試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁天津市寧河區蘆臺一中2021-2022學年高二下學期線上階段適應練習語文試題一、選擇題1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（

）A．狡黠（jié）

間或(jiàn)

天塹（qiàn）羅綺（qǐ）B．修姱（kuā）儺（nuó）戲

拖沓（tà）

肄業（yì）C．蒞臨（lì）

敵愾(kài)

口訥(nà)

葳蕤(ruǐ)D．笑靨（yè）

膝蓋（qī）

酗酒（xù）

行狀(xínɡ)【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生識記常用字字音的能力。A．“狡黠”的“黠”應讀作“xiá”。C．“口訥”的“訥”應讀作“nè”，“葳蕤”的“蕤”應讀作“ruí”。D．“膝蓋”的“膝”應讀作“xī”故選B。2．下列詞語沒有錯別字的一項是（

）A．干燥

伶俜

蕭鼓

興高采烈

炙手可熱B．熒屏

蚱蜢

墳塋

誠惶誠恐

魂牽夢縈C．鞶鼓

狡猾

欺侮

天崖海角

踉踉蹌蹌D．舂米

座落

蟲豸

出言無狀

垂頭喪氣【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生識記現代漢語常用字字形的能力。A.“蕭鼓”應為“簫鼓”。C.“天崖海角”應為“天涯海角”。D.“座落”應為“坐落”。故選B。二、選擇類3．下列對相關文學常識的表述，正確的一項（

）A．被譽為“現代戲劇之父”的挪威劇作家易卜生的代表作有《玩偶之家》《人民公敵》；被稱為“俄羅斯文學之父”普希金代表作有《致大海》《自由頌》；而《迷娘》的作者是美國的惠特曼，《樹和天空》的作者是獲得2011年的諾貝爾文學獎的瑞典詩人特朗斯特羅姆。B．《孔雀東南飛并序》是我國古代漢民族最長的抒情詩，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭詩》合稱為“樂府雙璧”。本詩的原題為《古詩為焦仲卿妻作》，它是以真人真事為基礎創作的。C．魯迅原名周樟壽，后改為周樹人，“魯迅”是他1918年發表我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《二心集》《南腔北調集》，我們學過的《阿Q正傳》選自《彷徨》。D．我國文學史上素來“風騷”并稱。“風“指“國風”，代指《詩經》。“騷”指《離騷》，代指《楚辭》。這也是我國詩歌發展史上現實主義與浪漫主義的兩大優秀傳統。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生了解并把握相關文學常識的能力。A.“《迷娘》的作者是美國的惠特曼”錯誤，其作者是德國歌德。B.“《孔雀東南飛并序》是我國古代漢民族最長的抒情詩”錯誤，它是一部長篇敘事詩。C.“我們學過的《阿Q正傳》選自《彷徨》”錯誤，選自《吶喊》。故選D。4．下列對相關文化常識的表述，不正確的一項（

）A．“初七及下九”中的“下九”指農歷每月十九，是婦女們結伴嬉游的日子。B．“黍離之悲”指對飽受戰爭之苦的百姓的同情，《黍離》是《詩經·王風》中的一首詩，是周人緬懷故都之作。C．總角指古代少年男女把頭發扎成丫髻，后用以指代少年時代。D．“歸去鳳池夸”中的“鳳池”即鳳凰池，原指禁苑中的池沼，代指最高行政機關中書省。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B.“指對飽受戰爭之苦的百姓的同情”說法錯誤，“黍離之悲”指對國家殘破，今不如昔的哀嘆，也指國破家亡之痛。故選B。5．下列選項中不全含通假字的一項是（

）A．于嗟鳩兮無食桑葚

芳菲菲其彌章B．扈江離與辟芷兮

吾今且報府C．士之耽兮，猶可說也

豈余心之可懲D．箱簾六七十

來吾道夫先路【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。A．“于”，通“吁”；無，通“毋”。句意：噓噓那些斑鳩兒，別把桑葚吃嘴里。“章”，通“彰”，明顯。句意：濃烈的芳香更加顯著。B．“辟”通“僻”，指幽僻。句意：肩披江離與長在幽僻處的白芷。“報”通“赴”，回到。句意：現在我也暫且回到縣官府。C．“說”，通“脫”，解脫。句意：男子沉溺在愛情里，還可以脫身。該句沒有通假字。句意：難道我能受警戒而彷徨。D．“簾”，通“奩”，古時女子梳妝用的鏡匣。句意：盛衣物的箱子有六七十個。“道”，通“導”，引導。句意：我愿意為君王開啟圣賢之路。故選C。6．下列選項中不全含古今異義詞的一項是（

）A．躡履相逢迎

怨靈修之浩蕩兮B．共事二三年

窈窕艷城郭C．可憐體無比

恐美人之遲暮D．處分適兄意

寧溘死以流亡兮【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。A.逢迎：古義，迎接；今義，說話、行事故意迎合別人的心意。句意：踏著鞋急忙走出家門去相迎。浩蕩：古義，荒唐；今義，水勢大，泛指廣闊或者壯大。句意：怨就怨楚王這樣糊涂啊。B.共事：古義，一起生活；今義，一起工作。句意：我們共同生活才過了兩三年。窈窕：古今同義，形容女子文靜而美好。句意：苗條美麗全城稱第一。C.可憐：古義，可愛；今義，值得同情，憐憫。句意：她可愛的體態沒有誰能比得上。美人：古義，代指有才德有作為的人，一說是楚懷王；今義，容貌美麗的人。句意：擔憂美人也會日益衰老。D.處分：古義，處理安排；今義，處罰。句意：怎么安排都要順著哥哥的心意。流亡：古義，指隨流消逝；今義，指因災害或其他社會原因被迫離開家鄉或祖國。句意：寧可馬上死去魂魄離散。故選B。7．下列解釋不完全正確的一項是（

