語文五年級下冊學期教學進度計劃

班級人數上學期期末成績統計備注

」

優

優

及

平

總及

格

秀

均

秀

格

男女

率

率

分

人

人

數

數

數

一、學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于朗讀，樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

教5、繼續培養自主復習:認真完成作業的習慣。

6、能夠有選擇的閱讀課外書籍，繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

7、培養讀書作筆記和隨時使用工具書的習慣。

8、培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

9、培養自主修改習作和通過多渠道學語文的習慣。

學—漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。

三識字寫字

1、準確認讀226個生字。

2、能夠按筆畫正確默寫生字157個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

要2、繼續練習寫鋼筆字,毛筆字，寫得正確，端正，整潔。

四口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內

容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

求3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有

禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

五、閱讀

1、繼續學習正確、沆利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。

會分角色朗讀課文。

2、會默讀課文，并注意默讀的速度。

3、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

4、繼續按要求預習課文，初步養成預習習慣。

5、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

六、習作

1、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子，能修改有明顯錯誤的句

子。

2、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、會用常用的標點符號，學習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作。

1

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（十）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組

教

成。

本冊共安排了七個單元，每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇，課文分精讀、

材

自讀兩種。每單元安排習作一篇，共七篇，練習一個，共七個。繼續安排“綜合性學

習”一個。

簡教材大體圍繞一個主題組織單元，第一單元為“春光無限”，第二單元為“科

技之光”，第三單元為“有志竟成”，第四單元為“世界各地”，第五單元為“親情依

依"，第六單元為“八一壯歌”，第七單元為“人與自然”。

析

本冊的生字均安排在閱讀課文里，采用“識寫分流”的方法。

木冊教材所編選的課文不僅內容豐富，而旦體裁多樣。不但讓學生了解多方面

知識，而且能激發兒童的閱讀興趣。語言規范，篇幅短小，便于學生進行朗讀、背誦

等訓練。文后作業意在繼續讓學生認真讀書，培養語感，增加其規范語言的積累。

本冊習作均對習作要求，觀察要領，寫作要點進行了分析與指點，從而讓學生

獲得具體明確的習作知識。

教

1、堅持不懈地抓好良好學習習慣的培喬，使學生端正學習態度，掌握學習方法。

抓住課堂教學主陣地，寓教于樂，讓學生快樂學習，輕松掌握，提高能力。

學2、

3、在閱讀教學中，注重引導學生在生動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗.

措4、在習作教學中，注重引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

5、培養學生自覺預習，自主復習，提高學生合作學習和自主學習的能力。

施

6、注重綜合性學習，拓展學生知識面，多渠道學語文，用語文，注重知識和實踐相

結合。

7、注重因材施教，發揮學生特長，增強學語文的信心，培養學語文的興趣。

單元名稱課時數起止日期備注

第一單元

教

第二單元

第二甲?兀

學第四單兀

第五單兒

出八中幾

進_______第七單元_______

總復習7

2

語文五年級下冊第一單元教學計劃

本單元課文淺顯易懂，以喜聞樂見的形式道出一個主題：春光無限。

教

具體包括“培養良好的學習習慣（10）”和《春光染綠我們雙腳》、《只揀兒童多

材

處行》、《早》、《古詩兩首》四篇課文，另外還有“習作一”與“練習一”。

簡

析

1、繼續培養學生良好的自主修改作文和多渠道學語文習慣。

教

學2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦指定的課文.

要

求3、理解課文內容，知道自然地奧秘，懂得做人的道理。

4、靈活掌握所學知識，注意課內外的延伸。

5、觀察自然現象后寫一篇習作。

課S課時數起止日期備注

培養良好的學習習慣10

、春光染綠我們雙腳

課1

2、暖流

時3、只揀兒童多處行

習字指導（毛筆字）

安4、早

5、古詩兩首

習作1

排

練習1

習字指導（毛筆字）

習字指導（硬筆字）

3

4

NO:

診斷與調整

培養良好的學習習慣（十）

教學要求：

1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的

重要性。

2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發生學習語文的熱情。

3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。

教學重難點：

1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。

2、學會修改作文。

教學準備：

1、掛圖。2、學生日記。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1.指導學生仔細觀察圖畫，結合平時教學，使學生了解自主修改作

