第五章第三節一緯度位置與氣候教學設計-2024-2025學年湘教版初中地理七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第五章第三節一緯度位置與氣候

2.教學年級和班級：七年級上冊地理

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索地理的奧秘，走進“第五章第三節一緯度位置與氣候”的世界。讓我們一起揭開緯度與氣候之間神秘的面紗吧！???????核心素養目標培養學生對地理現象的觀察和分析能力，提高學生運用地理知識解釋實際問題的能力。引導學生認識緯度位置對氣候的影響，培養地理空間思維和綜合思維。通過學習，學生能夠理解氣候對人類生活和社會發展的重要性，增強環境保護和可持續發展的意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解緯度位置與氣候類型之間的關系，如赤道地區多為熱帶雨林氣候，兩極附近多為極地氣候。

-掌握不同緯度帶的氣候特點，例如低緯度帶的熱帶雨林氣候、中緯度帶的溫帶季風氣候等。

-能夠運用所學知識解釋不同地區的氣候差異。

2.教學難點：

-緯度對氣候影響的具體機制，包括太陽輻射、氣壓帶和風帶的作用。

-氣候類型劃分的依據和不同氣候類型的主要特征。

-學生可能難以將抽象的地理概念與實際生活聯系起來，例如理解為什么高緯度地區冬季寒冷，而低緯度地區全年溫暖。

舉例說明：

-重點：以亞洲為例，講解低緯度帶的熱帶雨林氣候和高緯度帶的極地氣候特點，強調緯度對氣候的影響。

-難點：通過案例分析，如北極地區的冰川融化對全球氣候的影響，幫助學生理解緯度位置對氣候變化的深層原因。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、地理掛圖

-課程平臺：湘教版初中地理在線學習平臺

-信息化資源：氣候分布圖、緯度與氣候關系動畫視頻、世界氣候類型分布圖集

-教學手段：實物教具（如地球儀）、多媒體課件、小組討論、課堂互動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周通過班級微信群發布預習任務，包括觀看關于緯度位置與氣候的科普視頻，要求學生識別不同緯度帶的氣候類型。

-設計預習問題：提出問題如“赤道地區為什么氣候炎熱？”和“高緯度地區冬季為何寒冷？”引導學生思考氣候形成的自然因素。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生觀看視頻的進度和提交的預習筆記，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關課本章節，了解基本氣候知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的初步理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和初步的思考結果以電子文檔形式提交至在線平臺。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資料共享和進度監控。

作用與目的：

-學生通過預習對緯度位置與氣候的關系有了初步了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段關于地球氣候帶的動畫，引發學生對緯度與氣候關系的興趣。

-講解知識點：通過地圖展示，講解不同緯度帶的氣候特征，如熱帶雨林、溫帶季風、極地氣候等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據地圖標注不同緯度帶的氣候類型，并分享自己的觀察。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答，加深對難點的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對緯度與氣候的關系進行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習加深對氣候類型特征的理解。

-提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，并與同學共同探討。

方法/手段/資源：

-講授法：通過系統講解，幫助學生理解緯度與氣候的關系。

-實踐活動法：通過小組討論和地圖標注，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

-學生通過課堂講解和實踐活動，能夠系統地掌握緯度位置與氣候類型之間的關系，突破教學難點。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生收集并分析某個特定地區的氣候特點，并撰寫簡短報告。

-提供拓展資源：推薦一些與氣候相關的科普網站和書籍，鼓勵學生課后進一步探索。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋，指導他們改進學習方法。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成課后作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行課外學習，拓展知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提高學習效率。

作用與目的：

-學生通過課后作業和拓展學習，鞏固所學知識，并能夠將地理知識應用于實際情境中。

-通過反思總結，學生能夠認識到自己的學習進步和需要改進的地方。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球氣候帶分布圖：提供不同緯度帶的氣候類型分布圖，幫助學生直觀理解緯度與氣候的關系。

-氣候變化案例：收集一些全球氣候變化的具體案例，如冰川融化、海平面上升等，讓學生了解氣候變化對地球的影響。

-氣候變遷歷史：介紹地球氣候變遷的歷史，如冰河時期和間冰期的交替，讓學生了解氣候變化的長期趨勢。

-地理信息系統（GIS）應用：展示GIS在氣候研究中的應用，如氣候模擬、氣候變化預測等，激發學生對地理信息技術的興趣。

-氣候與人類活動關系：介紹氣候與人類活動之間的關系，如農業生產、城市規劃等，讓學生認識到氣候對人類社會的重要性。

2.拓展建議：

-觀察和記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄不同季節的氣候現象，如溫度、降水等，并與課本所學知識進行對比。

