Module6Unit1I’vegotnewshortsandnewshoes.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索Module6Unit1"I’vegotnewshortsandnewshoes."這個主題。我會通過一系列生動有趣的活動，幫助你們掌握新單詞和句型。首先，我們將會用音樂和游戲激發(fā)你們的興趣，然后通過角色扮演和小組討論，讓你們在實際語境中運用所學(xué)知識。最后，我會用故事和歌曲鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓你們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了初步的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的字母、單詞和簡單的句型。在本單元之前，他們可能已經(jīng)接觸過一些描述衣物和日常用品的詞匯，如“shirt”、“pants”、“book”等。此外，他們應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也抱有濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力差異不大，但個別學(xué)生可能在詞匯記憶和語言表達上存在一些困難。學(xué)習(xí)風格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過聽覺和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在“Module6Unit1I’vegotnewshortsandnewshoes.”這一單元中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是新單詞的記憶和理解，如“shorts”、“shoes”等；二是句型結(jié)構(gòu)的掌握，特別是“havegot”的用法；三是將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實際情境中的能力。此外，一些學(xué)生可能在表達自己擁有的物品時感到困難，需要教師提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機會。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用互動式教學(xué)，結(jié)合講授、小組討論和游戲等多種教學(xué)方法，確保學(xué)生積極參與。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“描述物品”角色扮演游戲，讓學(xué)生運用新詞匯和句型描述自己的新衣服或鞋子；通過“物品連連看”游戲，復(fù)習(xí)舊詞匯，同時引入新詞匯；組織“我的新物品”展示活動，鼓勵學(xué)生展示自己的新物品并描述。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解新詞匯和句型；使用實物教具，如不同種類的衣物和鞋子，增強學(xué)生的實際操作和感知。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組不同季節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考不同季節(jié)的衣物差異。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生討論：“你們在哪個季節(jié)穿短褲和鞋子？”

3.引入新課：教師介紹本節(jié)課的主題“新短褲和新鞋子”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解新單詞和句型，如“shorts”、“shoes”、“I’vegot”等。

2.通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句型“Doyouhave…？Yes,I’vegot…”，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行問答。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組討論并分享自己擁有的新短褲或新鞋子。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，用新詞匯和句型描述自己的新物品。

3.游戲環(huán)節(jié)：“物品連連看”，鞏固學(xué)生對新詞匯的記憶。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howmanynewshortsdoyouhave？”

2.學(xué)生回答并嘗試用新句型描述自己的新物品。

3.教師點評并糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺展示自己的新短褲或新鞋子，并用英語描述。

2.學(xué)生之間互相提問，運用新詞匯和句型進行交流。

3.教師參與學(xué)生的討論，給予適當?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用英語介紹自己的新衣服或鞋子？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的介紹方法。

3.教師總結(jié)并點評，強調(diào)口語表達的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己擁有的新物品，并嘗試用新句型進行問答。

教學(xué)時間總計：45分鐘拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《MySummerVacation》**：鼓勵學(xué)生閱讀這篇短文，了解作者是如何用英語描述自己的夏季度假的，包括他們穿的衣服和鞋子。學(xué)生可以通過對比自己的暑假經(jīng)歷，學(xué)習(xí)如何用英語進行描述。

-**《ClothingAroundtheWorld》**：這是一篇關(guān)于世界各地服飾文化的文章，可以讓學(xué)生了解不同國家的人們在不同季節(jié)穿什么衣服，以及這些服飾背后的文化意義。通過閱讀，學(xué)生不僅能夠擴大詞匯量，還能增進對不同文化的理解。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**家庭作業(yè)**：學(xué)生可以回家后，與家人一起收集不同季節(jié)的衣物圖片，并嘗試用英語描述每件衣服的特點和用途。

-**制作服裝展示冊**：學(xué)生可以制作一個關(guān)于自己衣物收藏的展示冊，用英語標注每件衣服的名稱、顏色、材質(zhì)和場合。這個過程可以讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)如何用英語描述物品。

-**角色扮演游戲**：在家中或?qū)W校的小組中，學(xué)生可以扮演不同的角色，進行角色扮演游戲，模擬在商店購買新衣服的場景，用英語進行對話。

-**社交媒體分享**：鼓勵學(xué)生利用社交媒體平臺，如微博、微信等，用英語分享自己最近購買的新衣服或鞋子，并附上簡要的英文描述。

3.**知識點全面拓展**：

-**衣物詞匯**：除了本節(jié)課學(xué)到的“shorts”、“shoes”等詞匯，還可以學(xué)習(xí)更多與衣物相關(guān)的詞匯，如“sweater”、“skirt”、“jacket”、“socks”、“scarf”等。

-**顏色描述**：學(xué)習(xí)如何用英語描述顏色，如“red”、“blue”、“green”、“yellow”、“purple”等，并練習(xí)將這些顏色與衣物搭配。

-**場合用語**：學(xué)習(xí)在不同場合下如何用英語詢問或描述衣物，如“Doyouhaveadressforaparty?”或“Ineedapairofjeansforschool.”

-**文化差異**：探討不同文化中服飾的差異，如傳統(tǒng)服飾與現(xiàn)代服飾的對比，以及服飾在不同文化中的象征意義。

4.**實用性強化**：

-**日常對話**：通過日常對話練習(xí)，學(xué)生能夠在實際生活中運用所學(xué)詞匯和句型。

-**情景模擬**：通過模擬購物、參加派對等情景，學(xué)生能夠在模擬環(huán)境中提高英語口語能力。

-**跨文化交流**：通過學(xué)習(xí)不同文化的服飾習(xí)慣，學(xué)生可以更好地進行跨文化交流。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-新單詞：shorts（短褲）、shoes（鞋子）、dress（連衣裙）、jacket（夾克）、socks（襪子）

-日常用品：pen（鋼筆）、pencil（鉛筆）、book（書）、bag（書包）

-量詞：pair（一對）、set（一套）、box（一盒）

②關(guān)鍵詞句：

-句型：I’vegotanew…/I’vegotapairof…/I’vegotasetof…

-提問句：Doyouhavea…?Yes,I’vegot…/No,Idon’thave…

③板書布局：

-頂部：Module6Unit1I’vegotnewshortsandnewshoes.

-左側(cè)：NewClothes（新衣服）

-shorts

-shoes

-dress

-jacket

-socks

-右側(cè)：DailyItems（日常用品）

-pen

-pencil

-book

-bag

-中間：SentencePatterns（句型）

-I’vegotanew…

-I’vegotapairof…

-I’vegotasetof…

-Doyouhavea…?Yes,I’vegot…/No,Idon’thave…反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示季節(jié)變化和衣物搭配的圖片，讓學(xué)生在真實情境中感知和運用新詞匯，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：我采用了小組討論、角色扮演等互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詞匯記憶和句型運用上存在困難，這可能是因為他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力存在差異。我沒有針對不同學(xué)生的需求進行個性化教學(xué)。

2.教學(xué)評價單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：雖然我設(shè)計了角色扮演和游戲等活動，但在實際操作中，學(xué)生的參與度和實踐效果并不理想，這可能是因為活動設(shè)計不夠豐富或缺乏足夠的引導(dǎo)。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的