廣東省河源市七年級生物下冊4.6.1人體對外界的感知教學設計1（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：廣東省河源市七年級生物下冊4.6.1人體對外界的感知教學設計1（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2023年3月20日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們一起走進生物的奇妙世界，探索人體如何感知外界。讓我們一起揭開這個神秘的序幕吧！????核心素養目標1.科學思維：培養學生運用觀察、實驗等方法，分析人體感知機制，形成科學探究的能力。

2.科學探究：通過實驗活動，讓學生體驗科學探究過程，培養提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果的能力。

3.科學態度與責任：引導學生認識人體感知的重要性，樹立保護感官健康的意識，培養關愛生命的態度。

4.人與自然：讓學生理解人體與外界環境的互動關系，增強環保意識，促進人與自然和諧共生。學情分析在七年級2班，同學們對生物學科充滿了好奇心，他們正處于青春期，身體和心理都在快速發展，對人體結構和功能的學習特別感興趣。在知識層面，學生們已經具備了一定的生物學基礎，了解細胞、組織等基本概念，但對于人體感知這一復雜主題，他們的認識還比較初步，需要通過具體實例和實驗來加深理解。

能力方面，學生們在觀察、實驗操作和數據分析上還有待提高。他們能夠進行簡單的觀察和記錄，但在設計實驗、分析結果和得出結論時，往往缺乏系統性和邏輯性。此外，部分學生可能因為缺乏實踐經驗，對實驗過程和科學探究的方法不夠熟悉。

在素質方面，學生們表現出較強的求知欲和合作意識，但在課堂紀律和自主學習能力上存在差異。部分學生可能因為家庭環境或個人興趣，對生物學科的學習態度不夠端正，需要教師加以引導。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了更好地適應學生的需求，教學設計應注重以下方面：一是通過生動的實例和實驗，激發學生的學習興趣；二是通過小組合作和討論，培養學生的探究能力和團隊合作精神；三是通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和科學思維；四是關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、生物顯微鏡、實驗器材（放大鏡、鑷子、試管等）

-課程平臺：學校生物學科教學平臺，用于資源共享和在線測試

-信息化資源：人體感知相關視頻資料、圖片庫、在線實驗模擬軟件

-教學手段：實物模型展示、小組討論、實驗操作演示、多媒體教學課件教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.導入新課：同學們，你們有沒有想過，我們是如何看到五彩斑斕的世界，聽到動聽的音樂，感受到溫暖的陽光的呢？今天，我們就來揭開這個神秘的謎團——人體對外界的感知。請大家思考一下，你們認為人體是通過哪些器官來感知外界的？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講授感知器官的結構與功能：

-首先，我會展示眼球、耳蝸、皮膚等感知器官的圖片，讓學生直觀地了解它們的結構。

-接著，我會結合圖片和文字，詳細講解每個器官的功能，如眼球如何成像、耳蝸如何接收聲音、皮膚如何感受溫度和壓力等。

2.講授感知信息的傳遞：

-我會通過動畫演示神經信號在人體內的傳遞過程，讓學生理解感知信息是如何從器官傳遞到大腦的。

-結合實例，我會講解神經元、神經纖維、神經中樞等概念，幫助學生建立對神經系統的基本認識。

3.講授感知信息的處理與反應：

-我會介紹大腦如何處理感知信息，形成相應的反應，如視覺、聽覺、觸覺等。

-通過實際操作，我會讓學生體驗感知信息處理的過程，如閉眼辨別顏色、聽音辨調等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.視覺實驗：我將準備一些顏色卡片，讓學生閉眼觸摸，然后說出卡片的顏色，以檢驗他們對顏色的感知能力。

2.聽覺實驗：我會播放不同音調的聲音，讓學生辨別并說出音調的高低，以檢驗他們對聲音的感知能力。

3.觸覺實驗：我會準備一些不同溫度的液體，讓學生觸摸并判斷溫度，以檢驗他們對溫度的感知能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論：我將引導學生圍繞以下三個方面進行討論：

-人體感知的重要性

-感知器官的相互配合

-感知能力的發展與訓練

2.舉例回答：

-學生A：人體感知能力對于我們的日常生活非常重要，比如，我們能通過視覺感知到周圍的環境，從而避免危險。

-學生B：感知器官之間相互配合，使我們能夠全面地感知外界信息，如同時聽到聲音和看到物體。

-學生C：我們可以通過訓練來提高感知能力，比如，通過練習觀察、聆聽和觸摸，使我們的感知更加敏銳。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.總結本節課的重點內容：人體感知器官的結構與功能、感知信息的傳遞與處理、感知能力的發展與訓練。