文的重要性。

2.使學生逐步養成良好習慣。

教學重難點：

指導學生仔細觀察圖畫，了解自主修改作文的重要性。使學生逐步

養成良好習慣。

教學過程：

一、導入質疑，明確修改的重要性。

1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

5

2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出

來的。說明了什么道理呢？

二、指導如何修改作文。

1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一

起來學習。

2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

3、對，找出這些毛病后我們要運用規范的修改符號，來修改符號，

來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句仁

現在將句子組合成文章。

4、回憶復習所學修改符號。

5、自學書上例文《小花貓》

6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？

7、練習。

8、討論總結：如何修改作文？

三、總結。

通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學

們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優秀的文章。

6

NO：

診斷與調整

第二課時

教學目標：

1.指導學生仔細觀察圖畫，結合平時教學，使學生了解多渠道學

語文的重要性。

2.使學生逐步養成良好習慣。

教學重難點：

指導學生仔細觀察圖畫，了解多渠道學語文的重要性。使學生逐

步養成良好習慣。

教學過程：

一、導入

1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道

為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？

2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你

們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？

二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。

1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以

有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。

2、學生看圖，指導觀察兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，

正在干什么？

（左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地

收看電視講座）

3、通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語

7

文呢？

4、指導觀察上面的兩幅圖。

(1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干N么，你

是從哪里看出來的?有哪些學習語文的渠道？

5、匯報交流。

相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……

6、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？

為什么？在運用過程中要注意什么？

7、小結，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道

希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？

三、總結。

語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們

可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活

的有心人，學習的小主人。

教

學

札

記

8

NO:

診斷與調整

1.春光染綠我們雙腳

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字

組成的詞語。

3、聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的

好處，和詩歌中的小朋友?起分享植樹的快樂。

教學重難點：

抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受

到自然的和諧。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字

組成的詞語。

教學重難點：初讀感知，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希

望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特

點。

二、初讀課文：

9

1、這又是i首詩歌，讀詩歌的要求是什么？

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。

6、學生點評。

7、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由丁時間關系，選擇一個自

然段，向大家展示。

8、指名讀,評價。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自

然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什么？（第一、第八自然段結構

相似，前后呼應，有點題的作用）

2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想

有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下

節課我們接著學習。

四、學習生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他

們的兄弟區別在哪里？把他們的特征記牢。

2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

3、描紅。

4、寫《習字冊》。

五、布置作業；熟讀課文。

10

NO:

第二課時診斷與調整

教學目標：

1、聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思0

2、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來

的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重難點：

抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到

自然的和諧。

教學過程：

一、整體感知：

1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是一“荒山野嶺”，一

個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩

個詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣

的“青山碧嶺”畫面吧！

二、學習三-七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大

家，或者是你的感動、或者是你的快樂！

3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把

11

你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能

把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小狼

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快

活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？"誰來讀讀，把這種快樂、安全、

衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言

人。

④“渾濁”-“碧波"，"咆哮"-"輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

三、學習第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然

段。

2、鍬、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”？

3、齊讀。

四、再次學習首尾自然段：

“我們”因為什么而快樂？春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”

的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗。

板書設計荒山野嶺---------------青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動物的家