）A．將子無怒

將：愿，請西當太白有鳥道

當：正對著B．謝家來貴門

謝：辭別女也不爽

爽：爽快C．渠會永無緣

渠：他便言多令才

令：美好D．靜言思之

言：助詞，無實義適得府君書

適：剛才【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.“爽”的意思是“差錯”。句意：我做妻子沒差錯。故選B。8．下列選項中句式相同的一項是（

）A．秋以為期

肇錫余以嘉名B．不吾知其亦已兮

嗟爾遠道之人胡為乎來哉C．高余冠之岌岌兮

恐年歲之不吾與D．為仲卿母所遣

府吏見丁寧【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。A．“秋”是“以”的賓語，正常語序為“以秋為期”，賓語前置句。句意：以秋天為期（我等你）。正常語序為“以嘉名肇錫余”，“以嘉名”為狀語，狀語后置句。句意：開始的時候把美好的名字賜給了我。B．正常語序為“不知吾其亦已兮”，“吾”為賓語，賓語前置句。句意：（別人）不了解我也就算了吧。正常語序為“嗟爾遠道之人為胡乎來哉”，“胡”疑問代詞，什么，作賓語，賓語前置句。句意：（蜀道如此險峻）為什么你這個遠道而來的人要來這里呢？C．形容詞定語“岌岌”修飾“冠”，定語后置句。句意：把我的帽子加得高高的。正常語序為“恐年歲之不與吾”，“吾”為賓語，是賓語前置句。句意：恐怕歲月不等待我。D．用“為……所……”的格式表示被動，被動句。句意：被焦仲卿的母親休掉。正常語序為“府吏丁寧見”，“見”為賓語，賓語前置句。句意：意思是府吏一再囑咐我。故選B。三、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。網絡空間是將人群聚集起來的一種新型社會空間，更是年輕一代學習、娛樂和交往的平臺，為保證網絡空間的有序，制定和遵守相應的規則是必要的。不僅如此，網絡空間還需要每個人對網上的其他人給予應有的尊重。簡言之，互聯網不是法外之地。網絡行為是由網民的觀念意識引導的，而文明的網絡行為是在一系列文明的觀念意識支配下形成的。由于青年是網民的主體，其網絡行為對網絡空間的文明狀況有極大影響，因此引導他們樹立文明的網絡行為觀，無疑有助于網絡行為失范的校正和網絡空間的治理，有助于青年一代的健康成長。網絡規范必不可少，這已是共識。但需要有什么樣的規范，則是一個復雜的問題。底線倫理或“負面清單”是共識性最強也是最起碼的網絡行為規范，通過明確“不能做什么”來列出的網絡行為負面清單，通常也是有法律強制性的禁區，構成最低層次的網絡道德規范。歸納學術界對網絡失范行為的分析，我們可以從“五不”來認識網絡行為的底線要求，或以此作為網民尤其是青年們文明上網的負面清單。不傷害——網絡行為者既不要有意作惡，也不能無意為惡，如在網上進行攻擊、謾罵，詆毀他人的名譽，或侵犯他人的安全、自由、隱私和利益等。不偷盜——在網絡信息空間中，要像對待現實世界中的商品一樣，以合法合規的方式獲取所需的信任，抵制侵犯知識產權的不道德行為。不造假——每一個網民要從不進行信息造假做起，確保自己在網上發送的信息是真實的，尤其是自媒體，不能為了吸引眼球而編造聳人聽聞或嘩眾取寵的謠言。不浪費——即不發生信息浪費的行為，向網絡發送垃圾信息不但會造成網絡資源的浪費，也會耗費網民的時間和精力。信息時代工作效率的提高本來使我們獲得了認知盈余，但網上的垃圾信息造謠與辟謠之間的拉鋸戰又無端消耗了我們的認知盈余。不盲從——上網時保持冷靜清醒的頭腦，不輕信網絡謠言而上當受騙，沒有造謠的網民，就沒有網謠的市場，網民就不會被網絡污染的策劃者所利用，不會不明真相卷入人肉搜索或網絡圍攻。底線意識主要是從否定性的角度確立了網絡中能做什么；而一旦在網絡空間中產生了行為，無疑就是開始了“做什么”，只要有行為，就必須有一定的規范和要求去主導人的行為，于是就有了肯定意義上的網絡行為意識。其中，做到平等待人或尊重他人可以說是形成積極網絡行為的基準意識，而這種基準意識可以通過“等效意識”“反身意識”“價值意識”和“契約意識”來具體體現。所謂“等效意識”，就是當線上虛擬世界出現道德失范行為時，要將其視為與現實世界中的道德失范行為具有等效的實際影響，因此需要一視同仁地對我們線上和線下的行為提出道德規范要求。所謂“反身意識”，可以說是等效意識在自我和他人關系上的延伸，即一個人的不當行為有可能損害到他人時，轉換視角去設想當自己是這種行為的受害人時會有什么樣的切身之痛，有了這樣的反身意識，就會自覺抵制許多不良的網絡行為，就不會到網上去傳播謠言。“價值意識”在網絡行為中有多方面的體現：第一，它表現為對他人信息勞動的價值認同，比如尊重知識產權；第二，重視信息內容的文化意義，從而積極傳播內容健康的信息；第三，意識到網絡作為信息技術的價值負載，從而關注信息技術使用的道德效應。由于技術普遍是負載價值的，不當使用網絡可能會產生出負價值，如對網絡游戲的沉迷會耽誤學業和事業，此外，網絡是“內容為王”的空間，是各種思想交鋒的新的疆場，青年人尤其是被爭奪的對象。因此，正確的價值觀對他們而言具有主導性的作用。“契約意識”就是要具有信息契約精神。網絡空間中，在信息的生產、傳播和使用中新出現了大量的利益分配乃至利益沖突問題，沖擊了傳統的信任機制，通過訂立契約的方式來規范各自權利和義務成為重構信任機制的重要方式之一。當作為未來希望的青年一代在網上講誠信、守契約、服從大局時，網絡中新的信任機制可隨之形成。（摘編自肖峰《從底線倫理到擔當精神：當代青年的網絡文明意識》）9．下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．青年是網絡空間的參與主體，因此有必要制定相應的規則，來規范和管理網絡。B．網絡上充塞的垃圾信息消耗了人們的認知盈余，導致線上工作效率不如線下。C．青年在進入網絡空間時首先應遵從“五不”底線，明確在網絡中不能做什么。D．“等效意識”要求網絡行為的主體在現實和網絡空間中的行為要始終保持一致。10．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．“五不”是從否定性角度對網絡行為作出的范，如違反可能會受到法律的懲罰。B．基準意識是對網絡行為的積極要求，說明“能做什么”，比“不做什么”更重要。C．中國傳統美德中的“己所不欲，勿施于人”有助于我們理解何謂“反身意識”。D．網絡信息的生產、傳播和使用產生了一些傳信任機制框架內無法解決的新問題。11．下列選項，最能全面而準確概括原文主要觀點的一項是（

