主題四河涌治理現綠水（第一課時）教學設計2023—2024學年廣州版初中勞動技術八年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：主題四河涌治理現綠水（第一課時）

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三10:00-11:30

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們一起走進“主題四河涌治理現綠水”的第一課時。在這節課里，我們將一起探索如何運用勞動技術，讓我們的河涌恢復綠水，為我們的家園添彩。讓我們一起動手，動腦，共同創造美好未來！??????核心素養目標同學們，今天我們要通過學習河涌治理，培養以下核心素養：一是創新意識，通過觀察和實驗，提出治理方案；二是實踐能力，動手操作，體驗勞動的樂趣；三是環保意識，認識到保護水資源的重要性，形成可持續發展的觀念；四是團隊合作，共同完成任務，培養集體榮譽感。讓我們一起在實踐中成長！??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經對水資源的基本知識有所了解，包括水資源的類型、分布、利用和保護等。此外，對于簡單的環保知識和勞動技能也有一定的認識。但針對河涌治理這一具體問題，可能缺乏深入的理解和實際操作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生好奇心強，對自然界和環境保護問題有著較高的興趣。他們的動手能力和觀察能力逐漸增強，能夠通過觀察和實驗來探索問題。在學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習河涌治理的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解治理方案的原理和步驟，需要較強的邏輯思維能力；二是實際操作時，可能遇到工具使用不熟練、操作不規范等問題；三是團隊合作中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題。針對這些困難，我們將通過小組討論、教師指導、實踐操作等方式幫助學生克服。???????學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《初中勞動技術八年級下冊》教材，以便課堂討論和作業完成。

2.輔助材料：準備與河涌治理相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對治理過程的直觀理解。

3.實驗器材：提前檢查實驗器材，如水質檢測工具、簡易過濾器等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區和實驗操作臺，方便學生分組合作和進行實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份預習清單，包括河涌治理的相關背景資料、視頻鏈接和簡要問題，引導學生思考河涌污染的原因和可能的治理方法。

-設計預習問題：例如，“河涌污染的主要原因有哪些？”“你認為有效的河涌治理措施有哪些？”等問題，激發學生的思考。

-監控預習進度：我會通過微信群和作業提交情況來監控學生的預習進度，確保每位學生都能參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習清單閱讀資料，初步了解河涌治理的相關知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔的形式提交給我。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和電子文檔，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個真實的河涌治理案例視頻作為導入，讓學生直觀感受河涌治理的緊迫性。

-講解知識點：我會詳細講解河涌污染的類型、治理技術和環保法規等知識點。

-組織課堂活動：我會安排小組討論，讓學生分組討論河涌治理的方案設計，并選擇一個小組進行方案展示。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對河涌治理的相關知識進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和方案展示，體驗河涌治理的實際操作。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解河涌治理的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和方案展示，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解河涌治理的知識，掌握治理方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一個設計河涌治理方案的作業，要求學生結合所學知識，提出自己的治理方案。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于環保和水資源保護的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：我會認真批改作業，對學生的方案設計進行點評，并提出改進建議。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成河涌治理方案的設計。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對河涌治理的理解。

-反思總結：學生對作業過程和結果進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固課堂所學知識。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的河涌治理知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要衡量標準，以下將從多個維度詳細闡述學生在學習“主題四河涌治理現綠水”這一章節后的具體成效。

