保持廚房的清潔衛生

教學目標

1.讓學生了解清潔廚房的一些常識

2.初步學會清潔廚房。

3.教育學生在家中主動做家務。

教學重點

1.了解清潔廚房的一些常識

2.初步學會清潔廚房

教學過程

一、采用教師講述、教師設問學生回答、討論等方法組織學生學習

課文。

1.通過學習課文使學生明確以下要點：

2.廚房是煮食的地方，要經常保持衛生清潔。

3.整潔的廚房是廚具、食具擺放有序，使用方便、清潔。

4.廚房的清潔：廚房的門、窗、墻壁上容易沾附上灰塵、油煙，

表成污垢。灶臺最容易被污染，要常清潔。案臺、洗菜池也應及時清

掃。

5.平常應在煮食完畢后及時進行廚房的清潔工作。

二、組織學生開展使用清潔劑來清潔廚具的活動。

三、進行活動總結，提高“想想做做”中的問題讓學生回答，要求學

生在家參加清潔廚房的勞動。

四、教學后記

通過本課教學，學生能清楚地了解清潔廚房的常識，并學會清潔廚

房的技巧。使學生認識到在家中主動做家務是良好的勞動習慣及有效

地促進與家人的感情的好辦

腹瀉的預防與治療

一、教學目的與要求

（一）掌握本病的病因、發病機制與臨床表現

（-）掌握本病的診斷與治療

（三）熟悉本病的鑒別診斷

（四）了解本病的預防

二、教學重點

小兒腹瀉的病因，發病機制，臨床表現，診斷、治療

三、教學難點

小兒腹瀉發病機制

四、課的類型

理論課

五、教授方法

講授法

六、教具

電腦、磁盤、激光筆、粉筆、黑板等

七、教學內容和步驟

小兒腹瀉

（一）概述

小兒腹瀉（腹瀉病），是由多病原、多因素引起以腹瀉為主的一

組疾病，容易并發水、電解質、酸堿平衡紊亂。根據病因可分為感

染性（較多見）和非感染性兩類，發病年齡多在2歲以下，1歲

以內者約占半數。近30年來本病發病率和病死率已明顯降低，但

仍是小兒的常見病和死亡原因。

1.病因

易感因素：

（1）消化系統特點（胃酸I,消化酶I，酶活性I,生長發育快）

（2）機體防御功能較差（胃酸I,免疫球蛋白!,SIgAI,正常菌

叢）

（3）人工喂養

感染因素

（1）腸道內感染（細菌、真菌、病毒、寄生蟲）

（2）腸道外感染（中耳炎、上感、肺炎、皮膚感染等）

重型腹瀉：有明顯的的脫水、酸中毒、電解質紊亂和全身中毒

癥狀，多由腸道內感染所致。

急性腹瀉的共同臨床表現

腹瀉、脫水、代謝性酸中毒、電解質紊亂。

常見類型腸炎的臨床特點：

輪狀病毒腸炎(Rotavirusenteritis)-----秋季腹瀉

病原：輪狀病毒

傳播：糞一口，呼吸道

癥狀：多見于6?24個月，呼吸道感染癥狀，無明顯中毒癥狀,

嘔吐先于腹瀉，大便水樣或蛋花樣，無腥臭味，鏡檢正常或偶有少

量白細胞，易發生水電解質平衡紊亂。可有心肌損害，可產生神經

系統癥狀。病程:自限，大多3?8天，不喂乳類者恢復較快。

產毒性細菌引起的腸炎

多發于夏季，起病急。

腹瀉癥狀輕重不一，伴嘔吐，常有水電解質平衡紊亂。

大便可有粘液，但無白細胞。

自然病程3?7天。

侵襲性細菌性腸炎

病原：侵襲性大腸桿菌、空腸彎曲菌、耶爾森菌、鼠傷寒桿菌

等。

多發于夏季。

中毒癥狀重，高熱、意識改變，甚至感染性休克。

志賀桿菌性痢疾樣改變：大便粘液樣，有膿血，腥臭，伴惡心

嘔吐、腹痛、里急后重。

大便中大量白細胞和數量不等紅細胞

某些病例易誤診為闌尾炎，可有消化道外炎癥表現。如耶爾森

菌可有淋巴結腫大；空腸彎曲菌可致肺炎、腦膜炎、心內膜炎、心

包炎、敗血癥等。

出血性大腸桿菌腸炎

大便由黃水便轉為血水便，有特別臭味。

大便鏡檢示大量紅細胞，常無白細胞。

腹痛，可伴發溶血尿毒綜合征和血小板減少性紫瘢。

抗生素誘發的腸炎

金黃色葡萄球菌腸炎

繼發于大量抗生素后，不同程度癥狀，典型大便為暗綠色，量

多有粘液，少數為

血便，大便鏡檢有大量膿細胞和革蘭陽性球菌。

偽膜性小腸結腸炎

除萬古霉素和胃腸道外用的疑基糖狀類外的所有抗生素均可

誘發，或見于外科手術后或腸梗阻、腸套疊、巨結腸等病的體弱患

兒。難辨梭狀芽胞桿菌大量繁殖產生腸毒素（毒素A）和細胞毒素

