試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁江蘇省邳州市宿羊山高級中學2021-2022學年高二下學期第一次學情檢測語文試題一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：茶最初是作為藥用進入人類社會的，但究竟在什么時候開始有茶，在考古學對茶葉、茶器等尚無新的發現以前，還不能提供出具體的年代來。可以肯定的是，自開始有茶起，直到戰國時代以前的很長時期內，有茶的地方還僅限于茶樹原產地的西南地區。當然，在這個期間內，西南地區中巴蜀一帶的茶，曾以“貢品”的形式，進入到中原地區。到了戰國時代，七雄并起，戰事頻繁，茶才由茶樹原產地的四川、貴州、云南等省經由水路和陸路先后傳入后來的產茶地區。不過，還應指出的是，在戰國或秦代以前，基本上仍是茶的藥用時期，因此，《六之飲》[注]中把晏嬰所處的春秋時代以及這個時代以前的周公時代，并上溯到神農氏時代，都作為茶的飲用時期，這是沒有科學根據的。特別需要指出的是，陸羽說“茶之為飲，發乎神農氏”的根據，是神農氏撰有《食經》，其中曾提到飲茶。實際上，古代人往往匯錄議論性質相關的文字成書，而用一位思想或行事與此議論相稱的古人題名，由于神農氏是傳說中的農業和醫藥方面的創始者，所以就把《食經》托為神農氏所撰。陸羽據此而把神農氏說成是飲茶的創始人，也是不符合歷史事實的。茶由藥用時期發展為飲用時期，是在戰國或秦代以后，因而《六之飲》中舉出司馬相如和揚雄，認為他們是漢代有著飲茶風尚的人，是合乎歷史事實的。三國以后的兩晉時代，《六之飲》中舉出了飲茶的劉琨、張載、陸納、謝安、左思等五人，另再參照《七之事》中所引的史料，也以兩晉時代的為多，說明兩晉時代已是一個飲茶風尚迅速普及的時代；到了唐代，飲茶之風大盛，并進而說明有不少地方已形成了“比屋之飲”，這也是合乎歷史事實的。但是，從《七之事》中所引的史料來分析，在兩晉時代，南方的飲茶風尚已較北方為盛，而陸羽并未就此加以闡述，同時，他也未參照《七之事》中所引史料，在《六之飲》中舉出南北朝時代有著飲茶風尚的人，這都不能不說是《茶經》中的不足之處。由此可知，《六之飲》所說的唐代以及唐代以前的這段飲茶歷史，是存在一些問題的。為了指出這段飲茶歷史中的關鍵性史實，這里要加以補充的有兩件事。一是清顧炎武在《日知錄》中，曾有“自秦人取蜀而后，始有茗飲之事”之句，這說明自公元前316年以后，四川的飲茶風尚已開始向陜西進而向中原地帶傳播。二是晉代以后的南北朝前期，南方的飲茶風尚仍較北方為盛。如北朝西魏楊街之在所著《洛陽伽藍記》卷三《城南·報德寺》中，述及北魏有些人鄙薄地把茶稱為“酪奴”，并說“自是朝貴宴會，雖設茗飲，皆恥不復食，惟江表，殘民遠來降者好之。”所謂好，即是喜好飲茶。（摘編自吳覺農《茶經述評》）材料二：由于交通與通訊技術都十分落后，因此僧侶求學很大程度上促進了我國茶文化的傳播。我國茶文化依賴這種人際傳播形式，在日本、朝鮮等鄰邦得到了普及，而這些國家也則通過將我國茶文化與自身本土文化相融合，創造了獨具民族文化特色的茶文化體系。另外，人口遷移在我國茶文化傳播中也發揮出了重要的推動作用，從茶文化的國內傳播來看，西晉遷都導致茶文化中心南移的現象展現出了人口遷移在茶文化傳播中所發揮的作用，從茶文化的國外傳播來看，廣州、福建等茶文化發展繁盛的地區所出現的勞動力輸出等現象，也推動著我國茶文化向東南亞國家的傳播。茶專著、茶文學的流通，則在我國茶文化的國內傳播與對外傳播中發揮出了不容忽視的作用。如陸羽所創作的《茶經》作為世界上最早的茶文化典籍，不僅在我國國內的茶文化普及過程中具有較高的影響力，而且也得到了世界各國的廣泛關注，直至今日，已經被翻譯為多個版本的《茶經》仍舊在中外茶文化交流中持續做出著貢獻。與此同時，許多國外茶文化愛好者也在對我國茶文化做出了解的基礎上，通過創作專著的形式推動著我國茶文化的海外傳播，如日本榮西法師在結束中國之行之后，創作了《吃茶養生記》這一日本第一部與茶文化相關的著作，這部著作在日本社會的茶文化普及過程中彰顯出了重要價值。事實上，當茶葉作為一種商品進行流通時，在此基礎之上的跨區域傳播就已經出現。從這種模式的表現形式來看，具有代表性和影響力的跨區域傳播途徑包括漢朝時期出現的絲綢之路、唐宋時期出現的茶馬古道。基于這種形式的茶文化傳播，讓我國茶葉與茶文化在國內的影響力得到了迅速的提升，并且在我國茶文化向西方國家、東南亞地區傳播的過程中展現出了不可替代的價值。（摘編自欒著《淺談茶文化的傳播途徑及歷史演變過程》）【注】《六之飲》和《七之事》都是陸羽《茶經》中的篇章。1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．如果沒有絲綢之路、茶馬古道的作用，茶文化向西方國家、東南亞地區的傳播力度將會大大削弱。B．西晉時，茶文化中心南移與西晉遷都是分不開的；飲茶風尚由蜀地向中原傳播，則與秦攻取蜀國有關。C．從在我國茶文化輸出中所承擔的角色來看，《茶經》作為世界上最早的茶文化典籍，有著重要地位。D．戰國以前，茶只產于西南地區；戰國后，由于戰爭，茶才由水、陸兩路傳向中原地區。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．早在春秋時代，甚至追溯到神農氏撰寫《食經》的時候，已有飲茶。B．兩晉時，南方飲茶的風尚比北方更為突出，《六之飲》就證明了這一觀點。C．從《洛陽伽藍記》可知，北魏有些人把茶稱為“酪奴”，認為茶不及奶飲品。D．戰國或秦之前，茶基本作為藥用；秦人取蜀后，茶才開始用于飲用。3．下列詩句中，不能體現材料一提及的茶的兩種功用的一項是（

