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文檔簡介
第黃山奇石的教案7篇
黃山奇石的教案篇1
教材分析
黃山奇石》這篇文章是教科版小學語文二年級下冊第一單元以“自然風光”為主題中首篇主體課文。課文描寫了黃山的“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀,突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無生命的石頭,顯示出它的神奇。怪石似人似物,似鳥似獸,形態各異,生動逼真,各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,讓人對黃山產生無限向往。文章字里行間蘊含著作者對黃山奇石景色的贊美之情。
設計理念
語文課程標準》在閱讀“教學建議”中指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維情感活動中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!辫b于此,本課的教學設計先讓學生收集資料,發現問題,充分思考,廣泛交流。采取自主、合作、探究的學習方式,主動學習和獨立判斷,使學生在閱讀和學習的過程中經過語言訓練和思維訓練,提高語文素養。
教學目標:
1、通過課文的學習,使學生喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
2、初步學習辨別區分課文描寫內容的詳略。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。
會認、會寫7個生字詞。
教學重、難點
1、初步學習辨別區分課文描寫內容的詳略。
2、在研讀中體味語言美,想象意境美。
教學準備
ppt課件,視頻短片,學生搜集黃山資料。
教學過程
一、情景導入
同學們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些風景區?暑假里老師去了我國著名的風景區,號稱“天下第一奇山”的黃山。同學們想不想欣賞一下老師錄的黃山風景?(播放黃山風景片)通過欣賞黃山風景片你感受到黃山的.什么景色讓你感到奇特?今天就讓我們一起來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石(板書課題)。
學生齊讀課題。課題重點強調的是什么內容?(黃山奇石的奇特。)
二、初讀課文,感受“奇石”
1、請同學們自由讀課文,讀準字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。
2、輕聲讀課文,注意正音,標出自然段序號。
3、指名分段讀課文,想一想,作者向我們介紹了那些奇石他們都叫什么名字?誰能到黑板寫出奇石的名字?
三、精讀細品,探究“奇石”
課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”?哪些自然段寫了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”?
1、品讀2——6自然段。
(1)輕聲讀2——5自然段,想:巖石像什么?從哪些地方看出來的?
1出示奇石“仙桃石”圖。
奇石像什么?從哪些地方看出來的?課件示:讀一讀,體會下列兩組句子有什么不同。
就說“仙桃石”吧,它好像是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上。
就說“仙桃石”吧,它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。
齊讀句子,說說兩個句子有什么不同?把“飛”字換成“落”行嗎?為什么?
齊讀第2自然段段,想象畫面。
2出示奇石“猴子觀海”圖。
奇石像什么?從哪些地方看出來的?畫出動詞。誰來表演一下“猴子觀海”。
課件示:讀一讀,體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好?為什么?
它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。
在面對著云海的山峰上,有一塊大石頭,這就是“猴子觀海”。
指名讀第3自然段,讀出石猴的可愛。
3出示奇石“仙人指路”圖。
奇石像什么?從哪些地方看出來的?誰來做一做仙人指路的樣子?
4出示奇石“金雞叫天都”。
金雞什么樣?怎樣才能變成金光閃閃的金雞?
誰能帶著對金雞的喜愛之情讀讀第5自然段。齊讀第5自然段。
(2)、學習第6自然段
輕聲讀第6自然段,課文中又寫了那些奇石?省略號省略了什么?根據你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石,都叫什么名字?
(3)、課文的2——5自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”的?(是獨立成段,每一段介紹一處奇石。)
小結:像這樣用很多筆墨介紹一處景物,或事物的寫法就是詳寫。
課文第6自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的?(課文只介紹了奇石的名字。)
小結:像這樣只介紹了奇石的名字,一點而過,這就是略寫。作者介紹黃山奇石,詳寫寫出了奇石的“奇”,略寫寫出了奇石的“多”。
2、研讀第一自然段。
齊讀第一自然段,這一自然段有幾句話每句話講了什么?“聞名”這個詞可換成什么詞?“尤其”是什么意思?這一自然段主要寫了什么?重點強調了什么?
小結:這一自然段主要寫了黃山風景區景色秀麗神奇,特別是怪石,很有趣。以此引出黃山奇石。
四、回顧課文,再次體會“奇石”。
1、課件出示2——5自然段,指名讀課文,想一想:黃山奇石有什么特點?(有趣、神奇)
2、引導學生模仿課文的2——5自然段的寫作方法,仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。
五、總結
黃山自古以來就是旅游勝地,它兼有泰山的雄偉,華山的俊俏,廬山的飛瀑,衡山的煙云,以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學們,我們偉大的祖國地大物博,山川秀美。努力學習吧!將來去保護、去建設我們偉大的祖國!