（毒素B）引起。

腹瀉，大便中有偽膜（壞死腸粘膜），帶血。伴有腹痛、腹脹

和全身中毒癥狀。確診：結腸鏡檢查；大便厭氧菌培養；組織培養

法測細胞毒素。

真菌性結腸炎

白色念珠菌引起，多見于2歲以下小兒，并發于其它感染或菌

群失調。病程遷延，伴鵝口瘡，黃稀便，有粘液，可見豆腐渣樣細

塊（菌落），鏡檢有真菌抱子和菌絲。

進一步確診：真菌培養（沙氏培養）

（3）遷延性腹瀉和慢性腹瀉

病因復雜：感染、營養物質過敏、能缺陷、藥物因素、先天畸

形等。常因急性腹瀉治療不當或不徹底所致。

人工喂養兒、營養不良兒發病率高。

5.診斷

臨床診斷：發病季節、病史（喂養史、流行病資料）、臨床表

現、大便性狀。

尋找病因：病因診斷。

注意：有無脫水、電解質紊亂及酸堿失衡

6.鑒別診斷

（I）大便無或偶見少量白細胞者一一非侵襲性腸炎之鑒別

生理性腹污

小腸吸收功能障礙

（2）大便有較多白細胞者-----侵襲性腸炎之鑒別

細菌性痢疾

壞死性腸炎

7.治療

(1)治療原則

調整飲食

預防和糾正脫水

合理用藥

加強護理

預防并發癥

(2)急性腹瀉治療

飲食療法：繼續飲食，母乳喂養者暫停輔食，人工喂養者喂等

量米湯和稀釋牛奶或代乳品，嚴重嘔吐者禁食4?6小時(不禁水)。

腹瀉停止后逐漸恢復到營養豐富飲食。

合理選擇抗生素：水樣便患者：一般不用抗生素，當明顯中毒

癥狀不能用脫水解釋時尤其是重癥患者，小嬰兒，免疫功能低下兒

應使用抗生素。粘液膿血便者：根據臨床特點及病因選用抗生素，

微生態療法：恢復腸道正常菌群，金雙歧等。

腸粘膜保護劑：吸附病原菌和毒素，維持腸細胞吸收和分泌功

能，增強腸道屏障功能。蒙脫石粉。

避免使用止瀉劑、液體療法、口服補液、靜脈補液

(3)遷延性、慢性腹瀉

消除病因、營養治療、慎用抗生素、微生態療法、腸粘膜保

護劑

怎樣預防肺結核

教學目的：

1、讓學生認識到肺結核是由于肺結核桿菌侵入人體肺部而引起

的一種傳染性疾病U

2、使學生了解肺結核病傳染途徑及預防方法。

教學重點難點：

使學生了解肺結核病傳染途徑及預防方法。

課前準備：掛圖、投影片

教學過程：

一、導入新課：

師：我們曾經學習過《預防脊柱彎曲異常》，有誰知道造成脊柱

異常的原因是什么？怎樣預防脊柱彎曲異常？

學生回憶并回答

師：今天，我們還要學習與大家身體健康有密切的一課，預防肺

結核。（板書：預防肺結核）

二、學習新課：

師：課前我要求大家去作調查，查一查在自己家里或周圍鄰居中

有沒有人患過肺結核病，都有什么癥狀，大家調查了沒有？

生：我調查過了。我爺爺曾經患過肺結核病。當時他整天咳嗽，

還不停咯血。我媽媽說這種病非常容易傳染，所以不讓我到他屋里去

玩。

生：我們一樓有一個人曾經患過骨結核，十分痛苦，開了好幾次

刀也沒治好。

師：是啊！得了結核病的人不僅十分痛苦，同時也會嚴重地影響

工作和學習。為了給病人加強營養，還增加了家庭的經濟負擔。

問：有哪位同學知道結核病是怎樣傳播的嗎？

生：吃了病人污染過的東西，就會得結核病。

師：你講的是對的，但還不完全，結核病的傳播途徑有兩種，一

種是空氣中的結核桿菌，通過人的呼吸進入人的肺部，在那里繁殖、

生長，這樣人就會被傳染上肺結核。另一種是血液傳播。就是說原發

肺結核病灶迅速發展，結核性腦膜炎等等疾病。大家知道了嗎？

生：知道了！

師：患肺結核的病人，有哪些主要癥狀呢？

生：咳嗽，咯血，天天下午發低燒。

師：很好！患者的主要癥狀是咳嗽，渾身沒有勁，軟綿綿的，人

漸漸消瘦，晚上睡覺常常盜汗，面部潮紅，下午發低燒，胸口發悶，

嚴重的時候還會咯血。這時病的傳染性很強，因為病人咳嗽的時候，

空氣中會有許多結核菌。所以，前面那位同學講他爺爺過去得了肺結

核，媽媽不讓他到爺爺的屋里去玩是有道理的。這一點，大家都要注

意。

過去，我們國家的醫療水平很落后，得了這種并的人，只有等死。

現在可不同了，我們國家的醫療水平有了很大的提高，肺結核病也不

是那么可怕了。只要我們平時注意預防，就不會被傳染上肺結核C有

哪位同學知道，我們平時應該如何預防呢?

