PAGEPAGE4芽的類型和發育教材分析教材分析濟南版生物八年級上冊教材，內容包括一個單元：物種的持續。生物的生殖、發育和遺傳是生命的基本特征，自然界中的人、動物和植物通過生殖和遺傳維持著種族的持續。“物種的持續”是一級主題，下設四個二級主題：“綠色開花植物的一生”“動物的生殖和發育”“人類的生殖和發育”“生物的遺傳和變異”。在仔細學習和深化貫徹《生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活閱歷；以培育學生的學習愛好、教會學生如何學習、提高學生綜合成果為重點，更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學學問有更深化的理解，能夠在探究實力、學習實力和解決問題實力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參與社會主義現代化建設，適應社會和接著學習，打下必要的基礎。教學目標教學目標【學問與實力目標】1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發育過程。2、概述頂芽發育與側芽發育的辯證關系，列舉頂端優勢在生產中的應用。3、描述木本植物莖的基本結構。【過程與方法目標】1、通過試驗培育學生的動手實力。2、通過分析資料，培育學生的探究實力和合作學習實力。【情感看法價值觀目標】認同環境對生物結構的影響，認同結構與功能相適應的觀點。教學重難點教學重難點【教學重點】枝芽的結構和發育。【教學難點】枝芽的發育。課前打算課前打算老師打算：（1）試驗用具；（2）多媒體課件或掛圖。教學過程教學過程【引入新課】春天是萬物復蘇的季節，瞧瞧這些景色有多么漂亮（展示初春圖片）。其實，萬千枝條以及綠葉紅花都是由芽發育成的。這節課就讓我們一起走進《芽的類型和發育》【講授新課】老師：請同學們閱讀課本P33頁，思索下列問題：1、請從芽的著生位置和將來的發育狀況對芽進行分類？2、列舉生活中常見的芽屬于哪一類？學生：1、依據著生的位置不同，可以分為頂芽和側芽，頂芽：著生在主干或側枝的頂端；側芽：著生在主干或側枝側面的葉腋處。依據芽發育結果不同，可以分為枝芽、花芽和混合芽，枝芽：發育成莖和葉；花芽：發育成花；混合芽：發育成葉和花。2、我們常見的芽是枝芽和混合芽。老師：沒錯，以上這些就是芽的類型，接下來請大家思索幾個問題：1、頂芽肯定是枝芽么？2、發育成枝條的芽應當是什么芽？學生：1、不肯定，也可能是花芽和混合芽。2、枝芽和混合芽。老師：不錯，接下來，我們就一起來視察一下枝芽的結構并思索一下，他們將來會發育成植株的那部分。學生：枝芽的結構有芽基、生長點、幼葉、葉原基和芽原基。老師：沒錯，那接下來我們就試著將多媒體上出示的枝芽及發育成的枝條連接起來。看看它們的發育狀況。學生：枝芽發育成莖，生長點發育成頂芽，幼葉發育成葉，芽原基發育成側芽。老師：對，這樣看來枝芽將來會發育成一個枝條，也可以說它事實上就是一個尚未綻開的枝條。對吧。老師：我們知道芽中的生長點可以讓樹長高，那樹是怎樣長粗的呢？接下來我們就一起來看一下莖的結構。學生：莖主要是由周皮、韌皮部、形成層、和木質部組成的。老師：很好，莖為何能不斷長粗？學生：木本植物莖之所以能逐年加粗，主要是由于形成層細胞的不斷分裂，對于大多數木本植物來說形成層細胞向外分裂產生新的韌部細胞少，向內分裂產生新的木質部細胞多，所以會越來越粗。老師：沒錯，莖的輸導作用與哪些結構有關？學生：木質部中有導管，可以向上運輸水和無機鹽；韌皮部中有篩管，可以向下運輸養分物質。老師：不錯，接下來我們在看幾個圖片，思索幾個問題：側柏和雪松的塔形樹冠屬于什么現象？產生這種現象的緣由？學生：1、頂端優勢。2、產生的緣由：由頂芽形成的生長素向下運輸，使側芽旁邊生長素濃度加大，由于側芽對生長素敏感而被抑制；同時，生長素含量高的頂端，奪取側芽的養分，造成側芽養分不足。老師：很好，在農業生產中關于頂端優勢也有兩方面的應用：愛護頂端優勢即愛護頂芽，還有就是打破頂端優勢即摘除頂芽讓側芽發育。老師：好，以上這些就是我們今日所學習的全部內容了。【課堂小結】今日我們知道了芽的類型和發育。體會到視察對我們是多么的重要。仔細的、全面的、實事求是的視察和記錄為科學探討供應了第一手資料。引導我們做出正確的推斷。熱情的探討可以拓展我們的思路，激發我們的靈感，讓你迸出思想的火花。主動的歸納總結讓我們得到了