第5課《你是人間的四月天》教學設計-2025-2026學年統編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進統編版語文九年級上冊第5課《你是人間的四月天》。這節課，我們不僅要感受徐志摩的詩意，還要學會如何鑒賞詩歌。我會先通過情景導入，讓大家身臨其境，然后逐句分析，挖掘詩歌的內涵。最后，我會設計一些互動環節，讓大家動手動腦，深入理解這首詩的美。讓我們一起，用心靈去感受，用筆尖去記錄，這美好的四月天吧！??????二、核心素養目標1.語言建構與運用：培養學生對詩歌語言的敏感性，增強語言表達和審美能力。

2.思維發展與提升：引導學生通過分析詩歌，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生在鑒賞詩歌的過程中，感受中華優秀傳統文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對詩歌藝術的審美鑒賞能力，激發創作靈感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌意象：把握徐志摩在《你是人間的四月天》中運用意象表達情感的能力。

2.詩歌賞析：分析詩歌的韻律、節奏和修辭手法，體會詩歌的意境。

難點：

1.情感把握：學生難以深入理解詩人對美好生活的向往和追求。

2.詩歌鑒賞：對詩歌中的象征意義和深層含義的解讀存在困難。

解決辦法：

1.通過情境創設，引導學生體會詩歌中的意象，如通過多媒體展示四月天的景象，幫助學生直觀感受。

2.結合詩歌背景，引導學生理解詩人的情感，通過小組討論和角色扮演，深化對詩歌情感的理解。

3.采用逐句分析的方法，講解詩歌的韻律、節奏和修辭手法，輔以實例，提高學生的詩歌鑒賞能力。

4.設計分層作業，從基礎到深入，逐步引導學生突破難點，提升詩歌鑒賞水平。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文九年級上冊教材，包括《你是人間的四月天》一課。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的圖片，如四月天的自然風光，以及徐志摩的生平介紹，以幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.多媒體資源：搜集與詩歌內容相關的視頻和音頻資料，用于課堂展示和氛圍營造。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行詩歌分析和討論，同時準備白板或投影儀，以便展示教學內容。五、教學流程用時：45分鐘

1.導入新課

詳細內容：

（1）播放一段描繪春天景色的視頻，引導學生感受春天的美好，自然過渡到詩歌學習。

（2）提出問題：“同學們，你們認為春天的美在哪里？有沒有想過用詩歌來表達這種美？”

（3）介紹詩人徐志摩及其作品，激發學生對本節課的興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）逐句分析詩歌，講解詩歌中的意象、修辭手法和韻律特點。

（2）結合詩歌背景，引導學生理解詩人的情感，如對美好生活的向往、對愛情的追求等。

（3）通過對比分析，讓學生體會詩歌的藝術魅力，如對比《再別康橋》與《你是人間的四月天》，讓學生發現徐志摩在詩歌創作上的變化。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）學生自主朗讀詩歌，注意體會詩歌的韻律和節奏。

（2）分組討論，讓學生從不同角度分析詩歌，如情感、意象、修辭等。

（3）請學生分享自己的朗讀感受，教師點評并指導。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）情感表達：如“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”表達了詩人對美好事物的追求與無奈。

（2）意象運用：如“你是人間的四月天”通過描繪四月天的美好，表達了詩人對美好生活的向往。

（3）修辭手法：如“你是人間的四月天，笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變”運用了擬人、比喻等修辭手法，增強了詩歌的表現力。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）回顧本節課的學習內容，強調詩歌意象、情感表達和修辭手法的重要性。