1.知識掌握與理解

（1）河涌污染的原因：工業廢水、生活污水、農業面源污染等。

（2）河涌治理的基本方法：源頭控制、截污納管、生態修復等。

（3）環保法規與政策：了解國家關于水資源保護的相關法律法規。

（4）河涌治理的典型案例：學習國內外河涌治理的成功案例，提高實踐能力。

學習后，學生在以下方面取得了顯著成效：

（1）能夠準確描述河涌污染的原因和類型。

（2）了解河涌治理的基本方法和步驟。

（3）掌握環保法規與政策的基本內容。

（4）具備分析河涌治理案例的能力，能夠從案例中提取有效信息。

2.技能培養與提升

本節課旨在培養學生的以下技能：

（1）自主學習能力：通過預習任務，引導學生自主探索河涌治理相關知識。

（2）觀察能力：通過觀察河涌污染現狀，提高學生的觀察能力。

（3）動手能力：通過實驗操作，鍛煉學生的動手能力。

（4）問題解決能力：通過小組討論和方案設計，培養學生的團隊協作和問題解決能力。

學習后，學生在以下方面取得了顯著成效：

（1）自主學習能力得到提升，能夠主動查找和整理相關信息。

（2）觀察能力得到提高，能夠從現象中發現問題。

（3）動手能力得到鍛煉，能夠熟練使用實驗器材。

（4）問題解決能力得到提升，能夠與團隊成員合作，共同解決問題。

3.情感態度與價值觀的形成

本節課旨在培養學生的以下情感態度與價值觀：

（1）環保意識：認識到保護水資源的重要性，樹立可持續發展的觀念。

（2）責任感：關注河涌治理問題，增強社會責任感。

（3）創新意識：鼓勵學生提出創新性的治理方案，培養創新精神。

（4）團隊合作精神：在小組討論和方案設計中，培養學生的團隊合作精神。

學習后，學生在以下方面取得了顯著成效：

（1）環保意識得到增強，能夠自覺保護水資源。

（2）社會責任感得到提升，關注河涌治理問題。

（3）創新意識得到培養，能夠提出有創意的治理方案。

（4）團隊合作精神得到提高，能夠與團隊成員協作完成任務。

4.綜合素養的提升

本節課旨在培養學生的以下綜合素質：

（1）科學素養：通過實驗操作和案例分析，提高學生的科學素養。

（2）人文素養：引導學生關注社會問題，培養人文關懷。

（3）實踐能力：通過實踐活動，提高學生的實踐能力。

（4）創新能力：鼓勵學生提出創新性的解決方案，培養創新能力。

學習后，學生在以下方面取得了顯著成效：

（1）科學素養得到提升，能夠運用科學方法分析問題。

（2）人文素養得到提高，關注社會問題，培養人文關懷。

（3）實踐能力得到鍛煉，能夠將理論知識應用于實踐。

（4）創新能力得到培養，能夠提出有創意的解決方案。板書設計①河涌污染的原因

-工業廢水排放

-生活污水排放

-農業面源污染

-城市雨水徑流

②河涌治理的基本方法

-源頭控制

-工業廢水處理

-生活污水集中處理

-截污納管

-建設污水管網

-加強污水處理設施建設

-生態修復

-植被恢復

-水生生物保護

③環保法規與政策

-國家關于水資源保護的相關法律法規

-地方性環保政策與措施

④河涌治理的典型案例

-國內成功案例

-國外成功案例

⑤河涌治理技術

-物理處理技術

-化學處理技術

-生物處理技術

⑥河涌治理步驟

-預調查與評估

-方案設計

-實施與施工

-監測與評估

-后續管理與維護典型例題講解1.例題：

河涌污染的主要來源包括哪些方面？請列舉至少三種。

答案：

河涌污染的主要來源包括：

①工業廢水排放：工廠在生產過程中產生的廢水未經處理直接排放到河涌中。

②生活污水排放：居民日常生活中產生的污水，如廚房廢水、洗滌廢水等。

③農業面源污染：農業活動中使用的化肥、農藥等物質通過雨水徑流進入河涌。

④城市雨水徑流：城市地表徑流攜帶的污染物進入河涌。

2.例題：

簡述河涌治理的源頭控制措施。

答案：

河涌治理的源頭控制措施包括：

①工業廢水處理：對工業廢水進行預處理，確保其達到排放標準。

②生活污水集中處理：建設污水處理廠，對生活污水進行集中處理。

③農業面源污染控制：推廣綠色農業技術，減少化肥和農藥的使用。

④城市雨水徑流治理：建設雨水收集系統，減少雨水徑流對河涌的污染。

3.例題：

請列舉兩種河涌生態修復的方法。

答案：

河涌生態修復的方法包括：

①植被恢復：在河涌周邊種植耐水濕植物，恢復河涌生態系統。

②水生生物保護：保護河涌中的水生生物，如魚類、水生植物等，維持生態平衡。

4.例題：

如何監測河涌水質？

答案：

監測河涌水質的方法包括：

①定期采樣：定期對河涌的水質進行采樣，分析各項指標。

②實時監測：利用水質監測儀器，對河涌水質進行實時監測。

③無人機遙感：利用無人機對河涌進行遙感監測，獲取水質信息。

5.例題：

請簡述河涌治理的步驟。

答案：

河涌治理的步驟包括：

①預調查與評估：對河涌進行實地調查，評估污染狀況。

②方案設計：根據調查結果，設計河涌治理方案。

③實施與施工：按照方案進行施工，包括源頭控制、截污納管、生態修復等。

④監測與評估：對治理效果進行監測和評估，確保治理效果。

⑤后續管理與維護：對河涌進行后續管理和維護，確保治理成果的持續性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐教學與理論教學相結合：在講解河涌治理的理論知識時，我嘗試引入實際案例和實驗操作，讓學生在實踐中理解理論知識，提高他們的實踐能力。

2.小組合作學習：我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論和協作中學習，這不僅培養了他們的團隊合作精神，也提高了他們的溝通和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對河涌治理的興趣不足或者對實驗操作感到陌生。

2.教學資源利用不充分：雖然我嘗試了多種教學資源，但感覺還有很大的提升空間，比如可以更多地利用多媒體技術和網絡資源來豐富教學內容。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業和考試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習過程和能力發展。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和發表意見，同時設計一些互動性強的小游戲或競賽，激發學生的學習興趣。

2.優化教學資源利用：我會進一步探索和整合教學資源，利用網絡平臺和多媒體技術，為學生提供更多元化的學習材料，如視頻、動畫、在線實驗等。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現、小組合作效果、實驗報告等，以更全面地評估學生的學習成果和能力發展。

在教學過程中，我深知每一次的反思都是一次成長的機會。通過不斷地改進教學方法和策略，我相信能夠更好地幫助學生掌握知識，提高他們的綜合素質。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了“主題四河涌治理現綠水”這一章節，通過本節課的學習，我們了解了河涌污染的原因、治理方法、環保法規以及一些成功的河涌治理案例。

首先，我們學習了河涌污染的主要原因，包括工業廢水、生活污水、農業面源污染和城市雨水徑流等。這些污染源對河涌水質造成了嚴重的影響，因此治理河涌刻不容緩。

其次，我們探討了河涌治理的基本方法，包括源頭控制、截污納管和生態修復等。源頭控制主要是針對工業廢水和生活污水進行處理，截污納管則是建設污水管網，將污水集中處理，生態修復則是通過植被恢復和水生生物保護來恢復河涌生態系統。

此外，我們還了解了國家關于水資源保護的相關法律法規，這些法律法規為河涌治理提供了法律依據。

最后，我們學習了國內外河涌治理的成功案例，這些