）A．湯發云腴酬白，盞浮花乳輕圓。B．何須魏帝一丸藥，且盡盧全七碗茶。C．酒闌更喜團茶苦，夢斷偏宜瑞腦香。D．春醒茶可解，詩病藥難痊。4．簡要分析材料一最后一段補充兩則史料的用意。【答案】1．D2．C3．A4．（1）補充兩則史料指出了《茶經》的錯誤，完善了我們對茶的認識；（2）《茶經》沒有明確北方飲茶風尚傳播的具體時間，而《日知錄》明確到了公元前316年這個時間節點；（3）《茶經》沒有明確南方茶文化盛于北方的時間區域，而《洛陽伽藍記》把南方茶文化盛于北方的時間區域后推到南北朝前期。【解析】1．本題考查學生理解分析文章內容的能力。D.“戰國后，由于戰爭，茶才由水、陸兩路傳向中原地區”中“中原地區”理解錯誤，應為“后來的產茶地區”，不僅僅限于中原地區。故選D。2．本題考查學生根據材料內容進行推斷的能力。A.“神農氏撰寫《食經》的時候，已有飲茶”分析錯誤，原文是“所以就把《食經》托為神農氏所撰”，可見《食經》是古代人托神農氏所撰的；原文“在戰國或秦代以前，基本上仍是茶的藥用時期”，可見春秋時代茶仍是藥用而非飲用；B.“兩晉時，南方飲茶的風尚比北方更為突出，《六之飲》就證明了這一觀點”推斷錯誤，原文是“三國以后的兩晉時代，《六之飲》中舉出了飲茶的劉琨、張載、陸納、謝安、左思等五人，另再參照《七之事》中所引的史料，也以兩晉時代的為多，說明兩晉時代已是一個飲茶風尚迅速普及的時代”，可見是《七之事》證明了這一觀點；D.“秦人取蜀后，茶才開始用于飲用”理解錯誤，原文“一是清顧炎武在《日知錄》中，曾有‘自秦人取蜀而后，始有茗飲之事’之句，這說明自公元前316年以后，四川的飲茶風尚已開始向陜西進而向中原地帶傳播”，這說明四川的飲茶風尚已開始向陜西進而向中原地帶傳播，而不是“茶才開始用于飲用”。故選C。3．本題考查學生理解論點論據和論證方法的能力。材料一提及茶的兩種功用是“藥用”“飲用”。A.“湯發云腴酬白，盞浮花乳輕圓”講的是煎茶，而不是茶的兩種功用。故選A。4．本題考查學生評價文章內容的能力。由原文“《六之飲》所說的唐代以及唐代以前的這段飲茶歷史，是存在一些問題的”，可見補充兩則史料指出了《茶經》的錯誤，完善了我們對茶的認識；由原文“一是清顧炎武在《日知錄》中……這說明自公元前316年以后，四川的飲茶風尚已開始向陜西進而向中原地帶傳播”，可見《茶經》沒有明確北方飲茶風尚傳播的具體時間，而《日知錄》明確到了公元前316年這個時間節點；由原文“二是晉代以后的南北朝前期，南方的飲茶風尚仍較北方為盛。如北朝西魏楊街之在所著《洛陽伽藍記》卷三”，可見《茶經》沒有明確南方茶文化盛于北方的時間區域，而《洛陽伽藍記》把南方茶文化盛于北方的時間區域后推到南北朝前期。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文章，完成下面小題。父親離休石鐘山父親在當滿了四十七個年頭的軍人后，終于離休了。從十五歲參軍那天起，父親一直預感到，遲早有一天，自己會戰死在沙場上。父親打過無數次仗，先是和日本人打，又和國民黨打，后來在朝鮮戰場又和美國人打，一路拼殺過來的父親，不僅沒有戰死于沙場，反而在戰爭中壯大了起來，后來竟當上了軍區的副司令，這也是父親從沒想過的。沒有獻身于戰爭的父親，終于老了，無可奈何地住進了干休所。有好一段日子，父親坐臥不寧，如同困獸似的背著手，從這屋走到那屋，然后又從那屋到另外一個房間，腳步顯得凌亂而又拖沓。父親的血壓高，母親不放心，不管他來到哪屋，母親都跟在后面。父親一見母親這樣便氣不打一處來，朝母親吼：跟著我干啥，我又不是小偷。母親辯白：老石呀，我沒跟著你，我是怕你的病。