教

學

札

記

12

NO：

診斷與調整

2.暖流

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江

主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

4.學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

教學重難點：

聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主

席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

初讀感知，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、揭示課題

1、“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？

2、板題：暖流（齊讀）。

二、初讀課文

13

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查：

（1）出示生字詞卡片，開火車讀。

（2）指名分自然段朗讀，正音。

3.默讀課文，思考：

課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開大學師生員工并

和他們親切交談的事。）

三、學習課文第一段

1.齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時間、地點、

人物、事情）

2.從“涌動”一詞你體會到了什么？（南開大學師生員工心情十分

激動）為什么會這么激動？（匚主席看望師生員工）

3.有感情地朗讀課文。

四、指導寫字

1.再讀生字詞。

2.討論識記方法。

3.描紅、臨寫。

五、作業

1.抄寫詞語

2.朗讀課文

14

NO：

第二課時診斷與調整

教學目標：

1、聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江

主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

2.學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

教學重難點：

聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民

主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

教學過程：

一、復習

1.看拼音，寫詞語。

和藹抑揚頓挫沉浸閱覽致意視察

2.指名讀第一段，說說這一段寫了什么。

二、學習第二段

1.輕聲讀第二段，思索：江澤民主席來到了南開，主要做了什么？

（具體寫了江澤民主席與王輝等同學交談）

2.分角色朗讀，注意體會江澤民主席是怎么問的,王輝又是怎樣回答。

的3.結合課文談感受。

（1）你覺得江澤民主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。

平易近人：江澤民主席來了，他滿面春風，向同學們致意。……走到王

輝

身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。

對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調歌頭?中秋》。

（2）分組朗讀、討論。

3）以小組為單位匯報。程序：分角色讀一一說感受一一再次有感情

15

朗讀。

4.課文寫江澤民主席平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但

并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫

的。

找出有關句子讀一讀，說說這樣寫的好處（真實、自然、生動、形象）

三、學習第三段

1.齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江澤民主席？

2.反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。

四、朗讀全文

1.課題“曖流”是什么意思？（江澤民主席對師生的關心、對青年人

的關懷、對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒）

2.本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復朗讀。

五、作業

1.熟讀《滕王閣序》、《水調歌頭?中秋》

2.小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態的描寫表現

人物的一個特點。

板書設計：2暖流興奮喜悅

平易近人關心青年對古典文學十分熱愛

教

學

札

記

16

NO:

診斷與調整

3、只揀兒童多處行

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4、通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

教學重難點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容。感受春天的花兒

和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

教學時間：三課時。

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞

語。

教學重難點：初讀感知，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入揭示課題，簡介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家

描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

2、板書課題：只揀兒童多處行

3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現代著名作家，兒童文學作家，

她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質疑。

17

二、學生自學課文，學習生字新詞

1、明確要求：借助漢語擰音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理

解的詞語。

2、學習生字。

3、學生質疑。

聯系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫

資字典理解：成「盈百兒童不解春何在使出渾身解數

三、再讀課文，理清脈絡

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作

者行蹤的詞語。

2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地

趕春。

第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的

海棠花。

第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行“，是

永遠不會找不到春天的。

4、練習有感情朗讀。

四、課堂練習

1、寫字指導。

2、學生描紅，臨寫。

3、抄寫詞語。

五、布置作業

1、默寫字詞。

2、熟讀課文。

18

NO:

第二課時診斷與調整

教學目標：

1、聯系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

2、通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃.令人快樂。

教學重難點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容。感受春天的花兒

和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

教學過程：

一、過渡導入

1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游

人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過渡：現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”

二、學習第一段

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤

和園門內即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天

使?！?/p>

3、說一說這句話應該扣住哪些關鍵］詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？

“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

19

學生回答。

6、教師引讀第二自然段。

三、學習第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我

們應該怎樣來學習呢？2、學生按照上述步驟自學課文。

（1）自由讀，畫出表現“兒童多”的句子。

（2）交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

……東一?堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個

個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發著太陽的香氣息。

湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，

在東風里嘩嘩地響著。……在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿

懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復朗讀這些句子，瀆中感悟。

（4）學生暢談體會。

四、小結

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什

么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，

湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還

沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節課到玉瀾堂去看看。

五、布置作業

1、抄寫詞語。

2、有感情朗讀課文。

20

NO:

第三課時診斷與調整

教學目標：

1.繼續學習第三、四自然段課文，理解課文內容。感受春天的氣息

與兒童的旺盛生命力。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容。感受春天的花兒

和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

教學過程：

一、過渡

這節課，我們繼續尋找春天。

二、學習第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海

棠樹上。

春天是什么樣子？出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。

走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那兒棵大海棠樹，開滿了密密層

層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾

座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？

這使你覺得怎么樣？4、學生交流。5、教師范讀第6自然段，學生圈出

關鍵詞語，練習有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

21

學生有感情地朗讀課文。

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？"你有沒有新的發現？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

(1)進行句式變換，理解句意。

(2)出示句子:

當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！

你能把句子換個說法，不改變愿意嗎？

學生練習，并且讀句子.

11、完成課后練習5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春

天？

12、學生討論交流。

13、練習背誦第7——9自然段。

板書設計：2、只揀兒童多處行

頤和園門知春亭畔湖面湖邊玉瀾堂

兒童多處就是春

(花兒一一兒童)

教

學

札

記

22

No：

診斷與調整

寫字指導

教學目標:

學寫毛筆字，學會書寫上下結構的寫法，學寫上下結構的字“音”

