七年級生物下冊第四單元第六章第二節神經系統的組成教學設計1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容七年級生物下冊第四單元第六章第二節神經系統的組成教學設計1（新版）新人教版

1.神經系統的基本組成

2.神經元的基本結構

3.神經纖維和神經末梢的功能

4.神經系統的功能特點二、核心素養目標1.培養學生運用科學探究方法觀察和描述神經系統的結構。

2.培養學生運用科學思維分析神經系統的功能機制。

3.增強學生對生物體結構與功能統一性的認識，提升生命觀念。

4.培養學生科學態度和價值觀，認識到神經系統對人體活動的重要性。三、學情分析七年級學生對生物學科的興趣較高，但由于年齡特點，他們對于抽象的生物學概念理解能力有限。在知識層面，學生已具備一定的生物學基礎知識，對人體的基本結構和功能有所了解，但對于神經系統的復雜性認識不足。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但在分析問題和解決復雜問題時能力較弱。

學生的素質方面，部分學生具備較強的自主學習能力，能夠通過查閱資料和討論等方式學習新知識；而部分學生則依賴教師講解，缺乏主動探究的意識。在行為習慣上，學生普遍存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對神經系統組成的學習效果。

針對七年級下冊第四單元第六章第二節“神經系統的組成”這一內容，學生的認知特點和習慣對教學有以下影響：

1.教師需通過直觀的教學手段和生動的案例，幫助學生理解神經系統的組成，如通過模型展示神經元結構，通過實驗演示神經沖動傳導過程。

2.教學過程中應注重培養學生的觀察能力和實驗操作技能，通過小組合作探究，提高學生的動手能力和團隊協作能力。

3.教師需引導學生積極參與課堂討論，培養他們的自主學習能力和探究精神，以適應神經系統復雜性的學習要求。

4.針對學生注意力不集中的問題，教師可以通過設計互動環節、游戲等方式提高學生的課堂參與度，增強學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《生物學》七年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的神經元結構圖、神經系統功能示意圖等圖片，以及神經沖動傳導過程的視頻資料。

3.實驗器材：準備神經元模型、顯微鏡、放大鏡等，用于觀察神經元結構。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生能夠分組進行實驗和討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神經系統的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體是如何感知外界刺激并作出反應的嗎？”

展示一些關于人體反應的視頻片段，如眨眼反射、疼痛反應等，讓學生初步感受神經系統的奇妙。

簡短介紹神經系統的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.神經系統基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神經系統的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解神經系統的定義，包括其主要組成元素或結構：神經元、神經纖維、神經節等。

詳細介紹神經元的組成部分，如細胞體、樹突、軸突等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.神經系統案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神經系統的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的神經系統案例進行分析，如偏頭痛、帕金森病等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解神經系統的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用神經科學解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與神經系統相關的主題進行深入討論，如神經系統的損傷與修復、神經調節的機制等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神經系統的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調神經系統的意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括神經系統的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調神經系統在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神經科學。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于神經系統的小論文或報告，以鞏固學習效果，并提出進一步研究的方向。

7.實踐操作（15分鐘）

目標：通過實驗操作，讓學生親身體驗神經系統的功能。

過程：

指導學生進行簡單的神經傳導實驗，如測定神經纖維的傳導速度。

學生分組進行實驗，觀察實驗現象，并記錄實驗數據。

討論實驗結果，分析神經傳導的原理。

8.總結與反思（5分鐘）

目標：幫助學生形成對神經系統的整體認識，激發學習興趣。

過程：

教師引導學生進行課堂總結，回顧神經系統的重要性和學習要點。

鼓勵學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教師對學生的表現給予肯定，并對下一步學習提出期望。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生在學習神經系統的組成后，能夠準確描述神經系統的基本結構，包括神經元、神經纖維和神經節等組成部分。他們能夠識別神經元的不同結構，如細胞體、樹突和軸突，以及神經纖維的髓鞘和神經末梢。