黃山奇石的教案篇2
教學目標】
1、會認14個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自身喜歡的局部。
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
教學重點】
學會字詞。
教學準備】
1、生字卡片。
2、課前同學和老師收集一些黃山的圖片。
教學過程】
第一課時
一、欣賞黃山的美麗景色
1、由同學介紹自身收集的有關黃山的圖片。
2、欣賞課件:黃山風景。
3、導語:
黃山風景如此美麗,我們去看看課文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的?
4、揭示課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文,注意讀準確、讀通順。
2、考慮:
你知道黃山在哪嗎?黃山奇石奇在哪兒呢?
3、交流問題,指名回答。
三、朗讀感悟
1、指導朗讀第一段:
相機認讀“區、尤、其”三個字。
啟發同學自主識字。
2、展示“奇石”的圖片,看看你最喜歡哪一塊奇石?把它貼在相應的圖片下面,并朗讀相應的段落。
3、集體交流:
⑴指名讀,注意正音,朗讀困難處,教師范讀。
⑵小組內把自身喜歡的段落讀給大家聽,相互評價。
⑶小組推薦代表在全班展示讀。
⑷教師隨意挑選段落,愿意朗讀的同學起立朗讀。
⑸引讀:
就說“仙桃石”吧……
“猴子觀海”又怎么樣呢?……
“仙人指路”就更有趣了……
4、組內介紹自身的黃山圖片。
四、學習生字
1、出示帶生字的詞語,先自由朗讀,不會的同學互相幫助。
2、各種形式讀,鞏固字詞。
第二課時
一、復習生字
1、開火車邊讀字卡邊組詞。
2、讀兒歌,鞏固識字:
黃山石,形狀奇,山峰巨,石盤立。金雞啼,有名氣,仙桃石,天下奇。小猴子,身脖子,胳膊舉,看仔細。
二、齊讀課文
1、自由朗讀,讀出自身的感情,體會黃山的優美。
2、齊讀課文,再次感受黃山奇石的神奇,美麗。
3、趣味背誦:
出示某一塊奇石圖片,誰能背誦出該段落,圖片就獎給誰。
三、指導寫字
1、字形分析與范寫。
2、同學描紅,臨寫。
四、想象說話和繪畫
讀最后一個自然段,想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑選一塊說一說,先小組交流,再集體交流,然后把想象中的奇石畫下來。
黃山奇石的教案篇3
教材分析:
本課講的是在聞名中外的黃山景區,奇峰羅列,怪石嶙峋,景色神奇,十分有趣。全文有6個自然段,第一自然段介紹黃山風景區的地理位置,以及景色秀麗神奇的特點,用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石,具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀,但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字,有的則相反,這樣避免了重復單調。第四段用過渡句承上啟下,使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石,表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣,給讀者留下了想象的空間。
黃山奇石有趣,作者寫得也很有趣,一塊塊本無生命的石頭,被作者描繪得活靈活現,呼之欲出。讀了這篇課文,我們每個人一定會更喜愛黃山奇石,也一定會更欣賞黃山奇石了!
學情分析:二年級的學生正處在形象思維階段,經過一年的學習,學生已經具備了初步的認讀拼音能力,并且養成了自主學習的習慣。結合本文教學實際,由于本文講述的黃山風景區對于部分學生來說比較陌生,這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難。因此,教師在教學中要創設相應的情境,通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容。
教學目標:
1.認識“聞、名”等15個字,正確書寫“南、些”2個字。通過聯系上下文、聯系生活經驗、圖文對照等方法,理解并積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。
2.運用創設情境、想象畫面等多種形式朗讀,體會黃山奇石的“奇”。
3.通過看圖介紹、借助關鍵詞介紹、情境介紹等方式,背誦第二、三自然段,初步體會連句成段的有序表達。教學重難點:教學重點:通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
教學難點:通過反復閱讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
教學準備:教學課件、詞卡。
教學過程:
一、揭示課題,感知題目中的“奇”1.導人:看圖,介紹黃山風景區。教師:黃山有四絕,云海、奇松、溫泉和怪石,吸引了許許多的游客前來旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行,就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)
2.解“奇”。教師:“青”是什么意思(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....)