）A．沒有健全而成熟的網絡立法，違法的網絡行不被懲治，文明的網絡行為就得不到保護，誠信社會也難以建成。B．網絡行為必須要有文明觀念意識加以引導，而“等效意識”“價值意識”等能夠規范人們的網絡文明行為。C．“五不”作為網民尤其是青年們上網的負面清單，可以為網絡行為的基準意識提供重要參照。D．引導青年樹立文明的網絡行為觀念，有助網絡行為失范的校正和網絡空間的治理，有助于青年一代健康成長。【答案】9．C10．B11．D【解析】【分析】9．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A．“來規范和管理網絡”錯。原文是“由于青年是網民的主體，其網絡行為對網絡空間的文明狀況有極大影響，因此引導他們樹立文明的網絡行為觀，無疑有助于網絡行為失范的校正和網絡空間的治理，有助于青年一代的健康成長”，可見應當規范的是青年的網絡行為；B．“導致線上工作效率不如線下”錯。原文是“信息時代工作效率的提高本來使我們獲得了認知盈余，但網上的垃圾信息造謠與辟謠之間的拉鋸戰又無端消耗了我們的認知盈余”，可見沒有對線上線下的工作效率的比較；D．“行為要始終保持一致”錯。原文是“因此需要一視同仁地對我們線上和線下的行為提出道德規范要求”，是對線上線下的道德要求一致，并非線上線下的行為一致。故選C。10．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B．“比‘不做什么’更重要”無中生有。原文先介紹了底線意識，即“五不”要求，然后說“底線意識主要是從否定性的角度確立了網絡中能做什么；而一旦在網絡空間中產生了行為，無疑就是開始了‘做什么’，只要有行為，就必須有一定的規范和要求去主導人的行為，于是就有了肯定意義上的網絡行為意識。其中，做到平等待人或尊重他人可以說是形成積極網絡行為的基準意識”，可見基準意識是有了網絡行為后的肯定意義上的網絡行為意識，文中并未將二者進行比較，談不上哪個更重要。故選B。11．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。本文的論點可以從文章第二段“由于青年是網民的主體，其網絡行為對網絡空間的文明狀況有極大影響，因此引導他們樹立文明的網絡行為觀，無疑有助于網絡行為失范的校正和網絡空間的治理，有助于青年一代的健康成長”得出。A.是從立法和懲治的角度談網絡文明規范，不是本文內容；B.講的是網絡基準意識中的兩點，不全面；C.從底線意識講如何規范網民的文明觀念，只是文章的一部分內容，不全面。故選D。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。楊廷璋字溫玉，真定人。家世素微賤，有姊寡居京師，周祖微時，欲聘之，姊以告廷璋。廷璋往見周祖，歸謂姊曰：“此人姿貌異常，不可拒。”姊乃從之。周祖從漢祖鎮太原，廷璋屢省其姊，周祖愛其純謹。姊卒，留廷璋給事左右。及出討三叛，入平國難，廷璋數獻奇計。即位，追冊廷璋姊為淑妃，擢廷璋為右飛龍使，廷璋固辭不拜。世宗自澶淵還京，言廷璋有干材，遷客省使。涇帥史懿稱疾不朝，周祖命廷璋往代之。將行，謂之曰：“懿不就命，即圖之。”廷璋至，屏左右，以詔書示懿，諭以禍福，懿即日載路。俄聞周主崩，廷璋嘔血不食者數日。會隰州刺史孫議卒，廷璋遣監軍李謙溥領州事。謙溥至，并①人來攻其城，議者以為宜速救之。廷璋曰：“隰州城壁堅完，并人卒至，未能為攻城具，當出奇以破之。”乃募敢死士百余人，許以重賞，由間道遣人約謙溥為內應。既至，即銜枚②夜擊，城中鼓噪以出，并人大潰。奏至，世宗詔褒之。宋初，加檢校太尉。吏民詣闕，請立碑頌功德。太祖命盧多遜撰文賜之。李筠叛，潛遣親信使赍蠟書求援鄰境，廷璋獲之，械送京師，因上攻取之策，即下詔委以經略。及車駕親征，詔廷璋率所部入陰地，分賊勢。賊平，歸鎮。廷璋美髯，長上短下，好修容儀，雖見小吏，未嘗懈惰。善待士，幕府多知名人。在晉州日，太祖命荊罕儒為鈐轄：罕儒以廷璋周朝近親疑有異志每入府中從者皆持刀劍欲圖廷璋廷璋推誠待之殊不設備罕儒亦不敢發終亦無患。（節選自《宋史·列傳第十四》)注釋：①并：并州，古地名，在今陜西太原一帶。②枚：古代行軍時為防止喧嘩，讓士兵銜在口中的竹或木片。12．對下列句中詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．周祖微時，欲聘之

