五年級語文學習計劃

五年級語文學習計劃第1篇

一、復習目標

1、通過復習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養學生聽

說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高

學生的語文素養。

2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，傳授給他們一定的方法，培養

學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。

4、講練結合、精講精練，減輕負擔、提高質量。注重能力培養，使學生喜歡

學語文、會學語文。

5、面向全體、不失時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。

二、復習內容

1、字；300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思,

并能正確書寫；會認230個生字。能比較熟練地運用音序法和部首查字法查字典，

能比較迅速準確地在字典中選擇字（詞）義，有較強的獨立識字能力。能夠辨析多

音字、同音字、形近字和多義字。學過的字能正確書寫，不寫錯別字。

2、詞句：能按要求把詞語歸類，能辨析和正確使用各類詞語，注意積累詞語,

對課內關聯詞和成語能熟練掌握和運用。會區分含比喻、擬人、排比等修辭手法

的句式，判斷并修改常見病句，會擴句和縮句，并能按文章結構要求排列句子的

順序。

3、閱讀：在復習期間繼續借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了

解主要內容；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行讀書互評；能背誦指定的

課文，理解重點詞語和句子，把握課文內容，分清文章的主次，從內容中體會思

想。

4、口語交際：能認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地

講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，

培養學生的口語交際能力。

5、作文：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習

作內容表達的需要，分段表述。會寫應用文和讀書筆記。復習期間著重指導與人

習作，可著重描寫人的部分器官或肢體（細部），也可以通過某件事情突出人物的

特點。

考察目的：觀察能力、表達能力和想象能力。

三、復習策略

本次期末復習任務重，內容多，時間緊。擬根據語文新課標精神的指導思想,

用新思路進行期末復習指導。期間突出三個特色：

1、新理念：盡量減少頭緒，加強整合，引導學生積累、感悟、運用語言，培

養學生的語文素養。

2、新內容：適當向課外擴張，不局限于書本。

3、新教法：適當采用單元復習法，結合其它靈活的方法，調動學生主動學習

的興趣，使復習課煥發活力。

具體做法如下：

（一）、吃透教材，科學構建一復習提綱

1、根據教材內在聯系，重組教材。

2、依據復習重難點，精選習題。

3、依據學生反饋情況，巧設練習。

（二）、激發情趣，復習形式多樣化

通過各種靈活的形式，激發學生的學習熱情。如：多采用小組合作復習辦法,

調動學生自主學習、互幫互助學習的興趣。練習的形式除思、議、答、評、做、

改等書面或口頭練習外，還可以用競賽、游戲、挑戰對方等多種有趣的方法。使

學生不僅有新鮮感，能保持思維興奮，還可進一步發展思維及語言。

（三）、自主探究，引領查漏拾遺補缺

1、自主訂正，拾遺補缺。

2、鼓勵質疑，查漏解惑。

3、互動學習，化整為零。

（四）、注重思考，引導主動發展能力。

五年級語文學習計劃第2篇

轉眼假期結束了，新學期要有新的計劃，我是一個從四年級升入五年級的小

學生。為了更好的學習，我制訂了一份學習計劃。

一、學會預習，逐步提高自學能力

成功的預習，能我使我們自覺地自學書本知識，而預習的效果如何又直接反

映了我們對知識的理解程度。在預習的過程中，發現疑難問題，讓自己帶著問題,

有準備走進課堂，變學生被動接受為主動參與學習。這樣，不僅能使我們養成艮

好的預習習慣，而且能培養自學能力。

二、學會聽課，提高聽課質量