2.強調本節課的重難點：

-重點：感知器官的結構與功能、感知信息的傳遞與處理。

-難點：理解感知信息的處理過程，以及感知能力的發展與訓練。

3.布置課后作業：

-學生A：收集關于人體感知器官的資料，進行整理和分析。

-學生B：嘗試通過實驗驗證感知能力的發展與訓練。

-學生C：撰寫一篇關于人體感知能力的文章，分享自己的見解。

本節課共計用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，讓學生了解人體對外界的感知機制，培養他們的科學探究能力和團隊合作精神。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人體奧秘》——介紹人體各個系統的功能和相互關系，幫助學生更全面地了解人體。

-《感官之旅》——通過生動的故事和實例，講解人體感知器官的工作原理和重要性。

-《大腦的秘密》——探討大腦如何處理感知信息，以及如何通過訓練提高感知能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解人體感知的奧秘。

-學生可以嘗試在家中或學校實驗室進行簡單的感知實驗，如視覺、聽覺、觸覺實驗，以驗證感知能力的發展與訓練。

-學生可以收集關于人體感知的圖片、視頻資料，制作成小報或PPT，與同學分享自己的學習成果。

3.知識點拓展：

-人體感知器官的進化：了解不同物種的感知器官特點，探討人類感知器官的進化歷程。

-感知障礙與康復：研究感知障礙（如色盲、聽力障礙）的原因和康復方法，培養學生的同理心和社會責任感。

-感知科學與技術：探討現代科技如何幫助人們提高感知能力，如虛擬現實、增強現實等技術在感知領域的應用。

4.實用性拓展：

-學生可以通過學習感知能力的重要性，提高自己在日常生活、學習和工作中的專注力和效率。

-學生可以嘗試通過鍛煉身體、調整作息時間等方式，改善自己的感知能力，如通過練習瑜伽、冥想等提高注意力。

-學生可以關注社會上的感知障礙群體，參與公益活動，幫助他們提高生活質量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體感知的秘密》科普書籍，介紹人體感知系統的基本原理和功能。

-視頻資源：《人體奇觀》系列紀錄片中的“感官之旅”部分，通過動畫和實拍相結合的方式展示人體感知的奇妙過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關科普書籍，加深對人體感知系統的理解。

-觀看紀錄片《人體奇觀》中的“感官之旅”，通過視覺和聽覺的結合，直觀感受人體感知的奧秘。

-教師推薦閱讀材料：

-《人體感知的秘密》：由知名科普作家撰寫，內容深入淺出，適合七年級學生閱讀。

-《感官之旅》：一本圖文并茂的科普書籍，配有大量真實圖片和生動案例，幫助學生更好地理解感知系統。

-教師解答疑問：

-學生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，教師應及時給予解答，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以組織學生進行小組討論，共同探討感知系統的工作原理和實際應用。

-課后實踐：

-學生可以嘗試進行一些簡單的感知實驗，如閉眼辨別聲音的高低、觸摸物體感知質地等，以驗證感知能力的發展與訓練。

-學生可以記錄實驗過程和結果，撰寫實驗報告，分享自己的發現和體會。

3.拓展活動：

-學生可以制作一份關于人體感知系統的手抄報，展示自己對感知系統的理解和認識。

-組織學生進行一次主題為“感知世界”的演講比賽，讓學生分享自己對感知系統的獨特見解。

-邀請相關領域的專家來校講座，讓學生有機會與專業人士面對面交流，拓展知識面。板書設計①本文重點知識點：

-人體感知器官：眼、耳、鼻、舌、皮膚

-感知器官的結構與功能

-感知信息的傳遞與處理

-感知能力的發展與訓練

②關鍵詞：

-視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺

-神經系統、神經元、神經纖維、神經中樞

-感知障礙、康復訓練

③重點句子：

-“人體通過眼、耳、鼻、舌、皮膚等感知器官，感知外界信息。”

-“神經系統是人體感知信息傳遞和處理的重要系統。”

-“感知能力可以通過訓練得到提高。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于人體感知器官的結構和功能表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠正確地描述視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感知器官的基本功能。

-部分學生在討論和實驗操作中表現出一定的合作精神，能夠與同伴共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠提出有見地的問題，并嘗試通過實驗和邏輯推理來解答。

-各小組的展示內容豐富，包括對感知器官的繪圖、實驗數據的分析以及感知能力提升的建議。

-學生在展示過程中能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-設計了包含選擇題、簡答題和實驗操作題的隨堂測試，以評估學生對本節課內容的掌握程度。

-學生在選擇題上表現良好，能夠準確選擇正確答案。

-在簡答題部分，大部分學生能夠結合所學知識，對感知器官的功能進行簡要描述。

-實驗操作題中，部分學生能夠按照實驗步驟進行操作，但仍有少數學生在細節處理上存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自評表，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-學生之間進行了互評，互相指出對方的優點和需要改進的地方。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己的學習情況，并意識到自己的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：教師對積極參與的學生給予表揚，對表現不夠積