西師大版一年級上冊數學教案：第二單元第11課時連加、連減、加減混合一、課題名稱西師大版一年級上冊數學教案：第二單元第11課時連加、連減、加減混合二、教學目標1.知識與技能：通過學習，使學生理解連加、連減、加減混合的意義，掌握計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養學生觀察、分析、歸納的能力。3.情感態度與價值觀：培養學生嚴謹、求實的科學態度，提高學生的合作意識。三、教學難點與重點教學難點：加減混合運算的順序和計算方法。教學重點：連加、連減、加減混合的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣，讓學生主動探索。2.活動探究教學：通過小組合作、操作、比較等活動，引導學生掌握計算方法。3.舉例講解教學：結合具體實例，講解計算方法，提高學生的理解能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：計算器、小棒、卡片六、教學過程1.導入新課（1）創設情境：同學們，今天我們要學習一個有趣的問題，請大家看屏幕。（2）提問：同學們，你們知道這個問題是什么意思嗎？2.新課講授（1）連加①課件展示：1+2+3=？②提問：同學們，這個算式中有幾個加數？它們分別是什么？④舉例講解：例如，3+4+5=？⑤隨堂練習：請同學們用小棒表示出1+2+3+4的結果。（2）連減①課件展示：521=？②提問：同學們，這個算式中有幾個減數？它們分別是什么？④舉例講解：例如，632=？⑤隨堂練習：請同學們用小棒表示出521的結果。（3）加減混合①課件展示：3+21=？②提問：同學們，這個算式中有幾個加數和減數？它們分別是什么？④舉例講解：例如，4+32=？⑤隨堂練習：請同學們用計算器計算1+21的結果。3.課堂小結七、教材分析本節課主要學習了連加、連減、加減混合的計算方法。通過具體實例，讓學生理解加減混合運算的順序和計算方法，培養學生的計算能力。八、互動交流1.討論環節提問：同學們，你們在計算過程中遇到哪些困難？2.提問問答（1）提問：同學們，你們知道什么是連加？（2）問答：連加就是將幾個數相加。（3）提問：同學們，你們知道什么是連減？（4）問答：連減就是將幾個數相減。（5）提問：同學們，你們知道什么是加減混合？（6）問答：加減混合就是將加法和減法結合起來。九、作業設計1.作業題目（1）用小棒表示出2+3+4的結果。（2）用計算器計算521的結果。（3）計算并寫出結果：3+42=？2.作業答案（1）2+3+4=9（2）521=2（3）3+42=5十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過創設情境、舉例講解、隨堂練習等方法，讓學生掌握了連加、連減、加減混合的計算方法。在今后的教學中，要注重培養學生的計算能力和數學思維能力。2.拓展延伸：課后讓學生回家與家長共同完成一些加減混合的題目，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的，以確保學生能夠充分理解和掌握連加、連減、加減混合的計算方法。我要重點關注的是學生對加減混合運算順序的理解。這是本節課的一個難點，因為對于一年級的學生來說，理解運算順序是一個挑戰。我會通過具體的例子和動畫演示來幫助學生直觀地理解，比如，我會用動畫展示3+21的計算過程，先進行加法3+2，然后再減去1，這樣學生就能看到先加后減的順序。在教學連加和連減時，我會特別強調“加數”和“減數”的概念，以及它們在算式中的位置。我會通過提問來引導學生自己發現規律，例如：“在這個算式中，第一個數是什么？它是加數還是減數？”這樣的問題有助于學生建立對概念的基本認識。在講解加減混合運算時，我會使用不同的顏色或符號來區分加法和減法，這樣可以幫助學生區分不同的運算，并強調它們在計算順序中的重要性。在教學方法上，我會采用啟發式教學，通過提問來激發學生的思考。例如，當學生完成一個加法或減法練習后，我會問：“你們覺得這個題目有什么特點？”或者“你們還能找到其他的加法或減法算式嗎？”這樣的問題鼓勵學生主動探索和發現。在教具和學具準備方面，我會確保每個學生都能使用計算器和小棒進行練習。這樣不僅能夠讓他們在實際操作中加深理解，還能培養他們的動手能力和解決問題的能力。在教學過程中，我會結合具體的實例進行講解，比如：“看看這個例子，我們先加3和4，然后再減去2，最終的結果是5。現在，請你們嘗試用小棒來表示這個計算過程。”這樣的例子能夠幫助學生將抽象的數學概念具體化。在互動交流環節，我會設計一些討論題目，如：“你們認為加減混合運算中最重要的是什么？”這樣的問題可以促進學生之間的交流和思考。同時，我會鼓勵學生提問，這樣他們可以更好地理解自己不懂的地方。對于作業設計，我會確保題目既有難度又具有趣味性，比如：“請用不同的方法來計算5+43。”這樣的題目可以激發學生的創造力，同時鞏固他們的計算技能。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將本節課的內容與學生的日常生活相結合，例如，讓學生計算購物時的找零，這樣他們就能看到數學在實際生活中的應用。