聽課是我們學習的中心環節，要處理好聽、思、記三者之間的關系。聽課用

感官接受知識，由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動，要想深刻理解,

抓住其實質，還必須經過學的獨立思考，要促使自己養成善思、勤思、深思的艮

好習慣。記是為聽和思服務，是聽課中重要一環。記筆記要掌握好時機，記重點、

記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。

三、學會復習，凡固所學知識

復習是再現課堂喟景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時消化知識，加深理

解，使知識系統化的一種方法。在課后復習要和做習題聯系在一起，要求自己在

做作業前，首先要回憶所學內容，然后再做作業。復習要及時，持之以恒，要在

遺忘前復習，使臨時畦記憶向較長性記憶轉化。常用的記憶方法有理解記憶法和

抄寫記憶法等。復習一定要科學安排時間，有計劃地復習，就產生了一定的效果。

四、學會檢查，找到知識不足

在每學過一個單元或經過一定的學習階段后，要自己對前一段的學習情況作

一回顧，從而肯定成績、總結經驗，找出不足之處，尋找改進方法，為進一步學

習打好基礎。檢查的方式很多，要注重平時自我檢查，經常找一些練習題定時、

定量進行自我測驗。

小學五年級語文學習計劃（五）

愉快的暑假結束了，我馬上就要成為五年級的學生了，伴隨著激動心情的還

有很大的壓力，五年級新學期里我要更加努力的學習，爭取考個好成績（為小升初

做準備）。現在制定這個學習計劃，一定按照計劃學習。

一、學習格言

沒有最好，只有更好

二、個人奮斗目標

成為祖國的棟梁之才。

三、學習目的

21世紀是一個高科技的時代，需要一批高科技人材去創造。我們21世紀的小

學生，應在學好各門文化課的同時，多看、多讀一些可以擴大我們知識面的課外

書籍，以適應科技高速發展的需要。為了有計劃的學習，特制定以下學習計劃。

四、學習目標

1、各科成績要在四年級期末的基礎上提高，特別是語文。

2、每周保持日記三篇以上，主要包括生活趣事、讀書感想等。

3、多讀課外書籍，提高自己的知識水平。

4、主動協助班主任抓好班級管理，和同學搞好關系。

五、學習計劃

1、不亂玩電腦游戲，增強自制力。

2、愛護眼睛，保持正確的書寫姿勢。

3、每天鍛煉身體分鐘，周六周日打籃球一小肘。

4、有禮貌，見到老師要行禮問好。

5、提高個人特長，每天拉琴不少于分鐘。

6、不說臟話，說標準普通話。

7、平時堅持閱讀《我們愛科學》等報刊雜志。

8、作業認真完成，遇到錯題及時記錄。

9、做完老師布置的作業要適量的自己給自己布置作業。

我一定要按照計劃完成作業，不但要求按時完成作業，還要保證作業工整，

整潔，不能出現漏做作業，不能馬虎，認真仔細，養成一個好習慣。

五年級語文學習計劃第3篇

-、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課的目的是幫助學生系統整理所學內容，使遺忘

的內容得到重視，薄弱環節得到鞏固，涵蓋所有教學內容。

2.在復習課的過程中尊重學生。讓學生感受到愛、進步和成功，會紿他們更

多復習的動力。卡耐基說：“讓一個人充分發揮能力的方法，就是表揚和鼓勵。”

3.復習課內容要創新，形式要多樣。拓寬學生參與渠道，調動學生復習主動

性，激發學生復習興趣。

4.復習課的主動權應該給學生。師生之間、生生之間的合作要更緊密，探究

的程度要更深。

二、復習目標：

基礎知識部分

1.新單詞：掌握本卷要求學生學習的150個新單詞。讀讀音，認字體，在語言

環境中理解意思，正確書寫。

2.單詞：理解常用詞并學會使用，積極積累課文中出現的四字詞語和成語，確

認閱讀，正確書寫，大致理解意思，理解常用詞并學會使用。

3.復音詞：結合閱讀課文，讀準復音詞。重點復習課文中的復音詞。

4.句子：句子流暢清晰。按要求寫句子。

5.閱讀和背誦：能夠背誦要求的課文、段落和古詩。熟記申請中要求背讀的單

詞、名言、諺語、歌后語、古詩。

閱讀部分:新課程標準的第一張網

1、有一定的語速，每分鐘不少于300字。

2.能夠閱讀適當程度的文章。

3、能聯系上下文和實際生活，試著揣摩詞語的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和掌握文章的主要內容。

