教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。高職教育“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課改革研究與實踐課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：高職教育“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課改革研究與實踐一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀：當前，高職院校在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課程教學中面臨諸多挑戰。一方面，由于高職院校普遍重視專業技能教育，思政課往往被邊緣化，課時被壓縮，教學資源不足；另一方面，學生對思政課的學習積極性不高，認為這些課程對未來就業幫助不大，導致教學效果不佳。此外，部分專業課教師對思政課存在偏見，也影響了思政課的教學氛圍。然而，在經濟全球化背景下，大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性明顯增強，價值觀呈現多樣化趨勢，迫切需要加強思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。選題意義：本課題旨在針對高職教育“概論”課程教學中存在的問題，進行深入的改革研究與實踐探索，以提高思政課的教學質量和效果。通過改革，可以幫助學生系統掌握中國化馬克思主義的形成發展、主要內容和精神實質，增強道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念。同時，也可以促進高職院校思政課教師隊伍的建設，提升教師的教學能力和水平。研究價值：本課題的研究具有重要的理論價值和實踐價值。理論上，可以豐富和完善高職思政課教學的理論體系，為高職思政課教學改革提供理論依據；實踐上，可以指導高職思政課教學實踐，提高思政課的教學效果和學生的學習積極性，為培養高素質技能型人才提供有力保障。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標：探索高職“概論”課程教學改革的有效路徑和方法。構建適合高職特點的“概論”課程教學體系。提高高職“概論”課程的教學質量和學生的學習效果。研究內容：高職“概論”課程教學現狀的調查與分析。高職“概論”課程教學改革的目標、原則和思路。高職“概論”課程教學內容的優化與設計。高職“概論”課程教學方法與手段的創新與實踐。高職“概論”課程教學評價體系的構建與實施。重要觀點：高職“概論”課程教學必須堅持育人為本、德育為先的原則，強化學生思想政治素質和政治認知能力。高職“概論”課程教學內容應突出中國化馬克思主義的理論體系和基本內容，注重理論與實踐的結合。高職“概論”課程教學方法應多樣化、靈活化，注重啟發式教學、案例教學、實踐教學等方法的運用。高職“概論”課程教學評價體系應科學、全面、客觀，注重對學生思想政治素質、理論素養、實踐能力的綜合評價。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：本課題的研究思路是：以高職“概論”課程教學為研究對象，通過文獻綜述、問卷調查、訪談、案例分析等方法，深入了解高職“概論”課程教學的現狀和問題；在此基礎上，結合高職教育的特點和要求，提出高職“概論”課程教學改革的目標、原則和思路；然后，通過教學實踐和案例分析，探索高職“概論”課程教學改革的有效路徑和方法；最后，構建適合高職特點的“概論”課程教學體系，并進行教學評價和反思。研究方法：文獻綜述法：通過查閱相關文獻，了解國內外高職思政課教學的現狀和發展趨勢，為本課題的研究提供理論依據。問卷調查法：設計問卷，對高職學生進行思政課學習情況的調查，了解學生的學習需求和興趣點。訪談法：對高職思政課教師進行訪談，了解教師的教學理念、教學方法和教學困惑，為教學改革提供實踐依據。案例分析法：選取典型的高職思政課教學案例進行分析，總結成功經驗，提煉教學規律。創新之處：本課題針對高職教育的特點和要求，提出高職“概論”課程教學改革的新思路和新方法，具有針對性和實用性。本課題構建了適合高職特點的“概論”課程教學體系，注重理論與實踐的結合，注重學生的主體性和實踐性，具有創新性。本課題通過教學實踐和案例分析，探索了高職“概論”課程教學改革的有效路徑和方法，為高職思政課教學改革提供了可借鑒的經驗和模式。（后續部分略去，以下僅簡要概述提綱中的剩余部分）四、研究基礎、條件保障（說明課題組成員的研究背景、相關研究成果、研究所需的軟硬件條件等）五、研究步驟（包括階段計劃，完成時間，研究內容，階段成果和最終成果）準備階段（XX月-XX月）：組建課題組，明確研究目標和內容，制定研究計劃，進行文獻綜述和問卷調查。實施階段（XX月-XX月）：開展教學實踐和案例分析，探索高職“概論”課程教學改革的有效路徑和方法，構建適合高職特點的“概論”課程教學體系。總結階段（XX月-XX月）：整理研究資料，撰寫研究報告和學術論文，進行研究成果的總結和評估，提出改進建議。最終成果包括研究報告、學術論文、教學改革方案和教學案例集等。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進