父親：我的病咋的了，我這不是好好的么，別說活十年，二十年也沒問題，老在家待著還不得把人憋死。母親就憂郁地望著父親，她真怕父親憋出什么毛病來。父親長嘆一聲，幾步來到客廳，又一屁股坐在沙發上，抬眼望著窗外。此時的窗外陽光普照，一派風和日麗。樹上落著兩只鳥，不知深淺地鳴唱著。父親想起了他曾經的辦公室窗外，也有一片茂盛的樹瘋長著，樹上也經常落著鳥，經常高高低低地唱，那時父親的心情是愉悅的，累了的父親，時常伸個懶腰，踱到窗前，逗樹上的鳥。那時，父親的日子是多么充實呀。此時，父親已完全沒有了昔日的寧靜和平和，他奮力地揮舞雙臂沖樹上的鳥吼：滾，再叫老子斃了你們。這是父親的一句口頭禪，已經說了好多年了。當連長時他說：沖上去，把小日本拼掉，拼不掉小日本，老子就斃了你們。當團長時說：一營長，限你半小時之內，把高地給我拿下來，拿不下高地老子斃了你。師長時父親仍說：老子斃了你。軍長時父親仍說：老子斃了你。他的三個孩子還小的時候，經常在家里鬧得雞犬不寧。父親回來時，孩子們管不住自己的天性，仍瘋仍鬧，父親就吼：都住嘴，再吵再哭，老子就斃了你們。孩子們起初不怕，待父親真的掏出手槍，把烏黑幽深的槍口對準他們時，他們都害怕了。在以后的日子里，只要父親在家，他們個個都噤若寒蟬，從不敢大聲說話。三個孩子一直到長大成人，心里仍懼怕著父親，離父親遠。父親不在乎這些，那時他哪有工夫和一群孩子們說長論短。此時，父親卻第一次想起了他的三個孩子。他轉過頭沖母親說：三個孩子好久不來了吧。母親不解地望著父親，樣子顯得惶惑而又謹慎。父親說：讓他們來吧，熱鬧熱鬧。這是父親第一次說這樣極具人情味的話，為了這句話，母親差點感動得流下淚來，哽咽地說：老石呀，那你就打個電話吧。你打，你打，還是你打。父親此時的神情顯得有些羞澀，他不是不想打，是還沒學會給孩子打電話，不知在電話里該沖孩子們說點什么，更主要的是，他不知道孩子們家里的電話號碼。父親紅頭漲臉地把電話推給母親，于是母親就用一雙激動得發顫的手撥打電話。孩子們答應了，母親興高采烈地到菜市場去了一趟。父親也顯得有幾分激動和不安，背著手在幾個房間里踱來踱去，也不時地來到廚房門口和正在擇菜的母親說上兩句，父親說：咱那幾個孫子、孫女都長大些了吧。在這之前，這些話題都是父親不屑掛齒的，母親在歷數孫子外孫女的時候，話題是喋喋不休的，眉宇間洋溢著幸福和自豪，父親破天荒地沒有打斷母親的話茬，他不住地點頭，似在聽下級匯報什么大事，他聽得很認真，其間不住地點頭。臨近傍晚，父親顯得很不安，他不停地照鏡子，同時不停地梳理頭發。孩子們上樓的腳步聲響起時，父親正穩穩地坐在沙發上，他在辦公室或家里接見下級或別的什么人時，總是穩穩地坐在沙發上看手頭上的文件，連眼皮也不抬一下。起初父親一直那么坐著，他以為自己也會那么一直坐下去，當母親樂顛顛去開門時，父親再也坐不住了，他站了起來，向門口走了兩步，神情顯得有些不知所措，然而還是不由自主地站在了門口，擺出一副恭迎的樣子。小兒子一身戎裝地出現在父親面前，父親突然覺得他順眼而親切，竟伸出手在兒子的肩膀上拍了一下，孩子受寵若驚地沖父親咧了咧嘴。飯是女兒做的，晚餐時，父親破天荒地沒有把飯吃得那么快，而是一道饒有興趣地把飯吃下去。在這期間，大兒子的手機響了兩次，父親就指示說：在家里你把那玩意兒關了。大兒子就關了手機。總之，這次家庭聚會很成功。父親最后指示：星期日，都過來聚一聚，把孩子們都帶來呀。三個孩子喏喏點頭。客廳里又空蕩冷清下來，父親心里卻踏實多了，他第一次坐在沙發里和母親饒有興致地看了一部電視劇。（有刪改）5．下列對這篇小說相關內容和藝術特色的理解，不正確的一項是（

