冀教版數學六年級下冊全冊教學課件

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用一生活中的負數冀教版六年級下冊天氣預報中的負數

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用一情境導入你最想去哪座城市旅游？昆明哈爾濱海口北京

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用北京哈爾濱海口昆明點擊相應圖片或者文字即可播放視頻你見過這些城市的美景嗎？為什么同一季節的美景有些不一樣呢？可能與氣溫有關

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用下面是某年春節這天四個城市的天氣預報。二探索新知

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用北京多云：-3oC~5oC哈爾濱晴：-15oC~-10oC昆明晴：4oC~17oC海口多云：19oC~25oC北京多云，零下3度到5度。氣溫是指空氣的溫度溫度表示冷熱的程度，計量單位是攝氏度，用符號“oC”表示。oCoCoCoCoCoCoCoC

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用北京多云：-3oC~5oC哈爾濱晴：-15oC~-10oC昆明晴：4oC~17oC海口多云：19oC~25oC---科學家把1標準大氣壓下水結冰時的溫度定為0oC。讀作：零攝氏度。0oC是零上溫度和零下溫度的分界線。低于0oC的溫度，在數字前添上“-”。表示比0oC低10oC零上溫度零下溫度比0oC低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”（負號）。比0oC高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”（正號），可以省略不寫。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用北京多云：-3oC~5oC哈爾濱晴：-15oC~-10oC昆明晴：4oC~17oC海口多云：19oC~25oC---“~”是從多少到多少的意思，表示一個范圍。左邊的溫度表示當地當天的最低溫度。右邊的溫度表示當地當天的最高溫度。-3oC-15oC4oC19oC5oC-10oC17oC25oC

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用北京多云，零下3度到5度。哈爾濱晴：-15oC~-10oC昆明晴：4oC~17oC海口多云：19oC~25oC照樣子，說一說。哈爾濱睛，零下15度到零下10度。昆明晴，4度到17度。海口多云，19度到25度。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用溫度的讀法：oC讀作“______”，零上溫度直接讀出數和單位，或先讀“_____”再讀數和單位；零下溫度要先讀“_____”，再讀___________。攝氏度零上零下數和單位

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用按從北方到南方的順序整理四個城市天氣預報中的信息。指的是什么？一天中氣溫的最高值一天中氣溫的最低值-3oC是這天的最低氣溫。5oC是這天的最高氣溫。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用15-3=12(oC)答:-15oC比-3oC低，低12oC。-15oC比0oC低15oC-3oC比0oC低3oC-15oC比-3oC低哪個溫度低？低多少度？比較零下溫度時，“-”后面的數越大，溫度越低。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用獨立填一填。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用把北京、哈爾濱、昆明、海口四個城市的最低氣溫從低到高排列一下。-3oC

-15oC4oC19oC零下溫度與“0”比較零上溫度低高還可以在數軸上表示：0oC-3oC＞-15oC4oC＜19oC-15oC-3oC19oC-15oC＜-3oC＜4oC＜19oC4oC

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用在地圖上找出這幾個城市，看一看：地理位置與氣溫有關系嗎？地理位置與氣溫有關系。對于我國來說，城市的位置越往北，氣溫越低；城市的位置越往南，氣溫越高。哈爾濱和北京在地圖的北面，也就是在我國的北方；昆明和海口在地圖的南面。也就是在我國的南方。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.觀察下面某天的天氣預報圖，請你當預報員。【教材P2練一練第1題】三課堂練習

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用答案不唯一，合理即可。例如：長春的最高氣溫比上海最高氣溫低多少度?-5oC12oC12+5=17oC答:長春的最高氣溫比上海最高氣溫高17度。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用2.收看天氣預報，記錄明天下列城市的氣溫，自己提出數學問題，并回答。【教材P2練一練第2題】

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用3.下面是2021年12月某日三亞和哈爾濱這兩個城市的最低氣溫。“20oC”和“-20oC”表示的含義有什么不同？“20oC”表示零上20攝氏度；“-20oC”表示零下20攝氏度。三亞：20oC哈爾濱：-20oC

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用4.某天邯鄲早晨的溫度是-3oC，到中午時，溫

度升高了

7oC，中午的溫度是多少攝氏度？零下溫度與“0”比較零上溫度低高-3oC？oC方法一升高7oC40oC-3oC4oC向右數7格答：中午的溫度是4oC。方法二0oC3oC4oC