通過這些細節的關注和補充，我相信學生們能夠更好地理解和掌握連加、連減、加減混合的計算方法，并在今后的學習中能夠靈活運用。一、課題名稱西師大版一年級上冊數學教案：第二單元第11課時連加、連減、加減混合二、教學目標1.讓學生理解連加、連減、加減混合的意義，掌握計算方法。2.培養學生觀察、分析、歸納的能力，提高學生的合作意識。3.培養學生嚴謹、求實的科學態度。三、教學難點與重點難點：加減混合運算的順序和計算方法。重點：連加、連減、加減混合的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣。2.活動探究教學：通過小組合作、操作、比較等活動，引導學生掌握計算方法。3.舉例講解教學：結合具體實例，講解計算方法，提高學生的理解能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：計算器、小棒、卡片六、教學過程課本原文內容：1.連加（1）1+2+3=6（2）4+5+6=152.連減（1）521=2（2）632=13.加減混合（1）3+21=4（2）4+32=5具體分析：1.連加（1）展示算式1+2+3=6，引導學生觀察加數和和的關系。（2）提問：“誰能告訴我，1和2加起來是多少？”（3）引導學生觀察第二個加數和和的關系，提問：“那么，2和3加起來又是多少？”2.連減（1）展示算式521=2，引導學生觀察減數和差的關系。（2）提問：“誰能告訴我，5減去2是多少？”（3）引導學生觀察第二個減數和差的關系，提問：“那么，2再減去1又是多少？”3.加減混合（1）展示算式3+21=4，引導學生觀察加減混合運算的順序。（2）提問：“誰能告訴我，3加2是多少？”（3）引導學生觀察第二個運算符號和結果的關系，提問：“那么，2再減去1又是多少？”七、教材分析本節課通過具體實例，讓學生理解連加、連減、加減混合的意義和計算方法，培養學生的計算能力和數學思維能力。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道什么是連加嗎？”3.提問：“那么，連減呢？”5.提問：“加減混合運算要注意什么？”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我，1+2+3的結果是多少？”2.學生回答后，教師肯定：“很好，你回答得很正確。”3.提問：“那么，521的結果是多少？”4.學生回答后，教師肯定：“很好，你回答得很正確。”5.提問：“誰能用小棒表示出4+32的結果？”6.學生回答后，教師肯定：“很好，你做得很好。”九、作業設計作業題目：1.用小棒表示出2+3+4的結果。2.用計算器計算521的結果。3.計算：3+42=？作業答案：1.2+3+4=92.521=23.3+42=5十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節課通過具體實例，幫助學生掌握了連加、連減、加減混合的計算方法。2.學生在互動交流環節表現積極，能夠主動回答問題。拓展延伸：1.引導學生思考加減混合運算在實際生活中的應用。2.鼓勵學生在家庭中嘗試使用加減混合運算解決問題。重點和難點解析1.學生對加減混合運算順序的理解：這是本節課的一個難點。為了幫助學生克服這個難點，我決定采用直觀的教學方法，如使用動畫或實際的物品（如小棒）來展示運算的順序。我會通過具體的例子，如3+21，先讓學生看到加法3+2的結果，然后再進行減法，這樣他們可以直觀地看到先加后減的運算順序。2.連加、連減概念的理解：為了讓學生更好地理解這兩個概念，我計劃設計一系列的操作活動。例如，我會讓學生使用小棒來表示加法的結果，通過實際的動手操作，讓學生感受加法的連續性。對于連減，我會用類似的方法，讓學生看到減法是如何一步步進行的。3.學生的觀察、分析、歸納能力：我將通過提問和討論來激發學生的這些能力。例如，在講解完一個加法或減法算式后，我會問：“你們注意到什么？”或者“這個算式有什么特點？”這樣的問題鼓勵學生主動觀察和思考。4.學生的合作意識：為了培養學生的合作意識，我會在課堂上安排小組合作的活動。例如，我會讓學生分成小組，共同完成一個復雜的加減混合運算，每個學生負責一部分，共同得出結果。5.學生的計算能力和數學思維能力：我會通過大量的練習和例題講解來提高學生的計算能力和數學思維能力。例如，我會設計一些需要學生動腦思考的題目，如：“如果你有5個蘋果，給了小明2個，然后再給了小紅1個，你剩下幾個蘋果？”這樣的題目可以幫助學生將數學知識應用到實際情境中。在具體的教學過程中，我會這樣操作：使用多媒體課件：我會制作多媒體課件，通過動畫和圖像來展示加減混合運算的過程，這樣可以幫助學生更直觀地理解。實際操作：我會準備一些小棒或其他學具，讓學生通過實際操作來感受加減運算。例如，我會讓學生用小棒表示出1+2+3的結果，然后引導他們觀察小棒數量的變化。提問與回答：我會設計一系列的問題來引導學生思考，例如：“如果我們在1+2的基礎上再加上3，結果會是什么？”