“官”、“孟”。把字寫勻稱，布局合理。

教學重難點：

學寫上下結構的字“音”、“官”、“孟”。把字寫勻稱，布局合理。

時間安排：

一課時。

第一課時

教學過程：

一、揭題

今天我們來學寫上下結構的毛筆字。

二、明確寫字要求

1、筆、墨、紙、硯擺放到指定位置。

2、寫字姿勢要注意。

3、專心，用心,靜心。眼到，手到,心到。

三、出示范字音官孟

1、生仔細觀察這三個字的間架結構以及運筆方法。

2、指名交流

上下結構，上窄下寬、上寬下窄。

四、指導寫字

1、指導書寫：

音官

(1)學生自主觀察這兩個字的間架結構以及運筆方法。

(2)組織交流，評議。師小結。

23

（3）師邊范寫邊指導：

①這兩個字均為上寬下窄型。

②書寫“音”注意第二橫稍微長些，蓋住下面的日子。書寫“官”

注意寶蓋頭要罩住下面的筆畫。

（4）學生根據老師的指導練習描紅，臨寫。

教師巡視，指導。

（5）優秀作業展評。

2、指導書寫：

孟

（1）學生自主觀察這個字的間架結構以及運筆方法。

（2）組織交流，評議。師小結。

（3）師邊范寫邊指導；

這個字為上窄下寬型，書寫皿?字底四稍微扁些，托住上面的子字。

（4）學生根據老師的指導練習描紅，臨寫。

教師巡視，指導。

（5）優秀作業展評。

四、出示相關的字

突、京、克、南

1、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

2、優秀作業展評。

3、完成習字冊。

五、作業臨寫相關上下結構的字。

24

NO:

診斷與調整

4、早

教學目標：

1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語,理解課文

內容，并能試背描寫梅花的句子。

2、通過閱讀、思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按

順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。

3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生'

的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。

教學重難點：找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。

教學重難點：

初讀感知，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、激發興趣，談論“早”

1、教師板書：早

2、設問：想到什么？

3、揭示課題，齊讀

4、設問：最想了解什么？

5、教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？

含義是什么？

25

二、初讀課文，了解“早”

1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文：

要讀準生字詞的讀音，并能聯系上下文想想詞語的意思，有不懂的

做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。

2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？

3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？

4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。

5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。

三、檢查初讀

1、交流自己了解情況。

2、劃分段落。

3、教師點撥。

4、平品讀喜歡段落。

四、指導書生字

1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導評價，適當范寫。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

五、作業

1.抄寫生字詞

2.練讀課文

26

NO：

第二課時診斷與調整

教學目標：

1、通過閱讀、思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按

順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。

2、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生'

的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。

教學重難點：

找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

教學過程：

一、復習導入

二、選讀課文，感悟“早”

1、在這篇課文中，你最喜歡哪節？有感情地讀一讀，說說你為什

么喜歡這一節？

2、指名讀學生自己選定的小節，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原

因。（學生一般都是選擇第五節和最后一節，重點指導學生朗讀）

三、精讀課文，品悟“早”

1、課文哪幾節與“早”有關？（5?8小節）

2、精讀5?8小節，課文一共寫了哪幾種“早”？

3、品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種“早”進行批注式

閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節主要寫了什么？”等?？稍?/p>

文章的旁邊寫下自己的感想、發現等，準備匯報。

4、根據學生匯報的順序，引導學生深入體會：

A、學生匯報第五節的內容；a、這一節土要寫了梅花的冰清玉潔

的韻致和梅花開花的早。b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，

能通過你的讀使我們感受到嗎？c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？e、課文為什么要寫梅

27

花的“冰消玉潔”和開花時的早？

B＞學生匯報第六節：a、這一節主要寫了魯迅書桌上“早”的來

歷。b、說說自己讀完后有什么樣的感受？c、指導朗讀最后一句話。

d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯系嗎？e、交流、討論。

f、師生經過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容

魯迅的品德高尚；

二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業時時走在時間的前面，奮

斗了一生。

四、聯系實際，深化“早”

1、師小結過渡，并引讀最后一節。

2、“東風第一枝”指的是什么？

3、學到這兒，你最想說什么？

五、圖文對照，聯系“早”1、再讀課文，了解寫作的順序。

聞到清香一一了解清香來源一一梅花的特點一一想到書桌上“早”

——要珍惜時間，學做梅花2、圖文對照，了解三味書屋的方位。3、

自由練說，指名說。4、試對教室練說。

板書設計：3.早梅花開得早，冰消玉潔

魯迅時時早，事事早的精神以花喻人

教

學

札

記

28

No：

診斷與調整

5、古詩兩首

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》

所描繪的意境。

3、通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從

中受到美的熏陶。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1.理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