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.oC是表示溫度的符號。0oC是零上溫度與零下溫度的分界線，零上溫度比0oC高，零下溫度比0oC低。2.零上溫度中數值越大，溫度越高；零下溫度中“-”

后面的數值越大，溫度越低，如-3oC高于-8oC。零下溫度與“0”比較零上溫度低高四課堂小結

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用完成練習冊本課時的習題。五課后作業

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用同學們，說說這節課你學到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用冀教版六年級下冊一生活中的負數認識負數和整數

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用下圖為某地未來一周天氣預報。①在圖中圈出未來一周的最低氣溫。②在未來一周的最高氣溫劃上橫線。未來一周最高溫度和最低溫度相差13oC。一復習導入

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用溫度計是測溫儀器的總稱，人們通常用溫度計測量空氣的溫度。認識溫度計玻璃管玻璃泡刻度水銀柱（或煤油柱等）溫度計上每一個刻度都表示一個溫度。水銀柱(或煤油柱等)會隨著溫度的變化升高或降低,當溫度升高時,水銀柱(或煤油柱等)也會升高;當溫度降低時,水銀柱(或煤油柱等)也會降低。溫度計工作原理0oC表示該溫度計顯示的溫度的單位是“攝氏度”，測出的是攝氏溫度。二探索新知

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用讀出下面溫度計上的溫度。10oC0oC-5oC-10oC零上溫度零下溫度讀數時，視線要與液面平齊。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用-10oC和-5oC都是比0oC低的溫度。-10負數→比0小讀作：負十負五-5“-”是負號。讀負數時，“-”讀作“負”，不能將“-”當作運算符號來讀。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用請你寫出幾個負數，并讀給大家聽。-3負3讀作：-16負16-360負360-1002負1002……注意：-0.3，，，-20.8……也都是負數。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用我們以前學過的數，除0以外都是正數。如，12攝氏度可以寫作+12oC，+12是正數。“+”是正號，寫數時，可以省略“+”。但負數前面的“-”一定不能省略。正數都比0大+0.3，，+1200，+7％，……都是正數讀正數時,前面有“+”就讀“正”,前面沒有“+”就不讀。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用比0大的都是正數，比0小的都是負數。0到底是正數還是負數呢？0既不是正數，也不是負數。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用下面是測量體溫的溫度計，你知道它為什么沒有零下度數嗎？正常情況下,人的體溫是不可能有零下的,所以既然是測量體溫的溫度計就不可能有零下溫度。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用零上溫度零下溫度零上溫度零下溫度可以把溫度計中間的玻璃管看作一條水平的直線，溫度計上的每一個表示溫度的數都可以用直線上的點表示出來。說一說溫度計是怎樣表示溫度的？一個小格表示1攝氏度。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用把溫度計上的數用直線上的點表示出來。零上溫度零下溫度012345-5-4-3-2-1正數負數越來越大越來越小左邊的數小于右邊的數。正數有無數個，負數也有無數個。＜00＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜觀察直線上的數，你發現了什么？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用012345-5-4-3-2-1正數負數越來越大越來越小＜00＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜直線上的0，-1，-2，1……都是整數。0左邊的整數都是負整數0右邊的整數都是正整數整數正整數零負整數1,2,3……0-1,-2,-3……（有無數個）（有無數個）

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用在圈里填上＞或＜。-442-3-900-35-21-10029-29方法一：圖示法方法二：分類法正數＞0＞負數同為負數，負數后面的數越大，這個負數反而越小0＜＞＜＜＞＞

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用溫度計你能說說上面所顯示的溫度嗎？我們平時用來測量氣溫的溫度計，一般都有兩排數字，單位分別是oC和oF。oC表示攝氏溫度oF表示華氏溫度我國用的是攝氏溫度。33oC三拓展提升

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用攝氏溫度和華氏溫度的關系是:tF=32+()tC。科學家把1標準大氣壓下，水結冰時的溫度定為0oC，水沸騰時的溫度定為100oC。10攝氏度等于華氏多少度？50℉

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.在括號里填上合適的數。014-6-3-2-1（）（）（）（）23-5-42.把下面的數按從大到小的順序排列出來。-68160-333-8__________________________16＞3＞0＞-8＞-33＞-68【教材P5練一練第1題】【教材P5練一練第2題】四課堂練習

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用3.把下面各數填在相應的圈里。+6-50-731.5-0.52正數負數整數+631.52-5-7-0.5+6-50-73

