)二：品讀，讀懂詩意和情感。◎結(jié)合注釋，譯讀全詩。河畔蘆葦長得非常茂盛，秋天的露水凝結(jié)成了霜。我所思念的心上人，就站在水的另一邊。逆流而上去追尋她，道路艱險而又漫長。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中央。河畔蘆葦長得非常茂盛，清晨的露水尚未干。我所思念的心上人，就站在河的岸邊。逆流而上去追尋她，道路艱險又高而陡。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的高地上。河畔蘆葦長得非常茂盛，清晨的白露還沒有干。我所思念的心上人，就站在水的那一邊。逆流而上去追尋她，道路艱險而且向右迂曲。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的小塊陸地上。小結(jié)：《蒹葭》講述了一個男子強(qiáng)烈思念心上人，苦苦追尋而不得的故事。◎再讀詩歌，分析本詩中起興手法的運(yùn)用。每章前兩句均以景起興，利用蘆葦、霜露、秋水等景物渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為人物的活動提供了特定的背景，更烘托了主人公所思不見的悵惘心情。◎如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？這首詩通過寫主人公對理想中的“伊人”的苦苦求索、執(zhí)著追尋，表達(dá)了對美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往以及相思之苦。◎《蒹葭》這首詩寫得很朦朧，那么詩中的這種苦苦追尋而不得的情感是如何表現(xiàn)的呢？氣氛的渲染蒹葭蒼蒼蒹葭萋萋蒹葭采采反復(fù)寫蘆葦，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出主人公凄苦的心情。時間的推移白露為霜白露未晞白露未已從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的變化，使三章構(gòu)成一個相對完整的時間序列，暗示了時光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移在水一方在水之湄在水之涘宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚從上游到下游，從此岸到彼岸，地點(diǎn)的變化，寫出了主人公不畏險阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。路途的變化道阻且長道阻且躋道阻且右反復(fù)吟詠路途的艱險，表現(xiàn)主人公追求伊人的艱辛以及對伊人的執(zhí)著不變的追求。小結(jié)：全詩三章，采用重章疊句（或重章疊唱）的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還體現(xiàn)了主人公情感的逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力。◎《蒹葭》真的是一首愛情詩嗎？“伊人”究竟為何人？觀點(diǎn)1：《蒹葭》是一首愛情詩，“伊人”就是自己所愛的人。觀點(diǎn)2：《蒹葭》是一首理想抒情詩，“伊人”為社會理想。觀點(diǎn)3：《蒹葭》是一首政治抱負(fù)詩，“伊人”為賢能的人。3.目標(biāo)任務(wù)三：比讀，體會詩歌特點(diǎn)。◎《關(guān)雎》和《蒹葭》這兩首詩在內(nèi)容情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？相同點(diǎn)①《關(guān)雎》和《蒹葭》都屬于《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”，都是當(dāng)時的民歌；②都運(yùn)用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章疊句的藝術(shù)形式，反復(fù)詠唱；④在語言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韻，但并不拘泥，而是富于變化；⑤都使用雙聲疊韻詞，富于聲韻美。不同點(diǎn)《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，表現(xiàn)了對愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、健康明朗、熱烈濃郁；《蒹葭》一詩則含蓄委婉地抒發(fā)了對“伊人”可望而不可即的無限情意，全詩充滿難言的惆悵和傷感。《關(guān)雎》敘事線索明晰，畫面形象可見；《蒹葭》意境含蓄，場景朦朧，情感韻味更加濃郁。結(jié)束語：伊人無所蹤，但是因?yàn)樘篮茫宰非笳卟粦制D辛，依然不舍不棄，正如追求理想、夢想的過程。屈原曾說“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，盡管實(shí)現(xiàn)夢想的過程不會一帆風(fēng)順，但磨滅不了追夢人堅定的信念和無畏的精神。愿大家都是執(zhí)著無悔的追夢人，在自己青春的書頁上寫下濃墨重彩的一筆。三、作業(yè)布置1.背誦課文。2.運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的賞析方法，自讀《子衿》和《式微》，嘗試寫一篇詩歌鑒賞文章，表達(dá)你對詩歌的理解。《詩經(jīng)》是我國文