七年級生物上冊1.1.2調查我們身邊的生物教學設計1（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容七年級生物上冊1.1.2調查我們身邊的生物教學設計1（新版）新人教版

內容：了解生物的分類方法，通過實地調查，掌握觀察、記錄和描述生物的方法，認識并調查學校及周邊環境中的生物種類，培養觀察、思考和探究能力。核心素養目標分析培養學生觀察能力，提升科學探究精神；增強環境保護意識，認識到人與自然和諧共生的關系；提高數據收集和整理能力，培養合作學習的團隊精神；形成科學思維，學會從實際生活中發現和提出生物學問題。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生進入七年級前，對生物已有初步的認識，了解一些常見的生物種類，但缺乏系統的生物分類知識和科學調查方法。他們可能對生物的興趣較高，但缺乏科學觀察和記錄的實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生好奇心強，對自然界充滿探索欲，對生物學科的學習興趣較高。他們的學習能力處于形成階段，需要教師引導。學習風格上，部分學生可能偏好直觀、形象的學習方式，如通過實驗和觀察來學習；而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和思考來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在進行實地調查時，可能面臨如何選擇調查對象、如何觀察記錄、如何分析數據等問題。此外，對于生物分類的知識可能感到抽象難懂，需要教師通過實例和實踐活動幫助學生理解和掌握。同時，學生的團隊合作能力可能不足，需要教師引導他們在調查過程中學會溝通和協作。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新版的新人教版《生物學》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，以及與生物調查相關的視頻資料。

3.實驗器材：準備記錄本、筆、放大鏡、指南針等，以便學生進行實地生物觀察和記錄。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論；在實驗操作臺附近準備實驗材料，以便學生進行簡單的生物分類實踐。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以提問的方式引入課題。

問題：同學們，你們在生活中都見過哪些生物？它們有什么特點？

2.學生學習：積極回答，分享自己見過的生物。

3.老師總結：生物是自然界中的一大類生物，它們有著各種各樣的形態和習性。

二、新課講授

1.老師角色：講解生物的分類方法。

內容：

-生物分類的基本原則：形態、習性、遺傳等。

-生物分類的等級：界、門、綱、目、科、屬、種。

-以植物為例，講解植物的分類方法。

2.學生學習：認真聽講，跟隨老師的思路，了解生物分類的基本方法和原則。

3.老師引導：提問學生，讓他們舉例說明如何根據形態、習性等特征對生物進行分類。

4.學生學習：積極思考，回答老師提出的問題。

三、實地調查

1.老師角色：組織學生進行實地調查。

內容：

-確定調查地點：學校周邊的自然環境。

-分組調查：將學生分成若干小組，每組負責調查一種生物。

-調查內容：觀察、記錄、描述所調查生物的形態、習性、生活環境等。

2.學生學習：按照老師的指導，分組進行實地調查。

3.老師角色：巡回指導，解答學生在調查過程中遇到的問題。

4.學生學習：在調查過程中，學會觀察、記錄和描述生物。

四、數據整理與分析

1.老師角色：引導學生整理調查數據。

內容：

-收集各小組的調查結果，整理成表格。

-分析調查數據，找出不同生物的共性和差異。

2.學生學習：按照老師的指導，整理和分析調查數據。

3.老師引導：提問學生，讓他們分享調查結果，并分析不同生物的特點。

4.學生學習：在分析過程中，提高數據整理和分析能力。

五、課堂小結

1.老師角色：總結本節課的學習內容。

內容：

-回顧生物分類的方法和原則。

-總結實地調查的要點和技巧。

-強調數據整理和分析的重要性。

2.學生學習：認真聽講，回顧本節課所學內容。

3.老師引導：提問學生，讓他們談談對本節課的理解和收獲。

4.學生學習：分享自己的學習心得，提高語言表達能力。

六、課后作業

1.老師角色：布置課后作業。

內容：

-完成調查報告，詳細記錄調查過程和結果。

-選擇一種自己感興趣的生物，進行更深入的調查研究。

2.學生學習：按照老師的要求，認真完成課后作業。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生物多樣性》：介紹生物多樣性的概念、重要性以及保護生物多樣性的措施。

-《生物與環境》：探討生物與環境之間的相互作用，包括生物對環境的影響以及環境對生物的影響。

-《生態系統的穩定性》：分析生態系統的穩定性原理，以及人類活動對生態系統穩定性的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試通過圖書館、網絡資源或實地考察等方式，進一步了解生物的分類方法和生物多樣性的保護。

-學生可以分組進行項目研究，選擇一個特定的生物種類，調查其生活習性和生態環境，撰寫研究報告。

-學生可以參與學?；蛏鐓^組織的環?；顒?，如植樹造林、清理污染等，將所學知識應用于實踐。

3.知識點拓展：

-深入探討生物分類的進化論基礎，介紹達爾文的自然選擇理論，以及現代生物分類學的發展。

-探討生物與環境之間的相互作用，包括生物對環境的適應、影響以及環境變化對生物的影響。

-研究生態系統服務的重要性，包括生物多樣性對生態系統穩定性的貢獻，以及生態系統服務對人類福祉的影響。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行校園植物調查，記錄校園內不同植物的種類、分布和生活習性。

