六年級品德與社會上冊3.1從絲綢之路到wto教學設計冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級品德與社會上冊3.1從絲綢之路到WTO教學設計

2.教學年級和班級：六年級1班

3.授課時間：2023年10月27日，星期五，第2節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進歷史的長河，探索一條古老的貿易之路——絲綢之路，以及它如何演變到今天的全球貿易體系WTO。讓我們一起開啟這段精彩的旅程吧！??????核心素養目標1.培養學生的歷史意識，引導學生了解絲綢之路的歷史背景和其在古代貿易中的重要性。

2.增強學生的文化自信，讓學生認識到中華文明在古代絲綢之路上的貢獻和影響。

3.提升學生的國際視野，讓學生理解WTO作為全球貿易體系的作用，以及其對世界經濟發展的影響。

4.培養學生的合作意識，通過小組討論，讓學生學會在團隊中共同探究問題，分享學習成果。重點難點及解決辦法重點：

1.絲綢之路的歷史演變及其對古代中國與西方貿易的影響。

2.WTO的基本概念、作用以及其對全球貿易的促進作用。

難點：

1.理解絲綢之路的地理范圍和沿線國家的文化差異。

2.將復雜的歷史事件和概念與學生已有的知識體系相連接。

解決辦法與突破策略：

1.通過地圖展示和互動游戲，幫助學生直觀理解絲綢之路的地理范圍和文化多樣性。

2.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻，以及實際案例，將抽象的歷史概念具體化。

3.設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在合作中探究歷史事件，提高對復雜問題的理解和分析能力。

4.鼓勵學生提問和反思，通過問答環節幫助學生深化對重點難點的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：冀教版品德與社會教材配套電子資源平臺

-信息化資源：絲綢之路歷史圖片、WTO相關視頻資料、地圖軟件

-教學手段：互動式教學軟件、角色扮演道具、小組討論卡片教學過程【導入新課】

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一條連接東西方文明的古道——絲綢之路。你們知道這條古道對歷史有著怎樣的影響嗎？讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！??

【新課導入】

1.（老師）同學們，請看大屏幕，這是絲綢之路的地圖，誰能告訴我這條古道大致的走向是怎樣的？（學生舉手回答，老師引導學生說出絲綢之路從長安出發，經過甘肅、新疆，最終到達歐洲的路線。）

2.（老師）絲綢之路不僅僅是商品交換的通道，它還是文化交流的橋梁。在這條古道上，東西方的文明碰撞出了怎樣的火花呢？（學生思考后回答，老師總結絲綢之路對促進東西方文化交流的作用。）

【新課講解】

1.（老師）同學們，現在我們來學習絲綢之路的歷史背景。請大家打開課本，閱讀第3頁，絲綢之路是在什么歷史時期形成的呢？（學生閱讀課本，回答是漢代。）

2.（老師）絲綢之路的起點是長安，也就是今天的西安。它為什么要以長安為起點呢？（學生思考后回答，老師總結長安作為古代中國的政治、經濟、文化中心，是絲綢之路的重要起點。）

3.（老師）接下來，我們來看看絲綢之路上的主要商品有哪些。請大家翻開課本，閱讀第4頁，絲綢之路上的商品有哪些？（學生閱讀課本，回答有絲綢、瓷器、茶葉、鐵器等。）

4.（老師）絲綢之路不僅僅是商品交換的通道，它還促進了東西方的文化交流。請大家打開課本，閱讀第5頁，絲綢之路上的文化交流有哪些表現？（學生閱讀課本，回答有佛教、音樂、繪畫、建筑等。）

5.（老師）同學們，現在我們來學習絲綢之路的衰落。請大家打開課本，閱讀第6頁，絲綢之路為什么會衰落呢？（學生閱讀課本，回答有海路興起、陸路交通不便、戰爭等原因。）

【課堂活動】

1.（老師）同學們，接下來我們進行一個小組討論。請你們思考：絲綢之路對今天的經濟發展有什么啟示？（學生分組討論，每組選代表發言。）

2.（老師）同學們，現在我們來做一個角色扮演活動。請你們扮演古代商人和使者，模擬絲綢之路上的貿易和文化交流。（學生積極參與角色扮演，老師巡回指導。）

【小結】

（老師）同學們，今天我們學習了絲綢之路的歷史，了解了它在古代貿易和文化交流中的重要作用。希望你們通過這節課的學習，能夠對絲綢之路有一個更深入的認識。下面，請同學們翻開課本，閱讀第7頁，思考絲綢之路對現代絲綢之路的影響。（學生閱讀課本，老師總結絲綢之路對現代絲綢之路的啟示。）

【布置作業】

1.請同學們課后查閱資料，了解絲綢之路上的其他重要城市和文明。

2.請同學們寫一篇關于絲綢之路的短文，談談你對絲綢之路的認識和感受。

【教學反思】

本節課通過導入、新課講解、課堂活動、小結等環節，引導學生了解絲綢之路的歷史背景、商品、文化交流、衰落以及啟示。在教學過程中，注重培養學生的歷史意識、文化自信和國際視野。通過小組討論、角色扮演等互動式教學，提高學生的學習興趣和參與度。在今后的教學中，將繼續關注學生的核心素養，注重培養學生的探究能力和合作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-絲綢之路的沿線城市：介紹絲綢之路沿線的著名城市，如敦煌、喀什、君士坦丁堡等，以及這些城市在古代絲綢之路上的地位和作用。

