七年級語文下冊第一單元第4課《孫權勸學》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第一單元第4課《孫權勸學》教學設計新人教版設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們一起走進《孫權勸學》這篇課文。首先，我想讓大家感受一下這篇文言文的魅力，領略孫權的智慧和胸懷。通過學習這篇課文，我希望你們能體會到學習的重要性，激發你們對知識的渴望。在接下來的時間里，我們一起品味文言文的韻味，感受歷史的厚重，讓《孫權勸學》成為我們成長的助力！??????核心素養目標1.培養學生理解和鑒賞文言文的能力，提升語言感知素養。

2.培養學生通過文本分析，理解人物性格和情感，增強文化理解素養。

3.引導學生體會學習的重要性，激發學習動力，提升自主學習素養。學情分析進入七年級的學生，剛剛開始接觸初中階段的語文學習，他們對文言文的學習還處于起步階段。在這個年級，學生的知識儲備相對有限，對文言文的語法結構和表達方式還不夠熟悉。在能力方面，他們的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力還有待提高。

從素質角度來看，七年級學生的自主學習能力正在逐步形成，但自我管理能力和合作學習意識還不夠強。在課堂行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對文言文學習的興趣和效果。

針對《孫權勸學》這篇課文，學生可能對孫權這個歷史人物有一定的了解，但對文言文中的人物刻畫、情感表達以及勸學的內容理解可能存在困難。因此，教學過程中需要注重激發學生的興趣，幫助他們克服學習障礙，培養良好的學習習慣，提高他們的文言文閱讀能力。同時，也要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版七年級語文下冊電子教材

-信息化資源：孫權相關歷史資料、文言文學習網站

-教學手段：PPT課件、文言文朗讀音頻、討論卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發送《孫權勸學》的課文朗讀和背景介紹，要求學生預習并標注不懂的詞語和句子。

設計預習問題：圍繞孫權勸學的主題，提出如“孫權勸學的動機是什么？”、“文中表達了哪些學習方法？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和預習問題的解答，監控預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，理解孫權勸學的主要內容和文言文的基本意思。

思考預習問題：學生獨立思考，對預習中的問題進行解答，形成初步的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題解答以電子文檔形式提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，建立初步的學習基礎。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資料的分享和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放孫權的背景視頻，引起學生對孫權的興趣，從而引出課文學習。

講解知識點：講解文言文中的生僻字詞、句子結構和勸學的核心思想。

組織課堂活動：分組討論孫權勸學的有效性，讓學生嘗試用自己的話復述勸學的要點。

解答疑問：針對學生在閱讀和討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考文言文的結構和表達方式。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極參與，表達自己的看法。

提問與討論：學生針對課文內容和討論中的觀點提出疑問，進行深入的交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解文言文的基本知識，幫助學生理解。

小組合作法：通過小組討論，提高學生的溝通能力和合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于學習態度的小短文，結合《孫權勸學》的內容進行反思。

提供拓展資源：推薦與孫權或古代學習相關的書籍和紀錄片，供學生進一步了解。

反饋作業情況：對學生提交的作業進行批改，并給予個性化反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據教師的要求，完成課后作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用課外時間閱讀推薦資料，加深對古代學習文化的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過課后閱讀和寫作，自主拓展知識面。

反思總結法：通過寫作和反思，培養學生的自我評估能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升

2.人物形象分析能力增強

學生在學習《孫權勸學》時，對孫權這一歷史人物有了更深入的了解。他們能夠分析孫權的性格特點、勸學動機以及勸學的方式，從而提高了分析人物形象的能力。例如，學生通過分析孫權的勸學語言，認識到孫權的智慧和仁愛，以及他對于學習的重視。

3.學習態度的轉變

《孫權勸學》一文強調了學習的重要性，學生在學習后，對學習有了更加積極的態度。他們開始認識到學習不僅是獲取知識的過程，更是個人成長和提升的關鍵。例如，學生在課后作業中表達了對學習重要性的認識，表示要像孫權一樣勤奮學習。

4.文言文寫作能力的提高

在學習過程中，學生通過模仿《孫權勸學》的寫作風格，嘗試自己寫作文言文。他們在寫作中運用了學到的文言文知識，如對仗、排比等修辭手法，提高了自己的文言文寫作能力。例如，學生在寫作中嘗試使用“夫學之難，不在其深，而在其精”這樣的句子，體現了對文言文寫作技巧的掌握。

