第24課《白雪歌送武判官歸京》教學設計-2024-2025學年統編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第24課《白雪歌送武判官歸京》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文九年級下冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，感受這首詩的豪邁與深情。讓我們一起走進這首詩的世界，領略它的魅力吧！??????二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《白雪歌送武判官歸京》這首詩的意境，體會詩人岑參通過景物描寫表達的情感。

②掌握古典詩歌的鑒賞方法，包括對詩歌意象、情感、結構、修辭手法的分析。

2.教學難點，

①理解詩歌中“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”等意象所蘊含的深刻意義，以及它們如何營造詩歌的氛圍。

②分析詩歌中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的比喻手法，理解其在新舊事物對比中的象征意義。

③指導學生運用聯想和想象，將抽象的詩歌情感轉化為具體的畫面，提升學生的審美能力和創造力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文九年級下冊教材，以便課堂閱讀和課后復習。

2.輔助材料：準備與《白雪歌送武判官歸京》相關的圖片，如雪景、古建筑等，以及相關的音樂片段，以增強學生對詩歌意境的理解。

3.教學工具：準備投影儀和筆記本電腦，以便展示詩歌相關的背景資料和多媒體資源。

4.教室布置：設置一個討論區，方便學生分組討論詩歌的意象和情感表達，同時確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段古風音樂，同時展示一幅描繪雪景的圖片，引導學生進入古典詩歌的氛圍。

2.**提問**：同學們，你們能從這幅畫和音樂中感受到什么？這首詩的名字是什么？作者是誰？

3.**學生回答**：學生自由發言，教師簡要總結。

4.**過渡**：今天，我們就來深入了解一下這首詩《白雪歌送武判官歸京》。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**詩歌背景介紹**：簡要介紹岑參的生平和創作背景，以及《白雪歌送武判官歸京》的創作情境。

2.**詩歌分析**：

-**意象分析**：引導學生分析詩歌中的意象，如“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，體會詩人通過景物描寫表達的情感。

-**情感表達**：講解詩歌中的情感變化，從送別之情到樂觀向上的情感轉變。

-**修辭手法**：分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

3.**重點詩句講解**：

-**“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”**：分析這句詩的意象和情感，引導學生體會詩人對友人離別的不舍之情。

-**“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”**：講解這句詩的比喻手法，以及它在新舊事物對比中的象征意義。

4.**互動環節**：

-**提問**：同學們，你們認為詩人是如何將離別之情轉化為樂觀向上的情感的？

-**學生回答**：學生自由發言，教師點評并總結。

5.**總結**：通過詩歌分析，我們了解了詩人岑參的情感變化和創作手法。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**詩歌默寫**：讓學生嘗試默寫詩歌中的重點詩句，鞏固對詩歌的記憶。

2.**小組討論**：分組討論詩歌的主題和情感，每組選派代表進行分享。

3.**學生展示**：學生展示討論成果，教師點評并總結。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：同學們，這首詩中哪些意象給你們留下了深刻印象？為什么？

2.**學生回答**：學生自由發言，教師點評并總結。

**五、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧**：今天我們學習了《白雪歌送武判官歸京》，了解了詩人岑參的情感變化和創作手法。

2.**作業布置**：請同學們課后閱讀更多岑參的詩歌，并嘗試分析其中的一首詩歌。

3.**結束**：同學們，詩歌的魅力在于它的意境和情感，希望你們能夠繼續探索古典詩歌的魅力。下課！六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《岑參詩選》：推薦學生閱讀岑參的其他詩作，如《登科后》、《逢入京使》等，通過對比閱讀，加深對岑參詩歌風格和情感的理解。

-《唐代邊塞詩研究》：介紹唐代邊塞詩的整體背景和特點，幫助學生了解岑參詩歌的歷史和文化地位。

-《中國古典詩歌鑒賞》：提供古典詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感表達、修辭手法等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：引導學生選擇岑參的一首邊塞詩，進行主題研究，探討詩人如何通過詩歌表達對邊塞生活的感悟和對友人的思念。

-**比較閱讀**：鼓勵學生比較岑參與其他唐代邊塞詩人的作品，分析他們在詩歌創作上的異同，以及各自的藝術特色。

-**詩歌創作**：學生嘗試模仿岑參的詩歌風格，創作一首邊塞詩，通過實踐加深對詩歌創作技巧的理解。

-**文化探索**：學生可以進一步探究唐代邊塞文化，了解當時的軍事、政治、社會生活，以及邊塞詩人在文化史上的地位。

3.**實踐活動**：

-**詩歌朗誦會**：組織學生進行詩歌朗誦活動，通過朗誦感受詩歌的韻律和情感，增強對詩歌的感性認識。

-**詩歌繪畫**：學生根據詩歌內容，進行繪畫創作，將詩歌中的意象和情感轉化為視覺藝術，提升審美能力和創造力。

-**詩歌辯論**：圍繞詩歌中的某個觀點或意象，組織學生進行辯論，培養學生的思辨能力和表達能力。

4.**知識拓展**：

-**唐代詩歌流派**：介紹唐代詩歌的主要流派，如山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等，幫助學生了解詩歌的多樣性和豐富性。

-**古代送別詩**：探討古代送別詩的特點和表現手法，比較岑參的《白雪歌送武判官歸京》與其他送別詩的差異。

-**詩歌與音樂**：研究古代詩歌與音樂的關系，分析岑參的詩歌如何與音樂相融合，以及這種融合對詩歌意境的影響。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌內容表現出濃厚的興趣。

-學生在朗讀詩歌時，能夠準確把握節奏和韻律，表達出詩歌的情感。

-在小組討論環節，學生能夠主動參與，提出自己的觀點，并與組員進行有效的溝通和合作。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，學生們對詩歌的主題、意象、情感等方面進行了深入的分析。