生：不吃肺結核病人吃剩下的東西，不到他屋里去玩。

生：平時要多吃好的，增強自己身體的抵抗能力。

師：這兩位同學講的都有道理，下面請同學們翻開課本，一起朗

讀“預防的措施有”下面的一段話。

學生朗讀。

三、鞏固新知：

思考與練習。

在書上完成并交流。

板書設計：

怎樣預防肺結核

平時不要隨地吐痰

要接種卡介苗

培養良好衛生習慣

不偏食，不挑食，增強體質

教學小記：通過本課學習，學生初步了解了什么是肺結核，學習

了肺結核的典型癥狀是低熱、消瘦和咯血，學生明白了平時要做到不

隨地吐痰，接種卡介苗和注意個人衛生等可以預防肺結核。在講到隨

地吐痰時，學生回答熱烈，他們很多人都看見過有隨地吐痰行為的人,

并紛紛表示自己不會有不良的行為。對于肺結核這種疾病學生雖然沒

有能在平日生活中見過或很少聽說過，但通過學習將會在學生的腦海

中留下深刻的印象

預防腸道傳染病

目的和要求：

1、使學生了解腸道傳染病的發病原因，傳染途徑以及預防防道

傳染病的主要措施。

2、培養學生預防與抵抗疾病的能力。

重點與難點：

1、腸道傳染病對人體健康的危害。

2、腸道傳染病的發病原因，傳播途徑和預防措施。

教學過程：

一、導入新課

隨著社會的進步和發展，人們對自己及家長、親人的健康狀況

比以前任何時候都更加關心，大家都期望著生命質量的提高，期望著

生命歲月的延長，腸道傳染病嚴重危害了人們的生命健康安全。了解

腸道傳染病的知識，以便選擇科學有益的生活方式或生活習慣，達到

防病于未然。

二、教學內容及要點

1、講解腸道傳染病的性質和特點。

發病急，傳播快，波及范圍廣，對健康危害極大。

2、講解腸道傳染病的發生原因。

病人的排泄物——》污染——》手、水、食品、食具、蒼

蠅——》經口傳染——》人體

3、講解腸道傳染病的傳播途徑。

4、重點講解腸道傳染病的預防措施。

(1)三管一滅：管水，管糞，管飲食。消滅蒼蠅和蟒螂。

(2)嚴禁隨地大小便，病人的糞便和嘔吐物要及時掩埋或焚燒。

(3)病人的衣褲和使用過的生活用具要及時消毒。

(4)嚴禁喝生水，不吃不干凈和腐爛變質的食物。

(5)講究生活衛生，把病人要及時隔離。

(6)發現病情要及時報告。

(7)開展預防腸道傳染病的衛生宣傳教育。

5、講解預防腸道傳染病的衛生宣傳教育。

三、板式設計

預防腸道傳染病

1、腸道傳染病的性質。

2、腸道傳染病的特點。

3、腸道傳染病的發生原因。

4、腸道傳染病的傳播途徑。

5、腸道傳染病的預防措施。

四、小結

通過上述講解，同學們了解了有關腸道傳染病的知識，發病原

因，傳播途徑以及要采取的預防措施，防止病從口入，提高生活質量

和健康水平。

五、課外作業

在日常生活中，預防腸道傳染病應注意哪些衛生習慣？

預防瘧疾

一、教學目標

1、了解什么是瘧疾；

2、明確瘧疾的傳播方式，提高對瘧疾的警覺性；

3、知道瘧疾的主要癥狀，樹立瘧疾治療必須規范用藥的意識;

4、學會預防瘧疾的著急措施一一防蚊、滅蚊。

二、教學重點

預防瘧疾的春急措施一一防蚊、滅蚊。

三、教學過程

第一教時

教學內容：

看圖講故事一一“這張圖畫說的是……”

目的：

調動課堂氣氛，引起學生的學習興趣，了解學生對瘧疾及其相關

知識的認識程度。

形式：

看圖講故事

具體操作：

（出示圖片）

提出問題：同學們，請大家看看這張圖片，想象一下所畫的是一

件什么事情？誰能說說這個同學在做什么？

學生討論后，互相說一說。

被蚊子叮咬以后會帶來哪些后果？

指名學生說說。

你們聽說過瘧疾這種疾病嗎？誰能告訴大家什么是瘧疾？關于

這種疾病你還知道什么呢？

學生討論，互相說說。

第二教時

教學內容：

瘧疾的傳播方式、主要癥狀及治療時規范用藥等相關知識。

教學目的：

幫助學生了解什么是瘧疾及其流行特點；明確瘧疾的傳播方式，

提高對瘧疾的警覺性；知道瘧疾的主要癥狀，樹立對瘧疾治療必須規

范用藥的意識。

教學過程：

出示掛圖進行講解。

具體操作：

(1)瘧疾在目前的流行形勢

瘧疾是全球最嚴重的公共衛生問題之一，全世界有超過三分之一

的人口居住在非洲中部、南亞、東南亞及南美北部等瘧疾流行地區。

目前，在我國流行仍較嚴重的地區局限到安徽、湖北、河南、江蘇4

省的局部地區以及云南的邊境和海南的中南部山區。

(2)瘧疾是由原蟲引起的一種傳染病

使人們患上瘧疾的兇手是一種肉眼看不到的寄生蟲，它叫做瘧原

蟲。寄生于人體的瘧原蟲有間日瘧原蟲、惡性瘧原蟲、三日瘧原蟲、

卵型瘧原蟲四種，他們分別能引起間日瘧、惡性瘧、三日瘧和卵型瘧。

間日瘧目前在我國較為常見，惡性瘧次之。

(3)瘧疾是通過蚊子傳播的

那么，瘧原蟲又是怎樣進入人體的呢？(出示掛圖)

在天熱的時候，我們穿的很少，大部分四肢都暴露在衣服外面，

就像圖片上的這位同學的樣子，很容易被蚊子叮咬而患瘧疾。

我們每個人都曾經被蚊子叮咬過，但并沒有患瘧疾，這是怎么回

事呢？原來，蚊子分為很多種，只有其中帶有瘧原蟲的按蚊才能傳播

瘧疾，當一只受傳染的按蚊叮吸人血時，瘧原蟲就進入了人體，使人

發病。

(4)瘧疾的主要癥狀是發冷、發熱、出汗

患了瘧疾，人會有哪些癥狀呢？（出示掛圖）

瘧疾的典型癥狀可以概括為一句話：發冷發熱又出汗。

患者先是感覺全身發冷、顫抖（夏天蓋兒床棉被也不暖和）此時

體溫多已超過38℃,同時出現面色蒼白、口唇與指甲發紫等癥狀，

常常伴有頭痛、惡心和嘔吐。

然后是發熱，表現為滿臉通紅，皮膚灼熱，體溫高者可超過40℃o

患者發熱時頭痛得厲害。

緊接著患者又表現為大汗淋漓、體溫急降，全身乏力，這時體溫

迅速恢復正常。

間日瘧目前在我國較為常見，主要分布在云南、海南、安徽、湖

北、河南、江蘇等省。間日瘧原蟲在血液中的發育周期為48小時，

所以間歇一天發病。

（5）瘧疾治療應該規范用藥

患了瘧疾，應該如何治療呢？（出示掛圖）

患了瘧疾，要及時到醫院或鄉村衛生所云就醫，并且要遵照醫生

的要求，堅持連續服藥（氯喳加伯口奎）八天，瘧疾就會被根治。但是,

千萬要注意不要感覺身體好轉了，就擅自停止服藥，這樣會導致瘧疾

復發。

視力與配鏡

【教學目標】

一、知識與技能

1.了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

二、過程與方法

1.通過觀察實驗和實踐，培養學生理論聯系實際，實事求是，求

真務實的科學態度。

2.培養學生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。

三、情感態度與價值觀

L通過活動，培養學生珍惜生命，關愛健康的意識，使其能自覺

注意保護視力。

2.通過活動，培養學生將科學技術應用于日常生活的意識。

【教學重點】

培養學生用前面所學凸透鏡成像規律的知識，加深對眼睛的了

解。

【教學難點】

將科學知識應用于日常生活的意識的培養。

【教學方法】

觀察法、討論法。

【教學用具】

課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。

【教學過程】

一、創設情境、引入新課

讓學生欣賞圖片，

師：這些美麗的圖片我們都是用眼睛來看的，我們通過眼睛來觀

察這個世界，欣賞周圍的一切，人們用心靈的窗戶來形容我們的眼睛,

可見，眼睛對于我們是多么的重要。

眼睛是人體中一個既復雜又奇妙的器官，它幫助我們認識身外的

世界，判斷物體的大小、距離、質感、顏色及長寬等等，但在我們周

圍許多人的眼睛出現了問題:

調查表明：近視已是我們同學們中存在的很普遍的視力問題。你

想知道有關近視的哪些問題呢：

學生討論，確定本節課所要解決的問題。

二、新課教學

問題一：眼球的結構及視物原理：

課本圖3.4—1,眼球的結構

師生總結：

1.眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附

屬結構。

2.眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網

膜等組成。

3.晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡。

4.外界物體反射來的光線，經過角膜、房水，由瞳孔進入眼球

內部，再經過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網膜上，形成物

體的像。

5.視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大

腦，我們就看到了物體。

交流：問題如下：

1.眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構造，屬于什么？（解答：

眼球的附屬結構：有使眼球運動的肌肉，保護眼球的眼臉、睫毛、結

膜、淚器。）

2.眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調節晶狀

體的形狀，當睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好

會聚在視網膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時，晶狀

體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射來的光會聚在視網膜上，

眼睛就可以看清近處的物體。）

3.眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控

制進入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環境下，由于我們的

眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環

境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴張，瞳孔

好像照相機的光圈。）

4.視網膜起什么作用？（眼睛中視網膜的作用是把物體成的像

的光能轉變為神經沖動，再經過通往大腦的神經把神經沖動傳入中樞

神經系統，到達大腦皮層的視覺中樞，產生視覺，視網膜好像照相機

的底片。）

5.既然晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，那么物體

能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經過角膜和晶狀體（相當

于凸透鏡）的折射，然后到達視網膜形成倒像，但我們看見的物體都

是直立的物像，是因為受生活經驗的影響。）

師生總結：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發出，

經過瞳孔（好像照相機的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機

的鏡頭），再會聚在視網膜上（好像照相機的底片）。

（一）眼睛（板書）

主要構造：

設問：我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考

慮到環境的光暗或物體距離，我們的眼睛會自動調節，只要眼睛各部

分運作正常，每一次我們均可〃攝〃取一張美麗動人的〃相片〃。有些人

單靠自身眼睛的調節已不能使像成在視網膜上，這種情況是怎么形成

的，如何處理？問題二：近視和遠視的成因及矯正：

小組交流：1.近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看

不清遠處的物體。近視眼的視網膜距晶狀體過遠或者晶狀體太凸，折

光能力太強，致使遠處射來的平行光線還未到達視網膜就已聚成一

點，而當光線到達視網膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此

看不清遠處的物體。

2.遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。遠視眼是

視網膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來

的平行光線到達視網膜時，還沒有聚成一點，形成的物像落在視網膜

的后方，在視網膜上形成一個模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。

設問：那么怎么矯正近視眼和遠視眼？你們能不能通過實驗模擬

矯正近視和遠視的過程？

學生討論、設計實驗方案：

交流：

1.矯正近視的模擬實驗方案：

取一個凸透鏡，贈燭、光屏和近視眼鏡。把蟒燭、凸透鏡和光屏

按圖3—34所示擺好，調節蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一

個蠟燭的縮小實像。我們用白紙板模擬眼睛的視網膜，上述實驗，表

示正常眼看物體時，能在視網膜上生成清晰的像。

圖3—34

把蠟燭向左移動一定距離，此時蠟燭的實像不再落在光屏上，光

屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙在光屏前移動，可得到蠟燭

清晰的像。這個實驗模擬近視眼看不清遠處的物體，遠處物體的像成

在近視眼視網膜的前方。

用一個近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來矯正

視力。這時物體發出的光通過凹透鏡發散后再進入眼睛（凸透鏡），

可以看到光屏上又出現了清晰的蠟燭像。

2.矯正遠視的模擬實驗方案：

教師對學生的方案表示贊揚并總結。

問題三：怎樣愛護眼睛：

播放課件：生活中的錯誤用眼方法：

