中班科學探究教案中班科學探究教案「篇一」活動目標：1、觀察蝸牛的外部特征，了解蝸牛的生活習性和運動方式。2、飼養蝸牛，了解蝸牛喜歡吃的食物。3、養成善于觀察小動物的習慣。4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。5、發展幼兒的觀察力、想象力。活動準備：1、玻璃板、木板、木棍、放大鏡。2、米粒、樹葉、菜葉、西紅柿。3、蝸牛、螃蟹、烏龜。活動過程：1、以謎語形式引出課題：沒有腳、沒有手、背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。2、觀察蝸牛(1)用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。(2)認識蝸牛的觸角、頭、殼和腹足，知道蝸牛是世界上爬行最慢的動物，也是世界上牙齒最多的動物。(3)用手觸摸蝸牛的身體和殼，看看有何反應。(4)將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行，讓幼兒觀察會留下什么。(5)讓幼兒從玻璃般的背面觀察蝸牛的身體。(6)讓蝸牛在樹立的木棍上向上爬，不斷地調轉木棍的方向，看蝸牛會怎樣?為什么掉不下來?(7)讓幼兒自由的觀察，引導幼兒創造出更多的觀察方法。3、游戲《賽跑比賽》將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上，觀察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡，讓幼兒知道蝸牛在他經過的地方都會留下一條白色的痕跡，那是為了前進時減少摩擦而分泌的黏液。4、喂蝸牛鼓勵幼兒用米粒、樹葉、菜葉、西紅柿等喂蝸牛觀察一下他們愛吃什么?5、活動延伸和幼兒一起討論飼養蝸牛的條件。中班科學探究教案「篇二」活動目標1、能夠讓幼兒描述勺子照出不同的相貌，感知反射現象。2、嘗試用畫畫的方式記錄幼兒自己的實驗結果。3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。教學重點、難點重點：讓幼兒手眼協調能力，培養創作力及耐心。難點：引導幼兒多參與集體活動，發展幼兒的動手操作能力。活動準備1、不銹鋼的勺子(有新有舊、大小、形狀差異，數量與幼兒人數相等)。2、用紙和筆。活動過程一、說一說：勺子的特殊用法勺子除了能幫助我們吃飯，還有什么本領呢?二、游戲：照鏡子教師問幼兒在自己的勺子上面什么地方看到自己?把你的發現畫下來。三、游戲：小小攝影師1、帶領幼兒到室外，借助勺子“攝影”。2、請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比，有什么變化?3、引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣?為什么?4、引導幼兒初步感受勺子大小。教學反思1、中班的生活很快又過去了，在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養下，良好的情感、態度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進一步的發展。2、對活動過程的反思：(1)對幼兒發展的反思，結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的發展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導幼兒在日常生活各環節中加強觀察與指導，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。(2)對教師專業發展的反思，結合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關的話題習出發，從實際出發認真制定適合幼兒發展的教育教學內容，通過大家合作，互相學習、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。(3)對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習慣、活動常規還需培養。根據自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現的問題進行反思，改掉以前只注重結果的作法。3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒在探索、發現的環境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。4、如果讓我重新上這節課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環節，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現象，產生探究的欲望。自己的實驗結果，體驗自己發現的樂趣。中班科學探究教案「篇三」活動目標1、觀察圖片，初步了解雨的形成。2、在體驗中獲得樂趣。環境創設圖片教具：雨從哪里來。選擇一個下雨天，幼兒幼兒與家長穿上雨衣在戶外感受過下雨的感覺。重點與難點：了解雨的形成。觀察圖片活動過程：一、活動導入1、請幼兒說說下雨時的天空是什么樣的？2、請幼兒嘗試用聲音模仿雨聲，如：大雨聲，嘩啦啦；小雨聲淅瀝瀝。二、了解雨的形成1、探究問題：為什么會下雨呢？你知道雨是怎么形成的嗎？2、請幼兒自由發表自己的想法。3、引導幼兒逐幅觀察圖片，了解雨的形成過程。4、教師小結：在太陽的照射下，陸地上的水有的變成了水蒸氣，慢慢上升，聚集在一起，就形成了云，云遇到冷空氣，就會變成魚落下來了。三、雨的旋律演唱歌曲《大雨小雨》，自然結束。價值分析：第一環節，以自身的經驗講述，和用聲音模仿雨聲，能有效地激發幼兒的活動興趣。第二環節，學習有序地觀察圖片。通過觀察圖片，了解雨的形成。第三環節，在歌聲中結束活動。