第一單元1.磁鐵能吸引什么

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教學課件很多地方都有磁鐵。磁鐵能吸引什么樣的物體呢？條形磁鐵蹄形磁鐵環形磁鐵

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教學課件1.說說我們的想法。

不對，磁鐵只能吸鐵。磁鐵能吸金屬。磁鐵好像還能吸磁鐵。

教學課件通過討論和交流，我們會發現磁鐵除了可以吸引鐵質的物體，還能吸引其他磁鐵，以及某些無法確定是否含有鐵的金屬物體。

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2.這些物體能被磁鐵吸引嗎？給物體標號。1水龍頭2木片3銅導線4易拉罐5磚塊6燕尾夾7玻璃球8沙子9一杯水10卡紙11石塊12鐵釘與螺絲釘13橡皮14格尺15鉛筆16橡皮筋17回形針

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先預測，再做實驗，并記錄結果。用磁鐵按順序測試每件物品，并將測得的結果記錄下來。1、6、12、172、3、4、5、7、8、9、10、11、13、14、15、16

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在這個實驗中，我們發現磁鐵能吸引鐵質的物體。天然磁鐵又叫磁石。磁石吸鐵就像慈母擁抱自己的孩子，因此，磁石原寫作“慈石”。磁性：磁鐵能吸引鐵質的物體，我們把磁鐵的這種性質叫做磁性。

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3.找一找，教室里哪些物體是用鐵做的。

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教學課件1.能被磁鐵吸引的物體，是用什么材料做的？用鐵做的或是含有鐵的成分的物體能被磁鐵吸引。木頭、塑料、橡膠、玻璃和部分金屬，如鋁、銅制品等，這些材料都不能被磁鐵吸引。

教學課件2.要拾起木屑中的回形針，有哪些方法?

教學課件方法一：利用磁鐵能吸引鐵而不吸引木屑的特點，木屑中的回形針可以輕松被吸出來。方法二：可以利用水的浮力原理，把木屑與回形針的混合物倒入水中，木屑浮在水上，回形針沉入水底，然后再把水與木屑倒掉，就剩下了回形針。

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教學課件科學家研究磁鐵時，測試過很多材料。他們發現磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。它們能被磁鐵吸引嗎？

教學課件科學家研究磁鐵時，測試過很多材料。他們發現磁鐵不但能吸引鐵，還能吸引鎳和鈷。菊花1角、梅花5角、牡丹1元蘭花1角、荷花5角、菊花1元硬幣的版面硬幣的材料鋁鋅合金、銅鋅合金、鋼芯鍍鎳鋁鋅合金、鋼芯鍍銅、鋼芯鍍鎳磁鐵實驗結論吸引不吸引吸引吸引吸引吸引

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教學課件第一單元2.磁鐵怎樣吸引物體

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教學課件怎樣讓這個小車動起來？

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教學課件1.拉動小車。

教學課件慢慢拉動細繩，繩子繃直后小車慢慢移動，當手松開細繩后小車很快地停下來。這說明繩子將手的拉力傳遞給小車，才使小車運動。

教學課件2.推動小車。

教學課件用手輕輕碰到小車時，小車被推動并且開始慢慢移動，而當手離開小車時，小車很快地停了下來。這說明只有手接觸到小車才能給小車施加推力。

教學課件3.不接觸小車，能讓它動起來嗎？

教學課件小車的運動先快后慢。當小車離吹風的地方較近時，運動得比較快；當小車離吹風的地方較遠時，運動得比較慢，之后漸漸地停下來。當磁鐵漸漸接近小車時，小車被吸引過來，而且越來越快，直至小車被吸到磁鐵上。(1)風的力量(2)磁鐵的磁力——吸引力

教學課件4.隔著這些物體，磁鐵能讓小車動起來嗎？

教學課件隔著的物體小車是否運動薄木板玻璃片布卡紙塑料片√√√√√隔著這些物體，磁鐵仍然能吸引小車，讓小車運動起來。

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教學課件1.不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動起來？因為磁鐵所產生的磁力會在一定的范圍內發揮作用，所以小車在接近而不用接觸磁鐵時，磁鐵便對小車產生了磁力的作用，讓小車動起來，而且離磁鐵越近磁力越大，小車運動的速度由遠及近不斷加快。