）A．小說開頭概述父親的從軍經歷，那些戰爭的硝煙和歷史的記憶成為故事展開的一種特色背景。B．“如同困獸”的比喻，生動形象地描寫出剛剛住進干休所的父親處于心理調適期的特殊狀態。C．離休前的父親與三個孩子關系比較緊張；離休后，他站在門口恭迎孩子回家，是他改變的開端。D．見到一身戎裝的小兒子，父親對孩子的親熱，既拉近了與孩子的距離，也再現了他的軍旅情結。6．文中畫橫線部分在小說結構上有重要作用，下列理解不正確的一項是（

）A．對舉那時和此時，上承對特別的軍旅生活的回憶，下啟如今父親的失落和煩躁。B．對鳥前后態度形成對比，凸顯出處境對人心情的影響，使小說的層次更加豐富。C．借一句口頭禪，引出下文父親對屬下和子女相同態度的敘寫，使情節推進自然。D．通過父親情緒的前后變化，利于宕開一筆，增強了小說情節的曲折性、豐富性。7．小說中反復寫父親“羞澀”“不知所措”，這樣寫有什么作用？請簡要分析。8．作者說他創作時，會“努力站在普通人的視角去刻畫、去理解、去詮釋這個軍人的感情世界”，這樣便于和讀者溝通。請結合小說內容簡要分析。【答案】5．C6．D7．①父親在要求母親與孩子聯系時以及自己第一次主動聯系的孩子們即將到家前，表現出了“羞澀”和“不知所措”，反映出父親對與子女溝通交流的陌生，以及不知子女會如何對待自己的忐忑不安，與以前以工作為重，毫不在意孩子的行為形成對比；②塑造出一位渴望與子女親近卻又不得其法的父親形象；也為后文在與子女交流時依然以領導角色的情節做鋪墊，推動了情節發展。8．①選材時，作者沒有用過多筆墨敘寫老石在戰場上叱咤風云的經歷，而是重點選擇他離休后作為普通人的日常生活；②作者塑造老石形象時，沒有重點描摹其身為高級軍官多謀善斷、剛毅果決的性格，而是突出其軍人性格里平凡真實的一面，也寫出他對家人簡單粗暴的一面，擺脫了對軍人形象的概念化書寫；③讀者從小說中，不僅能讀到身為軍人的老石對部隊、對國家深沉的情感，也讀到了一位普通父親在年老后，對親情和天倫之樂的渴盼。【解析】5．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“離休前的父親與三個孩子關系比較緊張”說法錯誤，原文為“三個孩子一直到長大成人，心里仍懼怕著父親，離父親遠”，應該是關系比較疏遠。故選C。6．本題考查學生分析文本語句作用的能力。D.“增強了小說情節的曲折性”說法錯誤，小說的情節比較舒緩，并不曲折。故選D。7．本題考查學生分析文本細節描寫的作用的能力。“父親此時的神情顯得有些羞澀，他不是不想打，是還沒學會給孩子打電話，不知在電話里該沖孩子們說點什么，更主要的是，他不知道孩子們家里的電話號碼”，父親在要求母親與孩子聯系時以及自己第一次主動聯系的孩子們即將到家前，表現出了“羞澀”和“不知所措”，反映出父親對與子女溝通交流的陌生，“臨近傍晚，父親顯得很不安，他不停地照鏡子，同時不停地梳理頭發……父親再也坐不住了，他站了起來，向門口走了兩步，神情顯得有些不知所措，然而還是不由自主地站在了門口，擺出一副恭迎的樣子”，表現了父親不知子女會如何對待自己的忐忑不安，“父親不在乎這些，那時他哪有工夫和一群孩子們說長論短”，與以前以工作為重，毫不在意孩子的行為形成對比；“父親也顯得有幾分激動和不安，背著手在幾個房間里踱來踱去”，父親想打電話給孩子卻不知道說什么，在等待的孩子到來的過程中不停踱步，塑造出一位渴望與子女親近卻又不得其法的父親形象；“在這期間，大兒子的手機響了兩次，父親就指示說：在家里你把那玩意兒關了。大兒子就關了手機”，也為后文在與子女交流時依然以領導角色的情節做鋪墊，推動了情節發展。8．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。“有好一段日子，父親坐臥不寧，如同困獸似的背著手，從這屋走到那屋，然后又從那屋到另外一個房間，腳步顯得凌亂而又拖沓”“父親長嘆一聲，幾步來到客廳，又一屁股坐在沙發上，抬眼望著窗外”“此時，父親卻第一次想起了他的三個孩子。他轉過頭沖母親說：三個孩子好久不來了吧”，選材時，作者沒有用過多筆墨敘寫老石在戰場上叱咤風云的經歷，而是重點選擇他離休后作為普通人的日常生活；作者塑造老石形象時，沒有重點描摹其身為高級軍官多謀善斷、剛毅果決的性格，“父親最后指示：星期日，都過來聚一聚，把孩子們都帶來呀”，而是突出其軍人性格里平凡真實的一面，“父親回來時，孩子們管不住自己的天性，仍瘋仍鬧，父親就吼：都住嘴，再吵再哭，老子就斃了你們……三個孩子一直到長大成人，心里仍懼怕著父親，離父親遠。父親不在乎這些，那時他哪有工夫和一群孩子們說長論短”，也寫出他對家人簡單粗暴的一面，擺脫了對軍人形象的概念化書寫；“父親打過無數次仗，先是和日本人打，又和國民黨打，后來在朝鮮戰場又和美國人打，一路拼殺過來的父親，不僅沒有戰死于沙場，反而在戰爭中壯大了起來，后來竟當上了軍區的副司令，這也是父親從沒想過的”“那時父親的心情是愉悅的，累了的父親，時常伸個懶腰，踱到窗前，逗樹上的鳥。那時，父親的日子是多么充實呀”，讀者從小說中，不僅能讀到身為軍人的老石對部隊、對國家深沉的情感，“父親說：讓他們來吧，熱鬧熱鬧”“在這之前，這些話題都是父親不屑掛齒的，母親在歷數孫子外孫女的時候，話題是喋喋不休的，眉宇間洋溢著幸福和自豪，父親破天荒地沒有打斷母親的話茬，他不住地點頭，似在聽下級匯報什么大事，他聽得很認真，其間不住地點頭”“星期日，都過來聚一聚，把孩子們都帶來呀”，也讀到了一位普通父親在年老后，對親情和天倫之樂的渴盼。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙王以李牧為將，伐燕，取武遂、方城。李牧者，趙之北邊良將也，嘗居代、雁門備匈奴，以便宜置吏，市租皆輸入莫府，為士卒費，日擊數牛饗士；習騎射，謹烽火，多間謀，為約曰：“匈奴即入盜，急入收保。有敢捕虜者斬！”匈奴每入，烽火謹，輒入收保不戰。如是數歲，亦不亡失。