第五課共情回應（教案）小學心理健康五年級上冊同步備課系列（人教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五課共情回應（教案）小學心理健康五年級上冊同步備課系列（人教版）課程基本信息1.課程名稱：第五課共情回應

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索一個特別的話題——第五課共情回應。這節(jié)課，我們將一起走進心靈的花園，學習如何用溫暖和理解的心去回應他人的感受。讓我們一起期待，在這個美好的課堂上，收獲更多的友誼和快樂！????核心素養(yǎng)目標我們的目標是培養(yǎng)同學們的社會情感與人際交往能力。通過本節(jié)課的學習，孩子們將學會傾聽他人的感受，用共情的態(tài)度去理解和回應他人的情緒，從而提升他們的同理心和社會交往技巧。這不僅有助于他們建立和諧的人際關系，還能在日常生活中展現出更加成熟和體貼的一面。讓我們一起期待，每個孩子都能在這個課堂上找到共鳴，學會用愛和理解去構建美好的人際互動。????學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

五年級的同學們在之前的課程中已經接觸過一些基本的情緒管理和人際交往的知識，他們能夠識別自己的情緒，并嘗試用適當的方式表達。然而，對于共情回應這一概念，他們可能還處于初步理解階段，需要通過具體的案例和互動來深化理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對人際交往和情感表達的話題通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事、角色扮演和小組討論來學習新知識。在能力方面，他們已經具備了一定的語言表達能力和合作意識。學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立思考，而有的則更喜歡在小組中互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解共情回應時，學生可能會遇到以下困難：

-如何準確識別他人的情緒；

-如何用恰當的語言表達自己的理解和感受；

-如何在實際生活中運用共情回應來改善人際關系。

這些挑戰(zhàn)需要通過具體的案例分析和角色扮演活動來逐步克服，同時，教師的耐心引導和鼓勵也是幫助學生克服困難的關鍵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、彩色粉筆、記號筆

-課程平臺：心理健康教育平臺（用于在線資源分享和互動）

-信息化資源：共情回應相關的故事視頻、圖片素材、音頻材料

-教學手段：角色扮演道具、卡片游戲、小組討論表格、情感體驗卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有遇到過這樣的情況：朋友不開心，但你不知道怎么安慰他？今天我們就來學習一種特別的方法，叫做“共情回應”。看，這里有一幅畫，你能猜猜畫里的故事嗎？（展示一幅描繪朋友間相互傾聽的圖畫）

-回顧舊知：在之前的課程里，我們學過如何識別自己的情緒，那你們還記得嗎？讓我們一起回顧一下，然后看看這些知識如何幫助我們更好地進行共情回應。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：現在，讓我們來詳細了解什么是共情回應。共情回應就是站在對方的角度去理解和感受他們的情緒，然后用合適的方式表達出來。比如，當朋友感到難過時，我們可以說：“我能感覺到你今天很不開心，發(fā)生了什么事嗎？”

-舉例說明：接下來，我會給大家講幾個關于共情回應的故事，看看故事里的主人公是如何做到的。

-互動探究：現在，請你們分成小組，討論一下你們在生活中遇到的一些需要共情回應的情境，并嘗試用我們剛才學到的知識來處理這些情境。

3.情景模擬（約10分鐘）

-學生活動：每個小組選擇一個成員扮演“傷心的小明”，其他成員輪流扮演“好朋友”，嘗試用共情回應的方式安慰小明。

-教師指導：在模擬過程中，教師巡回指導，確保每個學生都能參與到模擬中，并及時糾正不恰當的回應方式。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現在，請你們拿出情感體驗卡片，根據卡片上的描述，嘗試用共情回應的方式寫一段話。

-教師指導：教師挑選幾份學生的作品進行展示，并引導學生分析這些回應的優(yōu)點和可以改進的地方。

5.角色扮演游戲（約15分鐘）

-學生活動：我們將進行一個“情感傳遞”的游戲。每個學生扮演一個角色，通過傳遞一個情感信息來體驗共情回應的重要性。

-教師指導：在游戲過程中，教師觀察學生的表現，并適時給予反饋。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：今天我們學習了共情回應的重要性，并通過多種活動來加深理解。希望大家能夠在日常生活中多加練習，成為一個善于傾聽和理解的伙伴。

-學生反思：請同學們思考一下，今天的學習給你帶來了哪些啟發(fā)？你打算如何將共情回應應用到你的生活中？

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置：請同學們回家后，嘗試用共情回應的方式與家人或朋友交流，并記錄下你的感受和收獲。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《情緒的力量》：這本書通過生動的故事和案例，幫助讀者了解情緒的來源和作用，以及如何通過共情回應來管理情緒。

-《非暴力溝通》：本書介紹了非暴力溝通的四個步驟，包括觀察、感受、需求和請求，這些步驟與共情回應的理念相輔相成。

-《人際溝通的心理學》：這本書從心理學的角度分析了人際交往中的共情現象，對于想要深入理解共情回應的學生來說是一本很好的讀物。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍中的相關章節(jié)，了解共情回應在生活中的應用。