6、能聯系上下文、生活現實、背景信息理解深刻的句子。

7.能夠結合閱讀材料和實際生活獨立思考，勇于表達自己的觀點。

8、在理解課文的過程中，體會停頓和逗號、分號和空格的不同用法。

9.擴大你的閱讀我圍。課外閱讀總量不低于100萬字。

練習部分：

1.能夠寫出簡單的書面和想象的作文，內容具體，感情真實。

2、可以按照一定的順序書寫，根據表達的需要分段敘述。

3.句子流利，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4.寫作標準。

5.養成寫前思路清晰，寫后認真修改的習慣。

三、審查措施：

新概念：減少線索，加強綜合，引導學生積累語言、領悟語言、運用語言，注

重培養學生的語言要素；

新內容：根據教材的重大修訂，適當考慮課外發展，以知識與能力、過程與方

法、情感、態度與價值觀為經典，以素養、閱讀、寫作、口語交際、語文實踐為

緯度組織復習內容。

新的教學方法：從學生已有的知識庫出發，從課文出發，引導學生積極復習，

多讀書，多積累，做好題，舉一反三，掌握規律。

四、復習方法：

分為聽寫訓練、基礎知識、積累與應用、閱讀與寫作五個部分。

1、聽寫訓練，基礎知識穿插在每節課進行復習。

2.積累運用，總結出題型比平時更重要的練習。

3.閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容或者文章的表達方式來劃分。

4.作文的分類有很多種，可以分為人、筆記、場景、應用，也可以分為命題。

五、預防措施

1、突出重點。從學生的角度來說，我們應該特別關注貧困學生，多幫助他們,

從而提高通過率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀復習中，單詞、

句子、段落的理解是重點。在作文復習中，重點是如何流暢地寫單詞，如何把原

因、過程和結果寫清楚。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。問你需要

知道的問題是探究學習的關鍵。

2.講練結合。在整個復習階段，指導和歸納是主要練習。在課堂上，學生應

該進行口頭練習和書囪訓練。

五年級語文學習計劃第4篇

1、知識審查的范圍

1）讀寫能力

2）鞏固讀音節的能力，根據拼音讀單詞和句子。

3）復習鞏固字典搜索的方法（詞序搜索和部首搜索）。

4）寫作練習，線條工整，速度固定。

2、話

1）能用常用的短語和單詞，能用它們造句，并能找出相應的同義詞和反義詞。

2）注意積累詞匯，比如成語、好詞。

3、句子

1）能夠根據生活實際理解句子，說出句子的意思

2）掌握句子的不同表達方式，體會句子的情感色彩。

3）練習換病句

4）理清句子之間的關系。（如因果關系、轉折、遞進等。）

4、閱讀

1）能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。默讀有一定的速度，一般閱讀材料

的默讀不低于每分鐘300字

2）借助詞典、語境和自我積累，我們可以推斷第二課單詞和短語的意思，體

驗它們的表達效果。

3）在閱讀中盡量弄清楚文章的表達順序，了解作者的思想感情，初步了解文

章的基本表達方法。

4）看完文章，可乂了解文章的主要內容，理解有一定內涵的詞語，體會作者

所表達的思想感情，有自己的見解。能概括文章的主要內容和中心思想。

最后加一句：祝大家成績優異！~

5、作文

1）學會觀察身邊的事物，豐富自己的知識，積累寫作素材。

2）能夠寫出內容具體、真情實感的簡單的書面和想象的作文。根據內容表達

的需要，可以分段表達。

3）學會寫讀書筆記和常用應用文。

4）根據表達需要，使用常用標點符號。

5）會修改自己的作業，使句子流暢、有條理、正確、規范、工整。

二、能力

通過復習，促進學生形成系統總結、整理知識、把握重點難點的能力。

在原有的基礎上，提高自己運用基礎知識和讀寫的能力。

第三，方法

首先進行單元評審，然后進行分類評審。

單元審查

基礎知識的復習乂單元為單位進行，在單元復習中進行分類。基礎知識分為

新詞的強化（如“忌”、“飯”等詞的進一步強化），以及相近詞和同音詞

閱讀能力的復習重點在每個單元。一個單元是理解表達順序，把握事物特點,

體會作者的表達方法；第二單元是理解句子的意思；第三單元在理解句子所含意

思的基礎上，理解文章所表達的思想感情；第四單元閱讀的重點是閱讀文章和思

考圖片，理解作者的表達；第五單元和第六單元以一定的速度閱讀；第七單元是

以一定的速度訓練閱耍，理解作者的表達；第八單元是提高閱讀速度和理解表達。

單元作文的內容加要點是：一個單元寫校園里的一個場景，訓練學生按照一定

的順序觀察，掌握事物的特點；第二個單兀是寫一個尊重自己，仰慕自己的人。

要把握典型事例，刻畫人物的動作、語言、神態，體現人物性格；第三單元是寫

讀感受，要求學生結合實際生活和課外閱讀，加深對閱讀作品的感受；四個單元

的內容不限，激發學生盡情寫作、盡情表達的欲望；五個單元是縮寫，縮寫的方

法要明確：要減少篇幅，適當改寫：六個單元要有創意，新穎有趣，描述具體；這

七個單元要寫“我學會了……”即寫下自己在學習某項技能過程中的感受，具體

寫下過程，寫下自己的經歷和感受，表達自己的真實感受；這八個單位應該寫下

你的家鄉。

分類審查

一、基礎知識包括拼音填充漢字、相似詞、段落和積累等。

方法:用測試的方法復習，強化重點。

多音節單詞，習語，

二、閱讀部分要求學生快速閱讀文章，準確概括其主要內容，理解重點句子

的意思，理解文章中心，理解寫作特點。

方法：以情景寫作、人物寫作、筆記寫作、說明文寫作四種課外讀物為訓練例,

內容具體，感情真實，細節得當，善于把握人物動作、原因、語言、神態等描寫

細節，突出人物品質和性格特征。

讀后感受：能明稹自己對主要內容或關鍵詞、句子的感受，結合實際生活和課

外閱讀談談自己的體會。

想象篇：內容創新，想象大膽合理。

方法：

1、優秀范例欣賞。（小團體或大團體欣賞）

2、修改之前寫的文章，給一些差生重寫。

五年級諳文學習計劃第5篇

一、指導思想

以《語文課程標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向

全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、復習目標

通過復習，使學生對小學階段的語文基礎知識有一個明確的、系統的了解，

強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題

的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合成績能有較大的突破。

三、復習原則

1、明確目標，立足教材。教師應認真研究《小學語文畢業班復習工作建議》，

明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在

復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按《語文課程標準》要求

進行知識點的歸納、總結，掌握每類課的重點、難點，輔之以適當的練習；并不

斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，

培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的

積極性，特別是在當前民辦初中搶奪優質生源的形勢下，教師更不能把目光只盯

在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。

對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，

后進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。針對畢業檢測試題基礎性強的特點，對于新課程標

準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，

學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭

戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生

一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓

練，舉一反三，從而最高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”