2.能力提升：

3.思維發展：

學生在學習過程中，通過案例分析和小組討論，培養了批判性思維和問題解決能力。他們能夠分析神經系統的案例，提出解決方案，并從不同角度思考神經系統的功能和作用。

4.生命觀念：

學生對生命科學有了更深入的理解，認識到神經系統在人體中的重要性和復雜性。他們能夠從生物體結構與功能統一性的角度，理解神經系統如何協調人體各部分的活動。

5.科學探究：

學生在本節課中運用了科學探究的方法，如觀察、實驗和討論。他們學會了如何設計實驗、收集數據和分析結果，為今后的科學學習和研究奠定了基礎。

6.合作學習：

7.價值觀培養：

學生在學習過程中，認識到科學知識對人類生活的重要性。他們意識到神經科學研究對醫學、健康和科技發展的貢獻，激發了他們對科學研究的興趣和追求。

8.學習興趣：

9.自主學習：

學生在本節課中學會了自主學習的方法，如查閱資料、整理筆記和總結歸納。他們能夠根據自己的學習進度和需求，調整學習策略，提高學習效率。

10.情感態度：

學生在學習過程中，體驗到了成功的喜悅和挑戰的樂趣。他們學會了面對困難不放棄，勇于嘗試新方法，培養了積極向上的情感態度。七、內容邏輯關系①神經系統的組成

-重點知識點：神經系統的基本結構

-關鍵詞：神經元、神經纖維、神經節

-重點句子：神經系統由神經元、神經纖維和神經節組成。

②神經元的結構

-重點知識點：神經元的組成和功能

-關鍵詞：細胞體、樹突、軸突、突觸

-重點句子：神經元包括細胞體、樹突和軸突，通過突觸傳遞信息。

③神經纖維的功能

-重點知識點：神經纖維的傳導特性

-關鍵詞：髓鞘、神經末梢、傳導速度

-重點句子：神經纖維被髓鞘包裹，傳導速度更快，神經末梢負責接收和傳遞信息。

④神經系統的功能

-重點知識點：神經系統的調節作用

-關鍵詞：反射、神經調節、神經沖動

-重點句子：神經系統通過反射和神經調節，協調人體各部分的活動。

⑤神經系統的案例分析

-重點知識點：神經系統的實際應用

-關鍵詞：偏頭痛、帕金森病、神經損傷

-重點句子：通過案例分析，了解神經系統疾病對人類健康的影響。

⑥學生小組討論

-重點知識點：合作學習和問題解決

-關鍵詞：小組討論、現狀分析、解決方案

-重點句子：通過小組討論，培養學生合作能力和解決問題的能力。

⑦課堂展示與點評

-重點知識點：表達能力和互動交流

-關鍵詞：展示成果、提問點評、互動交流

-重點句子：課堂展示和點評環節，鍛煉學生的表達能力和互動交流能力。

⑧課堂小結

-重點知識點：回顧總結和知識鞏固

-關鍵詞：回顧總結、重要意義、課后作業

-重點句子：課堂小結幫助學生回顧總結，鞏固所學知識，并布置課后作業。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧神經系統的基本組成，強調神經元、神經纖維和神經節是神經系統的主要組成部分。

2.總結神經元的結構特點，包括細胞體、樹突、軸突和突觸，以及它們在信息傳遞中的作用。

3.講解神經纖維的功能，如髓鞘的保護作用和神經末梢的接收功能。

4.強調神經系統的調節作用，通過反射和神經調節來協調人體各部分的活動。

5.通過案例分析，讓學生了解神經系統疾病對人類健康的影響，以及神經科學在醫學和健康領域的重要性。

6.引導學生反思小組討論的內容，總結合作學習和問題解決的經驗。

7.強調課堂展示和點評環節對學生表達能力和互動交流能力的提升。

當堂檢測：

1.單選題：下列哪個結構是神經元的基本組成部分？

A.細胞膜

B.樹突

C.神經纖維

D.神經末梢

2.判斷題：神經纖維的髓鞘能夠增加神經沖動的傳導速度。（）

3.填空題：神經元通過______傳遞信息，神經纖維被______包裹。

4.簡答題：請簡要說明神經系統的調節作用在人體活動中的重要性。

5.應用題：結合神經系統的知識，解釋以下現象：當手受到熱刺激時，會迅速將手從熱源上移開。

檢測目的：