請幾位戴眼鏡的同學說說戴上眼鏡之后在生活中和學習中的不

方便之處。思考怎樣注意用眼衛生？同學們舉例說明。

教師補充：形成近視眼的原因，一般認為主要有兩個方面，一是

遺傳因素，二是環境因素。其中環境因素是形成學生近視眼的主要因

素。

兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調節能力大，但

是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條

件不好，或持續用眼的時間過長，都會使睫狀體內的肌肉持續收縮。

晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內的肌肉就

不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態，這樣就造成了假性

近視。

發生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成

變凸的晶狀體不能恢復止常，就會變成真性近視。

不同的近遠視眼鏡我們用“度”來衡量。我們把，焦距的倒數

叫焦度。即:F=l/f

眼鏡的度數=100F。

三、課堂練習

播放課件：你的眼睛累了嗎？

四、課后拓展：

閱讀科學世界〃眼鏡的度數〃，回答提出的二個問題。

五、板書設計：

一、眼睛

(1)結構：

(2)成像原理

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

遠視眼的成因及矯正：用凸透鏡

吸煙有害健康

《吸煙有害健康》是小學六年級的一節心理健康活動課。六年級

學生止處于青春期早期，開始出現叛逆心理，有相當一部分學生出現

了強烈的“成人感”，吸煙就是其中一種表現方式；針對六年級學生

的這種心理特點，我設計了本課。力求用最形象，最貼近生活的方法

讓學生領悟到吸煙的危害，從內心深處拒絕第一支煙！

一、教學目的

1.知識：進過老師的講解，資料的學習，讓學生了解吸煙對人

體造成的危害。

2.能力：通過學習、討論、實驗觀察等方法。引導學生學會拒絕

勸誘的技能，主動遠離煙草。

3、情感：了解生命的重要性，懂得珍愛自己和他人的生命；

二、教學重點、難點

學生能夠充分認識到煙草對人體產生的危害，知道吸煙為什么有

害健康。

三、教具學具

多媒體課件、煙（實物）、塑料杯（兩個）、小魚、水彩筆

四、教學過程

1、注意力訓練：和學生共唱“健康歌”。

2、新課導入

設計意圖：激發學生參與話動的積極性明確教學話動的目的。用

簡潔有力的語言作開場白，以說明課程的目的和教學話動的大致安

排，解除學生的困惑，增強活動的意識性和目的性。

3、知識沖擊

設計意圖：通過課前準備，讓學生進行簡單的知識積累，用頭腦

風暴的方式使學生積極參與.創造良好的學習氛圍。教師及時小結，

直接出示相關知識，讓學生近距離接觸香煙帶來的危害。同時.利用

學生喜歡聽故事，觀察圖片的心理、引入生話事例，講述危害性，同

時圖片的出示給學生以視覺沖擊，深化學生的心理感受。

學生討論：

設計意圖：采用“認知式”的方法，認知式是引導學生學習正確

的認知方式，通過學生的感知、想象、思維等認知活動實現話動目標。

此處，甩圖片給學生以視覺沖擊，直接告知學生正確的方法，即拒絕

第一支煙。

4、親自感受

實驗：兩杯清水，各有一條小魚，其中一杯放人煙絲，進行攪拌。

觀寨魚的生存情況。結果：放入煙絲的杯子中，水的顏色變成了土黃

色，小魚中毒死亡。

設計意圖：通過“實驗操作法“讓學生直觀更深切地看到吸煙對

生命的毒殺，使學生體會到珍愛生命的重要性，學會珍愛自已和他人

的生命，以達到教學目的。

5、拓展知識

“世界無煙日”一一1989年.世界衛生組織確定為每年的5月

31日為世界無煙日（觀看2006、2007年世界無煙日的宣傳海報）c

6、領悟創作

教師引導：欣賞禁煙海報，請同學們運用手中的工具，發揮你們

的創造力，刨作一張禁煙海報（選出優秀作品進行展示）：

7回歸主題

出示幻燈：要以健康為目標珍愛生命，拒絕第一支煙！

設計意圖：師生共同計劃、展望未來，通過學生設計的禁煙海報

來發出倡議，明確今后努力的方向、目標和具體措施。

六、課后感悟

學生通過對本課的學習深切地體會到吸煙對人體造成的危害，學

會珍愛生命，同時對煙草的誘惑建立較強的心理防線，從內心深處拒

絕第一支煙。通過對這一課的教學，我也深深地頓悟到：充分了解學

生的心理特點是上好心理健康恬動課的前禿，自主探究式的學習方法

是學好心理知識的基礎，適合的心理健康教育技術更是為整堂課起到

了畫龍點睛的作用。因此，我們要努力探究心理健康話動課的教學方

法，力爭每位學生能夠健全人格、健康成長。

拒絕吸第一支煙

一：教學目標：

認知：認識吸煙的危害性。

情感：通過對煙的認識和研究，培養學生的責任意識，讓學生明

白吸煙的現象就在身邊，感受青少年吸煙的危害。

能力：培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力；讓學生

遠

吸煙和勸告別人告別吸煙。

二：教學重、難點：

教學重點：認識吸煙和被動吸煙的危害。

教學難點：拒絕第一支香煙，并說服家人不要再吸煙了。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學

目標，我再從教法和學法上談談。

三：教法：

1:直觀演示法.利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學

生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2：活動探究法.引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，

以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的

自學能力、思維能力、活動組織能力。

3：集體討論法.針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分

組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

4：講授法.

5：談話法等.

