第黃山奇石的教案7篇

黃山奇石的教案篇1

教材分析

黃山奇石》這篇文章是教科版小學語文二年級下冊第一單元以“自然風光”為主題中首篇主體課文。課文描寫了黃山的“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀，突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無生命的石頭，顯示出它的神奇。怪石似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真，各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，讓人對黃山產生無限向往。文章字里行間蘊含著作者對黃山奇石景色的贊美之情。

設計理念

語文課程標準》在閱讀“教學建議”中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”鑒于此，本課的教學設計先讓學生收集資料，發現問題，充分思考，廣泛交流。采取自主、合作、探究的學習方式，主動學習和獨立判斷，使學生在閱讀和學習的過程中經過語言訓練和思維訓練，提高語文素養。

教學目標：

1、通過課文的學習，使學生喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

2、初步學習辨別區分課文描寫內容的詳略。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

會認、會寫7個生字詞。

教學重、難點

1、初步學習辨別區分課文描寫內容的詳略。

2、在研讀中體味語言美，想象意境美。

教學準備

ppt課件，視頻短片，學生搜集黃山資料。

教學過程

一、情景導入

同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些風景區？暑假里老師去了我國著名的風景區，號稱“天下第一奇山”的黃山。同學們想不想欣賞一下老師錄的黃山風景？（播放黃山風景片）通過欣賞黃山風景片你感受到黃山的.什么景色讓你感到奇特？今天就讓我們一起來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書課題）。

學生齊讀課題。課題重點強調的是什么內容？（黃山奇石的奇特。）

二、初讀課文，感受“奇石”

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。

2、輕聲讀課文，注意正音，標出自然段序號。

3、指名分段讀課文，想一想，作者向我們介紹了那些奇石他們都叫什么名字？誰能到黑板寫出奇石的名字？

三、精讀細品，探究“奇石”

課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”？哪些自然段寫了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”？

1、品讀2——6自然段。

（1）輕聲讀2——5自然段，想：巖石像什么？從哪些地方看出來的？

1出示奇石“仙桃石”圖。

奇石像什么？從哪些地方看出來的？課件示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。

就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

就說“仙桃石”吧，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

齊讀句子，說說兩個句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？

齊讀第2自然段段，想象畫面。

2出示奇石“猴子觀海”圖。

奇石像什么？從哪些地方看出來的？畫出動詞。誰來表演一下“猴子觀海”。

課件示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好？為什么？

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。

指名讀第3自然段，讀出石猴的可愛。

3出示奇石“仙人指路”圖。

奇石像什么？從哪些地方看出來的？誰來做一做仙人指路的樣子？

4出示奇石“金雞叫天都”。

金雞什么樣？怎樣才能變成金光閃閃的金雞？

誰能帶著對金雞的喜愛之情讀讀第5自然段。齊讀第5自然段。

（2）、學習第6自然段

輕聲讀第6自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什么？根據你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？

（3）、課文的2——5自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

課文第6自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）

小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

2、研讀第一自然段。

齊讀第一自然段，這一自然段有幾句話每句話講了什么？“聞名”這個詞可換成什么詞？“尤其”是什么意思？這一自然段主要寫了什么？重點強調了什么？

小結：這一自然段主要寫了黃山風景區景色秀麗神奇，特別是怪石，很有趣。以此引出黃山奇石。

四、回顧課文，再次體會“奇石”。

1、課件出示2——5自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點？（有趣、神奇）

2、引導學生模仿課文的2——5自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

五、總結

黃山自古以來就是旅游勝地，它兼有泰山的雄偉，華山的俊俏，廬山的飛瀑，衡山的煙云，以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學們，我們偉大的祖國地大物博，山川秀美。努力學習吧！將來去保護、去建設我們偉大的祖國！

黃山奇石的教案篇2

教學目標】

１、會認１４個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自身喜歡的局部。

３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學重點】

學會字詞。

教學準備】

１、生字卡片。

２、課前同學和老師收集一些黃山的圖片。

教學過程】

第一課時

一、欣賞黃山的美麗景色

１、由同學介紹自身收集的有關黃山的圖片。

２、欣賞課件：黃山風景。

３、導語：

黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的？

４、揭示課題。

二、初讀課文

１、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

２、考慮：

你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

３、交流問題，指名回答。

三、朗讀感悟

１、指導朗讀第一段：

相機認讀“區、尤、其”三個字。

啟發同學自主識字。

２、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的段落。

３、集體交流：

⑴指名讀，注意正音，朗讀困難處，教師范讀。

⑵小組內把自身喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

⑶小組推薦代表在全班展示讀。

⑷教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。

⑸引讀：

就說“仙桃石”吧……

“猴子觀海”又怎么樣呢？……

“仙人指路”就更有趣了……

４、組內介紹自身的黃山圖片。

四、學習生字

１、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的同學互相幫助。

２、各種形式讀，鞏固字詞。

第二課時

一、復習生字

１、開火車邊讀字卡邊組詞。

２、讀兒歌，鞏固識字：

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

二、齊讀課文

１、自由朗讀，讀出自身的感情，體會黃山的優美。

２、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

３、趣味背誦：

出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

三、指導寫字

１、字形分析與范寫。

２、同學描紅，臨寫。

四、想象說話和繪畫

讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。

黃山奇石的教案篇3

教材分析：

本課講的是在聞名中外的黃山景區，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重復單調。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。

黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了!

