貴州省銅仁市江口縣第四中學2024--2025學年九年級化學上學期緒論教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：化學緒論

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天咱們一起開啟化學世界的奇妙之旅！??在這節課上，我們將一起探索化學的奧秘，揭開化學世界的神秘面紗。準備好，讓我們一起走進化學的殿堂吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、科學思維能力和化學學科核心素養。學生將通過親身體驗和實驗操作，學習科學探究的基本方法，培養嚴謹求實的科學態度，同時增強對化學與生活的聯系的認識，提升科學解釋和問題解決的能力。通過學習化學緒論，學生能夠形成初步的化學學科意識，為后續深入學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解化學的研究對象和研究方法，包括實驗觀察、實驗操作和數據分析。

②掌握化學符號和化學式的書寫規則，能夠正確表達化學物質的組成和結構。

2.教學難點，①

①理解化學變化和物理變化的本質區別，并能識別日常生活中的化學現象。

②建立化學學科的基本概念，如元素、化合物、分子等，并理解它們之間的關系。

②在實驗操作中，正確使用化學實驗儀器，如試管、燒杯、酒精燈等，并掌握基本的實驗技能。

③培養學生通過實驗數據進行分析和推理的能力，學會從實驗現象中得出科學結論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、化學實驗器材（試管、燒杯、酒精燈等）、化學實驗藥品。

-課程平臺：學校內部教學資源平臺、化學教學軟件。

-信息化資源：化學實驗視頻、化學知識科普文章、在線化學實驗操作步驟。

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、實驗操作指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習化學元素周期表的基本知識，了解元素的分類和性質。

-設計預習問題：圍繞“元素周期表”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么元素周期表是化學研究的基石？”、“周期表中元素的周期性有何意義？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解元素周期表的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下對于元素周期表中周期性變化的疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解元素周期表的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示周期表的圖片或視頻，引出“元素周期表”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解元素周期表的結構、元素的分類和性質，結合實例幫助學生理解。例如，講解氫、氦等稀有氣體的性質和它們在周期表中的位置。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論元素周期表中不同族的元素性質，并總結規律。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗元素周期表知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解元素周期表的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握元素周期表的知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元素周期表的知識點，掌握元素的性質和分類。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與元素周期表相關的課后作業，如繪制元素周期表，并標注關鍵信息。

-提供拓展資源：推薦相關的化學書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元素周期表知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.化學基礎知識

-物質的概念：物質是由原子、分子、離子等微觀粒子組成的，具有質量和體積的實體。

-物質的分類：物質分為純凈物和混合物。純凈物又分為元素和化合物。

-元素的概念：具有相同核電荷數（即質子數）的一類原子的總稱。

-化合物的概念：由兩種或兩種以上不同元素組成的純凈物。

-物質的化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質，如可燃性、氧化性、還原性等。

2.化學符號和化學式

-化學符號：用元素符號表示元素，用化學式表示化合物。

-元素符號：由一個或兩個字母組成，第一個字母大寫，第二個字母小寫（如果有）。

-化學式：用元素符號和數字表示化合物的組成，數字表示元素的原子個數。

3.化學計量學

-物質的量：表示含有一定數目粒子的集合體，單位為摩爾（mol）。

-物質的量的計算：根據化學式和物質的量，計算物質的量。

-摩爾質量：單位物質的量的質量，單位為g/mol。

-物質的量濃度：單位體積溶液中所含溶質的物質的量，單位為mol/L。

4.化學反應

-化學反應的概念：物質之間發生化學變化，生成新的物質。

-化學反應的表示：用化學方程式表示化學反應。

-化學反應的類型：化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應等。

-化學反應的速率：表示化學反應進行的快慢程度。

5.化學平衡

-化學平衡的概念：在封閉體系中，化學反應的正反應速率和逆反應速率相等，反應物和生成物的濃度不再改變。

-化學平衡常數：表示化學平衡狀態的常數，單位為mol/L。

-影響化學平衡的因素：溫度、壓力、濃度等。

6.電解質溶液

-電解質的概念：在水溶液中或熔融狀態下能導電的化合物。

-電解質溶液的性質：導電性、離子濃度、電導率等。

-電解質溶液的導電原理：離子在溶液中移動，形成電流。

7.氧化還原反應

-氧化還原反應的概念：物質在化學反應中發生電子轉移。

-氧化劑和還原劑：氧化劑在反應中得到電子，還原劑在反應中失去電子。

-氧化還原反應的表示：用氧化還原方程式表示氧化還原反應。

8.有機化學基礎

-有機化合物的概念：含有碳元素的化合物。

-有機化合物的分類：烴、烴的衍生物、含氧有機物等。

-有機化合物的命名：根據有機化合物的結構特點進行命名。

9.化學實驗

-化學實驗的基本操作：稱量、溶解、過濾、蒸發、蒸餾等。

-化學實驗的基本儀器：試管、燒杯、酒精燈、漏斗、濾紙等。

-化學實驗的安全操作：防止中毒、火災、爆炸等事故的發生。

10.化學與生活

-化學在生活中的應用：食品、藥品、化妝品、環保、能源等。

-化學對人類的影響：改善生活、提高生活質量、促進社會進步等。課后作業1.實驗操作題

-題目：如何正確使用酒精燈進行加熱實驗？

-答案：首先檢查酒精燈是否漏氣，然后向酒精燈內加入適量的酒精，點燃酒精燈。加熱時，將試管或燒杯放在酒精燈的外焰上，注意不要讓火焰直接接觸試管或燒杯底部，以免造成破裂。