教學課件2.磁鐵能隔著物體吸引小車嗎？磁鐵能隔著一些物體吸引小車。這些物體一般是比較薄的非金屬材料，因為其對磁鐵所產生的磁力不會有影響，如薄木板、塑料板、玻璃、布料等。

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教學課件玩“蝴蝶飛”游戲。

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教學課件第一單元3.磁鐵的兩極

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教學課件磁鐵的各個部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？

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教學課件1.借助回形針感受磁鐵不同部位的磁力大小。(1)用手拿著回形針的一端。(2)依次靠近磁鐵的不同部位，記錄回形針經過磁鐵不同部位時手的感受。

接近磁鐵的一端接近磁鐵的中部

教學課件ABCDE磁鐵的不同部位手拿回形針的感受A部位B部位C部位D部位E部位吸引力很強吸引力較弱沒有感受到吸引力吸引力較弱吸引力很強

教學課件我們把磁鐵的兩端磁性最強的部分叫做磁極。

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2.用磁鐵的不同部位接觸回形針。(1)把回形針分別擺在A、B、C、D、E五個位置，并保持在一條直線上；(2)把條形磁鐵水平擺放在較遠的位置，慢慢向回形針方向移動；(3)當磁鐵距離回形針3cm左右時，認真觀察各回形針的位置。

教學課件ABCDE磁鐵的不同部位吸引回形針的結果A部位B部位C部位D部位E部位在大約3cm處被吸引過去在大約1cm處被吸引過去接觸到C部位回形針也沒有被吸引在大約1cm處被吸引過去在大約3cm處被吸引過去

教學課件條形磁鐵各部分磁力大小不同，中間沒有磁力。

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3.將磁鐵放在鐵粉盒子上，并輕輕晃動盒子。

(1)選擇小號的條形磁鐵，把磁鐵放在鐵粉盒上，輕輕壓在一起;

(2)輕輕晃動鐵粉盒子，讓鐵粉更多地經過有磁鐵的部分，觀察產生的現象。

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實驗現象：條形磁鐵兩端處吸引的鐵粉最多。實驗結論：磁鐵兩端磁性最強。

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教學課件實驗中的哪些現象說明了條形磁鐵有兩個磁極?兩極的位置回形針吸得快兩極的位置回形針吸得多鐵粉吸在磁鐵的兩個磁極

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教學課件怎樣找到蹄形磁鐵的磁極？

教學課件(1)用回形針接觸蹄形磁鐵的各個部位，找出感到磁力最強的位置，如圖1。(2)將蹄形磁鐵放入一堆回形針內，然后取出，看哪兩個位置吸引的回形針數量最多，就說明這兩個位置是磁極，如圖2。圖1圖2

教學課件(3)將蹄形磁鐵放到鐵粉盒上方，輕輕搖晃鐵粉盒，看看哪兩個位置吸引的鐵粉最多，就說明這兩個位置是磁極，如圖3。(4)將鋼珠放到蹄形磁鐵的任意位置，讓其自由滾動，小鋼珠最終停留的位置就是磁力最強，即磁極的位置，如圖4。

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教學課件第一單元4.磁極與方向

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教學課件你知道嗎？磁極與方向有一定的對應關系。

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教學課件組裝器材，輕輕轉動小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向什么方向，并標在磁鐵的末端。重復幾次并記錄。1

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教學課件每一次停止后，條形磁鐵的磁極1與磁極2都指向南北方向，其中磁極1的位置指的是北方，磁極2的位置指的是南方。

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蹄形磁鐵、環形磁鐵也能指示方向嗎？用懸掛的方法試一試，重復幾次并記錄。2

教學課件實驗現象：每一次停止后，蹄形磁鐵和蹄形磁鐵紅顏色的一端指向北方，藍色一端指向南方。實驗結論：蹄形磁鐵和環形磁鐵也能指示方向。

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撕開白紙看一看，磁極1和磁極2分別表示什么方向？條形磁鐵中磁極1是磁鐵的紅色部分，代表磁鐵的北極，表示地球的北方。磁極2是磁鐵的藍色部分，代表磁鐵的南極，表示地球的南方。1