學情分析：二年級的學生正處在形象思維階段，經過一年的學習，學生已經具備了初步的認讀拼音能力，并且養成了自主學習的習慣。結合本文教學實際，由于本文講述的黃山風景區對于部分學生來說比較陌生，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學中要創設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容。

教學目標:

1.認識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過聯系上下文、聯系生活經驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。

2.運用創設情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。

3.通過看圖介紹、借助關鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。教學重難點：教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

教學準備:教學課件、詞卡。

教學過程:

一、揭示課題，感知題目中的“奇”1.導人:看圖，介紹黃山風景區。教師:黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多的游客前來旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)

2.解“奇”。教師:“青”是什么意思(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）

教師:

帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進人

讓我們讀-讀課文吧!

3.讀題。教師帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進入課文的學習。

二.初讀課文，感受“名字奇”1.初讀課文。

過渡:作者介紹了哪些奇石呢讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢請把它們的名稱圈一圈。2.關注詞語，書寫生字。

第一組詞語:中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。

(1)引導讀準。關注“聞、景、省”都是后鼻音。

(2)放人句子中讀一讀。

(3)書寫生字:南、些

①仔細觀察。發現相同點:都是上下結構;發現不同點:“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。

②教師示范書寫，學生書空。

③學生書寫，反饋評價。

第二組詞語:陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。(1)引導讀準。

(2)變成短語讀一讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。

3.感知:奇石名字的“奇”。(1)交流:圈出的奇石的名字。

預設1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。(板書名稱。)

預設2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。(2)發現:黃山石的名字取得有什么特點預設1:這些石頭的名字很有趣。預設2:許多名字跟動物有關。

預設3:很多名字都跟“仙”有關呢!

教師引導朗讀：是啊！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（識記生字:仙。)學生齊讀奇石的名字。

三、朗讀語段，感受“樣子奇”

過渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石。——“仙桃石”。1.學習第二自然段“仙桃石”。(1)學生讀第二自然段。

(2)交流:說說從哪里感受到了“仙桃石”的`神奇。預設1:形狀像個大桃子特別神奇。

教師:好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書:好像。)

預設2:桃子從天上飛下來，很神奇。

教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！

（隨機板書:飛、落。)

預設3:山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語:石盤。

(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說它的形狀，多有條理。教師指著板書梳理，師生合作讀。

(4)介紹“仙桃石”，積累語段。

①借助板書介紹。先自己練一練，再進行介紹。②創設情境介紹。

教師:有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢請你給他介紹介紹吧。

學生介紹，評價。

2.學習第三自然段“猴子觀海”。

(1)創設情境，引出語段。教師:一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)

(2)這就是有趣的“猴子觀海”!(出示第三自然段。)請同學讀，其他同學邊聽邊想畫面。(3)交流畫面，朗讀提升。

預設:我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

①聯系生活理解詞語:陡峭。教師:你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰可以在圖中指一指，也可以聯系你的生活經驗說一說。②想象畫面，讀好第一句。

預設:我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!

①引導圈畫動詞(板書:抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。

②聯系生活經驗，理解“翻滾的云海”。教師:猴子怎么能望到翻滾的云海呢引導學生發現:因為猴子在陡峭的山峰上，從上往下看到的云，就像從飛機上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!③做做動作，讀好第二句。

(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢!(5)男女生合作讀。

(6)創設情境，介紹“猴子觀海”。

教師:文文旅行結束回到學校，她的同學都很好奇，“猴子觀海”到底是什么樣子的呢如果你是文文，你會怎么介紹呢

①學生自主練習。(引導:遇到困難時可以借助板書，也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽。

四、小結

教師小結:今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀海”的奇特之處。回去試著背誦第二至三自然段，也給家里人介紹一下。

黃山奇石的教案篇4

結合新課標的要求，確定本課的教學目標：

知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

能力目標：正確朗讀課文，了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、圖片引入，揭示課題，質疑。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。

今天我們就來學習第二課。(移動遮屏)，齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇(誰能說一說奇是什么意思)二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的了解。

