七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本章節內容為新教材人教版七年級語文下冊第一單元第三課《回憶魯迅先生》。主要包括對魯迅先生的生平事跡的回顧，重點學習魯迅先生的文學作品及其在文學史上的地位，以及魯迅先生的思想精神。通過本課的學習，使學生了解魯迅先生的生平，培養對魯迅先生的敬仰之情，提高學生的文學素養和審美能力。核心素養目標培養學生對魯迅先生及其作品的深入理解，提升學生的語文素養。通過閱讀《回憶魯迅先生》，培養學生的人文精神，增強文化自信，提高審美情趣。同時，鍛煉學生的閱讀理解能力、文本分析能力和批判性思維能力，促進學生語言表達的準確性和豐富性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過一些文學作品，對魯迅先生有一定的了解，但多限于表面的知識，如魯迅的生平等。他們對魯迅的作品可能只有零星的接觸，對魯迅文學創作的深度和廣度認識有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對文學作品抱有好奇心，尤其是對魯迅這樣具有歷史影響力的人物。他們的閱讀能力和分析能力正在發展階段，對復雜文本的理解可能存在困難。學習風格上，部分學生可能更喜歡直觀的視覺信息，而部分學生則更傾向于深入文本的思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能對魯迅的文學語言感到陌生，難以理解其深刻的思想內涵。此外，對魯迅生平事跡的了解有限，可能會影響他們對作品的全面理解。在學習過程中，學生可能面臨如何結合歷史背景和文學技巧來分析作品的問題，以及如何將個人情感與作品情感相融合的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《回憶魯迅先生》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的魯迅先生生平圖片、魯迅作品選段及評論視頻，以及相關歷史背景資料。

3.教學課件：制作PPT，包含魯迅生平簡介、作品選讀、課堂討論問題等。

4.教室布置：設置閱讀區，提供舒適的閱讀環境；準備黑板或白板，用于展示重點內容和課堂討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以提問的方式引入，如“同學們，你們知道魯迅先生是誰嗎？他在中國文學史上有什么重要地位？”通過學生的回答，激發他們對魯迅先生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧魯迅先生的基本生平，以及學生已學過的魯迅作品，如《阿Q正傳》中的片段，引導學生回憶魯迅作品的特點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《回憶魯迅先生》這篇文章的主要內容，包括魯迅先生的生平事跡、作品風格以及文章中體現的魯迅思想。

-舉例說明：教師選取文章中的典型段落，分析魯迅先生的寫作手法和表達技巧，如諷刺、幽默、對比等。

-互動探究：教師引導學生分組討論，探討魯迅先生為何被稱為“民族魂”，以及他的作品對后世的影響。

3.深入閱讀與討論（約15分鐘）

-學生活動：學生分組閱讀《回憶魯迅先生》全文，并記錄下自己對文章的感想和疑問。

-教師指導：教師巡視各組，解答學生在閱讀過程中遇到的問題，引導學生深入理解文章內容。

4.分享與交流（約10分鐘）

-學生分享：每組選派代表分享本組對文章的理解和討論成果。

-教師點評：教師對學生的分享進行點評，肯定優點，指出不足，并進一步引導學生的思考。

5.創作實踐（約15分鐘）

-學生活動：學生根據對魯迅先生的了解，創作一篇短文，表達自己對魯迅先生的敬意或對某篇魯迅作品的感想。

-教師指導：教師提供寫作指導和修改建議，幫助學生提升寫作水平。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調魯迅先生的歷史地位和文學價值。

-學生反思：學生反思自己對魯迅先生的認識是否有新的提升，以及對文學作品的鑒賞能力是否有所提高。

7.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業：要求學生閱讀魯迅的另一篇作品，并寫下自己的讀后感。

8.教學延伸（約5分鐘）

-教師提出：鼓勵學生在課后查找更多關于魯迅先生的信息，了解他的其他作品和影響，進一步拓展知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平與著作簡介：收集魯迅先生的生平事跡、主要著作列表及其在文學史上的地位。

-魯迅作品選讀：選擇魯迅不同時期的代表作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，供學生進一步閱讀。

-魯迅研究文獻：搜集魯迅研究的相關書籍、論文和評論，以豐富學生對魯迅及其作品的了解。

-魯迅紀念館介紹：介紹魯迅紀念館的基本情況，包括館內展覽、魯迅生平展示等。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅原著：推薦學生閱讀魯迅的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，以及散文詩集《野草》，通過原著感受魯迅的文學魅力。