教學課件通過實驗我們發現，所有的磁鐵的北極都指向北方，南極都指向南方。

通過實驗，我們發現磁鐵的磁極與方向有什么關系？2

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教學課件指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。1.觀察指南針的構造。

教學課件2.看看說明書，掌握指南針的使用方法。1.把指南針放平，讓磁針自由轉動。2.磁針靜止后，紅色一端指北方，白色一端指南方。3.轉動指南針，使刻度盤上的南(S)北(N)方向與

磁針指的方向一致。這樣，刻度盤上的方向就是實際的方向了。使用說明書指南針

教學課件3.在校園里，用指南針辨別方向。

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教學課件第一單元5.做一個指南針

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教學課件指南針是我國古代四大發明之一。九百多年前，我國海船已使用指南針導航。水浮法指南針

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教學課件制作水浮式指南針。1.準備材料。

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2.制作磁針。

先用磁鐵的磁極位置沿一個方向摩擦鋼針，多摩擦幾次，再測試一下鋼針是不是有磁性了。

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(1)用一只手的手指壓住鋼針的一端，另一只手拿住條形磁鐵。

(2)用磁鐵的磁極位置沿一個方向摩擦鋼針，多摩擦幾次。

(3)測試一下鋼針是不是有了磁性?？梢杂媚Σ吝^的鋼針接近其他鋼針，測試是不是能吸引它們。如果能吸引起其他的鋼針，這個摩擦過的鋼針就變成了磁針啦！

教學課件使原來不帶磁性的物質具有磁性的過程叫做磁化。

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3.怎樣把磁針與吹塑紙裝在一起？磁針要穿過吹塑紙兩次。

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4.把裝好的磁針輕輕放在水面上。為什么要放在水中呢？

教學課件水浮式指南針，利用水的浮力把小磁針托在水面上，這樣的好處是水面比較平穩，在水中浮著的物體受到的摩擦力較小、可以自由轉動！

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5.等待磁針停止轉動，用真正的指南針確定方向，標出南北。

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教學課件如果再做一個指南針，你還有什么方法？1.懸掛法。(1)磁化準備好的鋼針，把它變成磁針；(2)把細線系在磁針的中間；(3)細線的另一端固定在杯子底部的中間位置；(4)測試，并標注東南西北方向。

教學課件2.多種多樣的自制指南針。

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教學課件第一單元6.磁極間的相互作用

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教學課件不接觸小車，用磁鐵既可以把它吸過來，又可以把它推出去。你知道其中的奧秘嗎？

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教學課件把兩個磁極靠近，能有幾種情況？會發生什么現象？重復幾次實驗，并做記錄。有一股相互吸引的力量！有一股相互排斥的力量！

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教學課件1.磁極間的相互作用有什么規律？磁極間的相互作用有著一定的規律;相同的兩個磁極靠近時,相互排斥;不相同的兩個磁極相互靠近時,相互吸引。異相相吸同極相斥

教學課件2.其他形狀的磁鐵也有同樣的規律嗎？根據實驗結果，其他形狀的磁鐵，兩個磁極靠近時也產生吸引與排斥的作用效果，與條形磁鐵間磁極的作用效果相同!

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教學課件磁鐵總是能夠指南北方向嗎?我們用懸掛的條形磁鐵作為指南針，靜止后可以指向南北。當這塊懸掛的磁鐵與另一塊磁鐵相接近時，會出現轉動，根據“同極相斥、異極相吸”的規律，最后懸掛的磁鐵北極與另一塊磁鐵的南極相吸引，另一端的南極與另一塊磁鐵的北極相吸引。

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教學課件第一單元7.磁鐵和我們的生活

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教學課件生活中有很多地方用到了磁鐵。找一找，我們在什么地方發現過磁鐵？磁鐵起了什么作用？