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用4.按規律填空。（1）2,-3,4,-5,6,（）,（）。（1）

（）,（）。23456+-+-+-+-+-+-+-+111111+2+2+2+2+2+2+2-78

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用5.把沈陽、西安、杭州、呼和浩特、臺北幾個城市

同一天的最高氣溫和最低氣溫分別按一定的順序

排列，并用符號表示。【教材P5練一練第3題】利用教材第2頁“練一練”第2題的數據試一試吧！

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.比0大的數是正數,比0小的數是負數。

0既不是正數，也不是負數。2.“+”是正號,可以省略不寫。“-”是負號,

“-”不能省略不寫。例2四課堂小結

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用利用直線上的點，可以比較任意兩個數的大小。例3（1）負數<0<正數;（2）對于正數,“+”后面的數越大,這個正數就越大;（3）對于負數,“-”后面的數越大,這個負數反而越小。012345-5-4-3-2-1正數負數越來越大越來越小＜00＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用收看天氣預報，記錄明天下列城市的氣溫。五課后作業

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用（1）把各城市的最低氣溫按從高到低的順序

排列，并用符號表示。（2）把各城市的最高氣溫按從低到高的順序

排列，并用符號表示。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用同學們，說說這節課你學到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用冀教版六年級下冊一生活中的負數用正、負數表示意義相反的量

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.結合熟悉的事例，進一步認識負數，經歷用正、負數表示生活中簡單事物的過程。2.初步體會正數、負數表示意義相反的量，

會用負數表示生活中的一些量。3.感受數學與生活的緊密聯系，體會用負數

表示事物在現實生活中的意義。學習目標

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用先在直線上表示下面各數，再回答問題。013.5-3.5-13-44.5-3.54.5-433.5（1）（）是正數，（）是負數。（2）（）和（）到0的距離相等。（3）把它們按從大到小的順序排列。3,3.5,4.5-3.5,-4,3.5-3.54.5＞3.5＞3＞＞-3.5＞-4一復習導入

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用在實際生活中，有許多地方用到負數。吐魯番盆地比海平面大約低155米，記作-155米。這樣以海平面為標準來計算的高度，叫做海拔。以海平面為分界線，比海平面高的記作“正”，比海平面低的記作“負”。二探索新知

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用樓房的地下室也可以用負數表示。他是把什么看做“0層”線的？生活中，有許多意思相反的量可以用正數和負數表示。在實際生活中，有許多地方用到負數。以地面為分界線。比地面高的樓層記作“正”,比地面低的樓層記作“負”。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用你還知道生活中有哪些事情可以用正、負數表示？不進不退為0不贏不虧為0水溫不升不降為0前進50米后退50米贏利80元虧損80元水溫上升10攝氏度水溫下降10攝氏度+50-50+80-80+10oC-10oC記作

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用（1）記錄家庭收支情況時，收入100元，記作+100元；

支出50元，記作-50元。（2）倉庫進出貨物時，運進8噸貨物，記作+8噸；運

出5噸貨物，記作-5噸。（3）存入銀行1000元，記作+1000元；取出800元，記

作-800元。一起說一說：

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用在用正、負數表示意義相反的量時，正、負數只表示意義相反。如+50元-50元表示收入50元，不能說成“收入+50元”。表示收入表示支出表示支出50元，不能說成“支出-50元”。注意

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用幫媽媽設計記事卡。下面是紅紅媽媽做的12月份家庭收支記錄。（1）設計簡單的記事卡。（2）你能試著算出紅紅家這個月結余多少元錢嗎？這樣記錄太麻煩啦！

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用我是這樣的設計的：日期12月6日12月7日12月11日12月15日12月19日12月25日12月28日12月31日收入360028065033602401320，384801750支出36003320267060305790443239522202結余

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用日期12月6日12月7日12月11日12月15日12月19日12月25日12月28日12月31日結余收支情況（元）+3600-280-650+3360-240-1320，-38-480-1750收入的錢用正數表示支出的錢用負數表示還可以怎樣表示收入和支出的錢數？結余=總收入-總支出

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用若總收入大于總支出，說明錢有結余；若總收入小于總支出，說明超支。方法一先分別計算總收入和總支出，再用總收入減去總支出即可求出結余多少元錢。(3600+3360)-(280+650+240+1320+38+480+1750)=2202(元)

