《采薇》優質課導學案【學習目標】1.結合課下注釋，利用工具書疏通字詞;了解作品內容與情感;熟讀成誦。2.從的意象、疊詞、表現手法、章法特點等方面對文本進行鑒賞。3.體會典型環境中典型人物的家園之思。【歸納整理】1.你了解哪些有關《》的常識?2.你有哪些字不會讀?積累了哪些?3.關于(注：課本上寫作“”，電腦無法識別)是殷周時期北方的一支少數民族部落，屬于游牧民族，為了爭奪糧食與土地，與商王朝進行了多次戰爭，西伯侯姬昌以商紂王的名義討伐，使臣服，之后，就打著商王的旗號對周邊各部落進行兼并戰爭，實際上為武王伐紂準備了條件。周人與的戰事主要發生在西周晚期，但也延及到東周初年。周幽王烽火戲諸侯以后，西周被所滅，美人褒姒也被俘虜。之后的東周就是春秋戰國時期，在征戰過程中，的名稱就慢慢消失了，改為戎、狄，據近代學者王國維考證，即《史記》中記載的匈奴。【思考感悟】1.你從《》一詩中體會到怎樣的情感?你認為哪些最能表現這種情感?2.你認為這首詩的主旨是什么?3.回憶寫思鄉的詩句，體會家(人)對人生存成長的意義。【發現創新】1.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”歷來被視為情景交融的佳句。閱讀相關資料，談談你的看法。資料一：【南朝宋】劉義慶《世說新語文學》：“謝公(謝安)因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏(謝玄)稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。’”資料二：【清】劉熙載《藝》：“昔往”、“今來”對舉的句式，則屢為詩人追。如曹植的《朔風詩》“昔我初遷，朱華未希;今我旋止，素雪云飛。”(朱華泛指紅花;旋止，歸來。當初我離開時，花兒還開得很艷，現在我歸來時，漫天雪飛。)《兵車行》：“去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。”(里正：里長，地方官吏。與裹頭：替征丁裹扎頭巾，表示征丁年幼還不會自理生活。我出征的時候，年紀太小，還是里長給我梳的頭發，回來時已經滿頭白發，卻仍要去戍守邊疆。)資料三：【近代】王國維《文學小言》：“詩人體物(描事物)之妙，(相等)于造化。然皆出于離人子(比喻生存于憂患中的人)征夫之口，故知感情真者，其觀物亦真。”資料四：【清】方玉潤《詩經原始》：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶?”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”資料五：【清】王夫之在論《詩經小雅采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”2.古中的“楊柳”意象民諺曰：“五九、六九，順河看柳。”“西城楊柳弄春柔”(宋《江城子》)，“漏泄春光是柳條”(唐杜甫的《臘日》)，自古以來，柳樹以其婀娜多姿的風采深受人們的喜愛，形成了許多與柳有關的民間風俗和逸聞趣事。插柳游春：我國古代有寒食節那天家家門前插柳枝的風俗。到宋代時，這種習俗更盛，不僅門前插柳枝，而且還在頭上戴個柳條帽圈，坐著插滿柳條的車子、轎子，到郊外踏青游春。至今，還有不少人在清明節掃墓時把柳條插在墳頭上以示紀念。折柳送別：折柳贈別之俗始于漢朝。古人贈柳，寓意有二：一是柳樹易生速長，用它種友意味著無論漂泊何方都能枝葉茂，而纖柔細軟的柳絲則象征著情意綿綿;二是柳與“留”諧音，折柳相贈有“挽留”之意。柳樹姓楊：公元605年，隋煬帝楊廣下令開挖通濟渠，并在大堤兩岸栽植柳樹，還御筆親書把自己的姓賜給了柳。這樣，柳樹就又有了“姓楊”的稱號。植柳思鄉：唐代文成公主遠嫁西藏松贊干布時，特地從長安帶去柳樹，種植在拉薩大昭寺周圍以表達對故鄉的思念。因此，這些樹被稱為“唐柳”或“公主柳”，現已成為漢藏友好交往的歷史見證。以柳喻美：因為柳枝輕柔細長，姿態婆娑，十分動人，所以古人還多以柳喻美麗的女子。如“柳腰”是說服女子身材苗條，腰枝柔軟得像柳條;“柳眉”是說女子的眉毛細度秀美，像初生的柳葉。從以上我們所記錄下的民風民俗來看，詩人們以“柳”為自己詩作中的主角，是有著深厚的民文族文化基礎。換言之，是我們民族博大的文化土壤，孕育了詩人們心中的“柳”。有人將中的“柳”歸納為以下八類：1、“左公柳”。