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教學課件1.這些物品中都有磁鐵。冰箱門揚聲器耳機

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你還認識哪些含有磁鐵的物品？磁性黑板電動玩具車磁力鎖

教學課件2.磁懸浮列車沒有輪子，列車和軌道上都裝有特殊的磁鐵，利用磁極的相互作用，列車就懸浮在軌道上了。

教學課件按照下圖，玩一玩環形磁鐵。想一想，這些現象與磁懸浮列車有聯系嗎？

教學課件實驗現象：放入第二個磁鐵時，如果第二個磁鐵朝下的磁極與第一個磁鐵朝上的磁極相反，兩個磁鐵便會吸引在一起；如果第二個磁鐵朝下的磁極與第一個磁鐵朝上的磁極相同，兩個磁鐵便會相互排斥。實驗分析：利用磁極的作用規律“同極相斥、異極相吸”，第二個磁鐵的北極與第一個磁鐵的北極互相排斥，產生了懸浮的效果！實驗結論：磁懸浮列車的原理很可能是磁極間同極相斥。

教學課件3.硬盤、磁條卡、磁帶等都含有許多極其微小的“磁鐵”，可以記錄很多信息。磁盤磁帶磁條卡

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教學課件1.我們研究了磁鐵的哪些特點？(1)磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳和其他磁鐵。(2)磁鐵隔一段距離或隔一些薄的物體也能吸鐵。(3)磁鐵有兩個磁極，磁極磁性最強。(4)磁鐵的磁極具有“同極相斥、異極相吸"的特點。(5)磁鐵能指示方向。(6)磁鐵能記錄信息。

教學課件2.我們還想研究磁鐵的哪些問題？關于磁鐵我們還可以研究：(1)怎樣增加和減小磁鐵的磁力？(2)磁鐵斷裂后，磁極會怎么變化？(3)如何消除小磁針的磁性？……

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教學課件第二單元1.觀察我們的身體

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教學課件我們在許多方面相像，又在一些方面不一樣。關于我們的身體，你知道些什么?

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教學課件1.觀察小組的一名同學，說說我們的身體是由哪些部分組成的。通過觀察,我們可以知道:從外形分,人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

教學課件2.用紙板遮擋半邊身體，畫出身體輪廓，看看有什么發現。我們發現:人體左半邊和右半邊的外形幾乎是完全相同的。這是人體的“對稱性”。

教學課件3.摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感覺皮膚下面有什么。

(1)輕輕摸一摸——軟,皮膚下面有肉;用力摸一摸——硬,皮膚下面有骨頭。手、胳膊、小腿摸上去的感覺不一樣,胳膊和小腿上有肌肉,比較結實。

(2)手上的骨頭和胳膊、小腿的不一樣,雖然手很小，但是骨頭的數量很多,能彎曲,就像是拼接在一起的。

教學課件4.聽聽腹部和背部，哪里有聲音?

(1)聽腹部:有時能聽到咕嚕聲,飯前和飯后觀察到的腹部也會有大小的變化。

(2)聽背部:能聽到呼吸的聲音，可能還能感受到心跳呢!

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教學課件1.我們用了幾種方法觀察身體?看:人體外部組成。摸:皮膚、骨骼、關節和肌肉。聽:肚子中的聲音,可能是胃在工作;還有呼吸的聲音。畫:通過繪畫發現人體的對稱性。其實我們還可以用更多的方法來觀察。

教學課件2.說說觀察中的新發現和想研究的問題。(1)看到并摸到手上的汗毛,看到皮膚下面的血管。(2)不同的同學身上的氣味不同,聞也是一種觀察的方法。(3)還能摸到心跳(脈搏),人體內部有很多器官。

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教學課件查找人體結構圖，聯系我們觀察中的發現，想想它們可能是什么。人體結構圖

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(1)我們聽到肚子咕嚕、咕嚕的聲音,其實是腸鳴,或者是由于胃收縮引起胃液和氣體翻動的聲音。

(2)我們感覺到的心跳和呼吸，是心臟和肺在工作。

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教學課件第二單元2.通過感官來發現

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教學課件眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。

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教學課件1.交流。我們的感官能告訴我們什么信息？(1)味覺主要通過舌頭來感知。主要感覺甜、酸、苦、咸等味道。(2)聽覺主要通過耳朵來感知。主要感知聲音的有無、方向、性質等內容。(3)視覺是通過眼睛來感知。主要感知外界物體的大小、明暗、顏色、動