-絲綢之路上的文化交流：探討絲綢之路對佛教傳播、音樂、藝術、科技等方面的交流影響，如佛教傳入中國、唐代音樂與西域音樂的融合等。

-絲綢之路的經濟影響：分析絲綢之路對古代中國經濟、貿易、貨幣體系的影響，如絲綢之路上的貨幣流通、貿易路線的變遷等。

-絲綢之路的歷史遺跡：介紹絲綢之路沿線的重要歷史遺跡，如敦煌莫高窟、張騫墓、樓蘭古城等，以及這些遺跡對研究絲綢之路的價值。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《絲綢之路》等書籍，深入了解絲綢之路的歷史背景、文化內涵和經濟影響。

-觀看紀錄片：引導學生觀看《絲綢之路》等紀錄片，通過影像資料感受絲綢之路的壯麗景觀和悠久歷史。

-參觀博物館：組織學生參觀當地或遠程的博物館，如敦煌莫高窟、新疆博物館等，實地感受絲綢之路的歷史遺跡和文化底蘊。

-小組研究項目：鼓勵學生以小組形式進行絲綢之路相關的研究項目，如調查絲綢之路上的某個城市或商品，撰寫研究報告。

-創作藝術作品：引導學生以絲綢之路為主題，創作繪畫、書法、音樂等藝術作品，表達對絲綢之路的理解和感悟。

-舉辦主題講座：邀請歷史學者或專家來校舉辦絲綢之路主題講座，為學生提供更深入的歷史知識和研究視角。

-網絡資源搜索：指導學生利用網絡資源搜索絲綢之路的相關資料，如學術論文、歷史文獻等，拓寬知識視野。

-跨學科學習：結合地理、藝術、語言等學科，開展跨學科學習活動，如制作絲綢之路地圖、學習古代絲綢之路語言等。典型例題講解【例題1】

題目：絲綢之路的起點是哪個城市？它對古代中國的意義是什么？

解答：絲綢之路的起點是長安（今天的西安），它是古代中國的政治、經濟、文化中心，也是絲綢之路的重要起點。長安在古代絲綢之路上的意義在于，它是東西方貿易的集散地，文化交流的中心，同時也是中國對外交往的重要門戶。

【例題2】

題目：絲綢之路上的主要商品有哪些？這些商品對東西方的文化交流產生了哪些影響？

解答：絲綢之路上的主要商品有絲綢、瓷器、茶葉、鐵器等。這些商品對東西方的文化交流產生了深遠的影響。例如，絲綢傳入歐洲，豐富了歐洲人的物質生活，也促進了東西方審美觀念的交流；茶葉的傳入則改變了歐洲人的飲食習慣，也帶來了東方茶文化的傳播。

【例題3】

題目：佛教是如何通過絲綢之路傳入中國的？

解答：佛教是通過絲綢之路傳入中國的。東漢時期，印度僧人攝摩騰和竺法蘭來到中國，他們在洛陽建立了白馬寺，這是中國最早的佛教寺院。佛教的傳入不僅帶來了宗教信仰，還傳播了印度的哲學、藝術、建筑等文化。

【例題4】

題目：絲綢之路的衰落有哪些原因？

解答：絲綢之路的衰落有以下幾個原因：一是海路興起，使得陸路貿易逐漸減少；二是陸路交通不便，戰爭、自然災害等因素導致絲綢之路上的貿易受阻；三是歐洲內部的政治和經濟變革，使得絲綢之路上的貿易路線逐漸失去吸引力。

【例題5】

題目：絲綢之路對現代絲綢之路有哪些啟示？

解答：絲綢之路對現代絲綢之路有以下啟示：一是加強國際間的文化交流與合作，促進世界和平與發展；二是注重基礎設施建設，保障貿易路線的暢通；三是推動經濟全球化，實現互利共贏。

補充說明：

1.以上例題均緊扣課文知識點，旨在幫助學生理解和掌握絲綢之路的相關內容。

2.在講解例題時，教師應引導學生關注歷史背景、文化交流、經濟影響等方面的知識點，提高學生的歷史思維能力和綜合素養。

3.通過例題講解，教師可以引導學生學會如何運用所學知識分析問題、解決問題，培養他們的歷史意識和批判性思維能力。

4.在實際教學中，教師可以根據學生的接受程度和課程進度，適當調整例題的難度和數量，確保教學效果。教學反思與改進親愛的小伙伴們，這節課我們探索了絲綢之路的奧秘，從長安出發，穿越千年，了解了它的歷史、文化和經濟影響。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，分享我的教學反思，并討論一下未來的改進方向。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關鍵的。我發現，當學生們對絲綢之路的歷史故事感興趣時，他們的參與度就很高。比如，在討論絲綢之路的商品時，我讓他們想象自己就是古代的商人，這樣的角色扮演讓他們更加投入。不過，我也注意到，有些學生對于絲綢之路的具體地理位置和歷史細節還不夠熟悉，這可能是因為他們對歷史的興趣點不同。

此外，我在課堂活動中也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，有些學生因為缺乏自信而沒有積極參與。這可能是因為他們對自己的歷史知識不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在課前提供一些背景資料，幫助學生更好地準備角色扮演。

在教學資源的使用上，我也有些想法。我發現，雖然多媒體資源豐富了課堂內容，但有時過多的視覺信息可能會分散學生的注意力。因此，我打算在未來的教學中更加注重平衡，既要利用多媒體資源吸引學生，又要確保他們能夠專注于課堂內容。

最后，我對作業的布置也有一些反思。我發現，有些學生對于課后閱讀和寫作的作業不夠重視，這可能是因為他們對這些作業的難度和意義理解不夠。為了提高作業的完成質量，我計劃在布置作業時提供更具體的指導，并鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.課前準備：提供更詳細的背景資料和角色扮演指南，幫助學生更好地準備課堂活動。

2.課堂互動：設計更多開放性問題，鼓勵學生進行深度討論，并適時引導他們從不同角度思