清人楊昌浚在贊譽驍騎將軍左宗棠的詩中云：“新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。”以柳示春，綠柳就是春天的標志。2、“陵柳”。詩云：“秦樓月，年年柳色，陵傷別。”唐人送別，折柳相贈，意欲“挽留”。以柳與“留”諧音，象征友情綿長，永志不忘。清人周志名句“古渡欲牽游子，離亭留贈旅人鞭”，就是描折柳贈別之俗的。3、“隋堤柳”。《隋宮》中云：“于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。”以柳吊古，發年華易逝、世事頻更之感慨。韋莊“無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤”，就是對六朝的懷故發思。4、“宛城柳”。賀鑄詩云：“宛溪楊柳，依舊青青為誰好?”以柳喻相思春情。吳文英有“一絲柳、一寸柔情”詞句。朱淑真的“月上柳頭，人約黃昏后”更是妙筆生花，以柳暗示愛情初萌的歡悅。5、“沈園柳”。《絕句》云：“夢斷香銷四十年，沈園柳老不飛綿。”以柳懷人、傷情難訴。6、“章臺柳”。韓翊詩云：“章臺柳、章臺柳，昔日青青今在否?”以柳暗喻其寵妓。“眠花臥柳”、“煙花柳巷”，柳即指落入煙花的妓。7、“寒食柳”。據《荊楚歲時記》載：“寒食日，皆折柳插門。”張炎詩云：“折得一枝楊柳，歸來插向誰家?”以柳寄思親戀鄉之情。倪“舊家應在，梧桐井，楊柳藏門。”以柳感懷游子鄉情。8、“金雪柳”。《永遇樂》中云：“鋪翠冠兒、拈金雪柳，簇帶爭濟楚。”以柳妝扮，更添女兒幾分嬌美。常言道“清明不戴柳，紅顏成皓首”，就是這個道理。【自測鞏固】1.細讀詩歌，完成下表。戰爭雙方：對敵態度：戰爭起因：戰爭結果：戰爭歷時：敘事手法：我方戰備：章法特點：戰地生活：2.給下列加點字注音()不()不來()孔疚()啟處()()歸聘()四牡()()象弭()小人所()雨()雪霏霏()載()渴載饑3.組詞()糜()聘()騁()霏()菲()()徨()戍()戌()戎()戒()彌()弭()飭()傷()睽()()4.解釋加點字室家()不啟居()載饑載渴()使歸聘()歲亦陽止()憂心孔疚()戎車既駕()四牡業業()雨雪霏霏()我行不來()歲亦莫止()彼爾維何()維棠之華()彼路斯何()5.文學常識填空我國第一部詩歌總集是，共收入詩歌篇，又稱“詩三百”，分為“”、“”、“”三部分。“”即國風，就是各國土樂;“”是周朝王之樂;“”是專門用于宗廟祭祀的`音樂。這本詩集的主要表現手法有“”、“”、“”三種，最常用的章法結構是，語言以為主。6.譯下列①我戍未定，使歸聘：②憂心孔疚，我行不來：③君子所依，小人所：④我心傷悲，莫知我哀：7.默寫填空昔我往矣，。，。，載饑載渴。我心傷悲，。《詩經小雅采薇》【三維目標】一、知識與技能1、理解并熟記《詩經》的相關文學常識;識記《采薇》中的字詞和經典語段。2、學習“以樂景寫哀”和“以哀景寫樂”的寫作手法。3、把握《詩經小雅采薇》的思想主旨。二、過程與方法1、字詞方面，鼓勵學生自學，能夠借助工具書答疑解惑;2、學生立足文本，通過思考、討論提出自己的見解。三、情感、態度與價值觀在詩歌的整體理解和誦讀中，讓學生體會詩中戍卒家園之思與保家衛國英勇頑強的精神，樹立正確的家國觀念。【教學重點】鑒賞文本思想內容和藝術形式【教學難點】多角度鑒賞末章之美【教學方法】合作探究法【課時安排】一課時【課前準備】1、學生課前預習。借助課下注釋及工具書疏通字詞，熟讀成誦，記下有問題的地方。2、學生回憶學過的《關》、《蒹葭》和《氓》，復習有關《詩經》的文學常識。3、教師將相關文獻資料制版印刷，課前分發給學生，要求學生認真閱讀并完成相關練習。【教學過程】一、情境導入由學生盼望放假回家導入《采薇》，一個回家的。二、文本探究(1)前三章詩句寫了哪些內容，表達了什么情感?a.戍邊時長、生活艱苦、音訊不通;b.思鄉思親之愁苦(2)前三章在章法上有什么特點?使用這種手法有什么好處?a.重章疊句;b.在內容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了思鄉之情;在音節上，一詠三嘆，音節和諧，在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂美。(3)四五兩章表現了什么內容，表達了什么情感?a.戰馬肥壯、戰備精良、一月三捷;b.克敵衛國之豪邁(4)多角度鑒賞末章之美。a.對舉句式整齊美;b.過渡總結結構美;c.情景交融情感美。