-案例分析：讓學生分析課本中的氣候變遷案例，如冰川融化、海平面上升等，探討氣候變化的原因和影響。

-地理信息系統（GIS）實踐：指導學生利用GIS軟件進行氣候數據的處理和分析，如繪制氣候分布圖、分析氣候變化趨勢等。

-氣候與人類活動關系研究：引導學生研究氣候與人類活動之間的關系，如農業發展、城市規劃等，探討如何應對氣候變化帶來的挑戰。

-氣候科普活動：組織學生參加氣候科普活動，如參觀氣象站、參加氣候知識競賽等，提高學生對氣候問題的關注和認識。

-氣候變化模擬實驗：設計一些簡單的氣候變化模擬實驗，如溫室效應實驗、氣候變化對農作物影響實驗等，讓學生親身體驗氣候變化的過程。

-氣候變遷歷史研究：引導學生研究地球氣候變遷的歷史，如冰河時期和間冰期的交替，了解氣候變化對地球生態系統的影響。

-氣候與自然災害關系：讓學生了解氣候與自然災害之間的關系，如洪水、干旱、臺風等，探討如何應對自然災害帶來的威脅。

-氣候變化政策研究：引導學生了解國家和國際層面的氣候變化政策，如《巴黎協定》等，探討如何應對全球氣候變化挑戰。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《地球氣候之謎》——這是一本適合初中生的科普讀物，詳細介紹了地球氣候的形成、變遷以及與人類活動的關系。

-視頻資源：《氣候變化與我們的未來》——這是一部由科學家制作的科普視頻，通過實例和數據展示了氣候變化對人類社會的影響。

2.拓展要求：

-閱讀材料建議：

-學生可以選擇在課后閱讀《地球氣候之謎》，通過閱讀了解氣候的形成、變遷以及氣候變化的原因。

-閱讀過程中，特別關注書中提到的不同緯度帶的氣候類型和特點，以及氣候對生態環境和人類生活的影響。

-閱讀完畢后，可以撰寫一篇讀書筆記，總結自己的學習心得，并思考如何將所學知識應用于實際生活中。

-視頻資源建議：

-觀看《氣候變化與我們的未來》視頻，了解全球氣候變化的主要趨勢和影響。

-觀看過程中，注意視頻中的案例分析，如北極地區的冰川融化、極端天氣事件的增多等。

-觀看結束后，可以與同學或家人討論視頻內容，分享自己的觀點和感受。

-教師指導：

-教師可以提供閱讀材料和視頻資源的電子版，方便學生在家中學習。

-鼓勵學生在閱讀和觀看過程中做好筆記，記錄下關鍵信息和自己的思考。

-安排課后討論時間，讓學生分享自己的學習成果，教師可根據學生的反饋進行必要的指導和補充。

-課后作業建議：

-設計一份關于氣候變化調查問卷，讓學生在家庭、社區或學校內進行調查，了解公眾對氣候變化的認知和態度。

-基于調查結果，撰寫一篇短文，分析公眾對氣候變化的認知現狀，并提出一些建議。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對緯度位置與氣候類型之間關系的理解。

2.搜集并整理一張世界氣候分布圖，標注不同緯度帶的氣候類型，并說明原因。

3.編寫一篇短文，描述自己所在地區或感興趣的地區的氣候特點，結合所學知識分析氣候形成的原因。

4.設計一個實驗，模擬不同緯度帶的光照和溫度差異，觀察并記錄實驗結果。

作業反饋：

1.作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業質量。

2.問題指出：在批改過程中，針對學生作業中的錯誤和不足，給出明確的指正。

3.改進建議：針對每個學生的具體問題，給出針對性的改進建議，如如何正確理解氣候類型劃分的依據，如何更好地運用地理知識分析氣候現象。

4.課堂講解：在下一節課的開頭，針對作業中的共性問題進行集中講解，幫助學生鞏固知識。

5.個別輔導：對于作業完成情況不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

6.作業展示：在課堂上展示部分學生的優秀作業，鼓勵學生互相學習，共同進步。

7.反饋溝通：通過課堂提問、小組討論或個別交流的方式，與學生溝通作業反饋，了解他們的學習情況，并提供必要的幫助