的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創

新意識。

4、點面結合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：

（一）全面復習（3月上旬一一5月中旬）：結合新課的學習同步復習小學階

段各類課文篇目和語文知識；

（二）查漏補缺：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；

（三）重點突破：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱

讀的指導；

（四）總結檢測：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。

5、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之

問的經驗的交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、復習方法和措施

按照小學畢業檢測各個題型分四個步驟進行-----課內外古詩文的復習，二

閱讀復習，三語文基礎知識復習，四寫作訓練。

（一）、課內外古詩文的復習

考試的范圍基本是小學教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著命題

改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作

用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。因此，我們在

指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸

納、懂迂移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地

告訴學生評分的標準：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）、閱讀復習

閱讀復習一一強化積累、感悟，提高能力

第一，抓好背誦和默寫過關。

第二，閱讀教材，歸類梳理。

幫助學生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點。如有些文章運用了總

分總結構：先總寫事物特點，再從幾個方面介紹事物，最后總結全文，照應開頭。

第三，閱讀各種類型的短文，總結規律。

教者有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱

讀，讓大家出題，這對活躍學生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對

各種類型題目訓練的基礎上，歸納總結出規律。

如記敘文在記敘過程中，一般離不開六要素，即時間、地點、人物、事情的

起因、經過和結果。此外還要學生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。

再如說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說明事物的

說明文，一是闡明事理的說明文。閱讀說明文，要教會學生抓住事物的特征、項

序、結構、語言等進行理解。另外，一邊復習一邊練習。

要掌握答題技巧。近幾年的現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情的散文

或一篇自然科技類或生態環境的說明文等。做題時要牢牢地記住：“答案不在你

的腦子里，答案只在原文中“，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解,

又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。在閱讀復習中，應該注意句與句、段

與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，

首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是在原

文中找線索找答案。

（三）、基礎知識及運用復習

1、佳句歸類復習

2、詞語、成語歸類復習

3、多音字歸類復習

4、漢語拼音歸類復習

5、詞語用法歸類復習

6、句段要點歸類復習

7、標點符號要點歸類復習

8、格言警句復習

9、文學常識復習

10、百科知識復習

11、諺語、歇后語、廣告語、對聯復習

12、其他知識復習

在語文教材上出見的關F字詞句的有關知識，包括形聲字的辨析、文學語言

的不同表達方式，語言的修辭手法的運用，以及在句子中的作用，同樣需要系統

復習。

（四）、寫作訓練

每個星期進行一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練中提高學生的寫作水平。

作文指導（大概用時一周）了解記敘文、說明文、話題作文的常見結構模式，

重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、

結構文章，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務，板書正確，字跡工整，為

良好寫作打下基礎。

作文訓練側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓

每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。告訴學生一些寫作知識，

讓學生做到有寫的東西，下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敘事范文，引導

學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。

舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提

高學生的寫作能力。

在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把

握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并

學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，

要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，善于聯想，張揚個性。讓

文章體現出你真摯的感情，做到文質兼美，富有生活氣息。

五年級語文學習計劃第6.篇

一、復習目標

1.會認常用漢字3000個，其中2500個會寫。

2.能用鋼筆正確、端正、熟練地書寫楷書。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。課后有背誦和默寫要求的，

要會背、會寫。

4.閱讀時理解詞潛在語言環境中的恰當意義，辨析詞語的感情色彩。聯系上

下文和自己的積累，理解、推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，揣摩文章的表達順序,

初步領會文章基本的表達方法。敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡要描述自己印象最深的場景、人物、