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用答:紅紅家這個月結余2202元。方法二把收入的錢按加法計算,把支出的錢按減法計算。3600-280-650+3360-240-1320-38-480-1750=2202(元)

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用想一想判斷：上升一定用正數表示，下降一定用負數表示。

（）不一定上升就要用正數表示，下降就要用負數表示,關鍵要看是怎樣規定的。在用正數和負數表示具有相反意義的量時，要先規定哪種量為正（或負）。如果一種量用正數表示，那么另一種與它具有相反意義的量就用負數表示。×

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用奶奶從銀行的自動取款機取出1000元，屏幕上顯示“結余-200元”“結余-200元”是什么意思？這里“透支”指持卡人經銀行同意在一定時間和限額之內提取超過存款金額的款項。奶奶的銀行卡透支啦！-200元表示奶奶的銀行卡里不僅沒有錢了,還欠銀行200元。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.填空。（1）體重減少3千克，可以記作_______;體重增加

2千克，可以記作_______。（2）河水下降10毫米，可以記作_______;河水上

漲15毫米，可以記作_______。【教材P7練一練第1題】-3千克+2千克-10毫米+15毫米（或2千克）（或15毫米）三課堂練習

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用-450-12400+30000盈利67600+67600（3）如果把向南走200米記作+200米，那么向北走

450米記作_______米。（4）某餐館7月份贏利50000元，記作+50000元，8

月份虧損12400元，記作_______元，9月份贏

利30000元，記作_______元，這個季度______

（填“盈利”或“虧損”）_______元，記作_______元。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用2.根據下表寫出亮亮家9月份的收支情況。【教材P7練一練第2題】單位：元爸爸媽媽的工資_______，伙食費_______，獎金______，水電費______，買書______。+41105800元1850元600元240元200元

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用3.綠園農場有5塊小麥試驗田，每塊試驗田今年的收成

與去年相比的情況（增產為正，減產為負）如下:今年小麥試驗田的總產量與去年相比，情況如何？小麥試驗田收成（千克）1132-53244-205-1213+24-(5+20+12)=0(千克)答：今年小麥試驗田的總產量與去年相比一樣多。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.正數、負數是以0為界限劃分的。現實生活中的“前進”“贏利”“上升”等通常用正數表示，“后退”“虧損”“下降”等通常用負數表示。在用正數和負數表示具有相反意義的量時，要先規定哪種量為正（或負）。如果一種量用正數表示，那么另一種與它具有相反意義的量就用負數表示。2.3.現實生活中，收入一般用正數表示，支出一般用負數表

示。結余=總收入-總支出。四課堂小結

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用完成練習冊本課時的習題。五課后作業

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用同學們，說說這節課你學到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用冀教版六年級下冊一生活中的負數用正、負數表示事物

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用你喜歡玩競賽游戲嗎？一情境導入

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用某班利用課外活動時間舉辦“兔博士”數學競賽。答對1題得10分，答錯1題扣10分，不回答得0分。二探索新知

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用答對1題得10分，答錯1題扣10分，不回答得0分。下面是聰聰記錄的三個隊前5道題的答題結果。→表示答對了→表示不回答→表示答錯了相反意義的量→+10→0→-10答對答錯

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用（1）用正數和負數表示每個隊的答題結果。（2）請你當場外裁判，匯報一下三個隊現階段的得分。

第一隊得___分，第二隊得___分，第三隊得___分。10-101010-1010-10010101010-10-100方法一方法二方法三

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用方法一正、負相互抵消（2）請你當場外裁判，匯報一下三個隊現階段的得分。

第一隊得___分，第二隊得___分，第三隊得___分。10-101010-1010-10010101010-10-100→10→20→0返回

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用方法二正加負減第一隊：第二隊：10+10-10-10+0=0(分)10–10+10+10-10=10(分)10-10+0+10+10=20(分)第三隊：返回

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用方法三得分和與扣分和的差第一隊：第二隊：(10+10)-(10+10)=20-20=0(分)(10+10+10)-(10+10)=30-20=10(分)(10+10+10)-10=30-10=20(分)第三隊：返回

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用（2）請你當場外裁判，匯報一下三個隊現階段的得分。

第一隊得___分，第二隊得___分，第三隊得___分。答：第一隊得10分，第二隊得20分，第三隊得0分。10200

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.用正、負數表示比賽答題的得分時，一般情況下，答對題得分為正，答錯題得分為負。2.用正、負數表示競賽答題的最終得分時，可以用