（2）引導學生總結徐志摩詩歌的藝術特點，如意境優美、情感真摯等。

（3）鼓勵學生在日常生活中運用詩歌表達自己的情感，提升自己的審美素養。

用時：5分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詩歌鑒賞能力提升**：

-學生能夠識別和分析詩歌中的意象，如“人間的四月天”這一意象，學生能夠理解其象征意義，認識到詩人通過自然景象來抒發情感的手法。

-學生能夠辨識并欣賞詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運用到自己的寫作中。

2.**情感理解與共鳴**：

-學生通過學習《你是人間的四月天》，能夠體會到詩人對美好生活的向往和對愛情的細膩表達，從而培養自己的情感共鳴能力。

-學生在詩歌學習中感受到文學的魅力，激發了對文學作品的興趣和熱愛。

3.**語言表達能力的增強**：

-學生在分析詩歌的過程中，學會了如何運用豐富的詞匯和多樣的句式來表達自己的思想和感受。

-學生通過模仿詩歌的語言風格，提高了自己的語言表達能力和審美情趣。

4.**文化素養的提高**：

-學生通過學習徐志摩的作品，了解了近現代文學的歷史背景和文學風格，增強了文化自信。

-學生對中華優秀傳統文化有了更深的理解和認識，培養了民族自豪感。

5.**批判性思維的發展**：

-學生在討論詩歌的意象、情感和修辭時，能夠提出自己的見解，進行批判性思考。

-學生學會了從不同的角度審視文學作品，發展了自己的批判性思維能力。

6.**合作學習與交流能力**：

-在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生通過交流分享，提高了自己的溝通能力和團隊協作能力。

7.**自主學習能力的培養**：

-學生在完成課后作業和拓展閱讀時，能夠自主學習，查找資料，獨立思考。

-學生養成了良好的學習習慣，提高了自主學習的能力。七、教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下這節課吧，看看我在教學方法、策略和管理上有哪些得有失。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。通過播放春天的視頻，孩子們很快就進入了狀態，對詩歌的學習也有了期待。不過，我注意到有幾個孩子還是有點兒拘謹，不敢開口。這可能是因為他們對詩歌還不夠熟悉，所以我打算在接下來的教學中，多設計一些互動環節，讓大家都能參與到討論中來。

在新課講授環節，我嘗試了逐句分析詩歌的方法。我發現這種方法挺有效的，孩子們對詩歌的意象和修辭手法有了更深的理解。但是，我也發現有些孩子還是不太能把握詩歌的情感。所以，我打算在講解詩歌情感的時候，結合詩人的生平和創作背景，讓孩子們更好地理解詩人的心情。

實踐活動部分，我讓孩子們分組討論，這個環節孩子們表現得挺積極。不過，我也發現有些小組討論起來有點兒熱鬧，但討論的深度不夠。這可能是因為我對討論的引導不夠，所以在接下來的教學中，我會更注重引導孩子們深入思考，提出更有見地的問題。

在學生小組討論環節，我看到了孩子們的進步。他們能夠從不同的角度分析詩歌，提出自己的見解。這讓我很高興，但也讓我意識到，我還需要進一步培養學生的批判性思維。我會在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們提出疑問，勇于發表不同的觀點。

當然，這節課也有不足之處。比如，我在講解詩歌情感的時候，可能有些過于詳細，導致時間有些緊張。我會在今后的教學中，更加注意把握時間，確保每個環節都能得到充分的展開。

總之，這節課讓我收獲頗豐。我相信，只要我們共同努力，孩子們的語文素養一定會不斷提升。加油，孩子們！加油，我自己！我們一起在語文的世界里，繼續探索，繼續成長！????八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進了徐志摩的《你是人間的四月天》，感受到了詩歌中的美好意象和豐富情感。在這節課上，我們一起分析了詩歌的意象、修辭手法和情感表達，探討了詩人對美好生活的向往和對愛情的細膩描繪。

首先，我們通過逐句分析詩歌，明白了“人間的四月天”這一意象所蘊含的象征意義，它不僅指代了春天的美景，更是一種理想生活的象征。同學們，你們能想到在你們的生活中，有哪些事物或場景可以類比成“人間的四月天”嗎？

其次，我們在詩歌賞析中，學習了比喻、擬人等修辭手法，這些手法讓詩歌的語言更加生動形象。比如，“笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變”，這樣的句子讓人仿佛能聽到笑聲，感受到春天的活力。

最后，我們通過討論，體會到了詩人的情感。徐志摩在詩中表達了對美好生活的向往，對愛情的執著追求。同學們，你們有沒有在自己的生活經歷中，遇到過類似的情感體驗呢？

現在，讓我們來進行課堂小結。請同學們回顧一下今天學到的內容，用自己的話描述一下《你是人間的四月天》這首詩給你留下的印象。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我們來進行一個小測試。