細節，說出自己的感受。

8.在理解課文的過程中，體會句號、逗號、頓號與分號的不同用法，了解冒

號與引號的一般用法。

9.會背課內優秀詩文，大體了解詩文的意思。明白文言文蘊含的道理。

10.能寫簡單的記實作文、想象作文和常見應用文，內容具體，感情真實。能

根據習作內容表達的需要，使用常用的標點符號，分段表述。40分鐘能完成不少

于400字的習作。

11.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書

寫規范、整潔。

二、學情分析

1.到了中高年級.學生的基礎知識的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語

意義的理解以及詞語在句中的作用。具體表現為，識字已不成問題，碰到再難的

字，由于認字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余。可對加點字的意思的

掌握方面，后進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所

致。詞語意思的理解.因掌握不了好的學習方法，常常用自己的理解去估量，出

錯也是無可避免的了。

2.在閱讀訓練中，對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大。好的學

生對文章的概括及整合能力較強；后進生由于對文章的整體感知能力不強，有的

甚至答非所問，對的幾率不高。

3.大部分學生的寫作興趣及創作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，

各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高很快。但存在著很大的一個問題是習

作中錯別字很多，學生作文質量參差不齊。

4.由于年級升高.教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能

力較弱的學生學習上出現了困難，對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影

響。

三、復習內容

（一）積累運用

1.漢語拼音：會寫聲母、韻母、整體認讀音節，認識字母表。

2.字、詞

（1）能讀準字音，記住字形，結合語言環境理解字義。

（2）能在具體的語言環境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當的詞語。

⑶聯系上下文和自己的積累，理解、推想課文中有關詞句的意思，體會其表

達效果。

（4）聯系上下文理解含義深刻的詞語，領會其感情色彩。

3.句子

⑴按要求改寫句子：擴句、縮句；“把”字句“與”被"字句之間的轉換；

陳述句與反問句之間的轉換。

（2）會正確修改病句。

（3）能正確區分比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法，并能恰當

選擇修辭手法把句子寫具體，寫生動。

4.日積月累

⑴對聯、名言警句、格言要求在理解的基礎上背誦，積累語言。

⑵通過讀背達到積累成語的目的。

（3）對于積累運用中的古詩，大致了解意思，達到熟讀成誦即可。

5.古詩

（1）能夠大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

（2）能夠有感情的朗讀古詩，背誦、默寫古詩。

（二）閱讀

課內閱讀

1.熟悉每課內容，按要求復述，背誦有關課文，按要求依照課文內容填空。

2.理解課文中含義深刻的句子。

3.揣摩文章的表達順序，領悟文章的表達方法,了解基本的說明方法。

課外閱讀

選擇較為典型的閱讀材料，進行詞語、句子、段落的訓練。

（三）作文

1.學會傾聽、表達與交流，促進學生聽、說、讀、寫能力的整體發展

2.選取訓練點，運用學過的寫作方法，指導學生把內容寫具體，寫出真情實

感。練習寫記實作文、想象作文、書信作文，還要練習縮寫和看圖作文等。

四、復習方法與策略

1.解讀：解讀課標，準確把握小學階段語文學習目標。通讀教材，精心選擇

復習內容。解讀學生，精心確定一復習的重點。

2.運用：梳理歸訥復習內容，專題推進，方法靈活。運用”導學議練“教學

模式，打造高效復習課堂。用好綜合練習卷，上好試卷評研課。

3.扎實：復習的知識以五上、五下教材為主，扎扎實實地打好基礎。特別是

后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇,不放過任何的一點。

4.分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時

與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設置一些在原有的

基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我/則應更多地”開小灶“，給予

補習與復習，扎實基礎。

5.深化：復習是“溫故而知新“。在復習時我們要立足于“打實基礎，有所

創新。“我們仍然要堅持讓學生自主復習，在舊的知識上進行深化，使學生有所

發現，有新的見解。

6.拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。

可以增加新的語言，新的閱讀資料，增長學生的見識，提高學生的閱讀能力。

7.移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，

而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了

解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠

理想的學生，更要多關心，多照顧。

五年級語文學習計劃第7篇

一、指導思想

以教材和《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓

好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析，采取切實有效

的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

二、復習目標

（一）、基礎知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過

的漢字。

2、掌握本冊學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規范地書

寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握本冊詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一

些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀方面：會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心

思想；能分清文章中的事實和聯想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文

章。學會積累詞語，赤成良好的讀書習慣。

（三）、作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能

寫感謝信和修改自己的作文。

三、復習內容

主要包括本學期學的28篇必學課文，8篇選學課文，8次習作訓練和8個單元

練習。

（一）基礎知識

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認

讀聲母、的母和整體入讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音巧。

主要題型如：

（1）選擇正確的讀音

（2）給專用名詞加上聲母

（3）看拼音寫字、詞、句

（4）確定字的音序、音節等。

2、漢字對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的

構造。能區分常見的司音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯

別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意

義。主要題型如：

（1）把字寫得正確、端正、勻稱

（2）改錯別字

（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫

（4）辨字組詞

（5）多音字組詞

（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義

詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：

（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思

（2）照樣子寫詞語

（3）根據意思寫詞語

（4）用詞造句

（5）找近義詞或反義詞

（6）選擇恰當的詞語

（7）辨別每組話語中不是同一類的詞

（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及

其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問勻的變換；肯定句與雙重否定旬

的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法一一比嗡、擬人、排比、夸張、設問、反

問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（并列、轉折、因果、

條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、

前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點

等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更

加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講

清要求和方法。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，

特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和

自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的

表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

1、課內閱讀

落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查,

選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生

基本做到人人過關。

2、課外閱讀

（1）、閱讀能力的培養落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇了較

為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與

聯想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記

實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、

續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習作的

命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。

四、復習方法

1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法，對學困生進

行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；

要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。

2、講練結合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸

納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的

熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。

如把略讀課文變為精賣課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思

想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，復習搜索信息和處理

信息的方法。

4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，

教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。引導學生開展小組和班級的合作

討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握

課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合復習資

料和課外作業運用所學的方法。

5、作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目

和習作的所有提示。善于比較，找出異同。

五、復習重點

從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內

容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作

文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞

中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練等。

六、復習中注意事項

1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，并運用到復習課實際

中來，學以致用。

2、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學

習中出現的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。

3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力

爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

4、轉變觀念，不單純看學生的測臉成績，要注重其方法的培養。

五年級語文學習計劃笫8篇

為了迎接新學期，更好地學習未來一個學期里的知識，我特意在開學前制定

一份學習計劃，按部就班（有時靈活調整）地進行學習。

新學期到來了，為了改善我的學習成績，我給自己制定了一份語文學習計劃:

1、課前要提前做好準備工具，筆作業紙，書本，都是必備的。

2、上語文課要認真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話，嚴于律己。

3、增長知識面，要做到每天堅持看半個小時課外書。

4、資源和練習冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。

5、課后，老師布置的作業要按時時完成。

6、生字或者寫話作業要寫工整，不能胡涂亂畫，杜絕粗心大意。

7、把作文或雜文中的錯別字通通消火掉。

8、預習，每次上課前都要提前預習新課。

五年級語文學習計劃第9篇

首先，簡要分析學術條件：

這個班有些同學聰明活潑，學習基礎好，學習習慣好，學習基礎扎實，知識

面廣，學習興趣濃厚。家長更注重學生的學習，學生是有上進心的。然而，大多

數學生學習習慣差，學習態度差，缺乏明確的學習目標，學習基礎差，語言積累

不足，作文基礎差。很多學生不會寫作文，一大半都是亂涂亂畫。有些學生連自

己的名字都寫不正確，還有很多學生經常寫不完作業。更糟糕的是，大多數學生

上課不聽課，小動作大多，課堂紀律混亂，不能主動參與課堂教學。

二、教材分析：

該教材以培養兒童的綜合素質為重點，著重加強語文基礎知識的教學和小學

生基本能力的培養，為其綜合素質的發展奠定了堅實的基礎。本教材主要由“培

養良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習題”和“習題”組成。

整本教材有7個單元。課文分精讀和略讀兩種。右上角帶的是略讀課文，意

在擴大學生閱讀，讓學生在老師指導下自主閱讀，不納入考試范圍。每個單元有

7個“練習”。每個單元有7個“練習”。

整本教材有26,篦課文。所選文本內容豐富，體裁多樣。縱觀整本教材的閱讀

文本，無論是優美如散文，抒情如詩歌，還是簡單如敘事，都給學生以豐富多面

的情感熏陶，使學生“被優秀作品感染和激勵，向往和追求美好理想”，從而培

養道德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，豐富精神世界，讓學生享受到豐富

的情感大餐。閱讀教材的作者別出心裁，為學生提供了大量的中國古代文學作品，

引導學生感受到民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生欣賞到目的豐富、凝練靈

動的漢語言文字；成偌故事讓學生感受到中國文化的知性趣味；《林沖棒打洪教頭》

讓學生領略經典名著的魅力；《嫦娥奔月》也讓學生體驗中國民俗文化的深厚底蘊；

《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現方式，讓學生了解成語和常用詞的由來，

感受漢字和漢語無窮無盡的生命力和深刻內涵，領梧古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習復讀，再積累。朗讀和背誦積累單,是一致的，豐富了學生的語言

積累；重視語文基本功。每節課都安排學習寫鋼筆字，讓學生老老實實寫，認真，

感受漢字之美；注重理解，強調閱讀的內化，注重語感的培養。課后練習中，要

求部分學生結合語境理解單詞（《師恩難忘》），要求部分學生結合課文內容考慮單

詞的用法（《推敲》），要求部分學生區分同義詞表達中的細微差別（《黃鶴樓送別》），

引導部分學生結合語境區分單詞的情感色彩……很多練習安排讓學生感受和感受

另外，根據課文特點，”小作文練習”由鏡頭安排，讓學生從句型、段落模式、

立意、文筆等方面練習局部模仿寫作。

練習教材的每一課都包括三個部分：例題、練習重點討論和作業。例子一段

都是根據prima的優秀作品改寫的

整本教材一共布置了7個綜合練習，每個單元后面各布置一個。綜合練習包

括拼音識字、句子訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際和寫作，這些練習相對

獨立，分別形成一個系列。

三、教學目標和要求：

1、掌握正確的閱讀和寫作姿勢，養成良好的學習習慣，能夠選擇性地閱讀課

外書籍，培養仔細觀察事物、閱讀和閱卷的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準

字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、

語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境

和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常

用標點符號。

四、教學方法措施：

1、抓課堂40分鐘。在對短的時間內，讓學生學會聽講，學會主動學習，學

會與人交流，能主動地、積極地參與課堂教學，徹底改變課堂一潭死水的現狀。

2、加強學生寫字訓練。“動筆即是練字時"，只要學生動手寫字老師就要跟

上指導，每節課重點指導一個或兩個同學，每次作業都重點批閱這些寫字差的同

學，時時刻刻關注學生的書寫情況。對于有進步的同學及時加以鼓勵，對于書寫

認真、漂亮的同學及時表揚，在班內建立“書法展示角”，把學生好的寫作作品

和作業及時展示，起到師范帶動的作用。

3、加強詞、句訓練和積累。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方

法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累,句和精彩語段。為寫作打下堅

實的基礎。

4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課

文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較

充裕的時間讓學生朗續課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，

并使朗讀能力得到訓練和提高。朗讀時及時反饋和糾正學生的發音，絕不放過每

一處錯誤。

5、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的養成。

6、讀寫結合。指導學生多讀書，讀好書，循序漸進地進行習作教學。

7、開展“生教生”活動。因為學生和學生之間容易交流，所以，后進生的培

養應該發動學生，讓好生帶差生，形成互幫互助的良好班風，促使差生提高學習

成I編O

五年級語文學習計劃第10篇

一、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使

遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復

習的動力。

3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主

動性，激發他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更

要深沉。

二、全冊知識概兄

1、本冊教材繼續以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略

讀各14篇。每組由“導語“、”課例"、"口語交際.習作"、"回顧.拓展”四

部分組成。

2、全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。要求認識的生字有200個,

要求會寫的生字有15。個。

3、從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能

寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

4、在閱讀理解方面，本學段的重點是把握課文內容，體會思想感情，揣摩文

章的敘述順序，領悟基本的表達方法。口語交際要注意語言美，強調講普通話，

學會傾聽。

三、學情分析

我們班現有學生xx名，其中有一半的學生學習態度及書寫狀況較差，學習習

慣很差，基礎薄弱，班級整體的水平較低。

四、復習目標

1、指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。

2、在學生復習的過程中，指導學生分類、歸納性復習的方法。

3、提高學生審題和應試的能力，復習掌握閱讀和寫作的技巧。

五、復習方法

先單元復習再分類性復習：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達

方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫入、記事、寫景和應用文來分，也可以從命

題的形式來分。

六、復習措施

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先布置作業復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練

習中出現的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這

些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3、課堂練習、課堂講講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。

6、閱讀:

①課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：

注重古詩文的背誦、理解、默寫）

②課外語段：（要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力）

七、幫助學困生

1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師對個別學生單獨進行指導。

3、利用休息時間進行輔導。（嚴重學困生）

八、復習內容

（一）基礎知識：

1、生字詞：掌握本期要求學會的150個會寫的生字。讀準字音，認清字形，

了解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成

語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點

復習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后

語、古詩詞。

（二）閱讀：

1、了解課文題材，本冊中出現了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，

課后資料袋中的內容要實記。

2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。

3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習題中帶點

的詞語意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯系上下文、生活實際、背景費料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9、根據內容進行補篇練習。

（三）習作：

本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫

人、記事

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表達。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規范、整潔。

5、40分鐘不少于400字。

6、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

九、復習課時安排

共33課時

課文內容：5課時

基礎知識：10課時

積累運用：10課時

閱讀：5課時

作文：3課時

五年級語文學習計劃第11篇

一、學術情況分析：

這個班有44名老學生和8名新生。學生的語言水平處于兩極狀態。有的學生

基礎扎實，學習自覺，努力學習，成績優異。有的學生基礎薄弱，學習懶惰，課

堂紀律差，八卦，心不在焉，成績差。這個班學生的普遍情況是寫作和表達能力

差，基礎知識學的東西記不住。但是，如果長時間不復習，就會忘得一干二凈，

讀書沒有深度，只看表面，無法深入思考。語文素養基本欠缺，分析問題、解決

問題的能力不夠。有些學生不熟悉漢語拼音的聲母和韻母，不會拼拼音。遇到答

題卡上的第一個大問題，看拼音一個字都寫不出來。

二、復習內容

(1)單詞、短語和句子

1、單詞

我能識別單詞表(1)中的200個新單詞，并在單詞表(2)中勾畫出150個新單詞。

訓練的形式是：聽寫；看拼音，寫單詞；同音字和相似字的辨析；復音構詞等。

注意：(1)詞匯中同時出現的兩個新詞組成的詞，如害羞、咀嚼、欺負、柑橘、

咆哮、嫉妒。

(2)容易寫錯和混清單詞。尹，裙子，外表，清晰，痛苦，愚蠢，傲慢，凝視,

村莊，墻，深，休閑，小屋和祈禱。

(3)注意書寫正確規范，卷面整齊。

2.話

(1)能夠準確地閱讀、書寫和聽寫每組“單詞清單”中的單詞。

(2)能寫同義詞和反義詞。

(3)四字詞。

(1)正確記憶本學期學過的成語，完成單詞，根據意思寫出成語

(2)把握好這學期的兩個成語故事：雪中送炭和木中有木。

(3)隨著時間的推移，記住描述人物精神品質的成語和描述人物的詞語。

(4)能寫固定格式的單詞或成語：

(AA、ABB、AABB,AABC、ABCC、ABAC,一個或三個單詞、兩個或四個單詞和

一個或兩個單詞的單詞或習語)

3.句子

(1)對隱喻、擬人和排比的感知。

(2)體驗相同意思的不同表達，如反問句。可以改寫句子：(把句、被句、比喻

句、擬人句、夸張句、轉移句、縮咯句、擴展句、反問句、祈使句、雙重否定)等。

要引導學生反復練習，教師要加強方法的指導。可以修改病句。

(3)標點符號，注意逗號、停頓、句號、感嘆號、問號、引號的使用，考試時

不要漏掉標點符號。

(4)寫三首古詩與文言文《楊氏之子》的回顧與拓展

(5)用所選單詞和相關單詞填空，讓學生多做多練；

(6)能寫幾首中國古代名句、歇后語、對聯等。會寫幾句公益和愛護花草樹木

的話。

(2)閱讀

閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來閱讀文章，

沉浸在自己的感受中，有效提高了學生的閱讀興趣和閱讀能力。

形式：學生以練習為主，教師有針對性地集中點評。比如知道如何找出中心句,

從頭到尾呼應的句子，解釋詞義的方法。你可以知道中心句、過渡句和回指的功

能。知道人物文章的寫作順序和景物文章的描寫順序。找出描寫人物特征的句子,

可以把握人物的心理、動作、神態、語言等詞語，實現人物的品質，表達描寫景

物的句子等表達的功能。

內容：要求背誦課文，重點課文的重點段落，古詩詞和文言文，打印閱讀練習

(3)以寫作為突破口，提高作文能力，能夠在粉定的40分鐘內有條不紊地工

作，寫出長度合適的作文。

三.措施:

(1)教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點復習相關重點課文的重點

段落。

(2)采取多種方法，如學生提問、先回答問題、抽查、學生互相認可等。提高

學習興趣。

(3)幫助貧困人口，加強協作和監督。

(4)當你做好幫助別人的工作時，不要放松。

⑸教會學生在課堂上掌握每篇課文的知識點，突破重點，加強分析問題和解

決問題能力的培養。

(6)加強檢查落實，利用班組長、班組長的協助，爭取在重要場所通關。

在總復習的過程中，我們還應該注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度來說，我們應該特別關注貧困學生，多幫助他們，

從而提高通過率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀復習中，單詞、

句子、段落的理解是重點。在作文復習中，如何流暢、詳細地寫單詞是重點。從

學生的學習方式來看.探究性學習是重點。問自己需要知道的問題是探究學習的

關鍵。

2.講練結合。在整個復習階段，學生應該專注于自己的復習和練習，但老師

必須做出適當的提示和概括。學生應該在課堂上既有口頭練習又有書面練習。

四、時間安排：

6月14日-6月30日是16-18周

(1)第16周重點復習課本中的生詞和短語，熟記相關課文段落，“日積月累”