-觀看魯迅作品改編影視作品：推薦學生觀看根據魯迅作品改編的電影或電視劇，如《阿Q正傳》、《祝?！返?，加深對魯迅作品的理解。

-參與魯迅研究小組：鼓勵學生加入魯迅研究小組，通過集體討論和研究，提高對魯迅及其作品的分析能力。

-制作魯迅研究海報：讓學生以小組形式，制作關于魯迅生平和作品的宣傳海報，鍛煉學生的綜合能力。

-參觀魯迅紀念館：組織學生參觀魯迅紀念館，實地感受魯迅的生活環境和創作氛圍。

-閱讀魯迅研究論文：引導學生閱讀魯迅研究領域的經典論文，了解魯迅研究的最新動態和不同觀點。

-舉辦魯迅作品朗讀會：組織學生舉辦魯迅作品朗讀會，提高學生的朗讀能力和對魯迅作品的鑒賞水平。

-開展魯迅主題演講：鼓勵學生以魯迅為主題進行演講，鍛煉學生的表達能力和對魯迅精神的理解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦學生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《孔乙己》、《藥》等，以加深對魯迅文學風格的理解。

-魯迅生平故事集：提供魯迅生平故事集，讓學生了解魯迅的日常生活和思想發展過程。

-魯迅作品評論選編：選取魯迅作品的相關評論文章，讓學生了解魯迅作品在學術界的影響和評價。

-魯迅時代背景資料：介紹魯迅所處的歷史時期，包括社會背景、文化氛圍等，幫助學生更好地理解魯迅作品的時代意義。

2.拓展要求：

-閱讀魯迅作品：要求學生在課后閱讀至少一篇魯迅的短篇小說，并撰寫讀書筆記，分享閱讀感受。

-撰寫觀后感：鼓勵學生觀看與魯迅作品相關的影視作品，如《阿Q正傳》電影，并撰寫觀后感，分析作品的藝術特色和魯迅的思想內涵。

-參與討論：組織線上或線下討論小組，讓學生就魯迅作品中的主題、人物、寫作手法等展開討論，促進學生之間的交流和思想碰撞。

-制作魯迅主題手抄報：要求學生以魯迅為主題，制作手抄報，展示魯迅的生平事跡、作品選段以及個人對魯迅的理解。

-參觀魯迅故居或紀念館：鼓勵學生利用周末或假期參觀魯迅故居或紀念館，實地感受魯迅的生活環境和創作背景。

-收集魯迅名言：讓學生收集魯迅的名言，并思考這些名言對個人成長和社會發展的啟示。

-參與魯迅主題演講比賽：組織魯迅主題演講比賽，讓學生通過演講的形式，表達自己對魯迅的理解和敬意。

-創作魯迅題材的文學作品：鼓勵學生嘗試創作以魯迅作品為背景或靈感來源的短篇小說、散文等，鍛煉學生的文學創作能力。

教師可提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料，如魯迅作品集、魯迅研究書籍等。

-解答學生在閱讀和拓展過程中產生的疑問。

-組織線上討論小組，提供討論話題和引導。

-提供魯迅故居或紀念館的參觀信息，幫助學生規劃行程。

-組織演講比賽和創作活動，提供比賽規則和創作指導。

-定期收集學生的拓展成果，給予評價和反饋。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我想談談教學反思。

在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，他們對于魯迅先生這個話題表現出了濃厚的興趣。但是，我也發現，有些學生對于魯迅的了解還比較表面，這就需要在今后的教學中，加強對文學史知識的滲透，讓學生對作家有更深入的了解。

在新課呈現環節，我詳細講解了《回憶魯迅先生》這篇文章的內容，并選取了文章中的典型段落進行舉例說明。我覺得這個方法比較有效，因為通過具體的例子，學生更容易理解魯迅的寫作手法和表達技巧。不過，我也發現，有些學生對于魯迅的諷刺、幽默等手法還是不太理解，這可能需要我在今后的教學中，加強對文學技巧的講解和練習。

在互動探究環節，我引導學生分組討論魯迅先生為何被稱為“民族魂”，以及他的作品對后世的影響。這個環節學生的參與度很高，討論也很熱烈，但是我也注意到，部分學生的觀點比較片面，這可能是因為他們對魯迅的作品了解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生閱讀原著，提升他們的文學素養。

至于鞏固練習環節，我讓學生動手實踐，通過寫作來加深對知識的理解和應用。這個環節中，我發現學生的寫作能力參差不齊，有的學生能夠很好地表達自己的觀點，而有的學生則顯得有些吃力。這提醒我，在今后的教學中，我需要關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

教學總結方面，我覺得這節課學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在魯迅先生的生平事跡和作品理解上有了更深入的認識，對魯迅的思想精神也有了更深的體會。學生的閱讀理解能力、文本分析能力和批判性思維能力也有所提高。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生對于魯迅作品的文學手法理解不夠深入，寫作能力有待提高。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重文學史知識的滲透，讓學生對作家和作品有更全面的了解。

2.加強對文學技巧的講解和練習，通過課堂練習、寫作任務等方式，提高學生的文學鑒賞能力。

3.關注學生的個體差異，提供個性化的輔導，幫助學生克服學習中的困難。

4.鼓勵學生多閱讀、多思考、多交流，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。板書設計①魯迅先生簡介

-生平事跡

-文學成