教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。高職教育“思想道德修養與法律基礎”課改革研究與實踐課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：高職教育“思想道德修養與法律基礎”課改革研究與實踐一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀：當前，隨著高職院校人才培養模式的不斷改革與創新，思想政治理論課特別是“思想道德修養與法律基礎”課程在高職教育中的地位和作用日益凸顯。然而，傳統的教學模式往往側重于理論灌輸，忽視了學生實踐能力的培養，導致教學效果不盡如人意。近年來，雖然已有部分高職院校開始嘗試對該課程進行改革，但整體上仍存在教學內容與實際脫節、教學方法單一、實踐教學薄弱等問題。選題意義：本課題旨在針對高職教育“思想道德修養與法律基礎”課程存在的問題，通過深入調研和實踐探索，提出切實可行的改革方案，以提升課程的教學質量和實效性。這不僅有助于培養學生的思想道德素質和法律素養，促進其全面發展，還能夠為高職院校思想政治理論課的教學改革提供有益的參考和借鑒。研究價值：本課題的研究具有重要的理論價值和實踐意義。一方面，通過深入研究“思想道德修養與法律基礎”課程的改革路徑和實踐策略，可以豐富和完善高職教育的理論體系，為相關領域的學術研究提供新的視角和思路。另一方面，本課題的研究成果可以直接應用于高職教育的實踐教學，推動課程的創新與發展，提高人才培養質量，為社會輸送更多具備良好思想道德素質和法律素養的高素質技能型人才。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標：本課題旨在通過改革“思想道德修養與法律基礎”課程的教學內容和教學方法，構建符合高職教育特點的課程體系，實現理論與實踐的有機結合，提高學生的思想道德素質和法律素養，促進其全面發展。研究內容：調研當前高職院?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課程的教學現狀，分析存在的問題和原因。研究國內外相關課程的教學改革經驗和成功案例，借鑒其有益做法。結合高職教育的特點和人才培養目標，提出“思想道德修養與法律基礎”課程的改革方案和實踐策略。對改革方案進行實踐探索，評估其教學效果和實效性。重要觀點：“思想道德修養與法律基礎”課程應緊密結合高職教育的特點和人才培養目標，注重培養學生的實踐能力和職業素養。課程改革應堅持以學生為中心，注重激發學生的學習興趣和主動性，實現理論與實踐的有機結合。教學內容應突出時代性和針對性，緊密結合社會熱點和學生實際，提高教學的針對性和實效性。教學方法應多樣化，靈活運用案例教學、情景模擬、角色扮演等教學方法，提高教學的互動性和參與性。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：本課題的研究思路是：首先，通過文獻綜述和實地調研，了解當前高職院?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課程的教學現狀和存在的問題；其次，借鑒國內外相關課程的教學改革經驗和成功案例，提出改革方案和實踐策略；然后，選擇具有代表性的高職院校進行實踐探索，對改革方案進行驗證和優化；最后，總結研究成果，提出推廣應用的建議。研究方法：文獻研究法：通過查閱相關文獻和資料，了解國內外相關課程的教學改革經驗和成功案例，為本課題的研究提供理論依據和參考。實地調研法：通過實地走訪和問卷調查等方式，收集高職院?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課程的教學現狀和存在的問題，為改革方案的制定提供實證依據。實驗研究法：選擇具有代表性的高職院校進行實踐探索，對改革方案進行驗證和優化，評估其教學效果和實效性。案例分析法：對實踐探索中的典型案例進行深入分析，總結成功經驗和不足之處，為課題的研究提供實證支持。創新之處：本課題將緊密結合高職教育的特點和人才培養目標，提出符合高職教育特點的“思想道德修養與法律基礎”課程改革方案和實踐策略。本課題將注重培養學生的實踐能力和職業素養，實現理論與實踐的有機結合，提高學生的思想道德素質和法律素養。本課題將采用多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和主動性，提高教學的互動性和參與性。四、研究基礎、條件保障研究基礎：本課題的研究者具有豐富的教育教學科研工作經驗和豐碩的科研成果，對高職教育的特點和人才培養目標有深入的了解和研究。同時，研究者還具備扎實的理論功底和實踐經驗，能夠為本課題的研究提供有力的支持。條件保障：課題組成員具備較高的專業素養和研究能力，能夠確保研究的順利進行。學校將為課題的研究提供必要的經費支持和實驗條件，確保研究的正常開展。學校將與相關企業和行業建立緊密的合作關系，為課題的實踐探索提供有力的支持。五、研究步驟（包括階段計劃，完成時間，研究內容，階段成果和最終成果）階段計劃：第一階段（第1-3個月）：文獻綜述和實地調研。研究內容：查閱相關文獻和資料，了解國內外相關課程的教學改革經驗和成功案例；實地走訪高職院校，收集“思想道德修養與法律基礎”課程的教學現狀和存在的問題。階段成果：形成文獻綜述報告和實地調研報告。第二階段（第4-6個月）：改革方案的制定和實踐策略的探索。研究內容：結合高職教育的特點和人才培養目標，提出“思想道德修養與法律基礎”課程的改革方案和實踐策略。階段成果：形成改革方案和實踐策略報告。第三階段（第7-12個月）：實踐探索與效果評估。研究內容：選擇具有代表性的高職院校進行實踐探索，對改革方案進行驗證和優化；評估其教學效果和實效性。階段成果：形成實踐探索報告和效果評估報告。第四階段（第13-15個月）：總結研究成果與推廣應用的建議。研究內容：總結研究成果，提出推廣應用的建議；撰寫研究報告和學術論文。最終成果：形成研究報告、學術論文和推廣應用建議報告。通過以上研究步驟的實施，本課題將能夠全面深入地研究高職教育“思想道德修養與法律基礎”課的改革與實踐問題，提出切實可行的改革方案和實踐策略，為高職教育的改革與發展提供有力的支持。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的