和古詩，完成練習冊。

(2)17周重點閱讀專題復習。對作業進行專項復習。

(3)18周集中進行綜合測試評估。

五年級語文學習計劃第12.篇

一，分析學生的學習情況

這個班有37名學生，有些學生學習習慣好，學習主動性強。我對單詞掌握得

很好，基礎知識也很扎實。然而，一些學生缺乏良好的學習習慣，學習成績不穩

定。有些學生拿到問題后沒有仔細檢查，不知道如何回答。他們在課堂上遇到死

記硬背的知識可以回答，但不能從自主閱讀和拓展練習的問題入手。許多獨立閱

讀的答案原本可以在短文中找到，但它們會回答不相關的問題。

二、復習內容

1、漢語拼音。

(1)學習漢語拼音，正確拼寫，掌握拼寫規則。

(2)熟練閱讀拼音，書寫漢字、單詞和句子。

2、文字。

(1)掌握本書要求認識的200個生詞；能正確讀寫150個新單詞及相關單詞。

(2)正確區分復音詞、同音字和異體字，形成詞。

(3)按要求書寫多音字；

(4)通過選詞填空；

(5)糾正錯別字；

(6)選擇點狀詞的正確含義；

(7)按要求查字典。

3、文字。

(1)正確讀寫所學單詞，注意積累單詞。

(2)理解語境中的詞義。

(3)區分同義詞和反義詞，了解詞語的情感色彩，訓練詞語搭配、選詞、填空

等各種詞語。

4、熟讀：能背誦要求的課文、段落和古詩。通過記憶和積累，記住需要閱讀

的單詞、名言、諺語、歌后語和古詩。

5、句孑。

(1)明白一個完整的句子必須由兩部分組成，可以用常用詞和關鍵詞造句。

(2)背誦指定的、喜歡的內容；

(3)根據需要提取單詞和短語(或提取自己喜歡的單詞和短語)；

(4)根據課文內容或積累運用中的“讀背”填空；

(5)根據提示記憶文章；

(6)補語；

(7)詞語搭配；

(8)會修改病句；

(9)能區分比喻、排比等修辭功能，能縮寫、擴展句子。語言感知：

(1)理解語境或生活中的詞語，體會句子的意思；

(2)查找相關詞語，按要求回答問題；

(3)明確文本的敘事順序

(4)了解句子的表達特點；

(5)按要求寫句子。

6、標點符號。能夠正確使用九個標點符號：逗號、句號、問號、感嘆號、冒

號、引號、停頓、書名、省略號、認識破折號。

7、口頭交流。

選擇一個貼近學生實際的話題，進行一兩次口語交際訓練。

8、閱讀：

(1)理解和把握文本的主要內容，體會作者所表達的思想感情；

(2)學會提出值得思考的問題；

(3)結合生活實踐談感受。

9、鍛煉身體。

復習和寫你熟悉的人、事、景、事的文章，表達自己的真實感受；復習寫想

象作文，能具體寫想象內容。可以按照一定的順用書寫，根據表達的需要分段表

達。流利，不寫錯別字，正確使用標點符號。文筆規范工整。40分鐘不少于4C0

字。養成寫前思路清晰，寫后認真修改的習慣。

三、復習重點：

從學生的角度出發，多關注貧困學生，幫助他們，從而提高通過率。從整個

學習內容來看，閱讀加作文是重點。閱讀復習中，單詞、句子、段落的‘理解是重

點。在作文復習中，如何寫得流暢是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習

是重點。問你需要知道的問題是探究學習的關鍵。

四、回顧困難

1、能夠對單詞進行邏輯分類；結合上下文理解單詞和短語；會修改簡單的病

句。

2、把握文章主要內容，體會思想感情，初步了解表達方法；表達自己的閱讀

觀點或經歷；能夠寫簡單的書面和想象的作文，信件和常見的應用文。

3、綜合利用，填補空白。

動詞（verb的縮寫）審查方法：

分類復習法、練習法和講解法相結合。

1、引導學生積累語言，意識到自己應該多讀語言：把所有的課文都讀好，讓

他們背下來，記下來。

2、引導學生多讀書，多積累，做好題，舉一反三，掌握規律，多動筆：注意

各種作業的形式，激發學生的需求和動機，讓所有學生都愿意去做。

3、以課本為基礎，適當開展課外實踐：復習過程是一個反復實踐的過程，但

不能簡單重復。要抓住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有針對性地

進行練習。只要你練習，你就必須掌握一切。

4、以考促練：在復習過程中，要根據時間和進度對復習情況進行測試，及時

反饋測試結果，總結復習情況，便于進一步復習。

5、重點突破：抓住差生不放松，提升他們的寫作、實踐和應試能力，首先要

在思想上引起他們的重視，抓住課際等有利時機進行思想教育，鼓勵和心理疏導,

改變思想上的懶惰和缺乏進步。

五年級語文學習計劃第13篇

一、復習內容

1、漢語拼音。

（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。

2、字。

（1）掌握本冊要求學會的216個生字，會認的63個生字；能正確讀寫精讀課

文中的153個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

（2）正確區分多音字、同音字