匈奴皆以為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓之，李牧如故。王怒，使他人代之。歲余，屢出戰，不利，多失亡，邊不得田畜。王復請李牧，李牧杜門稱病不出。王強起之。李牧曰：“必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王許之。李牧至邊。如約。匈奴數歲無所得，終以為怯。邊士日得貫賜而不用，皆愿一戰。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，彀者十萬人，悉勒習戰；大縱畜牧，人民滿野。匈奴小入，佯北不勝，以數十人委之，單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陳，張左、右翼擊之，大破之，殺匈奴十余萬騎。破東胡，降林胡。單于奔走，十余歲不敢近趙邊。先是，天下冠帶之國七，而三國邊于戎狄；秦自隴以西有綿諸、緄戎、翟、豲之戎、岐、梁、涇、漆之北有義渠、大篇、烏氏、朐衍之戎；而趙北有林胡、樓煩之戎；燕北有東切、山戎。各分散居溪谷，自有君長，往往而聚者百有余戎，然莫能相一。其后義渠筑城郭以自守，而秦稍蠶食之，至惠王遂拔義渠二十五城。昭王之時宣太后誘義渠王殺諸甘泉遂發兵伐義渠滅之始于隴西北地上郡筑長城以拒胡趙武靈王北破林胡、樓煩，筑長城，自代并陰山下，至高闕為塞，而置云中、雁門、代郡。其后離將秦開為質于胡，胡甚信之；歸而襲破東胡，東胡卻千余里。燕亦筑長城，自造陽至襄平，置上谷、漁陽、右北平、遼東郡以拒胡。及戰國之末而匈奴始大。（節選自《資治通鑒·秦紀一》）9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．昭王之時/宣太后誘/義渠王殺諸甘泉/遂發兵伐義渠/滅之/始于隴西/北地/上郡/筑長城以拒胡/B．昭王之時/宣太后誘義渠王/殺諸甘泉/遂發兵/伐義渠滅之/始于隴西/北地/上郡/筑長城以拒胡/C．昭王之時/宣太后誘/義渠王殺諸甘泉/遂發兵/伐義渠滅之/始于隴西/北地/上郡筑長城以拒胡/D．昭王之時/宜太后誘義渠王/殺諸甘泉/遂發兵伐義渠/滅之/始于隴西/北地/上郡筑長城以拒胡/10．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．莫府，即幕府，我國舊時將帥辦公的地方，可借指將帥，后來也泛指衙署。B．冠帶之國，指崇尚武力之國或習于武藝的國家。冠帶：帽子與腰帶。C．戎狄，北狄和西戎的合稱，先秦時代用以統稱我國北方和西方的非華夏部落。D．趙武靈王，戰國時期趙國君主，在位時推行“胡服騎射”，推動國力日益強盛。11．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．李牧在北部邊疆防御匈奴時，下令如果匈奴人入侵，就退入堡壘中，不準捕捉俘虜匈奴人，像這樣多年，趙國也沒有什么損失。B．趙王不贊成李牧的政策，派人取代李牧統兵，新任將領到邊境后多次出戰都失利了，趙王按照舊約復請李牧到邊境去守衛。C．時機成熟后，李牧設置很多奇妙陣法，讓部隊從左、右攻打匈奴，大破敵兵，斬殺十多萬騎兵，后來十多年匈奴不敢接近趙國。D．秦開做人質時贏得胡人信任，返回燕國后卻率兵大敗東胡軍隊，將其打退了一千多里。燕國自身也建造了長城來防御胡人。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）王復請李牧，李牧杜門稱病不出。王強起之。（2）匈奴小入，佯北不勝，以數十人委之，單于聞之，大率眾來入。【答案】9．D10．B11．B12．（1）趙王又來請李牧（出任邊境的將領），李牧稱病推辭閉門不出。趙王強行起用他。（2）匈奴小規模入侵，李牧假裝失敗不能取勝，把數十人舍棄給匈奴，單于聽說后，率領大軍來侵犯。【解析】9．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：到秦昭王時，宣太后引誘義渠王，把他殺死在甘泉宮，于是發兵征伐義渠，滅亡了義渠，使開始在隴西、北地、上郡等地修筑長城，來抗拒胡戎部族。“義渠王”是“誘”的賓語，中間不能斷開，排除AC。“發兵”的目的是“伐義渠”，二者聯系緊密，不能斷開；“隴西/北地/上郡”是并列的地點狀語，修飾“筑長城以拒胡”，其后不能斷開，排除B。故選D。10．本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。B.“指崇尚武力之國或習于武藝的國家”錯。“冠帶”是禮儀、文明的象征，“冠帶之國”指推崇禮儀或習于禮教的國家。故選B。11．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“按照舊約復請李牧到邊境去守衛”說法錯誤。原文“王復請李牧，李牧杜門稱病不出。王強起之。李牧曰：‘必用臣，臣如前，乃敢奉令。’王許之”是說趙王又來請李牧（出任邊境的將領），李牧稱病推辭閉門不出。趙王強行起用他。李牧說：“大王如果一定要用我，我像以前那樣，才敢奉命。”趙王才答應了。故選B。12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）關鍵詞：“杜”，關閉；“強起”，強行起用。（2）關鍵詞：“佯北”，假裝失敗；“委”，舍棄；“入”，侵犯。參考譯文：趙國任命李牧為大將，攻打燕國，占領了武遂、方城。李牧是趙國北方邊境上的良將，曾經駐扎在代郡、雁門郡防備匈奴，他根據實際情況設置官吏，市場的租稅也都直接送到將軍府，作為士兵們的經費，每天宰殺幾頭牛犒勞將士；他精練騎射，嚴格執行焚舉烽火的制度，派出很多間諜去伺察敵人的動靜，制定規矩說：“如果匈奴入侵騷擾，趕快進入堡壘，收畜產自行保衛。有敢捕捉匈奴的斬首！”匈奴每次入侵，烽火準確報警，軍隊就進入營壘收畜產自行保衛，不與匈奴交戰。像這樣過了幾年，沒有什么傷亡損失。