聘：以禮物訂婚B．廷璋至，屏左右

屏：使……退避C．懿不就命，即圖之

就：完成D．潛遣親信使赍蠟書求援鄰境

赍：攜帶13．下列虛詞意義和用法完全相同的一項是（

）A．①議者以為宜速救之

②桑之未落，其葉沃若B．①乃募敢死士百余人

②其家逼之，乃投水而死C．①周祖愛其純謹

②爾其無忘乃父之志D．①城中鼓噪以出

②乘彼垝垣，以望復關14．下列選項中斷句正確的一項是（

）A．罕儒以廷璋周朝近親/疑有異志/每入府中/從者皆持刀劍/欲圖廷璋/廷璋推誠待之/殊不設備/罕儒亦不敢發/終亦無患B．罕儒以廷璋周朝近親/疑有異志/每入府中從者/皆持刀劍/欲圖廷璋/廷璋推誠待之/殊不設備/罕儒亦不敢發/終亦無患C．罕儒以廷璋周朝近/親疑有異志/每入府中從者/皆持刀劍/欲圖廷璋/廷璋推誠待之/殊不設備/罕儒亦不敢發/終亦無患D．罕儒以廷璋周朝近/親疑有異志/每入府中/從者皆持刀劍/欲圖廷璋/廷璋推誠待之/殊不設備/罕儒亦不敢/發終亦無患15．下列句子分別編為四組，其中全能體現楊廷璋“有干材”的一組是（