-學生們能夠結合自己的生活經驗，對詩歌中的意象進行個性化解讀，展現出良好的創造力。

-各小組在展示討論成果時，表達清晰，邏輯嚴密，能夠較好地傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解到學生對詩歌內容的掌握情況，包括詩歌的主題、意象、情感等方面。

-測試結果顯示，大部分學生對詩歌內容有較好的理解和記憶，能夠運用所學知識進行分析和評價。

-少數學生在詩歌意象和情感分析方面存在困難，需要教師在課后進行個別輔導。

4.詩歌創作：

-學生在課后完成了詩歌創作任務，創作出了富有創意的邊塞詩。

-創作過程中，學生能夠運用所學知識，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，表現出較高的詩歌創作能力。

-學生在創作中展現出對邊塞生活的理解和感悟，以及對友情的珍視。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方，如更加積極地參與討論，更加深入地分析詩歌內容。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創新能力，同時也指出需要在表達和邏輯上更加嚴謹。

-隨堂測試結果反饋，教師對學生的整體表現表示滿意，對于部分學生的不足，教師提出了具體的改進建議，如加強詩歌意象和情感分析的學習。

-詩歌創作方面，教師對學生的創意和努力給予了高度評價，同時鼓勵學生在今后的創作中繼續探索和嘗試。

-教師還將對學生的課后拓展閱讀和實踐活動進行評價，鼓勵學生在課外繼續深入學習，提高自己的文學素養。八、課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《岑參邊塞詩選》：推薦學生閱讀岑參的邊塞詩選集，深入了解詩人的創作風格和主題。

-**背景資料**：《唐代邊塞詩研究》：提供有關唐代邊塞詩的背景資料，包括歷史背景、社會環境、文化影響等。

-**詩歌評論**：《論岑參的邊塞詩》：選取幾篇關于岑參邊塞詩的評論文章，讓學生了解學者對岑參詩歌的評價。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的閱讀材料，深入理解岑參的詩歌創作背景和藝術特色。

-**寫作練習**：學生可以選擇一首岑參的邊塞詩，嘗試進行模仿創作，或者撰寫一篇關于岑參邊塞詩的讀后感。

-**小組合作**：學生可以分組討論岑參的邊塞詩，分析詩中的意象、情感和修辭手法，并制作一份小組報告。

-**文化探索**：學生可以探索唐代邊塞文化，包括軍事、歷史、民族融合等方面，了解邊塞詩的文化內涵。

-**藝術欣賞**：學生可以觀看與邊塞詩相關的電影或電視劇，通過視覺藝術的形式感受邊塞詩的意境。

3.**教師指導**：

-教師可以提供一份閱讀指南，幫助學生更好地理解岑參的邊塞詩。

-教師可以定期組織討論會，讓學生分享自己的閱讀心得和創作體會。

-教師可以解答學生在拓展過程中遇到的問題，提供必要的學術支持。

-教師可以推薦一些相關的學術網站或論壇，讓學生在網絡上進行更深入的探討。

4.**評價方式**：

-教師可以通過學生的課后作業、讀后感、小組報告等來評價學生的拓展學習成果。

-教師可以觀察學生在課堂上的討論表現，了解學生對邊塞詩的理解和興趣。

-教師可以通過問卷調查或訪談，了解學生對拓展活動的滿意度和收獲。板書設計1.詩歌標題：《白雪歌送武判官歸京》

2.作者：岑參

3.詩歌主題：邊塞送別，抒發詩人對友人的深厚情感和對邊塞生活的獨特感悟。

4.詩歌意象：

①瀚海闌干百丈冰：描繪邊塞的寒冷和荒涼。

②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開：比喻邊塞的生機與希望。

5.情感表達：

①送別之情：對友人離別的依依不舍。

②邊塞生活之情：對邊塞艱苦生活的深刻體驗。

③對友情的珍視：對友情的深厚感情。

6.修辭手法：

①比喻：如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

②對比：如“瀚海闌干百丈冰”與“千樹萬樹梨花開”的對比。

7.重點詩句：

①“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”：描繪邊塞的寒冷和詩人的愁緒。

②“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”：描繪邊塞軍營的歡樂氛圍。

③“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”：表達送別之情和對友人的祝福。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助我們不斷調整教學策略，提升教學質量。在這次《白雪歌送武判官歸京》的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.**課堂互動不足**：在課堂上，我發現學生的參與度并不高，尤其是在討論環節，很多學生顯得有些拘謹。這可能是因為他們對詩歌的背景和意境理解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不夠適應。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與詩歌相關的背景資料，讓學生在課前就有一定的了解和準備。同時，我會嘗試采用更加靈活的討論形式，如小組合作、角色扮演等，以激發學生的興趣和參與度。

2.**詩歌鑒賞深度不夠**：在詩歌分析環節，我發現學生對詩歌的鑒賞深度不夠，往往停留在表面的意象和情感上。為了提高學生的鑒賞能力，我打算在今后的教學中，更加注重詩歌鑒賞技巧的傳授，如如何分析意象、如何理解修辭手法、如何把握詩歌的結構等。此外，我會鼓勵學生多讀一些優秀的詩歌鑒賞文章，從中學習鑒賞方法。

3.**教學資源利用不充分**：在這次教學中，我雖然準備了一些多媒體資源，但并沒有充分利用。比如，我沒有讓學生通過觀看視頻或圖片來更直觀地感受邊塞的景色和氛圍。為了改善這一點，我將在未來的教學中，更加注重教學資源的整合和利用，比如利用視頻、音頻等多媒體資源，