匈奴人都以為李牧膽怯。就連趙國守邊的官兵也以為將領膽怯。趙王責備李牧，李牧依然如此。趙王發怒，讓他人替代他。一年多的時間里，新任將領屢次出來交戰，往往不能取得勝利，損失卻非常多，邊境地區不能種田、畜牧。趙王又來請李牧（出任邊境的將領），李牧稱病推辭閉門不出。趙王強行起用他。李牧說：“大王如果一定要用我，我像以前那樣，才敢奉命。”趙王答應了。李牧到了邊境，按照以前的規定辦事。匈奴幾年來都沒有收獲，但總以為李牧膽怯。邊疆的守兵每天都得到賞賜而沒有作戰任務，都愿意一戰。于是李牧就挑戰車一千三百桌，選擇一萬三千匹戰馬，能夠擒殺敵將得獎百金的戰士五萬人，能射箭的十萬人，全部組織操練；組織大規模放牧，人民遍布原野。匈奴小規模入侵，李牧假裝失敗不能取勝，把數十人舍棄給匈奴，單于聽說后，率領大軍來侵犯。李牧設置了很多奇異的陣法，從左、右兩翼攻打匈奴，大敗匈奴，殺死匈奴十多萬騎兵。攻破東胡，使林胡投降。單于逃跑，此后十多年不敢靠近趙國的邊境。之前，天下共遵禮制及習尚的國家有七個，其中三國和戎狄接壤：秦國從隴地以西的地方有綿諸、緄戎、翟、豲等戎部族、在岐山、梁山、涇河、漆水之北又有義渠、大荔、烏氏、朐衍等戎部族；趙國北邊有林胡、樓煩等戎部族；燕國北面有東胡、山戎等部族。各部族分散居住在溪谷地帶。各有自己的君長，常常相聚居住的有一百多種戎人，但都不能夠統一。后來，義渠戎族修筑城郭進行自衛，而秦國逐漸去吞并它，到了秦惠王時使攻下義渠的二十五座城。到秦昭王時，宣太后引誘義渠王，把他殺死在甘泉宮，于是發兵征伐義渠，滅亡了義渠，使開始在隴西、北地、上郡等地修筑長城，來抗拒胡戎部族。趙武靈王在北邊擊破林胡、樓煩部族，也修筑長城，從代郡依傍著陰山而下，直達高闕，建成了阨塞，從而設五云中、雁門、代郡這三郡。在這之后，燕國的將領秦開在胡人部族當人質，胡人很信任他；他返回燕國后率軍打敗了東胡，東胡退卻了一千多里。燕國也修筑長域，從造陽直達襄平，設置了上谷、漁陽、右北平、遼東等郡縣以抗拒胡族。劃了戰國末期，匈奴才開始強大起來。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。客中聞雁黃仲則山明落日水明沙，寂寞秋成感物華。獨上高樓慘無語，忽聞孤雁竟思家。和霜欲起千村杵，帶月如聽絕漠笳。我亦稻粱愁歲暮，年年星鬢為伊加。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．首聯出句寫景，山因落日返照顯得明亮，水在沙的映襯下顯得明澈，營造了一幅明亮澄麗的畫面，并無秋季的蕭瑟之感。B．首聯對句寫出作者自身的感受。秋天，城里的自然景物因季節更替漸漸地由生機盎然走向枯萎凋謝，顯得空寂寥落。C．頷聯寫作者登上高樓，看到自然景物失去生機，內心凄慘，這時偏偏又聽見孤獨的大雁發出凄涼的叫聲，讓作者頓起情思。D．頸聯出句實寫眼前之景，緊承頷聯的雁鳴敘述，雁鳴聲伴隨著霜露，千家萬戶都響起了搗衣聲，家家為遠方的親人趕制棉衣。14．本詩情感豐富，都表達了詩人哪些思想情感？請結合全詩簡要分析。【答案】13．D14．①悲秋之情：作者看到秋天蕭瑟的景象，頓生感慨。②思鄉之情，孤獨寂寞：漂泊在外，孤身一人。③為生計而愁：歲末為溫飽奔波。④感慨年華老去：每年白發增加，越顯蒼老。【解析】13．本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。D.“頸聯出句實寫眼前之景……千家萬戶都響起了搗衣聲，家家為遠方的親人趕制棉衣”錯誤，從詩中來看，“和霜欲起千村杵”，“欲”的意思是“要”“將要”，這說明下霜的季節就要到了，到時千村萬戶都會響起搗衣聲，開始制作冬天的衣服，由此可知，“千村杵”是作者想象，是虛寫。故選D。14．本題考查學生綜合鑒賞詩歌內容和情感的能力。詩歌的標題“客中聞雁”，“客中”說明詩人此時正在客途中，必然會生發羈旅愁思，“聞雁”，必然會引發思鄉之情。首聯“山明落日水明沙，寂寞秋城感物華”，如果說前一句描繪了一幅明亮澄麗的畫面，第二句則寫出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季節更替漸漸地由生機盎然走向枯萎凋謝，顯得空寂寥落，引發詩人的悲秋之情。頷聯“獨上高樓慘無語，忽聞孤雁竟思家”，古人在遠游思念家鄉的時候，往往會登高望遠。而大雁秋天南飛，也往往勾起游子對家鄉的思念。獨自登上高樓，看不到天邊的路，凄然無語。忽然聽到一只孤獨大雁的叫聲，想起遠方的家。尾聯“我亦稻粱愁歲暮，年年星鬢為伊加”，“稻粱”，比喻衣食生計，“星鬢”，發白的頭發，詩句是說我也和大雁一樣，憂愁歲月，為免于饑寒而四處奔波，每年都為此增加星星白發。尾聯前一句指出詩人為生計而愁，后一句為年華老去而感慨。五、情景默寫15．默寫。（1）屈原在《離騷》中表明時不我待，擔心時光如流水逝去，要珍惜時間的句子是：“________，________。”（2）《蜀道難》中“________，________”引用了“五丁開山”的神話，給蜀道增添了神秘而浪漫的色彩。（3）杜甫在《蜀相》中高度概括、評價諸葛亮一生偉大功業的句子是：“________，________。”（4）《燕歌行》中，“____________，____________”兩句用戰士們在前方殺敵的出生入死與漢將在軍帳中的輕歌曼舞作對比，控訴了漢將不懂得體恤士兵，為下文寫戰敗埋下了伏筆。（5）《李憑箜篌引》中運用浪漫主義的手法，用自由的想象和瑰麗的神話世界來表現音樂世界的美妙，與《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”有形同之妙的詩句是“______________，______________”。（6）陸游《書憤》的“______________，______________”兩句，化用南朝名將檀道濟的典故，抒發了自己年老力衰、自我期許落空的悲憤之情。【答案】