教師:
帶著對“奇”的理解,讀讀課題,進人
讓我們讀-讀課文吧!
3.讀題。教師帶著對“奇”的理解,讀讀課題,進入課文的學習。
二.初讀課文,感受“名字奇”1.初讀課文。
過渡:作者介紹了哪些奇石呢讓我們一起讀讀課文吧!出示自讀要求:(1)自己讀課文,讀準字音,難讀的詞語多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢請把它們的名稱圈一圈。2.關注詞語,書寫生字。
第一組詞語:中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。
(1)引導讀準。關注“聞、景、省”都是后鼻音。
(2)放人句子中讀一讀。
(3)書寫生字:南、些
①仔細觀察。發現相同點:都是上下結構;發現不同點:“南”字上小下大,“些”字上寬下窄。
②教師示范書寫,學生書空。
③學生書寫,反饋評價。
第二組詞語:陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。(1)引導讀準。
(2)變成短語讀一讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。
3.感知:奇石名字的“奇”。(1)交流:圈出的奇石的名字。
預設1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。(板書名稱。)
預設2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。(2)發現:黃山石的名字取得有什么特點預設1:這些石頭的名字很有趣。預設2:許多名字跟動物有關。
預設3:很多名字都跟“仙”有關呢!
教師引導朗讀:是啊!黃山“奇石”的名字取得多有趣,多神奇!(識記生字:仙。)學生齊讀奇石的名字。
三、朗讀語段,感受“樣子奇”
過渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢!先讓我們來看看第一塊奇石?!跋商沂薄?.學習第二自然段“仙桃石”。(1)學生讀第二自然段。
(2)交流:說說從哪里感受到了“仙桃石”的`神奇。預設1:形狀像個大桃子特別神奇。
教師:好像一個大桃子,這塊石頭真是奇特!(板書:好像。)
預設2:桃子從天上飛下來,很神奇。
教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來,剛剛落在石盤上,真是太不可思議了!
(隨機板書:飛、落。)
預設3:山頂上居然有一個大石盤,真有意思!圖文對照,理解詞語:石盤。
(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字,再說它的形狀,多有條理。教師指著板書梳理,師生合作讀。
(4)介紹“仙桃石”,積累語段。
①借助板書介紹。先自己練一練,再進行介紹。②創設情境介紹。
教師:有位小朋友叫文文,她第一次來到黃山,就被這些奇石吸引了。走啊走啊,喲,看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特,它叫什么名字呢請你給他介紹介紹吧。
學生介紹,評價。
2.學習第三自然段“猴子觀?!薄?/p>
(1)創設情境,引出語段。教師:一邊走一邊看,文文又看到了一塊有趣的大石頭,瞧,在那邊呢!(出示圖片。)
(2)這就是有趣的“猴子觀海”!(出示第三自然段。)請同學讀,其他同學邊聽邊想畫面。(3)交流畫面,朗讀提升。
預設:我仿佛看到一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。
①聯系生活理解詞語:陡峭。教師:你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰可以在圖中指一指,也可以聯系你的生活經驗說一說。②想象畫面,讀好第一句。
預設:我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海呢!