2.化學方程式書寫題

-題目：請寫出下列反應的化學方程式，并注明反應類型。

a.鐵與硫酸銅溶液反應。

b.氫氧化鈉與鹽酸反應。

-答案：

a.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu（置換反應）

b.NaOH+HCl→NaCl+H2O（復分解反應）

3.物質的量計算題

-題目：已知某化合物A的摩爾質量為180g/mol，若該化合物A含有2個碳原子、6個氫原子和2個氧原子，請計算該化合物A的化學式。

-答案：C2H6O

4.化學平衡計算題

-題目：在一定條件下，反應2NO2(g)?N2O4(g)達到平衡時，NO2的濃度為0.5mol/L，N2O4的濃度為0.2mol/L。請計算該反應的平衡常數K。

-答案：K=[N2O4]/[NO2]^2=0.2/(0.5)^2=0.8

5.有機化合物命名題

-題目：請給出下列有機化合物的系統命名。

a.CH3CH2CH2CH3

b.CH3CH2COOH

-答案：

a.1-丁烷

b.丙酸

6.化學實驗數據處理題

-題目：某同學在實驗室進行了一個實驗，得到以下數據：實驗前溶液的pH值為6.0，實驗后溶液的pH值為8.0。請分析實驗結果，并說明可能的原因。

-答案：實驗結果表明溶液的pH值升高，說明溶液變得更加堿性?？赡艿脑蚴菍嶒炦^程中加入了堿性物質，如氫氧化鈉等。

7.化學與社會生活題

-題目：請舉例說明化學在生活中的應用，并說明其對社會發展的影響。

-答案：化學在生活中的應用非常廣泛，例如：

-食品工業：化學在食品添加劑、食品防腐劑等方面發揮著重要作用。

-藥品工業：化學在藥物合成、藥物制劑等方面具有重要意義。

-環保工業：化學在廢氣、廢水處理等方面發揮著重要作用，有助于保護環境。

-能源工業：化學在新能源的開發和利用方面具有重要作用，有助于推動社會可持續發展。教學評價1.課堂評價

-提問反饋：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對知識點的掌握情況。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的理解程度，及時調整教學進度和內容。

-觀察學生參與度：教師通過觀察學生的課堂表現，如積極參與討論、認真聽講、主動提問等，評估學生的學習態度和參與度。

-小組合作評價：在小組討論或實驗操作中，教師評估學生的團隊合作能力、溝通能力和問題解決能力。

-形成性評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以及時發現學生的學習難點和不足，提供針對性的幫助。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保作業的準確性。批改過程中，教師會指出學生的錯誤，并給出正確的答案或解釋。

-個性化反饋：針對學生的作業，教師給出個性化的反饋，不僅指出錯誤，還會鼓勵學生的優點，幫助學生建立自信。

-及時反饋：作業的反饋要及時，以便學生能夠在下一次作業中糾正錯誤，提高學習效果。

-作業分析：教師對學生的作業進行分析，了解學生的學習情況，調整教學策略。

3.評價工具和方法

-測試與考試：通過定期的測試和考試，評估學生對知識的掌握程度和技能的應用能力。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高學生的自我監控能力。

-同伴評價：通過同伴互評，培養學生的評價能力和批判性思維。

-課堂表現：記錄學生的課堂表現，包括參與度、合作精神、問題解決能力等。

4.評價結果的應用

-教學調整：根據評價結果，教師調整教學方法和內容，確保教學目標的實現。

-學生輔導：對于學習困難的學生，教師提供額外的輔導和幫助，提高他們的學習成效。

-家庭溝通：教師與家長溝通學生的評價結果，共同關注學生的學習進步和問題。

-終結性評價：通過期末考試或其他形式的終結性評價，全面評估學生的學習成果。板書設計1.化學緒論

①化學定義：研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。

②化學研究內容：物質的組成、結構、性質、變化、用途等。

③化學學科特點：實驗性、理論性、應用性。

2.物質的分類

①純凈物：由一種物質組成，如元素、化合物。

②混合物：由兩種或兩種以上的物質組成，如空氣、海水。

③元素：具有相同核電荷數的一類原子的總稱。

④化合物：由兩種或兩種以上不同元素組成的純凈物。

3.化學符號和化學式

①元素符號：表示元素的符號，如H表示氫。

②化學式：表示化合物的組成和結構的式子，如H2O表示水。

4.化學計量學

①物質的量：表示含有一定數目粒子的集合體，單位為摩爾（mol）。

②摩爾質量：單位物質的量的質量，單位為g/mol。

5.化學反應

①化學反應：物質之間發生化學變化，生成新的物質。

②化學方程式：表示化學反應的式子，如H2+O2→H2O。

6.化學平衡

①化學平衡：在封閉體系中，化學反應的正反應速率和逆反應速率相等。

②平衡