）①入平國難，廷璋數獻奇計

②俄聞周主崩，廷璋嘔血不食者數日③由間道遣人約謙溥為內應

④廷璋獲之，械送京師，因上攻取之策⑤好修容儀，雖見小吏，未嘗懈惰

⑥廷璋推誠待之，殊不設備A．①②⑤ B．①③④ C．③⑤⑥ D．②④⑥16．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．楊廷璋在周祖地位低的時候勸姐姐嫁給了他，因此周祖對其有了好感，后來周祖鎮守太原時楊廷璋常去探望他的姐姐，深得周祖的喜愛而被周祖留在身邊供職。B．在救援隰州的戰役中，楊廷璋采取了里應外合的戰術，派敢死隊趁夜悄悄進攻，讓城中士兵吶喊沖出，最后打敗了并人，受到了世宗的褒獎。C．宋初，楊廷璋加官檢校太尉。他的功績得到了朝野雙方的好評，官吏百姓到朝廷去，請求立碑贊頌其功德，太祖也令人撰寫了碑文賞賜他。D．楊廷璋很注重儀表的修飾，就算是接見小官吏也不怠惰。同時他善待士人，幕府中有很多知名人士。17．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)隰州城壁堅完，并人卒至，未能為攻城具，當出奇以破之。(2)廷璋獲之，械送京師，因上攻取之策，即下詔委以經略。18．楊廷璋除了有干材、好修容儀之外，還有其它優點嗎？結合原文分析。【答案】12．C13．B14．A15．B16．A17．（1）隰州城防堅固完整，并軍倉促到來，不能準備(或制作)攻城的器械，應當用妙計來打敗他們。（2）楊廷璋捉獲了他，給他戴上鐐銬押送京城，趁機獻上攻取的計策，皇帝當即下詔把謀劃的事委托給他。18．（1）為人純樸謹慎；（2）為人低調，不貪功；（3）重情義；（4）以誠待人。【解析】12．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.就：接受。句意：如果史懿不接受命令，就謀取(或想法除掉)他。故選C。13．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.①之：代詞，他。句意：參與謀劃的人認為應當趕快救援他。②助詞，取獨。句意：桑樹葉子未落時，掛滿枝頭綠萋萋。B.兩個“乃”意義和用法一樣，都是副詞，于是，就。①句意：就招募了不怕死的勇。②語氣副詞，“一定”。句意：士一百多人。她的娘家副迫她改嫁，她便投水死了。C.①其：代詞，他的。句意：周祖喜歡他的純樸謹慎。②語氣副詞，“一定”。句意：你一定不要忘記你父親報仇的志向。D.①以：連詞，相當于“而”表修飾關系。句意：城中士兵吶喊沖出。②連詞，表目的，可來。。句意：登上那堵破土墻，面朝復關凝神望。故選B。14．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：荊罕儒因為楊廷璋是周朝近親，懷疑他有二心，每次進入府中，隨從的人都手持刀劍，想要殺楊廷璋楊廷璋推誠相待，毫不設防，荊罕儒也不敢動手，最終也沒有禍患。“近親”，血統關系較近的親戚，聯系緊密，不能斷開，排除CD；“入府中”主語承前省略“楊廷璋”，與“從者皆持刀劍”是兩個不同的句子，中間斷開，排除B。故選A。15．本題考查學生分析人物形象的能力。②寫廷璋的悲傷；⑤寫廷璋好儀表；⑥寫廷璋善待士。故選B。16．本題考查學生理解文章內容的能力。A.“因此周祖對其有了好感”于文無據。原文“廷璋屢省其姊，周祖愛其純謹”是說周祖因他純樸謹慎而喜歡他。故選A。17．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“堅完”，堅固完整；“卒”，通“促”，倉促；“具”，器械；“出奇”，用妙計。（2）“械”，戴上鐐銬；“因”，趁機；“委”，委托；“經略”，謀劃的事。18．本題考查學生對人物進行評價探究的能力。結合“廷璋屢省其姊，周祖愛其純謹”可知，楊廷璋為人純樸謹慎；結合“追冊廷璋姊為淑妃，擢廷璋為右飛龍使，廷璋固辭不拜”可知，楊廷璋為人低調，不貪功；結合“俄聞周主崩，廷璋嘔血不食者數日”可知，楊廷璋重情義；結合“廷璋推誠待之，殊不設備，罕儒亦不敢發”可知，楊廷璋以誠待人。參考譯文：楊廷璋字溫玉，真定人。家世一向低微貧賤，有個姐姐守寡住在京城，周祖地位低下時，想要娶她，姐姐把這事告訴了楊廷璋。楊廷璋去見周袓，回來對姐姐說：“這個人相貌不一般，不可拒絕他。”姐姐就聽從了他。周祖隨從漢祖鎮守太原，楊廷璋多次探望他的姐姐，周祖喜歡他的純樸謹慎。姐姐去世，周祖留楊廷璋在身邊供職。等到外出討伐三處叛亂，入京平定國難，楊廷璋多次獻上奇妙的計謀。周祖即位，追認冊封楊廷璋的姐姐為淑妃，破格提拔楊廷璋為右飛龍使，楊廷璋堅決推辭不受。周世宗從澶淵返回京城，說楊廷璋有辦事能力，升為客省使。涇帥史懿稱病不朝見，周袓命令楊廷璋前去接替他。將要出發，對他說：“如果史懿不接受命令，就謀取(或想法除掉)他。”楊廷璋到達后，讓周圍的人退避，把詔書給史懿看，告知他禍福利害，史懿當天就上了路。不久聽說周祖去世，楊廷璋幾天吐血不進食。正值隰州刺史孫議去世，楊廷璋派遣監軍李謙溥掌管州事。