Unit5whatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA3a—3c-教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節內容選自2023-2024學年人教版八年級英語下冊Unit5whatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA3a—3c。主要包括過去進行時態的用法，通過情景對話練習，學習描述過去正在進行的動作，并運用一般過去時進行提問和回答。重點詞匯有：watchTV,readabook,domyhomework等，并涉及相關短語：goout,goshopping,etc.核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過聽、說、讀、寫實踐活動，提高運用英語描述過去發生動作的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生理解不同文化背景下的時間觀念和活動習慣。

3.提升學生的思維品質，通過分析、比較和評價，培養學生的批判性思維。

4.增強學生的自主學習能力，通過合作學習和探究學習，提高學生自主學習英語的能力。學情分析本節課針對的是八年級學生，這個年齡段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也表現出一定的叛逆心理。在英語學習方面，大部分學生對英語學習充滿興趣，但學習基礎參差不齊。

知識方面，學生在七年級已經學習了現在進行時和一般過去時，對時態有一定的了解。但在實際運用中，部分學生可能對過去進行時的用法不夠熟練，容易混淆。

能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但在閱讀和寫作方面存在一定困難。部分學生可能缺乏良好的閱讀習慣，對文章的理解不夠深入；寫作方面，可能存在語法錯誤和詞匯量不足的問題。

素質方面，學生在團隊合作和自主學習方面表現出一定的潛力。但在課堂紀律方面，部分學生可能存在注意力不集中、紀律渙散等問題，這會影響課堂教學效果。

行為習慣方面，部分學生可能存在依賴性，習慣于老師講解，自主學習能力有待提高。此外，學生在課堂上的參與度也有待提高，需要鼓勵他們積極參與課堂討論。教學方法與手段1.講授法：通過教師講解過去進行時的構成和用法，結合具體例句，幫助學生理解并掌握。

2.情景教學法：創設真實的語言環境，讓學生通過角色扮演和情景對話，練習過去進行時的應用。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生互相學習，共同完成學習任務，提高學生的合作能力。

教學手段

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片、視頻等，直觀地呈現教學內容，提高學生的學習興趣。

2.互動平臺：運用在線教學平臺，實現課堂即時反饋，方便教師監控學生的學習進度。

3.課外閱讀資源：推薦相關英語閱讀材料，擴展學生的詞匯量和閱讀理解能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過播放一段關于雨天的英語歌曲或小視頻，引導學生回憶自己曾在雨天做過的事情，激發學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧七年級學習的一般過去時和現在進行時，提醒學生時態的區別和聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解過去進行時的構成和用法，強調was/weredoing的句型結構。

-舉例說明：教師通過展示PPT上的例句，如“IwaswatchingTVwhenitstartedtorain.”，幫助學生理解過去進行時的用法。

-互動探究：教師提出問題，如“Canyouthinkofsomeactivitiesyouweredoingataspecifictimeinthepast?”，引導學生進行思考和討論。

3.練習鞏固（約25分鐘）

-學生活動：教師分發練習冊，讓學生完成相關的練習題，如填空、改錯、翻譯等，以加深對過去進行時的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生在練習中遇到的問題給予個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.情景對話（約15分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組準備一個關于過去某個時間點的情景對話。

-角色扮演：每組學生進行角色扮演，其他小組觀察并評價。

-教師點評：教師對每個小組的表演進行點評，指出對話中的優點和需要改進的地方。

5.語法講解（約10分鐘）

-難點突破：教師針對學生在練習和情景對話中遇到的問題，進行重點講解，如動詞的變化、時態的轉換等。

-舉例分析：教師通過具體的例子，幫助學生分析并解決語法難點。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課所學內容：教師引導學生回顧本節課學習的過去進行時，強調其構成和用法。

-布置作業：教師布置相關的課后作業，如完成練習冊上的題目、寫一篇關于過去某個時間點的日記等。

7.課堂反思（約5分鐘）

-學生反思：學生分享自己在課堂上的學習心得和體會，教師給予鼓勵和指導。

-教師總結：教師對本節課的教學效果進行總結，提出改進措施，為下一節課做好準備。知識點梳理本章節主要圍繞八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame"SectionA3a—3c展開，以下是本節課的知識點梳理：

1.時態：過去進行時

-過去進行時的構成：主語+was/were+動詞的ing形式

-過去進行時的用法：

a.描述過去某個時間點正在進行的動作。

b.描述過去某個時間段內一直在進行的動作。

c.表示過去某個時間點正在發生的動作或情況。

2.關鍵詞匯

-watchTV：看電視

-readabook：讀書

-domyhomework：做作業

-goout：出去

-goshopping：購物

-gotothepark：去公園

-listentomusic：聽音樂

-playgames：玩游戲

3.短語

-bebusydoingsth.：忙于做某事

-startdoingsth.：開始做某事

-stopdoingsth.：停止做某事

-continuedoingsth.：繼續做某事

4.提問和回答

-提問：Whatwereyoudoingwhen...?

-回答：Iwas...(doingsth.)