-開展家庭環境調查，了解家庭成員的飲食習慣、生活方式對健康的影響，并提出改善建議。

-通過角色扮演或辯論賽的形式，讓學生探討生物多樣性保護的重要性，以及如何在實際生活中踐行環保理念。

5.資源推薦：

-學生可以訪問學校圖書館的生物資料庫，查找相關的書籍和期刊。

-利用在線教育資源，如教育平臺、科學網站等，獲取更多關于生物學的信息和視頻資料。

-參加學?；蛏鐓^的科學講座和研討會，與專家和同行交流學習。教學反思與總結今天這節課，我們學習了生物的分類方法，進行了實地調查，我覺得整體效果還是不錯的。下面我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，我在導入新課時，通過提問的方式激發了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中開始學習。在講解生物分類方法時，我盡量用簡單易懂的語言，結合圖片和實例，幫助學生理解抽象的概念。此外，我還鼓勵學生進行實地調查，讓他們在實踐中學習，這不僅能提高他們的觀察力和動手能力，還能增強他們的環保意識。

在教學策略上，我采用了小組合作的方式，讓學生在調查過程中互相幫助、共同進步。我發現，這種模式能夠激發學生的團隊精神，讓他們在合作中學會溝通、學會傾聽。當然，在教學管理方面，我也注意到了一些問題。例如，在調查過程中，有些學生過于興奮，導致紀律松散；還有一些學生對于生物分類的概念理解不夠深入，需要我在今后的教學中加以引導。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生在調查過程中過于關注個別生物，忽略了整體的調查目的；還有一些學生在分析數據時，缺乏深入思考，只是簡單地羅列信息。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強課堂紀律管理，確保學生在調查過程中保持專注。

2.在講解生物分類概念時，結合實際案例，幫助學生深入理解。

3.引導學生進行更深入的思考，培養他們的分析能力和批判性思維。

4.鼓勵學生進行跨學科學習，將生物學知識與其它學科知識相結合。重點題型整理1.題型：生物分類實例分析

題目：請根據以下生物特征，將其歸類到正確的分類等級中。

-生物特征：生活在水中，用鰓呼吸，體表有鱗片。

-答案：魚類（綱）

2.題型：生物分類實踐

題目：以下是你調查到的幾種生物，請根據它們的特征進行分類。

-生物A：生活在樹上，有翅膀，能夠飛行。

-生物B：生活在水中，用鰭游泳，有鰓。

-生物C：生活在地上，有四肢，能直立行走。

-答案：生物A屬于鳥類，生物B屬于魚類，生物C屬于哺乳動物。

3.題型：生物與環境關系

題目：分析以下生物與環境的關系，并說明為什么這種關系是相互依存的。

-生物：珊瑚礁中的珊瑚與海水。

-答案：珊瑚與海水之間是相互依存的關系。珊瑚通過光合作用凈化海水，同時海水中的營養物質支持珊瑚的生長。

4.題型：生物調查報告撰寫

題目：假設你進行了一次校園植物調查，以下是你收集到的一些信息，請根據這些信息撰寫一份簡短的調查報告。

-信息：調查地點：校園內的一片樹林；植物種類：松樹、楓樹、楊樹；數量：松樹50棵，楓樹30棵，楊樹20棵。

-答案：

調查報告：

本次調查旨在了解校園內樹林中的植物種類和數量。調查地點位于校園內的一片樹林。經過調查，我們共發現三種植物：松樹、楓樹和楊樹。其中，松樹數量最多，達到50棵，其次是楓樹，共有30棵，楊樹數量最少，為20棵。這些植物構成了校園內樹林的主要植被，它們在調節氣候、美化環境等方面發揮著重要作用。

5.題型：生物分類討論

題目：討論以下兩種生物是否應該歸類到同一類中，并說明理由。

-生物A：貓頭鷹

-生物B：企鵝

-答案：貓頭鷹和企鵝不應該歸類到同一類中。貓頭鷹屬于鳥類，而企鵝屬于哺乳動物。盡管它們都是鳥類，但貓頭鷹是夜行性動物，而企鵝則是水生動物，它們在習性、生活環境等方面存在較大差異。板書設計①生物分類的基本原則

-形態結構

-生理功能

-遺傳信息

②生物分類的等級

-界

-門

-綱

-目

-科

-屬

-種

③生物分類實例

-植物分類：被子植物、裸子植物、蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物

-動物分類：哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類、昆蟲、軟體動物、節肢動物等

④生物分類方法

-形態觀察法

-生境調查法

-遺傳分析

-生態位分析

⑤生物分類的意義

-了解生物多樣性

-保護生物多樣性

-促進生物科學研究課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了生物的分類方法，了解了生物分類的基本原則、等級以及一些常見的生物分類實例。通過實地調查，我們掌握了觀察、記錄和描述生物的方法，認識并調查了學校及周邊環境中的生物種類。以下是我們今天學習的主要內容：

1.生物分類的基本原則：形態結構、生理功能、遺傳信息。

2.生物分類的等級：界、門、綱、目、科、屬、種。

3.常見生物分類實例：植物分類（被子植物、裸子植物等），動物分類（哺乳動物、鳥類等）。

4.生物分類方法：形態觀察法、生境調查法、遺傳分析、生態位分析。

5.生物分類的意義：了解生物多樣性、保護生物多樣性、促進生物科學研究。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.請簡述生物