李謙溥到后，并軍來攻打這座城，參與謀劃的人認為應當趕快救援他。楊廷璋說：“隰州城防堅固完整，并軍倉促到來，不能準備(或制作)攻城的器械，應當用妙計來打敗他們。”就招募了不怕死的勇士一百多人，許諾給予重賞，從小路派人約李謙溥做內應。到達后就悄悄在夜間出擊，城中士兵吶喊沖出，并軍大敗。奏章送到，世宗下詔褒獎他。宋初，加官檢校太尉。官吏百姓到朝廷去，請求立碑贊頌其功德。太祖命令盧多遜撰寫碑文賞賜他。李筠叛亂，暗中派遣親信讓他攜帶封密書信向鄰國求援，楊廷璋捉獲了他，給他戴上鐐銬押送京城，趁機獻上攻取的計策，皇帝當即下詔把謀劃的事委托給他。等到皇帝親征時，詔令楊廷璋率所轄軍隊進入陰地，分散賊勢賊軍平定，返回軍鎮。楊廷璋髯美，上須長而下須短，喜好修飾容貌儀表，即使會見小吏，也未曾怠惰。善待士人，幕府中有很多知名人士。在晉州時，太祖任命荊罕儒為鈐轄。荊罕儒因為楊廷璋是周朝近親，懷疑他有二心，每次進入府中，隨從的人都手持刀劍，想要殺楊廷璋，楊廷璋推誠相待，毫不設防，荊罕儒也不敢動手，最終也沒有禍患。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成后面各題。浪淘沙·把酒祝東風歐陽修把酒①祝東風，且共從容，垂楊紫陌②洛城東。總是當時攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？[注]①把酒：端著酒杯。②紫陌：洛陽曾是東周、東漢的都城，據說當時用紫色土鋪路，故名。此指洛陽的道路。19．下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（）A．上片敘事，從游賞中的宴飲起筆，這里的新穎之處，是作者既未寫酒筵之盛，也未寫人們宴飲之樂，而是寫作者舉酒向東風祝禱。B．作者希望東風不要匆匆而去，能夠停留下來，參加他們的宴飲，一道游賞這大好春光。上片開頭兩句化用司空圖《酒泉子》“黃昏把酒祝東風，且從容”，而添一“共”字，便有了新意。C．“垂楊”和“東風”合看，可想見暖風吹拂、翠柳飛舞之景，天氣宜人，景色迷人。所以末兩句說，過去攜手同游過的地方，今天仍要全都重游一遍。“當時”就是現在。D．下片抒情。頭兩句就是重重的感嘆。“聚散苦匆匆”，是說本來就很難聚會，而剛剛會面，又要匆匆作別，這怎能不給人帶來無窮的悵恨呢！E．結尾兩句“可惜明年花更好，知與誰同”，以今年花勝去年，預期“明年花更好”，表現了作者積極樂觀、昂揚向上的精神。20．詞的下片主要運用了何種表現手法？請簡要分析。【答案】19．CE20．以樂景寫哀情。花開得鮮艷繁盛,本來應當多多觀賞,然而友人就要離去,使人痛惜。以樂景寫哀情,倍添感傷的心情。【解析】19．試題分析：本題考查鑒賞詩歌的語言和理解詩歌內容的能力。C項“當時”就是下片的“去年”。E項“表現了作者積極樂觀,品揚向主的精神”理解有誤，結尾兩句“可惜明年花更好，知與誰同”,更以今年花勝去年,預期二明年花更好”,映襯年朋友聚散之難下,不知與誰一道重來洛城游芳,更進層地深化了這種人生聚散無常之感,然而,在人生聚散無常的傷感之外,所幸尚有“明年花更好”的希望在,良辰美景總能多少慰藉詞人悵惘失落的情懷,減輕了心頭的傷痛。故而詞人并無劇痛深哀,只是一種淡淡傷感而已。20．試題分析：本題考查詩歌的表現手法，解答該題抓寫景的句子和抒情的句子從整體來把握情景之間的關系，抒情的句子有“聚散苦匆匆”,是說本來就很難聚會,而剛剛會面,又要匆匆作別,這怎么不給人帶來無窮的悵恨呢!“可惜明年花更好,知與誰同”寫得是明年花開不知同誰再來賞此花的傷感之情，寫景的句子是“今年花勝去年紅”這一句則是寫今年的花比去年更加繁盛，看去更加鮮艷，寫的是鮮艷繁盛的景色，但友人就要離去,使人痛惜。下片寫得是樂景，但情感是傷感的，所以是以樂景寫哀情。點睛：分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。首先要區分鑒賞要求，即試卷設題是要我們從修辭角度，還是表現手法角度，還是篇章結構，還是兼而有之。（1）必須準確指出用了什么表現手法或何種技巧。其次才是對相關表達技巧的具體的鑒賞。（2）結合相關詩句說說這個手法的內容，在詩歌中的具體運用。（3）說說作者采取這種手法的原因。再次解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達怎樣的旨趣。運用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結合在一起的流暢優美的賞析。六、混合默寫21．（1）_________________，又申之以攬茝。（2）但見悲鳥號古木，_________________。（3）映階碧草自春色，_________________。（4）_________________，固前圣之所厚。（5）固時俗之工巧兮，_________________。（6）李白《蜀道難》中用“______________，_____________”兩句，回顧了“五丁開山”的傳說。【答案】