①正、負數互相抵消

②正加負減

③分別求出得分的和與扣分的和，再用得分的和減

去扣分的和的方法來計算

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用“500g±5g”是什么意思？這袋鹽去掉包裝袋，鹽的標準質量是500克。凈重在495g~505g范圍內的這種袋裝鹽都是合格的。讀作正負5克以500g作為標準質量,“+5g”表示超出標準質量5克，“-5g”表示比標準質量少5克。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用有一批袋裝白糖，標準質量為每袋455克。質檢人員抽取了7袋進行檢測，結果如下：袋號質量（克）1234567456453455458455454457袋號與標準質量相比(克)1234567用正數表示超過標準質量的克數，用負數表示比標準質量少的克數，符合標準質量的用0表示。填寫下表。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用計算出每袋白糖的實際質量與標準質量的差。袋號質量（克）1234567456453455458455454457①456-455=1(克),多1克。②455-453=2(克),少2克。③455-455=0(克),不多也不少。⑦457-455=2(克),多2克。④458-455=3(克),多3克。⑤455-455=0(克),不多也不少。⑥455-454=1(克),少1克。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用袋號與標準質量相比(克)1234567用正數表示超過標準質量的克數，用負數表示比標準質量少的克數，符合標準質量的用0表示。+1-20+30-1+2用正數、負數和0可以表示一組數據與標準數據相比較的結果。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.商品包裝袋上用“±”標出的是商品質量的誤差范圍。2.用正、負數表示商品質量時，一般情況下，以標

準質量為標準，超過標準質量的記作正，低于標

準質量的記作負。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用（1）某袋食品上標有“凈重400g±10g”，則這

袋食品最重可能有_______克，最輕可能有_______克。（2）一種50kg袋裝面粉的包裝袋上有“±5g”的

標識，表示一袋面粉最少是________kg。5g=0.005kg統一單位49.99550-0.005=49.995（kg）4103901.填一填。四課堂練習

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用2.六（1）班第一組6名同學的體重如下。【教材P9練一練第1題】（1）這6名同學的平均體重是多少千克?(42+36+37+40+38+35)÷6=38(千克)答：這6名同學的平均體重是38千克。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用（2）用正數、負數或0表示出每個人的體重

與平均體重相比的結果。+4-2-1+20-3【教材P9練一練第1題】

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用3.算出你們小組幾名同學的平均身高（保留整厘米），

并用正數、負數或0表示出每個人的身高與平均身

高相比的結果。【教材P9練一練第2題】

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用4.某食品廠生產的某種袋裝餅干包裝印有“凈重120

克±5克”的字樣。麗麗購買一袋這樣的餅干，稱

一下發現凈重是117克。

（1）廠家有沒有欺騙行為？120-5=115（克）120+5=125（克）答：117克在115克~125克之間，所以廠家沒有欺騙行為。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用4.某食品廠生產的某種袋裝餅干包裝印有“凈重120

克±5克”的字樣。麗麗購買一袋這樣的餅干，稱

一下發現凈重是117克。（2）如果120克記作0克，多于120克的用正數表

示，117克可以記作多少克？117克可以記作-3克。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用小然一共寫對（）個單詞，寫錯（）個單詞。如果把一個寫錯的單詞寫對了，最終將得（）分。214955.學校舉行英語單詞聽寫大賽，一共聽寫25個單詞。我全部作答，得了85分。假設小然25個單詞全部答對，則應得25×5=125（分）實際得了85分少得40分寫錯一個單詞少得10分答錯了40÷10=4（個）寫對一個單詞記+5分，寫錯一個單詞記-5分，不寫記0分。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.用正、負數表示比賽答題的得分時，一般情況下，答對題得分為正，答錯題得分為負。2.用正、負數表示競賽答題的最終得分時，可以用

①正、負數互相抵消

②正加負減

③分別求出得分的和與扣分的和，再用得分的和減

去扣分的和的方法來計算例5四課堂小結

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用3.商品包裝袋上用“±”標出的是商品質量的誤差范圍。4.用正、負數表示商品質量時，一般情況

下，以標準質量為標準，超過標準質量

的記作正低于標準質量的記作負。例6

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用完成練習冊本課時的習題。五課后作業

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用同學們，說說這節課你學到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用冀教版六年級下冊一生活中的負數用正、負數表示事物的變化

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.經歷小組合作，觀察、測量、記錄水溫變化以及交流實驗結果的過程。2.能用正數和負數表示熟悉的事物中數據