①引導圈畫動詞(板書:抱、蹲、望),做動作理解“一動不動”。
②聯系生活經驗,理解“翻滾的云海”。教師:猴子怎么能望到翻滾的云海呢引導學生發現:因為猴子在陡峭的山峰上,從上往下看到的云,就像從飛機上看到的云一樣,像大海的波濤上下翻滾呢!③做做動作,讀好第二句。
(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置,再介紹奇石的樣子,最后介紹奇石的名稱。不僅有趣,也很有條理呢!(5)男女生合作讀。
(6)創設情境,介紹“猴子觀?!?。
教師:文文旅行結束回到學校,她的同學都很好奇,“猴子觀海”到底是什么樣子的呢如果你是文文,你會怎么介紹呢
①學生自主練習。(引導:遇到困難時可以借助板書,也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽。
四、小結
教師小結:今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀?!钡钠嫣刂??;厝ピ囍痴b第二至三自然段,也給家里人介紹一下。
黃山奇石的教案篇4
結合新課標的要求,確定本課的教學目標:
知識目標:讀準生字字音,會讀有關詞語,結合課文理解詞語的意思。
能力目標:正確朗讀課文,了解課文內容,能結合課文內容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標:體會黃山奇石的生動有趣,產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點:2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
教學難點:抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學準備:自制課件
教學過程:
一、圖片引入,揭示課題,質疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學們你們看圖上都有什么(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態各異,形象逼真。
今天我們就來學習第二課。(移動遮屏),齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇(誰能說一說奇是什么意思)二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么有哪些疑問”在學生充分質疑的基礎上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景,為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開,自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學生們生字詞掌握情況
三、精讀課文,抓住重點詞語理解內容。
1學習第一自然段(利用課件創設情境,抓注重點詞語理解本段內容,導讀全篇)
(1)自讀課文,你讀懂了什么是從哪些詞語知道的,請你畫出來。
(2)交流:
重點詞語:聞名中外景色秀麗神奇尤其
(3)課件演示:
安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)
導語:黃山四絕,所以說黃山風景區是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導學生結合具體環境理解詞語的意思)
(4)指導朗讀:你喜歡黃山風景區嗎將你的理解和感受讀出來。
2學習2——6自然段
(1)讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的
(2)交流:
提問:哪些怪石是具體介紹的哪些怪石是簡單介紹的(教師板書怪石的名字)
(3)學習內容
(注:按學生的回答,選擇一種怪石進行精讀指導,總結方法,其他幾種怪石按此方法學習)(此環節設計發揮學生的主體作用,教會學習方法,培養自學能力。)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象:猴子在干什么,看到什么把你想象的說一說,有什么感覺把你的感覺讀出來。
課件演示:猴子觀海
小結方法:名字樣子想象(師生共同完成)
(2)課件演示:(拓展內容)
(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發揮你的想象給他起名字)(培養學生的想象能力)
當教學到“仙桃石”時,課件出示仙桃石的圖片,教師指導學生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說,如《西游記》等,發揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到“猴子觀海”時,課件出示猴子觀海的圖片,教師引導學生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云?!崩斫馄饋碛欣щy,可以讓他們聯系生活實際說一說,并看看課件出示的`翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團。
當教學到“仙人指路”時,課件出示仙人指路的圖片,讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢??梢宰寣W生學一學仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時,在講課過程中穿插著朗讀訓練,引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點,仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上,選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時,可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述,發揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段,讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思
四、擴展想象
然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話,如:天鵝孵蛋,它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點!
板書設計:黃山奇石
有趣
仙桃石天狗望月
猴子觀海獅子搶球
仙人指路仙女彈琴
金雞叫天都
黃山奇石的教案篇5
1.教學目標
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞
2.朗讀課文,并選兩段背誦。
3.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
4.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。
2.教學重點/難點
1.通過看圖、學文,體會黃山石的`奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
3.教學用具
ppt課件
4.標簽
黃山奇石
教學過程
(一)引題激趣。
1、同學們,我國有許多著名的游覽圣地,你們游覽過哪兒今天老師要和你們一齊游覽黃山奇景,你們愿意嗎(板書課題)。
2、交流黃山的有關資料。
3、理解課題“奇”的意思。
(二)初讀課文,畫出生字。
1、播放《黃山奇石》視頻,讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學生朗讀課文,并把生字作好標記。
(三)小組討論,學習生字。(課件出示:生字詞)
方法:四人為一小組,先讀準字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來齊學讀。找出最巧妙的識記方法。
(四)匯報學習情況。
請一組同學匯報,匯報后,重點指導以下字形。
區:共4畫,筆順是:區。
狀:要和“壯”區分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學一齊解決。
重點理解:
聞名:有名?!奥劽型狻?,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
(六)指導書寫。
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區、它……學生認讀。
2、觀察字形,說說書寫時要注意什么。
3、教師示范,重點對難寫的字進行指導。如:“區”字的筆順。
4、學生練習。教師巡視。
作業。
1.熟讀課文。
2.繼續搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
黃山奇石的教案篇6
教學目標
1、會認本課“區、尤”等15個生字,會寫“巨、站”等9個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦3、5兩個自然段。
3、通過學習課文,感受黃山時的奇妙,體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
在讀中,真切體會黃山時的奇特有趣。
教學難點
發揮學習主動性,引導學生在自讀中自悟。
教學準備
課件、錄音帶
教學過程
第一課時
(一)創設情境,導入新課
同學們,大家都去過黃山嗎?黃山的美,可以說是中國名山之最。黃山兼有泰山的雄偉,廬山的飛瀑,衡山的煙云,所以又有天下第一奇山的稱號。黃山有四絕:奇松、怪石、云海、溫泉(出示相應照片)。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石。(板書課題)
學生齊讀課題,課題重點強調的是什么內容?(黃山的奇特)
(二)初讀課文,學習生字
1、學生小聲的讀課文,把課后的生要求我會認的字圈畫出來,并借助課文下面的拼音多讀幾遍,也可以用自己喜歡的方法學習生字。
2、標自然段序號,通讀課文
3、檢查自學:比賽讀生字。
4、分節朗讀課文。
(三)再讀課文,感知大意
1、引導學生思考:作者向我們介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾種奇石的.樣子?