既替余以蕙纕兮

雄飛雌從繞林間

隔葉黃鸝空好音

伏清白以死直兮

偭規矩而改錯

地崩山摧壯士死

然后天梯石棧相鉤連【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“蕙纕”“雌”“伏”“偭”“摧””壯”“棧”“鉤”。七、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。美若黎明劉麗麗布谷鳥的叫聲拉長了白天，這是樹林最動聽的時節。溫暖晴朗的日子，樹林深處傳來布谷鳥的歌聲，空曠遼遠，似乎在講述一個久遠的故事。特殊的共鳴腔導致這種歌唱有了回聲，在枝椏間回蕩，觸碰到人的耳中，帶來初夏的清涼。這種調子的特點是悠長，緩慢，提醒著人們迎接節氣的變化。隨著天氣逐漸變熱，這樣的歌唱也大多停留在清晨或者上午時分才能欣賞到。午后，演唱舞臺交給了另外一種鳥，它們比布谷鳥更神秘。它們藏身在樹叢中，從高處看，樹木高大壯麗，在陽光下，葉片閃爍出油脂般的光澤。那些已經在這片土地生長了許多年的樹，其紋理的粗糙和新生葉子的嬌嫩之間形成強烈的反差。這種鳥藏身最茂盛的樹梢，偶爾亮出歌喉：嘀——哩，嘀——哩，那是露水洗過的聲音，水波一樣的在燥熱的空氣中蕩漾出漣漪。很多次，當我在廚房做飯時，總是試圖尋找它們的身影，卻一次也沒有見到過。我對它們一無所知，姓名，籍貫，住址，它們的親戚朋友，甚至想表達一下感謝的機會都沒有，這多少讓人遺憾。鳥類的世界跟人類世界有許多相通之處，鳥的世界里也有隱士，隱士住在清涼的終南山上，每天在流泉旁邊讀詩或者扛了一把鋤頭下田。擺脫開凡俗世界的彼此攀附，不用看他人的臉色，遇到異類就把頭扭過去保持緘默。我有一個朋友曾經說過，在電梯里遇到討厭的人，他就蹲下身來系鞋帶，把屁股朝向那個人。討厭的人離開了，電梯到達指定樓層，他懷著某種勝利的喜悅開始工作。聽他講這段話的時候，我的腦海里莫名出現了那午后啼鳴的鳥兒。現在，山林又恢復了生機，那隱士在樹梢悠然啼鳴，怎么舒服就怎么叫，怎么舒服就怎么活，這是它教給人們的。鳥聲更多時候帶給人一種清醒。我記下了第一次蟬鳴叫的日子，記下了第一朵牽牛花開放的日子，但我每天見到最多的是窗外那幾株茂盛的紫葉李。每天做飯的時間，向窗外一望，就能看到它們。春天繁花季，常有孩子在樹下騎車，是那種三輪的童車，車把用來掌握方向，孩子弓著身子晃動車身，利用這種力量前行。騎車的小姑娘和我們住在一個單元，大約七八歲的樣子，記得第一天來的時候她就瞪著一雙好奇的大眼睛，看著我包里露出來的半截畫報。應該是個愛好讀書的孩子，我問她的名字，“琪琪”，她大方地回答我。去小區附近的惠民市場買菜，林地旁邊有個爸爸模樣的人領著孩子在玩。綠化帶里有一堆新掘的土，男孩一手拿鏟子，手邊還有一臺大型的塑料挖掘機。孩子掘土很認真，大概想堆一個城堡。爸爸在一旁刷手機。那時，枝條上的葉芽剛剛冒出紅色，樹下一對沉默的父子各自忙碌著。我從旁邊走過，當爸爸的抬頭看了一眼，孩子繼續往挖掘機斗里掘土。此情此景勾起記憶，想起兒子幼年時，何嘗不是愛土如命。如果督促不嚴，每天傍晚都是滾成小土猴才肯回家。那時還沒有集中供暖，單位里用了鍋爐，九月份開始囤積煤炭。大卡車嗚嗚地拉好幾天，堆成一座高大的煤山。燒鍋爐的那幾個月，院子里男孩的鞋子經常是黑的，喊都喊不住。2017年5月27日晚，我下樓，穿過小區里最茂盛的紫葉樹林去接年輕人回家。想起剛讀過的阿德勒的《性格的塑造》一書，他指出：“孩子的母親是孩子與外界發生接觸的第一人。孩子一旦了解另外一個人在欣賞他時，他就已經開始了社會調適的過程。”為人母，除了給予物質上的溫飽，讓孩子與這個世界和解的能力，還應該具有鼓勵孩子發展自己的成長能力和適應能力。我常常回想起他蹣跚學步的慎重樣子，白上衣藍色褲子的少年缺了兩顆門牙的笑容，坐在自行車后座上追問“涼”是什么的童聲。在樹木黝黑的剪影里，偶爾漏出幾顆明亮的星星。春夜鳥語，“唧”的一聲，是略微羞澀的吐口，很快，這種聲音便消失于枝椏間。你放慢腳步，生怕再次驚擾了它們的平靜生活，這里畢竟是它們的領地。空氣中跳動著火熱的粒子，你知道一個炎熱的季節即將開始，有一件承載希望的大事即將揭曉。你知道“母親”這個角色很不容易扮演，也很少有完美的演出，但你依然覺得這是一件很美妙的事。那時你不知道，道路的那頭，年輕人正手捧著一束鮮花走來，那是遲來的母親節的禮物。中午他沒有午休，專門跟班主任老師請假去花店定制的，為了防止花朵被烈日曬到，他還特意帶了一把傘。(有刪改)22．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章標題“美若黎明”用語簡潔、內涵豐厚，既抒發了作者對事物細致觀察后的獨特感受，又表達了對生活的無限熱愛。B．作者對布谷鳥特殊的歌聲進行了富有質感的描寫，用語準確、生動，沒有虛情假意，每一瞬間的定格，都是珍貴的杰作。C．鳥聲更多的時候帶給人一種清醒。不同的時間，動物、草木和人都呈現出不一樣的狀態，這是作者對美一直持有感知力的原因。D．作者的心靈無拘無束，高度發揮散文形散而神聚的優勢，多角度地寫出大自然中的人與事，表現手法靈活多樣，為更好地表達主旨服務。23．文章第二段描寫了午后鳴叫的“另外一種鳥”，請結合具體語句談談作者運用了哪些表現手法？24．