這樣的問題可以幫助學生理解加法的連續性。小組合作：我會將學生分成小組，每個小組完成一個加減混合運算任務，然后各小組之間進行交流，分享他們的解題思路和方法。通過這些細節的關注和操作，我相信學生們能夠更好地理解和掌握連加、連減、加減混合的計算方法，并且能夠在今后的學習中靈活運用。我會在課后反思中繼續觀察學生的學習情況，并根據學生的反饋調整我的教學方法。一、課題名稱西師大版一年級上冊數學教案：第二單元第11課時連加、連減、加減混合二、教學目標1.讓學生理解連加、連減、加減混合的意義，掌握計算方法。2.培養學生觀察、分析、歸納的能力，提高學生的合作意識。3.培養學生嚴謹、求實的科學態度。三、教學難點與重點難點：加減混合運算的順序和計算方法。重點：連加、連減、加減混合的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的學習興趣。2.活動探究教學：通過小組合作、操作、比較等活動，引導學生掌握計算方法。3.舉例講解教學：結合具體實例，講解計算方法，提高學生的理解能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：計算器、小棒、卡片六、教學過程課本原文內容：1.連加（1）1+2+3=6（2）4+5+6=152.連減（1）521=2（2）632=13.加減混合（1）3+21=4（2）4+32=5具體分析：1.連加（1）展示算式1+2+3=6，引導學生觀察加數和和的關系。（2）提問：“誰能告訴我，1和2加起來是多少？”（3）引導學生觀察第二個加數和和的關系，提問：“那么，2和3加起來又是多少？”2.連減（1）展示算式521=2，引導學生觀察減數和差的關系。（2）提問：“誰能告訴我，5減去2是多少？”（3）引導學生觀察第二個減數和差的關系，提問：“那么，2再減去1又是多少？”3.加減混合（1）展示算式3+21=4，引導學生觀察加減混合運算的順序。（2）提問：“誰能告訴我，3加2是多少？”（3）引導學生觀察第二個運算符號和結果的關系，提問：“那么，2再減去1又是多少？”七、教材分析本節課通過具體實例，讓學生理解連加、連減、加減混合的意義和計算方法，培養學生的計算能力和數學思維能力。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道什么是連加嗎？”3.提問：“那么，連減呢？”5.提問：“加減混合運算要注意什么？”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我，1+2+3的結果是多少？”2.學生回答后，教師肯定：“很好，你回答得很正確。”3.提問：“那么，521的結果是多少？”4.學生回答后，教師肯定：“很好，你回答得很正確。”5.提問：“誰能用小棒表示出4+32的結果？”6.學生回答后，教師肯定：“很好，你做得很好。”九、作業設計作業題目：1.用小棒表示出2+3+4的結果。2.用計算器計算521的結果。3.計算：3+42=？作業答案：1.2+3+4=92.521=23.3+42=5十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.本節課通過具體實例，幫助學生掌握了連加、連減、加減混合的計算方法。2.學生在互動交流環節表現積極，能夠主動回答問題。拓展延伸：1.引導學生思考加減混合運算在實際生活中的應用。2.鼓勵學生在家庭中嘗試使用加減混合運算解決問題。重點和難點解析在準備和進行這一課時“連加、連減、加減混合”的教學時，我意識到有幾個關鍵細節需要特別注意，以確保學生能夠順利掌握這些概念。直觀演示：我會使用多媒體課件來演示加減混合運算的步驟，比如通過動畫展示3+21的計算過程，先進行加法，然后減法，讓學生看到運算的順序。實際操作：我會讓學生使用小棒來模擬加減混合運算，比如讓學生先拿出一堆小棒表示加數，然后再拿出一部分小棒表示減數，通過實際的動手操作來感受運算的順序。我需要關注學生對連加和連減概念的理解。為了幫助學生更好地理解這些概念，我會：操作活動：我會設計一些操作活動，如讓學生用小棒來表示加法的結果，通過實際的動手操作來感受加法的連續性。對于連減，我會用類似的方法，讓學生看到減法是如何一步步進行的。小組討論：我會讓學生分成小組，每個小組討論并解決一個連加或連減的問題，然后小組之間分享他們的解題方法和思路。啟發式教學：我會通過提問來引導學生思考，比如在講解完一個加法或減法算式后，我會問：“這個算式有什么特點？”或者“我們還能用其他方法來解決這個問題嗎？”這樣的問題可以激發學生的思考。活動探究教學：我會設計一些小組合作的活動，讓學生通過合作來解決問題，這樣可以提高他們的合作意識和解決問題的能力。在教具和學具準備方面，我會確保每個學生都能使用計算器和小棒進行練習，這樣他們可以通過實際操作來加深理解。在教學過程中，我會這樣操作：實踐情景引入：我會通過一個簡單的情景引入，比如：“今天，小貓和小狗在玩捉迷藏，小貓先找到小狗，然后又找到了小兔，小兔找到了小貓。他們一共找到了幾個朋友？”這樣的問題可以激發學生的興趣，