的變化，能解答相關的簡單問題。3.積極參加小組合作活動，進一步感受用

正數和負數表示事物的作用。學習目標

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用一種方便面包裝袋上標著：凈重（150克±5克），表示這種方便面標準的質量是150克，實際每袋最少是（）克。A.155B.150C.145D.160150克±5克C一復習導入

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用小實驗。（1）取兩個杯子，各加半杯水，分別測量并記錄

水的溫度。把溫度計的玻璃泡浸沒在水中,等溫度計的示數穩定后讀出相應的溫度。讀數時,玻璃泡不能離開水面。測量小組合作完成。32oC32oC二探索新知

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用（2）往甲杯中加開水，往乙杯中加冰塊。想一想：兩個杯子中水的溫度會有什么變化？水溫升高水溫降低

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用“變化情況”是指在上一次記錄的氣溫的基礎上升高或降低的溫度，也就是現在的氣溫與上一次記錄的氣溫的差。（2）用正數表示上升的溫度，用負數表示下降

的溫度，把水溫的變化情況記錄在下表中。變化情況以上一次記錄的水溫為標準，水溫上升用正數表示，水溫下降用負數表示。第一分鐘以初始水溫為標準。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用往甲杯中加開水，往乙杯中加冰塊后，甲杯中水的溫度會升高，乙杯中水的溫度會下降。通過實驗，你發現了什么現象？無論往杯中加開水還是加冰塊，水溫的變化都是越來越慢的。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用某天早上7時氣溫是8度，到中午12時上升了4度；從中午12時到晚上8時下降了2度。晚上8時的氣溫是多少度？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用時間早上7時到中午12時中午12時到晚上8時氣溫變化情況上升了4度下降了2度用正、負數表示+4oC-2oC晚上8時的氣溫是多少呢？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用用一條直線表示時間，計算出時間軸上各時刻的氣溫。早上7時中午12時晚上8時8oC12oC10oC上升了4oC下降了2oC在8oC的基礎上上升了4oC12-2=10（oC）

8+4=12（oC）

在12oC的基礎上下降了2oC

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用+4-281210用正、負數可以表示事物的變化情況。“變化情況”是指在上一次數據的基礎上升高或降低的量。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用想一想判斷：

某天早上的氣溫是-3oC，到中午升高了5oC，中午的氣溫是8oC。（）×表示在-3的基礎上升高了5oC（變化情況）2oC

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.（1）電梯從1層上升到5層，又從5層下降到1層，然后

又上升到3層，再下降到1層。請你把這個過程記

錄在下表中。【教材P11練一練第2題】電梯到達的層數與電梯原在層數的差，才是電梯上升或下降的層數。+4-4+2-2四課堂練習

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用（2）電梯從1層上升到6層，然后又下降了2層。

現在電梯在幾層？6-2=4(層)【教材P11練一練第2題】

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用2.蝸牛從10米深的井底往上爬，它每天白天向上爬4米，

晚上向下滑2米。想一想：蝸牛第幾天可以爬到地面？【教材P11練一練第3題】實際每天向上爬2米當蝸牛與井口的距離小于或等于4米時，下一個白天可直接爬到地面，不用考慮下滑。+4米-2米+4米-2米+2米+2米蝸牛第四天可以爬到地面。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用3.選擇一個休息日，測量一天中下面幾個時刻的氣

溫，并用正數、負數或0表示氣溫的變化情況。變化情況以上一次測量的氣溫為標準，上升用正數表示，下降用負數表示，不升不降用0表示。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用4.下面是一輛汽車從起點站開出后，途中經過4

個停靠站，載客數量的變化情況。上下車人數（人）起點站中間第1站中間第2站中間第3站中間第4站車上原有（）人，中間第1站（）車5人，第2站（）車4人，第3站（）車7人，第4站（）車9人，此時車上還剩（）人。+28-5+4-7-928下上下下11

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.用正、負數表示事物的變化時，首先要確定好標準，

高于標準的用正數表示，低于標準的用負數表示。2.用正、負數表示事物的變化情況是以上一次記錄的

數據為標準，上升用正數表示，下降用負數表示。四課堂小結

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用完成練習冊本課時的習題。五課后作業

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用同學們，說說這節課你學到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用綜合與實踐記錄天氣冀教版六年級下冊

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.經歷記錄天氣、交流記錄過程、整理天氣情況，并嘗試計算溫差的過程。2.能從不同的途徑獲得天氣預報的信息，了解溫