5.句型轉換

-將一般過去時的句子轉換為過去進行時的句子。

-將過去進行時的句子轉換為一般過去時的句子。

6.語法難點

-動詞的變化：過去進行時的動詞形式需要根據主語的人稱和數進行變化。

-時態的轉換：在描述過去某個時間點正在進行的動作時，需要注意時態的轉換。

7.情景對話

-創設情景：根據學生的實際生活，設計不同的情景，讓學生運用過去進行時進行對話。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，進行情景對話，提高口語表達能力。

8.課堂練習

-填空題：根據句意，填寫適當的過去進行時動詞。

-改錯題：找出句子中的錯誤，并改正。

-翻譯題：將英文句子翻譯成中文。

-寫作：根據提示，寫一篇關于過去某個時間點的短文。板書設計①重點知識點

-過去進行時的構成：主語+was/were+動詞的ing形式

-過去進行時的用法：描述過去某個時間點正在進行的動作或過去某個時間段內一直在進行的動作

-過去進行時的特殊疑問句：Whatwereyoudoingwhen...?

②詞匯

-watchTV

-readabook

-domyhomework

-goout

-goshopping

-gotothepark

-listentomusic

-playgames

③句型

-IwaswatchingTVwhenitstartedtorain.

-Theywereplayinggameswhenwearrived.

④短語

-bebusydoingsth.

-startdoingsth.

-stopdoingsth.

-continuedoingsth.

⑤句型轉換

-一般過去時轉換為過去進行時

-過去進行時轉換為一般過去時

⑥情景對話示例

-A:Whatwereyoudoingwhenthebellrang?

-B:Iwasreadingabook.

⑦語法規則

-動詞變化：動詞的ing形式

-時態轉換：從一般過去時到過去進行時，從過去進行時到一般過去時課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《RainyDays》短文，內容描述了不同人在雨天所做的活動，包括學習、娛樂、工作等，幫助學生了解不同文化背景下的生活狀態。

-視頻資源：《RainyDayActivities》視頻，展示一系列雨天活動，如閱讀、繪畫、聽音樂等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生的學習體驗。

2.拓展要求

-閱讀理解：學生閱讀《RainyDays》短文，完成隨后的練習題，如填空、選擇題等，加深對文章內容的理解。

-視頻觀看：學生觀看《RainyDayActivities》視頻，記錄下至少三個不同的雨天活動，并簡要描述每個活動的內容。

-口語表達：學生根據閱讀材料和視頻內容，以小組為單位，設計一段關于“我的雨天活動”的對話，要求使用過去進行時態。

-寫作練習：學生撰寫一篇短文，題目為“RememberingaRainyDay”，描述自己在一個雨天經歷的事情，要求使用過去進行時和一般過去時。

-文化探索：學生調查自己所在地區或家鄉的雨天文化，如雨天習俗、雨天飲食等，收集相關信息，并在課堂上分享。

教師指導與幫助

-教師推薦閱讀材料和視頻資源，確保內容與課文知識點相關。

-教師解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，幫助學生理解文章和視頻內容。

-教師組織小組討論，引導學生積極參與口語表達和寫作練習。

-教師鼓勵學生探索不同地區的雨天文化，增強學生的文化意識。

-教師評估學生的課后拓展成果，給予反饋和建議，幫助學生提高英語學習效果。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對過去進行時態的理解和應用能力。教師可以設計一系列問題，如：

-Whatwereyoudoingat7o'clockyesterday?

-Canyoutellmewhatyourfriendsweredoinglastweekend?

-觀察學生參與度：注意學生在課堂上的參與程度，包括是否積極舉手回答問題、是否主動參與小組活動等。

-互動練習：通過角色扮演或小組討論，觀察學生是否能夠正確運用過去進行時態進行交流。

-當堂測試：設計簡短的小測驗，如填空、選擇題等，評估學生對本節課知識點的掌握程度。

2.教學反饋

-及時反饋：在課堂教學中，教師應隨時關注學生的學習反應，對于錯誤或疑惑，及時給予糾正和解釋。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師應提供個性化的指導，幫助學習困難的學生理解和掌握知識。

-鼓勵與激勵：對學生的努力和進步給予積極的鼓勵和激勵，增強學生的學習動力。

3.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括語法錯誤、拼寫錯誤、時態錯誤等。

-作業點評：在作業批改過程中，教師應給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。

-反饋與交流：將作業評價結果及時反饋給學生，鼓勵學生在課后進行自我修正和復習。

-作業分析：教師對學生的作業進行分析，了解學生的學習難點和普遍問題，為后續的教學調整提供依據。

4.教學效果評估

-課堂表現：通過課堂觀察和互動，評估學生在課堂上的學習效果。

-作業完成情況：通過作業的完成情況，評估學生對知識的掌握和應用能力。

-考試成績：通過單元測試或期中、期末考試，全面評估學生的學習成果。

-學生反饋：收集學生對教學活動的反饋，了解教學效果，為教學改進提供參考。

5.教學改進

-根據課堂評價和作業評價的結果，教師應不斷調整教學策略，改進教學方法。

-針對學生的學習難點，設計額外的教學活動或練習，幫助學生克服困難。

-定期進行自我反思，總結教學經驗，不斷提升教學質量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學生在具體情境中運用過去進行時態，這樣不僅增強了學生的語言實踐能力，也提高了他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件和視頻資源，將抽象的語法知識變得具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對英語學習的興趣不足或自信心不足。

2.語法講解過于理論化：在講解過去進行時態時，我可能過于強調語法規則，而沒有足夠的時間讓學生進行實際操作，導致學生對語法知識的運用不夠靈活。

3.課后作業反饋不及時：在作業批改和反饋方面，我發現自己