5.文化素養的積累

6.邏輯思維能力的培養

在學習文言文的過程中，學生需要分析句子結構，理解作者的觀點和意圖，這有助于培養他們的邏輯思維能力。例如，學生在分析孫權的勸學論點時，能夠清晰地梳理出論點、論據和結論之間的關系。

7.自主學習能力的發展

學生在預習、課堂參與和課后作業等環節，展現了自主學習的能力。他們能夠獨立完成預習任務，積極參與課堂討論，主動完成課后作業。例如，學生在預習時能夠自主查找資料，了解孫權的歷史背景，為課堂學習做好準備。

8.團隊合作能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在交流中學會了傾聽、尊重他人意見，以及如何表達自己的觀點。例如，在討論孫權勸學的有效性時，學生能夠尊重不同意見，共同達成共識。板書設計①孫權勸學主題

-孫權勸學

-學習的重要性

②人物形象分析

-孫權：智謀、仁愛、重視學習

-呂蒙：勤奮好學、知錯能改

③文言文重點詞句

-原文重點句子：

-“孤豈欲卿治經為博士邪？”

-“卿今當涂掌事，不可不學！”

-“但當涉獵，見往事耳。”

-詞語解釋：

-涉獵：廣泛閱讀

-治經：研究經書

-博士：古代的一種學位，相當于現代的博士

-當涂：掌管政務

-涉事：了解世事

④學習方法探討

-勤奮好學

-博覽群書

-勇于改過

⑤文言文寫作技巧

-對仗

-排比

-修辭手法運用

⑥文化內涵理解

-古代學習觀念

-勤學苦練的重要性

-勇于接受新知的態度教學反思與總結回顧今天《孫權勸學》這節課的教學過程，我深感收獲頗豐，同時也意識到一些不足之處。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過播放孫權的背景視頻，讓學生對歷史人物產生好奇心；在講解文言文時，我盡量用通俗易懂的語言，幫助學生理解文中的深奧道理。這些方法在一定程度上提高了學生的參與度，但我也發現，對于一些較難理解的文言文句子，學生的理解還是不夠深入。

在教學策略上，我注重了學生的自主學習。課前，我布置了預習任務，讓學生在課前對課文有所了解；課中，我鼓勵學生提問和討論，培養他們的思考能力。然而，在實際操作中，我發現部分學生的預習效果并不理想，他們在課堂上對一些問題的理解仍然存在困難。

在課堂管理方面，我努力營造一個積極、互動的學習氛圍。但是，在討論環節，我發現一些學生參與度不高，可能是因為他們對文言文的學習興趣不夠濃厚，或者是因為他們缺乏自信，不敢表達自己的觀點。

然而，也存在一些問題。比如，部分學生對文言文的學習興趣不足，導致他們在課堂上的參與度不高；還有一些學生對于文言文中的生僻字詞和句式結構理解不夠，影響了他們對課文的整體把握。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，可以設計更加吸引人的預習任務，激發學生的學習興趣。

2.在課堂上，可以采用更加多樣化的教學方法，如角色扮演、小組討論等，提高學生的參與度。

3.對于文言文中的難點，可以采用多媒體輔助教學，如動畫演示、朗讀音頻等，幫助學生更好地理解。

4.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

5.定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。教學評價1.課堂評價

-提問環節：在課堂講解中，我通過提問的方式來檢驗學生對課文的理解程度。例如，我會問：“同學們，孫權勸學的核心思想是什么？”通過學生的回答，我可以了解到他們對文章主旨的把握情況。

-觀察學生反應：在討論環節，我觀察學生的表情和參與度，判斷他們對討論內容的興趣和思考深度。例如，在角色扮演活動中，我注意學生是否能夠準確傳達人物性格和勸學意圖。

-小組合作評價：我通過觀察小組合作的效果來評價學生的溝通能力和團隊合作精神。例如，我會注意小組討論的活躍程度和最終呈現的成果質量。

-課堂測試：在課程結束前，我會進行簡單的文言文知識測試，包括對生僻字詞的識別、句子翻譯以及對文章主旨的理解。這些測試可以幫助我及時發現問題，并進行針對性的講解。

2.作業評價

-作業批改：對于學生提交的作業，我會進行詳細的批改，包括對文言文翻譯、作文等內容的評價。我會注意學生的用詞是否準確、句子結構是否完整，以及作文