靜等內容。(4)嗅覺主要通過鼻子來感知。主要感知物體散發出來的氣味。(5)觸覺主要通過皮膚來感知。主要感覺冷、熱、干、濕、軟、硬、光滑、

粗糙、疼痛等方面。

教學課件2.看下面的圖片，說說我們看到的和我們想到的，并

用詞匯記錄下來。

教學課件圖1：這塊巖石表面粗糙，看上去比較輕。圖2：量杯中的水冒著熱氣，應該很熱。圖3：包子看上去很香，豆沙餡的應該比較甜。圖4：這是一個音箱，好像正在發出聲音。另外兩個包子什么餡的？音箱會發出什么樣的聲音？……

教學課件3.是不是這樣呢？用五種感官實際觀察物品，再次用

詞匯記錄我們的發現。

教學課件圖1；用眼睛看，石頭很粗糙。用手摸一摸，比較硬，拿著

的時候感覺有些重。圖2：用手摸一摸杯壁，水是溫的，并不燙。圖3：用嘴嘗一嘗，包子是豆沙餡的，非常甜。圖4：用耳朵聽一聽，音箱發出忽高忽低的聲音。

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教學課件1.只用眼睛看和使用五種感官所獲得的信息有什么不同？只用眼睛看：信息單一，容易判斷不準確或錯誤。使用五官：信息全面，判斷比較準確。

教學課件2.通過上面的活動，我們能分別說說眼、耳、鼻、舌

和皮膚的作用嗎？眼睛——看。耳朵——聽。鼻子——聞。舌頭——嘗。皮膚——感覺。

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教學課件調查了解有視力障礙、聽力障礙的人，他們會遇到哪些困難？又是怎樣生活的？我們能為他們做些什么？1.視力障礙：弱視或看不見等，用聽覺和觸覺辨別和判斷周圍世界，需要借助盲文閱讀、盲道行走、少數人有導盲犬的幫助。

教學課件我們不要在盲道上放置物品或占用盲道，公共場所要有語音提示等。2.聽力障礙：聽不見聲音，或需要借助助聽器來聽聲音。語言能力也退化或喪失，無法正常交流。用手語交流或書寫。與有聽力障礙的人交流，要有耐心，不要歧視或嘲笑他們。

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教學課件第二單元3.觀察與比較

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教學課件利用感覺器官，我們能夠進行比較，可以發現很多事物的不同之處。

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教學課件1.比較下面的兩幅圖，找出5個不同點。

教學課件圖1比圖2多一個熱氣球。圖1比圖2多三只鳥。圖1比圖2少一個游泳圈。圖1比圖2少一個海星。圖1比圖2少一條魚。

教學課件2.根據聽到的聲音判斷是什么物品被扔進了桶里，并說明理由。

教學課件先觀察物品，然后一名同學背對操作的同學，隨機拿不同的物品扔進桶里，背對的同學猜測扔進去的是什么物品。物品的材質、輕重、大小不同，扔進去的聲音是不同，根據聽到的聲音判斷是什么物體。方法判斷依據

教學課件3.往3杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，按

照顏色深淺排序。還可以用什么方法排序？

教學課件(1)看——顏色深淺：多——深，少——淺。(2)聞——氣味：多——味道大，少——味道淡。(3)嘗——味道：多——咸，少——淡。慎用嘗的方法。排序方法注意

教學課件4.把仿真水果挑出來，有哪些方法？

教學課件Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉載！蘋果皮的顏色有深有淺，不能這么均勻;蘋果很沉，仿真蘋果太輕了;蘋果聞起來有果香味兒，仿真蘋果沒有;蘋果肉鮮嫩多汁；用手指敲一敲、捏一捏，是否有聲音，能捏動；不用品嘗，這些信息就能比較出來了。我的判斷

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教學課件1.運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？

大小顏色輕重薄厚氣味味道材質光滑程度軟硬

教學課件有助于理解和記憶。2.同時運用多種感覺器官進行比較，有什么好處？全面清晰準確

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教學課件第二單元4.測試反應快慢

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教學課件你玩過翻拍手游戲嗎？在這類游戲中，我們用到了哪些感覺器管？

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教學課件做一個“反應速度尺”，玩“抓尺子”游戲制作方法：(1)用卡紙剪一個長30厘米，寬5厘米的紙條;(2)在紙條上每隔6厘米畫一條刻度線;(3)在每兩條線間涂色區分，并標記數字。