汩余若將不及兮

恐年歲之不吾與

地崩山摧壯士死

然后天梯石棧相鉤連

三顧頻煩天下計

兩朝開濟老臣心

戰士軍前半死生

美人帳下猶歌舞

吳質不眠倚桂樹

露腳斜飛濕寒兔

塞上長城空自許

鏡中衰鬢已先斑【解析】【詳解】本題考查學酥識記名句名篇的能力。易錯字詞：“汩”“崩”“摧”“棧”“鉤連”“煩”“衰鬢”“斑”。六、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。互聯網怎樣改變電視劇創作？探討這個問題，對認識當代電視劇的美學流變，具有重要意義。近幾年，電視劇最鮮明的變化是節奏提速。電視劇《破冰行動》，在播出時做了兩版剪輯。電視臺播出版本采用____________的正敘結構，背景交代細致、完整；視頻網站版本則用倒敘結構，通過雨夜抓捕的熱開場制造懸念，又借大量閃回增加情節密度。便于二次傳播的精華____________編排是近年電視劇變化的另一顯著特征。這種段落往往是相對獨立、可以調動觀眾情緒的強戲劇沖突。比如，《覺醒年代》中，陳獨秀送兒子延年和喬年赴法國勤工儉學的段落，兩位烈士犧牲時的場景用預敘的方式插入，與此刻____________的少年形成強烈對比，造就既豪邁也悲情的情感高潮。《光榮與夢想》中，瞿秋白從容赴死的段落也有類似的情感張力。面對敵人的槍口，他____________，發出了“告別了，這世界的一切”的臨終獨白，打動觀眾的心。互聯網對電視劇的人物塑造手法也產生影響，比較突出的是更加強調人物反差帶來的驚喜。（

）。《掃黑風暴》中公安局副局長賀蕓“兩面人”身份在故事后半程的敗露，立場隨之改變，就帶給觀眾強烈震撼。通過反差情節的聯系、解讀、捕捉，在觀劇過程中人物的認知對觀眾不斷修正，一步步探清人物的真性情。16．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．津津樂道