四：學法：

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方

法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機

械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真

正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能

力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、

總結反思法。

五：教學過程

（一）、導入出示一張圖片（禁止吸煙）

教師提問，同學們平時有沒有見過這個標志啊？這個標志是什么

意思呢？

學生的回答，禁止吸煙，因為吸煙有害健康等等

教師總結，對的，吸煙有害健康，那今天就讓我們從源頭做起拒

絕吸第一支煙。

（設計意圖：揭示課題一一拒絕吸第一支煙）

（二）、講授新課：

吸煙的危害

教師設疑，那吸煙的危害到底有多大呢？下面就讓我們來看一段

視頻和圖片，具體感受一下吸煙的危害。

學生觀看視頻與圖片。（設計意圖：觀看視頻、圖片，給學生

以直觀的感受，精神上的沖擊）

教師設問，根據這個視頻、圖片再結合自己的想法。同學們來總

結一下吸煙的危害。大家可以討論一下。

學生討論回答。

教師總結，吸煙的危害：健康，生命，財產，環境，他人

教師設置情境：經過剛剛討論同學們都知道吸煙的危害很大，那

假如你在公共場合（例如：候車室）你有何看法？你會怎么辦？

學生說出自己的看法

拒絕吸煙告別吸煙（演一演、練一練）

教師設置活動，給學生出示兩個問題，讓學生以小組為單位任

選一題進行交流探討總結。

問題一：如何拒絕吸第一支煙？（要求：同學們進行分角色情

景扮演，一個扮演讓煙的少年，其余兒位同學扮演拒絕吸煙的少年。）

教師設問，經常看到有人讓別人吸煙，他們做的對不對？怎樣靈

活巧妙的拒絕吸煙？特別是拒絕吸第一支煙？就讓我們來展演一下

吧！

學生展演，并讓學生說出幾個自己的方法。

問題二：如何勸一位吸煙的長輩戒煙？（用學到的知識寫一寫）

教師疑惑，既然吸煙危害那么大，我們周圍為什么會有那么多的

人在吸煙？如我們的長輩等？怎么幫助他們把煙戒掉？

學生討論交流后進行書寫。

（設計意圖：讓學生更加融入課堂，親身體驗。深刻體會到吸煙

的危害，并學會防治。）

（三）、課堂小結

青少年正處在身體發育時期，各器官組織比較嬌嫩，功能還不

十分穩定，對外界不利因素的抵抗力較差，對疾病的易感性較強，因

此，青少年吸煙危害更大。

我們要堅定這樣的信念：終生不吸煙！絕不從任何人手中接過第

一支煙！

（四）、布置作業

畫一幅吸煙有害健康的漫畫，以班為單位在校內進行展覽。

（設計意圖：將課堂所學運用到實際生活中去，學以致用。）

六、板書設計：

（我比較注重直觀、系統的板書設計，這及時地體現教材中的知

識點，以便于學生能夠理解掌握。）

拒絕吸第一支煙

生命、健康、吸煙的危害、財產、環境、他人

青少年不要飲酒

教學目標

①通過本課的學習，使同學們了解喝酒的危害。

②懂得為什么青少年兒童要禁止喝酒？

③了解酒精與健康的關系。

④通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

⑤意識到養成不喝酒的好習慣對維護健康的重要性，提高對飲酒

危害的認識。

⑥關注自己的身體健康，維護和促進自己的身體發育。

重點和難點

通過資料分析，掌握喝酒對身體的害處內容。

課前準備

教師：準備幻燈片及各種飲酒危害身體各器官的圖片。

學生：查閱有關飲酒與健康方面的資料。

教學設計

教師活動

創設問題情境。

提問生活常識（經常可見到成年人飲酒），指出酒的營養價值，

而正在發育的少年兒童可不可以飲酒呢？酒對少年兒童的身體有什

么影響呢？

引導學生運用生活經驗，說出自己生活中見到飲酒過量者的狀

態。

引導學生進行資料分析與討論。

通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。

提問：為什么要養成不喝酒的好習慣？找到解釋問題的突破口。

組織學生進行體驗，從而培養學生從小懂得養成不喝酒好習慣對

健康的重要。

組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到飲酒對人體健

康的危害。演示幻燈片。

提出問題：如果與朋友在一起，大家都飲了酒，而我沒有飲酒，

別人會不會說我不是男子漢？遇到這種情況，你怎么辦？

總結本節教學內容。

引發學生養成不飲酒的好習慣，加深對酒精對人體危害問題的思

考O

碘與健康

一、教學目標

【知識與技能工

1.認識碘在人體中的重要作用及功能，知道食用碘鹽是最好的

補碘方法。

2.學會檢驗10-3離子中碘元素的方法。

3.在解決實際問題中，復習鞏固相關知識。

【過程與方法】

1.在檢驗碘鹽中碘的存在實驗過程中，學習和體會檢驗物質中

某種元素存在的方法。

2.通過對碘與人體健康關系的介紹，使學生學會用化學知識解

釋生活中的某些問題。

【情感、態度與價值觀

1.通過了解碘對人體的利與弊，滲透一分為二、量變質變等認

識事物的辯證唯物主義觀念，建立平衡營養觀。

2.實事求是的紀錄實驗現象。

3.通過實驗方案的設計、分析、評價，使學生能初步體驗實驗

研究的過程，體驗“生活化”實驗，增進對化學的親近感。

二、教學重點：碘鹽中碘的檢驗方法和思路，以及反應物之間用

量的控制。

三、教學難點：實驗過程中，反應物之間用量的控制。

四、講述法、實驗法。

五、電教設備：多媒體教學設施。

六、教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

引入課題【創設情景】你知道5月15日是什么主題日嗎？

思考、傾聽。創設教學情境，使學生關注碘缺乏病日。

介紹碘和碘鹽

的作用【知識介紹】碘在人體中的含量、分布和功能；了解碘

缺乏病是世界性公共衛生問題及其形成原因。

【問題引導】食物不能滿足我們身體對碘的需求，那么我們應該

怎么補碘呢？

【知識介紹】碘鹽補碘是最有效、最安全、最方便、最易實施的

方法。

【知識整理】科學合理補碘。在傾聽中，簡單了解碘缺乏病

的危害。

思考回答：食補、藥補、水源

加碘、碘強化食品等。

認識到食用碘鹽是預防和消除

碘缺乏病最好的方法。

正確認識營養物質對人體的作

用。讓學生了解碘缺乏病；認識強化食用加碘鹽的社會意義。

建立平衡營養觀。

提出實驗

內容

設計實驗

方案

討論實驗

操作細節

學生實驗

實驗匯報【提出實驗內容】檢驗市售碘鹽中是否含有碘。

【問題引導】市售碘鹽包裝說明中的信息告訴我們：碘鹽中添加

的是碘酸鉀。根據同學們已有的知識，我們今天的實驗任務只要求能

檢驗出有碘元素存在就可以。那么用什么方法可以驗證碘鹽中是否含

有碘呢?請同學們看學案，根據實驗原理，兩人一組設計實驗方案，

給3分鐘時間，然后匯報。匯報時按照學窠中實驗方案表格中各項內

容說明。

【知識介紹】實驗原理

【匯報實驗方案】根據學生匯報，重點討論以下幾點：

【討論】實驗注意事項：

①試劑用量；②溶解碘鹽：

③加試劑的順序；

④用加熱固體碘鹽方法檢驗碘的存在時，實驗操作時應該注意什

么？

【學生實驗】巡視觀察，發現問題，個別指導

【組織學生匯報，提出匯報要求】

原理、操作、現象、結論。明確實驗目的。

思考并回答。

了解實驗原理。

匯報實驗方案。

思考、討論、認識。

操作時要用膠頭滴管一邊滴加試劑，一邊觀察現象。

多取一些碘鹽；加少量稀酸代替水，不需要溶解所有的鹽。

氧化劑與還原劑發生反應前開始加入。

自選試劑完成實驗。

試管口向下、檢驗碘的試紙伸進試管內。

匯報實驗過程用已有的化學知識來解決現實生活中的問題，體

驗“生活化”實驗，增進對化學的親近感；學會實驗研究的一般方法。

確定實驗思路。

培養學生先思考再動手的實驗習慣。

①訓練用語言表述實驗過程、現象、結論的能力。

②交流與提高。

學以致用【交流、研討】

1.實驗中你選擇了哪些還原劑？效果好的有哪些？不好的原因

是什么？

2.介紹你設計的家庭檢驗碘鹽中碘元素的實驗方案?