“看了課題你想知道什么有哪些疑問”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。

1學習第一自然段(利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇)

(1)自讀課文，你讀懂了什么是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

(2)交流：

重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

(3)課件演示：

安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導學生結合具體環境理解詞語的意思)

(4)指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎將你的理解和感受讀出來。

2學習2——6自然段

(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的

(2)交流：

提問：哪些怪石是具體介紹的哪些怪石是簡單介紹的(教師板書怪石的名字)

(3)學習內容

(注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習)(此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。)

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么把你想象的說一說，有什么感覺把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結方法：名字樣子想象(師生共同完成)

(2)課件演示：(拓展內容)

(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字)(培養學生的想象能力)

當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的`翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思

四、擴展想象

然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!

板書設計：黃山奇石

有趣

仙桃石天狗望月

猴子觀海獅子搶球

仙人指路仙女彈琴

金雞叫天都

黃山奇石的教案篇5

1.教學目標

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞

2.朗讀課文，并選兩段背誦。

3.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

4.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

2.教學重點/難點

1.通過看圖、學文，體會黃山石的`奇妙之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

3.教學用具

ppt課件

4.標簽

黃山奇石

教學過程

(一)引題激趣。

1、同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們游覽過哪兒今天老師要和你們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎(板書課題)。

2、交流黃山的有關資料。

3、理解課題“奇”的意思。

(二)初讀課文，畫出生字。

1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。

(三)小組討論，學習生字。(課件出示：生字詞)

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來齊學讀。找出最巧妙的識記方法。

(四)匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

狀：要和“壯”區分形、義。

(五)理解詞義。

1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

(六)指導書寫。

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它……學生認讀。

2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順。

4、學生練習。教師巡視。

作業。

1.熟讀課文。

2.繼續搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

黃山奇石的教案篇6

教學目標

1、會認本課“區、尤”等15個生字，會寫“巨、站”等9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

3、通過學習課文，感受黃山時的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點

在讀中，真切體會黃山時的奇特有趣。

教學難點

發揮學習主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學準備

課件、錄音帶

教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入新課

同學們，大家都去過黃山嗎？黃山的美，可以說是中國名山之最。黃山兼有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，所以又有天下第一奇山的稱號。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉（出示相應照片）。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石。（板書課題）

學生齊讀課題，課題重點強調的是什么內容？（黃山的奇特）

（二）初讀課文，學習生字

1、學生小聲的讀課文，把課后的生要求我會認的字圈畫出來，并借助課文下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2、標自然段序號，通讀課文

3、檢查自學：比賽讀生字。

4、分節朗讀課文。

（三）再讀課文，感知大意

1、引導學生思考：作者向我們介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的.樣子？

（1）學生輕聲讀課文，用橫線標出這些奇石。畫好后小組交流。

（2）匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。（引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。）

（四）鞏固生字，指導書寫

1、出示田字格中的9個生字，學生認讀生字并口頭組詞。

2、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

3、教師范寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細聽，做好筆記。

(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導學生區分“巨”和“叵”。

(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。

4、學生書寫田字格。教師提醒學生注意寫字姿勢。

第二課時

（一）談話導入

我們上節課己經初步了解了黃山的美。誰來說說這篇課文給你印象最深的是什么？你認為這些石頭奇特在什么地方？

（二）精讀課文

1、理解第一自然段

（1）小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

（2）匯報交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

（3）齊讀課文。

2、第二自然段“仙桃石”

（1）指名說說為什么叫“仙桃石”。

（2）討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用波浪線劃出有關詞句。

（3)課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。

①就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

②就說“仙桃石”吧，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

齊讀句子，說說兩個句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？

小結：作者運用想象，用“飛下”、“落”將原本不會動的石頭寫活了。

3、第三自然段“猴子觀海”

（1）出示“猴子觀海”的圖片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。

（2）看圖說出“陡峭”的意思。

（3）用橫線畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發揮想象，猜猜猴子會想些什么。

（4）課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好？為什么？

①它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

②在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。

小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

4、第四自然段“仙人指路”。

（1）奇石像什么？從哪些地方看出來的？

（2）引導學生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？

（3）指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。

（4）用“……像……”說一句話。

5、第五自然段“金雞叫天都”。

（1）請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。

（2）這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）

（3）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。

6、第六自然段

（1）輕聲讀第6自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什么？根據你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？

（2）課文的2-5自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

（3）課文第六自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）

小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

（4）引導學生發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。

（三）回顧課文，再次體會“奇石”。

1、課件出示2-5自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點？（有趣、神奇）

2、引導學生模仿課文的2-5自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

（四）課外延伸

1、搜集黃山圖片資料。

2、展示黃山其他三絕，奇