片段

意氣相投

泰然自若B．娓娓道來

片段

意氣風發

神情自若C．津津樂道

橋段

意氣相投

神情自若D．娓娓道來

橋段

意氣風發

泰然自若17．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．這種反轉可以是一個人物身份與立場在情節發展中的驚喜B．這種驚喜可以是一個人物在情節發展中身份與立場的反轉C．這種反轉可以是在情節發展中一個人物身份與立場的驚喜D．這種驚喜可以是一個人物在情節發展中立場與身份的反轉18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．通過對反差情節的捕捉、聯系、解讀，觀眾在觀劇過程中不斷修正對人物的認知，一步步探清人物的真性情。B．通過反差情節的聯系、解讀、捕捉，觀眾在觀劇過程中不斷詮釋對人物的認知，一步步探清人物的真性情。C．通過對反差情節的聯系、捕捉、解讀，觀眾在觀劇過程中不斷詮釋對人物的認知，一步步探清人物的真性情。D．通過反差情節的捕捉、聯系、解讀，人物的認知在觀劇過程中使觀眾不斷修正，一步步探清人物的真性情。【答案】16．D17．B18．A【解析】【分析】16．本題考查學生辨析并正確使用詞語的能力。“津津樂道”，很有興趣地說個不停。“娓娓道來”，連續不斷地說、生動地談論。形容談論不倦或說話動聽。結合后面的“正敘結構”，第一空應用“娓娓道來”。“片段”，意思是整體中的一部分。“橋段”，當它與影視聯系在一起時，一般是指比較經典或者流行的影視表現手法，它可以是一種敘事方式，也可以是一些特定的場景。結合語境是關于電視劇的，以及后文“《覺醒年代》中，陳獨秀送兒子延年和喬年赴法國勤工儉學的段落”，因此第二空應用“橋段”。“意氣風發”，形容精神振奮，氣概豪邁。“意氣相投”，指志趣和性格相同的人彼此投合。結合前文“兩位烈士犧牲時的場景”和后文“形成強烈對比”可知，這里要填的是與犧牲時的場景形成強烈對比的表現少年精神面貌的定語，故第三空應用“意氣風發”。“泰然自若”，不以為意，神情如常，形容在緊急情況下態度鎮靜，一點也不慌亂。“神情自若”，神情臉色毫無異樣，形容鎮靜，不慌張。“神情自若”和“泰然自若”都有“自若”，即“如常”，鎮定，不慌張的意思。但是二者的區別在于：“神情自若”的使用范圍更廣；而“泰然自若”一定有“緊急情況下”這一條件。結合“面對敵人的槍口”“發出了‘告別了，這世界的一切’的臨終獨白”，第四空應用“泰然自若”。故選D。17．本題考查學生語言表達連貫之語句復位的能力。根據上句內容，“人物反差帶來的驚喜”，因此括號內的句子要以“這種驚喜”開頭，更加緊密自然，故可排除AC。再結合后文“賀蕓‘兩面人’身份在故事后半程的敗露，立場隨之改變，就帶給觀眾強烈震撼”，應表述為“身份與立場的反轉”，排除D。故選B。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有三處語病：一是“通過反差情節的聯系、解讀、捕捉”缺少必要的虛詞，應在“反差情節”前加介詞“對”。二是“對反差情節的聯系、解讀、捕捉”語序不當，應是“對反差情節的捕捉、聯系、解讀”。三是“在觀劇過程中人物的認知對觀眾不斷修正”主客顛倒，施動者是“觀眾”，應改為“觀眾在觀劇過程中不斷修正對人物的認知”。故選A。七、選擇類19．對下列加點詞的解釋，全都正確的一組是（

）①映階碧草自春色（映襯）

②責臣逋慢（逃避）③危乎高哉（危險）

④因自度此曲（譜寫）⑤余獨好修以為常（美好）

⑥難賦深情（表達）⑦不矜名節（看重、推崇）

⑧一夫當關，萬夫莫開（把守）⑨異日圖將好景（描繪）

⑩大母過余曰（走過，經過）A．①④⑤⑦⑩ B．②④⑥⑧⑨C．③⑤⑦⑧⑩ D．①②④⑥⑨【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。①“映”解釋“映襯”錯，應解釋為“遮蔽”。句意：碧草遮蔽臺階自成一片春色。③“危”解釋“危險”錯，應解釋為“高”。句意：太高了。⑩“過”解釋“走過，經過”錯，應解釋為“看望”。句意：祖母來看望我說。故選B。20．對下列句式理解判斷不正確的一項是（

）A．非臣隕首所能上報（判斷句） B．肇錫余以嘉名（狀語后置句）C．雖體解吾猶未變兮（被動句） D．嗟爾遠道之人胡為乎來哉！（定語后置句）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。D．“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”是賓語前置句，正常語序為“嗟爾遠道之人為胡乎來哉”。疑問句中，疑問代詞“胡”作“為”的賓語，賓語要前置。這句話的意思是（蜀道如此險峻）為什么你這個遠道而來的人要來這里呢？故選D。21．下列句中不含通假字的一項是（

）A．過蒙拔擢，寵命優渥 B．偭規矩而改錯C．所守或匪親，化為狼與豺 D．進不入以離尤兮【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生理解文言詞語中通假字的能力。A.不含通假字。本句翻譯為：承蒙得到過分的提拔，恩命十分優厚。B.“錯”通“措”，舉措。本句翻譯為：違背正常的法律制度，改變措施法則。C.“匪”通“非”，不是。本句翻譯為：鎮守的將領不是親信，就會變為豺狼。D.“離”通“罹”，遭受。本句翻譯為：既然進取不成反而遭受指責。故選A。八、材料作文22．閱讀下面這則寓言，按要求作文。一只雛燕，在灌木叢中安了窩，它覺得舒適溫暖，就對灌木說：我愛你，我們永不分離。過了兩年，雛燕長大了，它覺得灌木叢太矮，便將巢遷到了白楊樹上。新家更令它滿意，它對白楊說：我愛你，讓我們永不分離。又過了兩年，燕子變得成熟矯健，它渴望到大海上去搏擊風浪，把巢安在了高高的海邊懸崖，那個巢的舒適溫暖是前兩個無法比擬的，可是燕子卻不想對懸崖說任何話了。這則寓言引發了你怎樣的思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章，要求：①不少于800字；②不要寫成詩歌；③不得抄襲和套作。【答案】欲窮千里目，更上一層樓當你看到蟬高掛枝頭，盡情歌唱時，你或許十分羨慕？然而你可曾知道，為了在一個月里登高遠眺，他歷經了多少漫長的等待？十七年的黑暗才換得這一個**飽覽風景，蟬不正向我們說明了一個道理：欲窮千里目，更上一層樓！更