第普通話教案之朗讀部分錦集五篇第1篇:普通話教案之朗讀部分中國自古以來寫墻的詞人就很多，既有明寫又有暗寫，明寫如蘇軾的《蝶戀花》寫道：“墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑?！碧搶懭缰焓缯嬖凇吨]金門》中說：“滿院落花簾不卷，斷腸芳草遠?！蔽覀円部梢韵氲绞窃~人在落滿落紅的院子，觸目生愁，愁緒萬端終無法釋懷，正好墻起到隔絕凡塵歡笑的作用。

李白的長安墻更遠，曹雪芹的紅樓高墻更深，雖然他們都有墻但很少直接寫墻，而自觀寫墻之人，莫如周邦彥寫墻手法更嫻熟，造詣更厚重，文筆更清湜，時間已經過去了幾個世紀，我們就根據詞人筆下所洇染開的文字去刨根問底吧。

首先，還得申明，他歷經北宋三朝(神宗。哲宗?；兆?，也許就是宦海浮沉的遭遇，詞人寫下了許多關于墻的詞句，諸如《花犯》里：粉墻低，梅花照眼，依然舊風味”。詞人說“依然舊風味”是詞人與誰在一起的舊風味呢，只是后來野史家倒把周邦彥與名妓李師師相好的事傳播開來，或許是專寫他與李師師的經歷也未可知。

他寫：“夜深還女過墻來，傷心東望淮水”是化用劉禹錫的“淮水東邊舊時月，夜深換過女墻來”詞人可能是對石頭城的懷古，但我認為是詞人對劉禹錫的憑吊，是悲古傷今的明證。

他在自己的詞中多次提到敗壁，如：當時曾題敗壁，“重門閉，敗壁秋蟲嘆——《拜星月慢》，詞人看慣了太多的生離死別，從前某一天和故人曾在墻下對月暢談，抑或飲酒填詞;而今又面對著這已破敗的墻壁，怎能不勾起詞人對往事的回憶呢因此，他將情感毫無保留地宣泄出來，敗壁成為詞人舊事的線索，敗壁在詞人的筆下揮之不去。

別以為墻就此結束，后來敗壁又成了“但照壁孤燈相映——《關河令》的孤燈，“孤燈”就更難逃了，它時刻伴隨在詞人不眠的夜晚，外面有風雨之夜，月明之夜，魑魅之夜，燈火之夜，詞人為什么不肯拆掉隔絕歡樂的墻呢一定是世態的歡樂是夢幻，他要真正的快樂，而這快樂又難尋覓，后來曹雪芹也說“青燈照壁人初睡”可見情感多半生于現實。

讀“墻頭青玉旆，洗鉛霜都盡，嫩梢相觸”～《大脯》，希望大多出現在春天的，如《春天的故事》、《面朝大海春暖花開》、《春水》等。詞人也不例外，即使有墻阻隔，但有些希望就在墻下萌芽了，只需嫩梢經過風雨時間的考驗逐漸成長，詞人從此種下一地希望，愿自己來年享受蒼翠欲滴的虛懷。

春雨惠澤著蕓蕓眾生之一的嫩梢，所以“土花繚線，前度莓墻”，莓墻讓人想起劉禹錫的《陋室銘》(苔痕上階綠，草色入簾青)。追求自然是人生命意義最本真的體現，人類源于自然，總有一天會回歸自然。而所謂的名利墻，等級墻，心墻，特別是無形的墻沖斥在天地間，人類回歸自然的期望只能是幻夢，這也就是我們所說的放棄。墻還有很大的作用，要不人類何必勞神費力造它

周邦彥說：“晝陰重，霜凋岸草，霧隱城堞”。墻在哪里呢墻在‘堞’字上，它就是指墻，墻是隱不住的，所以看似沒墻的地方有墻，盡管墻變成了堞，而且還有霧把它籠罩，但它還是被詞人發覺了，也被我們發覺了。墻何時消失呢別指望吧，只要墻還能發揮它保護事物的作用，誰愿把它拆毀讓風雨和他人隨意欺負我們

第2篇:普通話教案之朗讀部分一、指導思想

為貫徹落實《國家語言文字法》，進一步提高語言文字法律法規的社會知曉率，更好地普及文化教育，實現幼兒園語言文字工作的規范化、標準化，我園圍繞第***周推普周宣傳主題進一步推進園所語言文字工作全面、協調發展，為構建與社會主義和諧社會相適應的和諧語言生活作貢獻。

二、主要活動時間

20***年9月13日—19日（部分推普活動持續開展）

三、宣傳主題

規范使用國家語言文字，弘揚中華優秀文化傳統

四、活動內容

1、根據市語委的有關活動要求，召開推普周活動領導小組會議，由園長擔任組長、副園長擔任副組長，小、中、大班年級組長為組員，對本園的推普周工作進行規劃和部署，并和全體教職工全面領會《通知》精神。

2、抓好日常推普工作：要求教職工堅持用普通話交流，并檢查教師的文字資料以提高教職工規范用字的自覺意識；同時把語言文字工作與幼兒園一日活動結合起來，積極引導幼兒用普通話進行交流，形成全園都說普通話的良好氛圍。

3、擴大推普宣傳面積：通過張貼推普標語、宣傳板報，積極向家長進行推普宣傳；同時引導幼兒向家長宣傳，請家長一同加入推普工作行列，讓“說普通話、寫規范字”的意識深入每個人的心里。