中班科學探究教案「篇四」一、適宜對象：中班二、活動目標：1、認識紙的特性2、運用各種感官動手動腦，體驗快樂3、了解生活中紙的用途三、活動重點：調動幼兒的各種感官動手動腦動口共同參與認識紙的特性，并體驗到活動過程的快樂。四、活動難點:南橋幼兒的語言表述能力相對較弱，需細心引導;要掌握好活動秩序，防止幼兒把紙塞到耳朵鼻子等部位。五、活動準備：經驗準備：日常生活中見過各種紙質品物質準備：黑色塑料袋、各色皺紋紙、裝有水的瓶子、打火機、紙盒子、書本、卡紙六、活動過程：(一)導入環節：教師帶領幼兒做手指游戲：“大拇哥，二拇弟，中指頭，四兄弟，小妞妞來看戲，看的什么戲，看的《西游記》”。(二)教學環節1、請幼兒來摸摸黑色塑料袋里有什么?是軟的還是硬的?用手掂一掂重不重?教師邊說“噔噔噔”邊取出黑袋子里的皺紋紙。2、幼兒動手操作每人發一小張皺紋紙，先讓幼兒自己看看摸摸，相互交流。易撕(讓幼兒放在耳朵邊撕紙，聽聽聲音)易皺(放在手上搓一搓)可折、可卷(自己將紙對折，或卷成聽筒)易濕(教師把水倒一點在每個幼兒的紙上，讓幼兒摸摸紙濕了的感覺)易燃(本環節需老師自己動手用打火機將紙燃燒，幼兒觀察紙的變化)3、幼兒討論剛才的實驗環節教師與幼兒共同問答，討論紙的特性。4、觀察討論紙制品教師：“紙可以做成許多的物品，你們找找身邊有什么東西是紙做成的?”。5、教師總結紙的特性和生活中的紙制品。(三)結束環節：游戲《小猴子踩尾巴》玩法：分成兩個小組，一組把條狀皺紋紙夾在褲腰帶上當做小猴子的尾巴，另外一組去踩“尾巴”。教師示范后幼兒自行游戲。延伸部分：讓幼兒回去找找家里有什么東西是紙做的，并在下次活動時與大家討論。中班科學探究教案「篇五」活動目標1、在案件偵破過程中引導幼兒細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。重點難點重點：引導幼兒細致觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。難點：能夠準確地分析案情。活動準備物質準備：PPT、偵探卡、鉛筆經驗準備：知道生活中常見動物的叫聲活動過程一、事件起因――少了商品。師:小朋友們歡迎來到“真相大白”偵探所做客，大家叫我白偵探就可以了，玲玲玲，電話響了，一定是有什么事發生了，喂！（播放錄音）引導幼兒提取電話信息人物：“豬大媽”地點：愛心超市事件：貨物搜尋證據，大膽猜測證物一:商品清單，幼兒對照自己的清單卡，記錄數量。師:算出來的單子仔細觀察一下，發現什么問題?幼:貨架上有0塊糖果，記錄單上有2塊糖果，少了2塊糖果。幼:貨架上有2罐蜂蜜，記錄單上有3罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。師:那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢?幼兒猜測，自由交流商店可能發生的情況。引導幼兒說出有人拿走了。證物二爪爪錄音筆師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留下腳印的小動物找出來，在第一行里做個記號，表示它是嫌疑人。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。(教師巡視)通過線索進行偵破。1、根據線索，圈定嫌疑人。證據三：腳印師:在糖果和蜂蜜的柜臺前，留下什么呢?幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。幼:像竹葉樣的是雞的腳印。幼:楓葉樣的是鴨的腳印。幼:圓圓腳趾的是狗的腳印。師:留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。線索四:藍白色格子布。幼:一塊藍色的格子布。師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細找找看。請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊藍色格子布，教師傾聽。師:請你們把可能留下藍色格子布的嫌疑人也找出來，做上記號。幼兒操作。教師指導。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統計找到了2位嫌疑人。2、思考:根據線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。幼兒討論，引導幼兒從線索和對應的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人。3、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人！線索三:目擊者。師:除了在柜臺前發現的腳印和藍色格子布外，我們還找到了一位目擊者。我們一起來仔細聽聽目擊者是怎么說的?（播放小白兔錄音）引導幼兒拼接證據拼圖，得出答案嫌疑人是小狗，幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。四、推理、結案。1、幼兒自由討論，最后得出結論。(小狗)結案，了解真相。師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和糖果呢?請幼兒個別發表意見師:那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎么說。小狗說:我是小白兔家的鄰居，我的好朋友小豬生病了，很想吃蜂蜜糖果，可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了，小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。2、案情動機討論。師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果，狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對嗎?幼:不對的，因為小狗偷東西。幼:有點對的，因為他關心熊媽媽。教師提升幼兒經驗:幫助別人這種想法是對的，但要用自己的雙手創造出來，去拿別人的東西是不對的。活動延申