差的含義，能用自己的方法計算每天的溫差。3.積極參加記錄天氣的實踐活動，獲得有關天氣

預報的常識和愉快的體驗。學習目標

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用用自己的方式記錄當地7天的天氣情況。可以通過哪些途徑了解天氣情況？①看電視天氣預報②看報紙③上網查詢④電話查詢⑥實際測量……⑤查詢手機一

活動過程

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用記錄內容：①每天的天氣情況(如晴、陰、多云、雨……）;②每天的最高氣溫和最低氣溫;③風向、風力等。記錄方式:①自己設計個性化的記錄方式;②用圖、文字或數字表示。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用交流記錄情況。①文字記錄②符號記錄③圖示記錄……

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用通過記錄天氣活動，你學到了哪些知識？認識了許多天氣符號。天氣預報對我們的生活很重要。晴多云暴雨中雪……

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用陰天小雨中雨大雨暴雨陣雨雷陣雨雷電冰雹雨夾雪小雪暴雪凍雨你認識這些天氣符號嗎？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用天氣預報對我們的生活很重要。還對水利、電力、民航、運輸等部門工作起著關鍵的作用……昨天天氣預報今天有雪，要及時添衣保暖，早上要提前一點出門，防止路滑車堵……

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用整理記錄。把記錄的天氣情況整理在下表中，試著算出每天的溫差。溫差一天中最高氣溫與最低氣溫的差。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用最高氣溫和最低氣溫同正或同負，去掉正號或負號，直接相減。最高氣溫和最低氣溫一正一負，去掉正、負號，直接相加方法一：列式計算

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用方法二：借助溫度計上的刻度進行計算在溫度計上先找出當天的最低氣溫，再找出當天的最高氣溫，兩個溫度之間有幾個刻度，說明當天的溫差就是幾攝氏度。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.預報的天氣情況是每天的實際情況嗎?預報的天氣情況基本上反映了每天的實際情況。但預報的天氣情況是根據天氣變化趨勢預測出來的，由于科學技術的限制，預報的天氣情況可能會與實際情況不符。二

問題討論

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用2.為什么有些同學記錄的同一天的天氣情況不一樣？（1）查詢的途徑不同，查詢的結果可能會不同。（2）查詢的時間不同，查詢的結果可

能會不同。當天查詢的信息一般

比幾天前查詢的信息更準確些。二

問題討論

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用3.某天天氣的冷、熱和這天的溫差有關系嗎？溫差是指一天中最高氣溫和最低氣溫的差，某一天天氣的冷熱和這天的溫差沒有直接的關系。某天氣溫-10oC~-1oC溫差9oC較冷另一天15oC~24oC9oC溫差相同較溫暖如：二

問題討論

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用如果在野外，如何識別天氣呢？看云識天氣，民間就流傳有許多關于天氣的諺語，如:天上鉤鉤云，地下雨淋淋；還可以根據動植物的表現判斷天氣情況，如：炮臺云，雨淋淋；云交云，雨淋淋；朝霞不出門，晚霞行千里螞蟻搬家要下雨，蜻蜓點水，連續陰雨等。三

課外拓展

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用天氣情況不僅關系到每個人的生活，還與工農業生產有者密切的聯系。我們應該關注它、重視它，做生活中的有心人。活動的步驟：（1）確定活動內容。（2）做好活動準備。（3）進行活動并記錄活動過程。（4）做好活動總結。四

課堂小結

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用完成練習冊本課時的習題。五

課后作業

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用同學們，說說這節課你學到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用認識數對冀教版六年級數學下冊

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用猜一猜，哪個位置的動物是王老師家的寵物？清空（提示：點擊動物頭像出紅圈，點擊清空所有紅圈消失。）提示①：狗提示②：黃色激趣導入

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用觀察紅紅他們班同學在教室里的座位示意圖。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列第1排第2排第3排第4排第5排講臺“從左往右”“從前往后”豎為列，橫為排；什么是列？什么是排？第1列在哪？第1排呢？探究新知

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用亮亮講臺第1列第1排說一說：紅紅坐第幾列，第幾排？紅紅亮亮第2列第3排數對：讀作：2，3（）數對二三紅紅第7列第4排數對：讀作：數對七四（7,4）亮亮呢？（4,4）4和2組成的數對表示的位置一樣嗎？列先排后兩個2的含義一樣嗎？數對：點和數對是一一對應的。（列數，排數）（2,4）（4,2）（2,2）

