④展示第三幅圖片。教師充當Sarah,學生扮演Robin。T:Whatareyoudoinghere,Robin?Ss:I’mlookingatatiger.I’mrunninglikeatiger.（以此種方式進行下去）(3)聽錄音，學生反復跟讀模仿并完成課本練習。(4)以開火車形式學生匯報表演。S1:Whatareyoudoinghere,Robin?S2:I’mlookingatabear.I’mdancinglikeabear.（要求該學生作出跳舞的動作）S2:Whatareyoudoinghere,Robin?S3:I’mlookingattherabbits.I’meatinglikearabbit.（要求學生作出小兔吃蘿卜的動作）S3:…S4:…教師對于語氣、神態、動作都到位的同學給予獎勵。(5)教師講解總結動詞的現在分詞的變化規律。(6)鞏固練習。寫出下列動詞的現在分詞形式。eat_______look_______fly_______take_______dance_______make_______swim_______run________shop_______2.學習Let’scheck。(1)Listenandanswer.教師PPT上一一呈現Let’scheck圖片，并問答。T:Whatisthecatdoing?Ss:It’sclimbing.T:WhatisAmydoing?Ss:Sheisridingabike.…(2)Listenandnumber.教師播放聽力錄音，學生完成練習。(3)PPT呈現完整聽力材料，學生模仿跟讀，同桌之間對話表演。3.學習Let’swrapitup。(1)教師提問。a.各形容詞性物主代詞對應的名詞性物主代詞b.形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞用法區別(2)完成課本練習。(3)師生共同核對答案。(4)互為小老師。同桌搭檔，由對方相互出題，檢查改正。（教師可適當提供指導）4.小結。Keywords:looking,dancing,eating,flying,like,want…Keysentences:Whatareyoudoinghere,Robin?I’mlookingatabear.I’mdancinglikeabear.Doyouwanttoswimlikeafish?Idon’twanttobeafish.師生對話自然而然導入新課。通過圖1、圖2、圖3的講解熟悉，緊接著讓學生角色扮演進行實際操練，既提高了學生學習興趣又加強了對句型的掌握。以開火車的形式對所學類容進行復習鞏固，學生樂于參加，會收到更好的課堂教學效果。習題練習更能直接的檢測出學生對知識點的掌握情況。結合已給圖片，通過Listenandanswer將聽力中可能出現的語句進行預測熟悉，降低學生聽力難度，增強信心。引導學生抓住聽力材料的關鍵詞和重要詞匯。互為小老師既培養了學生互助合作的精神，也通過這項活動加強了學生對語言知識的靈活運用能力。作業設計1.聽錄音，熟讀Readandwrite。2.將已學動詞變ing形式歸類，制成單詞卡片。3.完成相關練習。4.預習下一課。板書設計Unit5PartB第三課時Whatareyoudoing?I’mlookingat…I’m…likea/an…Doyouwanttoswimlikeafish?Idon’twanttobeafish.課堂小結聽力訓練的過程中，教師應注意方法，在聽力開始前，引導學生利用已