(1)學生輕聲讀課文,用橫線標出這些奇石。畫好后小組交流。
(2)匯報交流結果:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,具體寫了前四種奇石。(引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。)
(四)鞏固生字,指導書寫
1、出示田字格中的9個生字,學生認讀生字并口頭組詞。
2、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置,想想怎樣把字寫正確、寫美觀。
3、教師范寫“升、巨、每”,指導生字的寫法。學生仔細聽,做好筆記。
(1)“升”是獨體字,橫在橫中線上起筆,向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨體字,第二筆是橫折,第四筆是豎折,三框開口朝向右。要引導學生區分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點,第三筆是豎折,第五筆是點。
4、學生書寫田字格。教師提醒學生注意寫字姿勢。
第二課時
(一)談話導入
我們上節課己經初步了解了黃山的美。誰來說說這篇課文給你印象最深的是什么?你認為這些石頭奇特在什么地方?
(二)精讀課文
1、理解第一自然段
(1)小組朗讀課文,理解第一段兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?
(2)匯報交流:
第一句:地理位置。
第二句:寫山上多奇石,人們根據它們的形狀,通過想象和聯想,給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意,又有“啟下”的作用,同時又是全文的總起。
(3)齊讀課文。
2、第二自然段“仙桃石”
(1)指名說說為什么叫“仙桃石”。
(2)討論理解:仙桃石奇特在哪里?請你用波浪線劃出有關詞句。
(3)課件展示:讀一讀,體會下列兩組句子有什么不同。
①就說“仙桃石”吧,它好像是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上。
②就說“仙桃石”吧,它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。
齊讀句子,說說兩個句子有什么不同?把“飛”字換成“落”行嗎?為什么?
小結:作者運用想象,用“飛下”、“落”將原本不會動的石頭寫活了。
3、第三自然段“猴子觀?!?/p>
(1)出示“猴子觀?!钡膱D片,引導學生仔細觀察,用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。
(2)看圖說出“陡峭”的意思。
(3)用橫線畫出描寫“猴子”動作的詞,引導學生發揮想象,猜猜猴子會想些什么。
(4)課件展示:讀一讀,體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好?為什么?
①它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?!薄?/p>
②在面對著云海的山峰上,有一塊大石頭,這就是“猴子觀?!?。
小結:作者通過認真、仔細的觀察,抓住了石猴的動作,又通過大膽的想象,寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀,用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)
4、第四自然段“仙人指路”。
(1)奇石像什么?從哪些地方看出來的?
(2)引導學生展開想象:假如你在黃山游玩,山路一轉,突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會有什么樣的感受?
(3)指導學生做做文中“仙人”的動作,想想他為什么這樣做,他會跟游客說些什么。
(4)用“……像……”說一句話。
5、第五自然段“金雞叫天都”。
(1)請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。
(2)這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了,讓人覺得它們確實有趣呢?(擬人)
(3)請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。
6、第六自然段
(1)輕聲讀第6自然段,課文中又寫了那些奇石?省略號省略了什么?根據你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石,都叫什么名字?
(2)課文的2-5自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的?(是獨立成段,每一段介紹一處奇石。)
小結:像這樣用很多筆墨介紹一處景物,或事物的寫法就是詳寫。
(3)課文第六自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的?(課文只介紹了奇石的名字。)
小結:像這樣只介紹了奇石的名字,一點而過,這就是略寫。作者介紹黃山奇石,詳寫寫出了奇石的“奇”,略寫寫出了奇石的“多”。
(4)引導學生發揮想象,從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容,向同學介紹黃山的奇石。
(三)回顧課文,再次體會“奇石”。
1、課件出示2-5自然段,指名讀課文,想一想:黃山奇石有什么特點?(有趣、神奇)
2、引導學生模仿課文的2-5自然段的寫作方法,仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。
(四)課外延伸
1、搜集黃山圖片資料。
2、展示黃山其他三絕,奇
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