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用你能確定明明的位置嗎？它的位置用數對表示（6，4）。第1列第2列第3列第4列第5列第1排第2排第3排第4排第6列第7列第8列第5排明明（6,4）丫丫（4，2）聰聰（4，4）丫丫（4,2）聰聰（4,4）

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用一個年輕人生病臥床，但他頭腦一直沒有休息，還在反復思考一個問題:通過什么辦法，才能把“點”和“數”聯系起來呢?突然，他看見屋角上的一只蜘蛛在左右拉絲。他想，可以把蜘蛛看做一個點，蜘蛛的每個位置就能用一組數確定下來。于是在蜘蛛的啟示下，他用一對有順序的數表示平面上的一個點，創建了數對與直角坐標系。數對的來歷那么這個聰明的年輕人叫什么名字呢？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用密碼是（1,5）、（4,2）、（2,3）6草鋪橫野六七里5笛弄晚風三四聲4千磨萬擊還堅勁3任爾東西南北風2顧憐蹇卡終無及1天馬逍遙十二閑1234567偵探解謎

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用教室里的第1列在哪？第1排呢？我說你舉。第1列第1排（4,3），（5,3），寫下你的數對。（3,5）。第1列第1排

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用游戲：點兵點將請你說出一個數對，該數對所代表位置的同學被點成兵，用一個數對表示位置最多的同學成為將軍。（x，4）（3，y）（x，y）【提示：點擊按鈕出數對。】一列全部一排對角線（x，x）

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點的豎線叫經線，垂直于經線的橫線圈為緯線。根據經緯線可以確定地球上任何一點的正確位置，如北京在北緯40°，東經116°;

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用東經100°09′43″，北緯41°39′11″（提示：點擊上圖播放視頻）神州十三號飛船返回地面，工作人員能夠快速的找到它的位置，就是運用了蘊含著數對思想的定位系統。觀看視頻，說說神州十三號載人飛船落地位置。

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用我和我的祖國XXXX劇院巨幕影城座位用數對表示是。（5，4）

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用車票座位

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用abcdefghabcdefgh1234567812345678國際象棋如果金色國王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為e8，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？如果有一枚棋走一步記錄為g1-f3，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置嗎？e8

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用中醫是我國的四大國粹之一，下面是一個中醫藥櫥。12345678910111212345678黃岑阿膠（5,5）川貝（4,6）丹皮（2,6）（9,4）三七（7,7）當歸（7,4）忍冬（11,7）快速找藥

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1.【選自教材P15第1題】數對：（列數，排數）（5，12）課后練習

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用2.（3，8）等十六個方格已經涂上色，請你根據給出

的數對將相應的方格涂色。【選自教材P15第2題】（4，7）（10，7）（5，2）（5，6）（4，11）（9，12）（9，8）（10，3）（7，10）（7，4）（3，4）（2，9）（6，9）（11，10）（12，5）（8，5）

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用3．在慶祝六一兒童節的活動中，有一個“15×10”的表演方隊，隊員每人頭頂一塊圖板。部分隊員表演時將拼成“六一”兩個字。請你設計一下這些隊員的位置，在相應的方格中涂上紅色，然后用數對表示他們的位置。【選自教材P15第3題】

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用(3,8)(4,7)(1,6)(2,6)(3,6)(4,6)(5,6)(6,6)(7,6)(3,5)(5,5)(2,4)(6,4)(1,3)(7,3)(9,5)(10,5)(11,5)(12,5)(13,5)(14,5)(15,5)

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用用數對表示物體位置（列數，行數）從左向右從前向后【提示：點擊按鈕出詳細小結。】詳細課堂小結

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用課堂小結講臺第1列紅紅亮亮第1排第2列第3排數對：讀作：（2，3）紅紅列先排后數對二三順序：方向：列排→↑“從左往右”“從前往后”數對：（列數,排數）

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用完成練習冊本課時的習題。課后作業

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用同學們，說說這節課你學到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用用數對表示點的位置冀教版六年級數學下冊2

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用1234567891011121314151617180123456789101112131415161718（5,7）這是一幅五子棋殘棋圖，現在該黑子走，你會把黑子放在哪里呢？激趣導入

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用游樂場平面圖大門和各場館分別在游樂場的什么位置？北探究新知北東

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課件一線教師制作，僅限個人教學使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。