4、做好園外推普宣傳：組建“小小推普團”，讓幼兒成為語言文字規范化宣傳的“小使者”，組織教師和幼兒走出幼兒園，規范幼兒園周邊的社會用字，并走進社區向居民發放“推普倡議書”，在社區掀起推廣普通話的熱潮。

5、推普周活動領導小組成員督導各項活動有序、有效地開展，并做好活動資料的積累和總結工作。

五、具體活動安排

9月上旬：推普周活動準備階段，推普周工作動員會。

9月13日：國旗下講話、宣傳標語條幅。

9月14日：語言文字規范化相關內容的宣傳與培訓、教師規范漢字書寫（硬筆/軟筆）活動。

9月15日：新生家長會的推普宣傳、“推普小使者”進社區活動。

9月16日：利用家長園地、網站、網站以及晨間談話等形式進行推普宣傳。

9月17日：中、大班組開展“古詩詞朗誦”活動，小班組開展“人人學說普通話”活動。

9月18日——月底：繼續做好園內外規范用字整治工作；組織教師參加語言文字知識競賽；組織教師參加“我與經典有約”讀書活動。

第3篇:普通話教案之朗讀部分普通話是一門重要的交流方式，在中國各地由各地的語言特色，地方口音也千差萬別，講好普通話說好普通話，才會在和別人交流中沒有語言障礙，才會更好的表達自己的想法表達自己的意思。

要學好普通話，我覺得有這么幾條要領：第一，就是學好講拼音字母，掌握發音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗的朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。

在上大學后，我經常練習普通話，和同學老師交流幾乎全是普通話，我還經常聽廣播，看新聞，這里全是標準的普通話。我是北方人，濃重的地方口音是不可避免的，但是我不在乎這些，我堅信只要自己多加練習，好好的認認真真的讀好每一個字詞，說好每一個字詞，就可以克服。

在大學里我們還開設了普通話課程，老師叫我們如何發音，教我們如何以正確的口型、正確的音調來發音。我們經常分組練習，來互相糾正自己的發音錯誤。我還經常和老師交流。讓老師指出我的發音錯誤，然后我在課下經常反復的練習。

我還經常到圖書館看相關的普通話書籍，看拼音等等來發現自己的錯誤，每當自己讀錯一個字詞時候我總會記錄在自己的小本子上，然后用休息時間來看幾遍鞏固一下，當下一次遇到的時候就不會再犯同樣的錯誤。

另外，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受到感染。總之，只要努力，就一定能把普通話說好。

通過普通話的學習，使我受益非淺。上課用普通話，課下與學生交流也盡量用普通話，自我感覺我的普通話水平在不斷提高。我相信一分耕耘一分收獲，只要努力就會有驚喜在等著你。

第4篇:普通話教案之朗讀部分活動過程：

一、教師談話導入

師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們人類有也有我們自己的語言。我們有的說普通話，也有的說方言。你們平時說的都是什么話呀

二、創設情境，激發幼兒的興趣

1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音

師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀(小鳥和風聲)。

2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么

師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀

師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀!那小朋友們還聽過什么聲音嗎(小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲)。

小結：無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么我們人類，我們中國人應該說什么話呢

三、學習兒歌《大家都說普通話》

1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽

師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么(鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題)

2.幼兒跟著教師一起學念兒歌

兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。

小結：普通話是我們人類的語言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好。回去也要用普通話跟老師說：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。

課后反思：

兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發錯的字音等，使小班幼兒的普通話發音得到了鍛煉和提高，并感受到了學講普通話的快樂。

不足之處

雖然說大多數小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。

小百科：清末已出現“普通話”一詞，清廷1909年規定北京官話為“國語”，民國時期多次制定國語讀音，新中國成立后1955年規定國家語言為普通話。國語的前身是明清官話，更早之前則稱為雅言。

第5篇:普通話教案之朗讀部分一、指導思想：

在校園內普及使用普通話，可以提高交流效果、規范師生言行、提高師生文明意識、美化校園育人環境。推廣普通話，對營造良好的語言環境，增強廣大師生的語言規范意識，提高師生語言表達能力和綜合素質，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力等都具有重要的意義。因此，我們306班響應學校號召在班內推廣普通話，使普通話成為我班的班級文明語言。

二、活動目標：

1.在校園和班級中營造說普通話的良好氛圍;

2.師生養成使用普通話交流的良好習慣;

3.鼓勵學生帶動家長說普通話在社會形成說普通話、用規范字的習慣。

三、活動主題：

推廣普通話，規范語言文字

四、活動安排

1.圍繞“推廣普通話，規范語言文字”開展主題宣傳活動，出好一期推普黑板報，進而宣傳推普口號、主題和意義，營造良好的宣傳氛圍，提高推普工作的全員知曉率和參與率。

2.自查班級用字用語。查找校園內外錯別字與方言音，讓校園內外的普通話環境更規范。

3.積極參與“規范社會用字，樹立學校形象”啄木鳥尋找身邊錯別字的綜合實踐活動。向家人、身邊人宣傳“說普通話，寫規范字”的重要性，號召全班學生一起積極參與。

4.人人堅持說普通話，互相提醒，互相督促：

①積極學習、宣傳、推廣、使用普通話。②要堅持課堂內與老師、同學的交流使用普通話，并能達到準確流利。③上課回答問題、課下與同學們討論問題、向老師請教問題時要使用普通話，逐漸養成說普通話的習慣。④做到校園生活中與同學的交流使用普通話，形成良好的語言交際環境。⑤盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話。⑥盡量堅持在社會生活中使用普通話，為城市形象的"塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。

5.開展一次以“推廣普通話，規范語言文字”為主題的班隊課————人人都說普通話