3.通過本節學習，你對家庭食用碘鹽有何建議？討論并回

答。

效果好的還原劑KT

白醋+淀粉+桔子+碘鹽。

買有防偽標識的、少頭、避光、有蓋的罐中存放、不用碘鹽爆鍋

等。

培養學生應用知識靈活解決問題的能力。

小結

生活中我們接觸到的強化營養食品不止碘鹽一種，還有補鈣、補

鐵、補鋅、補硒……怎樣科學合理食用強化營養品很重要。希望通過

今天這節課同學們能夠建立平衡營養觀，指導今后的生活，提高生活

質量。

四、板書設計：

碘與人體健康

一、碘在人體中的分布和含量

二、碘的生命意義

三、補碘方式一一碘鹽最好

補碘要適量

四、實驗探究：檢驗碘鹽中的碘

噪聲的危害與控制

學習目標

1、了解噪聲的來源和危害；

2、知道防治噪聲的途徑。

重點難點防治噪聲的途徑

預習導學

1、人們聽到聲音的過程是怎樣的？

2、你認為你的周圍哪些聲音屬于噪聲？它對你造成了哪些危

害？你是怎樣減弱它的？

學習研討一、噪聲的來源：（閱讀課本，明確下列問題）

1、從物理的角度看，噪聲是指發聲體做時發出的聲音。我們把

發聲體做有規則的振動時發出的聲音叫做樂音。噪聲與樂音的波形對

比如下：

2、從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常、和的聲音，以

及對人們要聽的聲音產生的聲音都屬于噪聲。從這個意義上，噪聲

的來源非常廣泛：

二、噪聲的等級與危害：（閱讀課木，了解如下知識）

1、等級：人們按聲音的強弱把噪聲分成不同的等級，用（符號

是）作單位。如匡所示裝置上的噪聲等級為。

2、危害：閱讀課本，了解不同等級的噪聲對人所產生的影響，

并記住以下環境對噪聲的要求。

為了保護聽力，應控制噪聲不超過分貝，為了保證工作和學習,

應控制噪聲不超過分貝，為了保證休息和睡眠，應控制噪聲不超過

分貝。

三、噪聲的控制：

1、聲音從產生到引起聽覺有三個階段：

①；②；③。

2、控制噪聲有下列三個途徑：

①（即在聲源處減弱）；

②（即在傳播過程中減弱）；

③（即在人耳處減弱）。

應用導航例：下下列列屬于噪聲的是：（）

A、上課時，學校里的大喇叭里傳出了優美的歌聲；B、上課時,

老師講話的聲音；C、音樂廳里演奏的交響樂；D、舞臺上口技演員

模仿的風雨聲。

分析：從環保的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的

聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。即使

是優美的樂曲如不合時機地播放，或響度過大，也屬于噪聲。上課時,

學校里的大喇叭里傳出的優美歌聲會影響學生的學習，因此屬于噪

聲。

小結

基礎訓I練

1、從環境保擰的角度看，不屬于噪聲的是（）

A、車輛的剎車聲；B、沖擊鉆發出的聲音；

C、優美的小提琴聲；D、音響設備發出的震耳的響聲。

2、為了保護聽力，就控制噪聲不超過（）

A、lOOdB；B、90dB；C、80dB；D、70dB；

中考鏈接

3、（2005?武漢）噪聲是當代社會的公害之一，它是由發聲體的產

生的，有資料顯示，噪聲每經過一條l（）（）m寬的林帶可降低20—25

分貝，從減弱噪聲的途徑看，這是在中降低噪聲的.

4、（2005武漢）從7月1日起，在武漢市內環線以內的區域，

禁止車輛鳴笛，這是在減小噪聲；武漢輕軌在離居民樓較近的地方，

要裝上隔音板，這是在減少噪聲。

5、（2004黃岡）一場大雪過后，人們會感到外面萬籟俱靜，究

其原因，你認為正確的是（）

A、可能是大雪后，行駛的車輛減少，噪聲減小

B、可能是大雪蓬松且多孔，對噪聲有吸收作用

C、可能是大雪后，大地銀裝素裹，噪聲被反射

D、可能是大雪后氣溫較低，噪聲傳播速度變慢

6、假如跟你一墻之隔的鄰居經常吵鬧，干擾你學習和休息，下

列措施無效的是（）

A、趕快將門窗關緊B、用棉花塞住耳朵

C、將窗打開，讓空氣加快流通D、將棉毯掛在窗上

拓展延伸

7、（2007福建廈門1）如圖所示，為了使道路交通更加通暢，廈

門市幾條主干道架設了高架道路，高架道路的路面鋪設“海綿”瀝青,

部分路段兩側設有高3m左右的透明板墻，鋪設“海綿”瀝青和安裝

這些板墻的主要目的是（）

A.保護車輛行駛安全；B.減小車輛噪聲污染；

C.增加高架道路美觀；D.阻止車輛廢氣外泄。

8.電影院放映廳的墻壁上都被裝修成坑坑凹凹的，俗稱燕子泥,

其目的是為了（）

A.防止聲音發生振動B.減弱回聲C.增強響聲D.改變聲音的頻

率

炎炎夏日放中暑

一、教學目的：

讓學生知道中暑的原因，中暑的一般癥狀、急救及預防方法。

二、教學重點、難點：

重點：如何預防中暑。

難點：中暑的原因、表現及急救方法。

三、教具準備:

十滴水、人丹、課件。

四、課時：一課時。

五、教學過程：

（一）導入新課，揭示課題。

1.引入、并板書課題：

同學們，夏季太陽高照，烈日炎炎，很容易引起一種急性病，

這種疾病通常叫做“中暑二板書：中暑為了避免發生這種疾病，平

時最重要的就是要做好中暑的預防工作。今天我們來學習《中暑的預

防》。

2.板書課題：中暑的預防。3.學生齊讀課題。

（二）講解第一自然段。

1.師：人為什么會中暑呢？板書：原因。請同學們輕聲讀第一自

然段，看課文是如何跟我們講述的。

（三）講解第二自然段。

1.我們知道了中暑是人長時間在高溫環境下引起的一種疾病c幻

燈那么，一旦中暑會有什么癥狀呢?板書：癥狀。學生自由發言C

2.我們來看課文是怎樣描述中暑癥狀的?生自由讀文后說（幻燈

顯示第二自然段）。

3.找一個同學來讀，其他同學思考這一段課文描述了幾種中暑癥

狀，能用自己的語言概括出來嗎？

（引導學生主要從中暑先兆、中暑較輕與較重時各有什么癥狀展

開討論）。

4.師小結。（幻燈顯示三種中暑癥狀）

（四）講解第三自然段。

1.生活中，假如你的朋友或同學現出現了中暑現象時，你會首先

想到什么?（提問若干名學生）。

2.小結：如果在我們的生活中出現了有人中暑的情況，那么，

我們要發揚團結友愛、互相幫助的精神，馬上對中暑的人進行急救。

板書：急救

3.怎樣進行急救?也就是說急救的辦法是什么？

4.讓學生發表意見。

5.肯定學生正確做法。生讀文（幻燈顯示第三自然段），概括文

章講述了急救的幾種辦法。（同學們回答的很好，請同學們讀一讀

文章第三自然段，找一找它告訴了我們幾種急救的辦法。）

6.師小結。這一部分講了急救的四種方法（出示幻燈）幻燈出示

急救辦法。

我們首先要把病人抬到附近通風陰涼的室內或樹蔭下，半躺休

息，也就是脫離高溫環境。（顯示;脫離高溫環境）

然后迅速給病人解開衣扣，并用浸過冷水的毛巾給病人敷頭，使

病人體溫下降，也就是說降低體溫。（顯示：降低體溫）

由于在炎熱的天氣下活動，出汗多，體內大量的水分和鹽分隨著

汗水排出，所以最好給病人喝些加少量鹽的涼開水，也就是淡鹽水。

（顯示：補充水分）

也可讓病人服用一些十滴水，人丹等解暑藥物。（顯示：服藥）

還有遇到出現昏迷的中暑病人，可以用刺激病人的急救穴位來

進行急救。（顯示：指壓穴位）

（1）講解：“人中”、“內關”、“合谷”穴位的具體位置，請

同學們看屏幕。帥示范，生嘗試。（顯不：穴位圖）

人中穴：人中溝中偏下處。

內關穴：前臂正中腕橫紋上兩寸處。

合谷穴：大拇指和食指的虎口間。

剛才所講的方法歸納起來就是“指壓穴位”法。

（2）學生實踐“指壓穴位”法。

同桌間或前后同學間相互體驗。（老師巡回檢查）。

（3）小結：剛才大家都做得很不錯，通過采取降低體溫、服藥、

指壓穴位法的急救，一般都可以使病人中暑癥狀減輕。

如果經過上述幾種急救，病人的中暑癥狀還不能減輕，這時就應

該盡快把病人就近送醫院搶救。

（五）過渡:

為了防范于未然，避免中暑的發生，平時最重要的就是要做好中

暑的預防工作。

（板書：預防）

1.講解第四自然段：預防中暑的辦法。

同學們能否從中暑的原因中尋找一些相應的預防辦法呢?（學生

討論，發表意見）

2.同學們說得太好了，可見，同學們在課前查閱了大量的資料。

文章第四自然段告訴了我們幾種預防中暑的好方法，想不想讀一讀？

好，請同學們讀一讀，想一想。（幻燈顯示第四自然段）。

3.生說，師小結。幻燈出示預防急救辦法。

在炎熱季節，最好穿淺色衣褲，因淺色衣褲相對來說沒那么容

易吸收熱量，特別在勞動時更應穿淺色衣褲并戴帽。（顯示：穿淺色

衣褲，外出活動要戴帽）

要注意不要長時間運動，也就是要增加休息次數來相應縮短運

動時間。

（顯示：注意休息）

由于運動時出汗多，體內的水分或鹽分隨著汗水排出，所以要

喝一些淡鹽水。（顯示：補充鹽分、水分）

4.讓我們一起來齊讀“預防中暑”這一自然段，記住如何預防中

暑。

5.下面請同學們看幾幅圖，判斷他們的做法是否正確。（幻燈顯

示）

六、鞏固練習。

老師呀，還想出幾道題測試一下這節課同學們的所學知識掌握情

況，同學們有信心嗎？請看下面練習。（幻燈顯示練習題）（學

生個別答，并可問一些為什么。）

1.選擇題。

（1）中暑的原因是（）

A、烈日下長時間曝曬B、在樹蔭下活動C、在室內游泳池游泳

（2）最適宜給中暑病人（）

A、吃大量冷飲B、喝涼開水C、喝淡鹽水

（3）炎熱中午外出要（）

A、穿淺色衣服，不戴帽B、穿淺色衣服并戴帽C、穿深色衣服

并戴帽

2.判斷題，對的打“”，錯的打“X”

（1）在炎熱的季節，運動時要增加休息次數。（）

（2）中暑是長時間在高溫環境下所引起的疾病。（）

（3）為了使中暑病人盡快降溫，最好吃大量冷飲。（）

七、為了同學們更好地預防中暑，老師想和同學們一起編段順口

溜，同學們看好不好。老師出一部份，請同學們填一部分。（幻燈出

示順口溜）學生填空。

預防中暑順口溜：

慳、哩、哩、哩

炎熱季節中暑防，

運動時間不宜長，

淺色衣帽最適宜，

最佳飲料淡鹽水，

預防中暑保健康。

學生自由讀，打拍讀，個別讀，齊讀。

八、小結

1.師：這節課，我們學習了那些知識？

2.生：這節課學習了中暑的預防，從中明白了中暑的原因，中暑

的癥狀、急救方法以及如何預防中暑。

3.健康的身體是一切之本，讓我們在即將到來的炎熱夏天，做好

中暑的預防工作，做一個健健康康的學生。

九、課后作業

做一個健康小衛士，把你今天學習到的和你課前收集到的預防中

暑的知識講給你周圍的人聽。

電擊傷的預防與救護

教學目的：掌握人觸電后的急救方法

教學重點：掌握胸外心臟擠壓法和對口吹人工呼吸法的基本操作

教學難點：進行胸外心臟擠壓法或對口吹人工呼吸法的適用對象

進行胸外心臟擠壓法和對口吹人工呼吸法的時間控制

解決方法：實際操作

教學內容：

一、觸電現場的急救

(1)觸電現場急救的原則：

萬一發生觸電事故，必須進行急救，急救措施可以使傷者得到及時救

助，減少人員傷亡，現場搶救觸電者的原則是：

迅速：爭分奪秒使觸電者脫離電源。

就地：必須在現場附近就地搶救，千萬不要長途送往醫院搶救，以免

耽誤搶救時間。從觸電時算起，5分鐘以內及時搶救，救生率90%左

右。10分鐘以內搶救，救生率60%。超過15分鐘，希望甚微。

準確：人工呼吸法的動作必須準確。

堅持：只要有百分之一希望就要盡百分之百努力去搶救。

二、人工呼吸急救法

觸電者死亡的幾個表征：心跳、呼吸停止；瞳孔放大；尸斑；尸僵；

血管硬化。這五個表征只要1個?2個未出現，應作假死去搶救。人

工呼吸法是最常用的急救方法，根據急救方式不同，主要有下列四種:

1、胸外心臟擠壓法

心臟擠壓是有節律地按壓胸骨下部，間接壓迫心臟，排出血液，然后

突然放松，讓胸骨復位，心臟舒張，接受回流血液，用人工維持血液

循環。其要領如下：

a將觸電者仰臥在硬板上或地面上。不能臥在軟床上或墊上厚軟物

件，否則會抵消擠壓效果。

b壓胸位置是一只手掌根部放在觸電者的心窩口上方，另一只手掌作

輔助。搶救者跪在觸電者腰旁，操作過度疲勞時可以交換位置。

c擠壓方法：壓胸的一只手，在預備動作時略彎，然后向前壓胸，成

90°角，完成動作后，突然放松（向后一縮），如此循環下去。

d擠壓時觸摸大動脈是否有脈搏。如果沒有脈搏，應加大擠壓力度，

減