教學課件1.比一比誰抓住的次數多。(1)兩人一組，一名同學垂直拿住紙條上端，距離抓紙條的同學手部大約5厘米；(2)另一名同學彎曲手，大拇指和其余四指成U型分開大約1厘米，正對紙條下邊緣；(3)兩人輪流進行游戲，一名同學釋放紙條，另一名同學抓紙條，并記錄是否抓住,抓住畫“√”。

教學課件活動記錄：活動評價：抓住的次數多就是反應速度快嗎？不一定,還得看抓住的位置。誰抓的次數多(抓住尺子畫“√”)12345678910李明趙明√√√√√√√√√√

教學課件2.把每次抓住部位的分數記錄下來。比一比誰的得分多。李明趙明……12345總分2分4分6分6分2分2分8分8分4分4分22分24分

教學課件得分多，說明抓住尺子用的時間短，反應就快。

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教學課件1.我們玩“抓尺子”游戲時用到了哪些感覺器官？眼睛(看尺子下落)——腦(反應抓的動作)——手(抓尺子)。2.說說我們提高游戲得分的方法。A.眼睛要盯住尺子，看到尺子要落下就捏??；B.要看好手和尺子下邊緣的距離，并且手指間距盡量小；C.多玩幾遍反應就快了，得分就高了，要多練習。

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教學課件第二單元5.發現生長

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教學課件我們出生后需要很長的時間才能學會走路、說話，并且在不斷生長。你注意過自己的身體變化嗎？

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教學課件1.怎樣證明我們的身體在一年一年地生長？(1)從小到大的衣服。

教學課件(2)從小到大的照片。

教學課件(3)身體發育記錄表。身高、體重測量記錄

教學課件(4)牙齒的變化。

教學課件2.計算一下，我們的體重和身高比出生時增加了多少？剛出生時：體重3千克，身長50厘米二年級時：體重25千克，身高130厘米

教學課件身高增加了80厘米，體重增加了21.5千克。身高體重記錄

教學課件3.我們的身體每天都在生長變化嗎?指甲和頭發每時每刻都在生長，想想自己大約多長時間剪一次指甲，多長時間理一次頭發。

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教學課件我們的生長還表現在哪些方面？(1)容貌發生了變化。(2)手、腳的大小發生了變化。(3)小時候的衣服穿不上了，小時候的嬰兒車坐不下了。(4)身體變得靈活了。(5)飯量比以前大了。……

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教學課件聽家長講一個有關我們成長的故事，再講給其他同學聽。

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教學課件第二單元6.身體的“時間膠囊”

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教學課件讓我們做一個“時間膠囊”，把自己現在的身體信息和預計小學畢業時的身體信息記錄下來。

教學課件探索

教學課件1.在這個“時間膠囊”里，我們需要記錄哪些信息？我們需要記錄的信息是能測量的、會變化的。姓名：性別：現在畢業時年齡歲歲體重千克千克身高厘米厘米臂長厘米厘米腿長厘米厘米腳長厘米厘米視力

教學課件2.使用工具進行測量。(1)測量體重的方法。脫掉外套和鞋子，站在體重秤上，待指針不動后讀數。(2)測量身高的方法。光腳后背靠著卡尺站直，眼睛目視前方，

頭頂處對應以的刻度即為身高。(3)測量臂長、腿長和腳長的方法如圖。

教學課件3.我們在六年級時會是什么樣呢？說說理由。通過咨詢父母、老師，和對六年級哥哥、姐姐的觀察，推測我們在畢業時身高會長高很多，體重也會增加很多，臂長、腿長、腳長等都會增長。相貌可能也會發生微小的變化。六年級的哥哥身高一米五，我應該也差不多這么高。爸爸說他小學畢業時，身高一米五，我應該也能長到一米五！

教學課件4.把我們的身體信息封存起來，等六年級時再打開。時間膠囊要選擇防水、防潮、不易腐爛材質的容器，如塑料等。我們可以把時間膠囊密封保存在家里的書柜中或者埋在花園里。在畢業之前千萬不要打開，等到畢業典禮上再打開它。

教學課件研討

教學課件1.我們可以依據什么推測六年級時的身體信息？(1)可以通過之前的體檢記錄進行推測。(2)依據父母同時期的身高