散文不只描繪了像黎明一般美麗的鳥鳴聲，還寫了三件事，請分別指出這三件事讓作者感到很美的原因。【答案】22．C23．①烘托（襯托）。“生長了許多年”的樹木高大壯麗，紋理粗糙，葉片閃爍著光澤，表現樹林的幽深，烘托出鳥兒歌聲的幽美。②通感。化聽覺為視覺，化抽象為形象，寫出鳥兒清靈的鳴唱聲給人以“水波一樣在燥熱的空氣中蕩漾出漣漪”的感覺。③擬人。想象鳥兒也該有人一樣的姓名，籍貫，住址和親戚朋友，富有人情味；“鳥的世界里也有隱士……”。④類比。把隱士般的鳥兒與“一個朋友”類比，表現作者對不攀附、有獨立個性的性格特征的贊賞。⑤摹聲。“嘀——哩，嘀——哩”一句給人以音響的形象感，使人身臨其境，心曠神怡。⑥對比。將不知名的鳥兒與布谷鳥進行對比，突出了它們的神秘、獨特。24．①小姑娘弓著身子騎車努力前行的情狀和瞪著一雙好奇大眼睛看畫報的好學模樣，讓作者感受到一種積極向上的美。②男孩認真掘土的情景令作者想起了自己的兒子幼年時愛土如命的情形，讓作者感受到了一種富有童趣的純真之美。③“我”晚上去學校接兒子回家，卻收到了兒子送給自己的鮮花，這種相知相惜讓作者感受到了人世間的親情之美。【解析】22．本題考查學生分析理解文章內容的能力。C．“這是作者對美一直持有感知力的原因”分析錯誤。依據文章“你知道‘母親’這個角色很不容易扮演，也很少有完美的演出，但你依然覺得這是一件很美妙的事。那時你不知道，道路的那頭，年輕人正手捧著一束鮮花走來，那是遲來的母親節的禮物。中午他沒有午休，專門跟班主任老師請假去花店定制的，為了防止花朵被烈日曬到，他還特意帶了一把傘”等內容可知，作者由鳥的叫聲、樹的生長、人的成長等認識到，在世上任何事物的存在都是由于真情的存在而美好的，這也是作者能夠對美一直持有感知力的原因所在。故選C。23．本題考查學生分析作品的表現手法的能力。①根據原文“那些已經在這片土地生長了許多年的樹，其紋理的粗糙和新生葉子的嬌嫩之間形成強烈的反差”可知，此處運用的手法是烘托(或襯托)，表現樹林的幽深，烘托出鳥兒歌聲的幽美。②根據原文“這種鳥藏身最茂盛的樹梢，偶爾亮出歌喉：嘀一哩，嘀一一哩，那是露水洗過的聲音，水波一樣在燥熱的空氣中蕩漾出漣漪”可知，此處將聽覺以視覺的形式表現出來，運用的手法是比喻(或通感)。③根據原文“我對它們一無所知，姓名、籍貫、住址、它們的親感朋友，甚至想表達一下感謝的機會都沒有，這多少讓人遺憾”可知，此處運用的手法是擬人，形象生動，富有人情味。④根據原文擺脫開凡俗世界的彼此攀附，不用看他人的臉色，遇到異類就把頭扭過去保持緘默。我有一個朋友曾經說過，在電梯里遇到討厭的人，他就蹲下身來系鞋帶，把屁股朝向那個人”可知，此處運用的手法是比附(或類比)，把隱士般的鳥兒與“一個朋友”類比，表現作者對不攀附、有獨立個性的性格特征的贊賞。⑤依據“嘀——哩，嘀——哩”可知，作者模擬出“這種鳥”的聲音，這是摹聲的修辭手法，運用摹聲的修辭能給人以音響的形象感，給讀者以如聞其聲，如臨其境的實感，讓讀者心曠神怡。⑥依據“這種調子的特點是悠長，緩慢，提醒著人們迎接節氣的變化。隨著天氣逐漸變熱，這樣的歌唱也大多停留在清晨或者上午時分才能欣賞到”“午后，演唱舞臺交給了另外一種鳥，它們比布谷鳥更神秘”等內容可知，作者將“這種鳥”的聲音與布谷鳥的聲音作了對比，更能突出“這種鳥”聲音的獨特、神秘。24．本題考查學生篩選并整合文中信息，并對作品相關內容的分析鑒賞的能力。首先，依據原文“春天繁花季，常有孩子在樹下騎車，是那種三輪的童車，車把用來掌握方向，孩子弓著身子晃動車身，利用這種力量前行。騎車的小姑娘和我們住在一個單元，大約七八歲的樣子，記得第一天來的時候她就瞪著一雙好奇的大眼睛，看著我包里露出來的半截畫報。應該是個愛好讀書的孩子，我問她的名字，‘琪琪’，她大方地回答我”可知，本段講的是作家目睹了小女孩弓身子努力前行的騎車情狀和小女孩瞪一雙好奇的大眼睛看畫報的好學模樣，這讓他感覺到了一種積極向上的美。其次，依據原文“去小區附近的惠民市場買菜，林地旁邊有個爸爸模樣的人領著孩子在玩。綠化帶里有一堆新掘的土，男孩一手拿鏟子，手邊還有一臺大型的塑料挖掘機。孩子掘土很認真，大概想堆一個城堡。……此情此景勾起記憶，想起兒子幼年時，何嘗不是愛土如命。如果督促不嚴，每天傍晚都是滾成小土猴才肯回家。那時還沒有集中供暖，單位里用了鍋爐，九月份開始囤積煤炭。大卡車嗚嗚地拉好幾天，堆成一座高大的煤山。燒鍋爐的那幾個月，院子里男孩的鞋子經常是黑的，喊都喊不住”可知，本段講的是小區附近綠化帶里一個小孩認真掘土的情景讓作家想起了自己的兒子幼年時愛土如命的情形，從而讓作家感受到了一種富有童趣的純真之美以及生命代代相續的壯麗之美。最后，依據“2017年5月27日晚，我下樓，穿過小區里最茂盛的紫葉樹林去接年輕人回家……為人母，除了給予物質上的溫飽，讓孩子與這個世界和解的能力，還應該具有鼓勵孩子發展自己的成長能力和適應能力”“我常常回想起他蹣跚學步的慎重樣子……那時你不知道，道路的那頭，年輕人正手捧著一束鮮花走來，那是遲來的母親節的禮物。中午他沒有午休，專門跟班主任老師請假去花店定制的，為了防止花朵被烈日曬到，他還特意帶了一把傘”可知，本段講的是晚上去學校接兒子回家而收到兒子送給自己鮮花，這種相知相惜的母子情感讓作家感覺到了人世間的親情之美和善良之美。八、名著閱讀25．《紅樓夢》二十二回寫榮國府為