-觀察家庭成員或朋友之間的互動，嘗試分析他們在溝通中是否使用了共情回應，并思考如何在自己的生活中加以運用。

-通過網絡資源，查找關于共情回應的視頻教程或講座，進一步豐富自己的知識儲備。

-小組合作：學生可以組成學習小組，共同探討共情回應在特定情境中的應用，如團隊合作、朋友間的支持等。

-實踐日記：鼓勵學生記錄下自己在生活中運用共情回應的經歷，包括遇到的挑戰(zhàn)、學習到的經驗以及產生的積極影響。

-家庭活動：家長可以與孩子一起進行角色扮演游戲，模擬不同的生活場景，讓孩子在輕松的氛圍中學習共情回應的技巧。

-社區(qū)服務：學生可以參與社區(qū)服務活動，如幫助孤寡老人、照顧流浪動物等，通過實際行動來體驗共情回應的意義和價值。典型例題講解1.例題：

小明在學校的操場上看到小華摔倒了，小華很疼，小明應該怎么做？

答案：小明應該立刻走過去，蹲下身子，關切地詢問小華：“小華，你沒事吧？摔得疼不疼？要不要我?guī)湍闳メt(yī)務室看看？”這樣的回應體現了小明的共情能力，他不僅關注小華的身體狀況，還表達了對小華感受的理解。

2.例題：

在一次班級活動中，小剛因為自己的失誤而感到很沮喪，小麗應該怎么安慰他？

答案：小麗可以說：“小剛，我知道你現在很難過，失誤是每個人都會有的，重要的是我們要從中學習。你做得已經很好了，我們一起想想怎么改進吧。”小麗的回應既表達了理解，又提供了積極的建議。

3.例題：

小明在課堂上因為回答問題不正確而感到尷尬，小芳作為他的同學，應該如何回應？

答案：小芳可以微笑著說：“小明，你回答得很有想法，雖然這次不太準確，但你的勇氣值得表揚。我們一起討論一下，也許下次你能給出更好的答案。”小芳的回應鼓勵了小明的勇氣，同時也為他提供了改進的機會。

4.例題：

小華在體育課上因為動作不標準而受傷，小軍作為他的朋友，應該怎么做？

答案：小軍應該立刻跑過去，關心地問：“小華，你怎么樣？有沒有很疼？我?guī)湍闳フ依蠋煱伞！比缓螅≤娍梢耘阍谛∪A身邊，給予他安慰和支持，直到老師到來。

5.例題：

小明在考試中遇到了難題，感到很焦慮，小麗作為他的同桌，應該如何幫助他？

答案：小麗可以輕聲說：“別擔心，我們一起看看這個問題。你先試試看，如果不會，我們可以一起討論。”小麗的回應不僅減輕了小明的焦慮，還提供了解決問題的方法。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生更好地參與學習。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以檢驗學生對共情回應概念的理解程度。例如，我會問：“如果你的朋友因為考試不理想而難過，你會怎么安慰他？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的思考，還能讓他們在實踐中應用所學知識。

-觀察學生的回答，我可以判斷他們對共情回應的理解是否準確，以及他們是否能夠將其與實際情境相結合。

2.觀察學生互動

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的互動情況。我關注的是他們是否能夠站在他人的角度思考問題，是否能夠用恰當的語言表達共情。

-通過觀察，我可以發(fā)現學生在共情回應方面的優(yōu)點和不足，從而在課后給予有針對性的指導。

3.小組評價

-在小組活動中，我會鼓勵學生之間互相評價。例如，在角色扮演結束后，我會請每個小組互相評價彼此的共情回應表現，這樣既能培養(yǎng)學生的評價能力，也能讓他們從他人的反饋中學習。

-我會引導學生們關注共情回應的細節(jié)，如是否真正理解了對方的情緒，是否給出了具體的安慰和支持。

4.課堂測試

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課程結束后進行小測驗。測驗內容可能包括選擇題、簡答題或案例分析題，旨在檢驗學生對共情回應理論知識的掌握。

-測試結果將作為課堂評價的一部分，我會根據學生的表現給出反饋，并針對錯誤和疑惑點進行講解。

5.作業(yè)評價

-學生需要完成相關的作業(yè)，如撰寫關于共情回應的日記、設計共情回應的情景劇等。我會對他們的作業(yè)進行認真批改和點評。

-在批改作業(yè)時，我會關注學生的創(chuàng)意、表達能力和共情回應的實際應用。我會給出具體的反饋，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

6.反饋與激勵

-無論是課堂提問、小組評價還是作業(yè)評價，我都會及時給予學生反饋。對于表現優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和指導。

-我相信，通過積極的課堂評價，學生能夠更好地理解共情回應的重要性，并在日常生活中將其付諸實踐。板書設計①共情回應的定義

-共情：站在他人的角度理解并感受他們的情緒

-回應：用語言或行動表達理解和關心

②共情回應的步驟

-觀察：注意對方的情緒和身體語言

-傾聽：認真聽對方說，不打斷

-理解：嘗試理解對方的感受

-表達：用恰當的語言表達理解和關心