2.有感情的朗讀與背誦。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

1.學會《游園不值》，有感情的朗讀與背誦《游園不值》。

2.理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的思

想感情。

教學重難點：

1.理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的思

想感情。2.有感情的朗讀與背誦《游園不值》。

教學過程：

一、揭示課題

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，占往今來無數詩人用飽含

深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩？即使是同樣的風、同

樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學

29

習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

二、初讀指導

1.白瀆兩首古詩，要求瀆掂字音。

2.標出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3.檢查自瀆情況：

(1)指名讀占詩，相機正音。

"篷〃、"杖〃后鼻音，〃憐"前鼻音。

(2)指名畫出停頓。

三、復習學古詩的方法

還記得我們學占詩的〃四步法〃嗎？

第一步：釋詩題；第二步：知濟人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情，

四、用〃四步法〃學習《游園不值》

1、釋詩題：值，遇到的意思。那〃游園不值〃怎么理解呢？

2.知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

3.明詩意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒.鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩句。

①“開火車〃朗讀。

②女生瀆，男生想象詩意。

瀆，；

④逐行朗讀，逐行理解。

⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色

滿園是關也關不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，

4.悟詩情：

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來？

作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么？

(2)創設情境(看圖畫，聽音樂)

現在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看

見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

指名朗誦，體會情感，有感情地背誦濤句，指名表演背誦。

(3)再次試說詩意。

現在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用

自己的話來描述你所感受到的內容。

5.體會寫法。五、配樂齊誦全詩。

30

卜0:

診斷與調整

第二課時

教學目標：

1.學會《宿新市徐公店》，有感情的朗讀與背誦《宿新市徐公店》。

2.理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的思

想感情。

教學重難點：

1.理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的思

想感情。2.有感情的朗讀與背誦《宿新市徐公店》。

教學過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，

這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今

天，我們再學習一苜有關描寫春景的占詩《希新市徐公店》。

2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調、連、補、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景

圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為

奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，

形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟

悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。

5、下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名。公：古代對男子的尊

稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到?幅

怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學，初讀理解。要求：1.不理解的字、詞劃出討論，初

步理解每句詩意。2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。

三、導讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的

字、詞提出來，一起討論、交流。3.齊讀一、二句：A.寫了哪幾種景

物？有什么特點？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠

31

理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從

遠望到近觀，乂看到了什么呢？

B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的

花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天

天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

C.同桌對說這兩句詩意一一指句說一一齊讀這兩句（多媒體出示畫

面）

D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、

質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫（板書）。在這一背景下,

作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？

B.女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩意連起來,指幺說詩意

D.再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”

這叫動態描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目

一新。

E.自由讀全詩，體會詩人心情？F.檢查：指名讀全詩，齊讀

教

學

札

記

32

N。：

習作一診斷與調整

教學目標：

1、讀懂例文《二八月，看萬云》，感知基本內容，了解二八月的云

多姿多彩。

2、結合〃習作要點提示〃，明白寫好景物的要領。

3、能按要求完成作業，連續觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。

教學重難點：

能按要求完成作業，連續觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

能按耍求完成作業，連續觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。

教學重點：

結合〃習作要點提示”，明白寫好景物的要領。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1、同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我

們如果能把這美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，

她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

2、這節課，學習例文并完成要求。

二、學習例文，感知寫法

1、輕聲讀例文。

想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫

了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

33

2、小結：

作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特

點和變化。

三、結合習作要點，歸納寫法：

1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流。

3、歸納總結：

在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處

都抓住云的變化特點。

五、練習寫景。

1、明確這次習作的要求、為容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同臬練說，相互交流提不。

4、習作，教師巡回指導。

六、眷抄上本：

1、書寫認真。

2、按照要求。

34

No：

習作一診斷與調整

教學目標：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內容，了解二八月的云

多姿多彩。

2、結合〃習作要點提示,明白寫好景物的要領。

3、能按要求完成作業,連續觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。

35

No:

36

診斷與調整

練習一

教學目標：

1.學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。

2.通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

教學重難點：

誦讀與賞析、口語交際。

教學時間：

兩課時。

第一課時

教學目標：

學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。通過誦讀積累知

識和情感，培養學生的想象力。

教學重難點：

通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。

教學過程：

一、揭示課題：練習1

二、第一題（語文與生活）

1、第一部分

（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？

（2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫

字謎。

（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）

（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟堯貓臭）

（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。

2、第二部分

37

（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創作出來

的？（2）學生根據各自猜的方法再次考慮后回答

小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的

方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律；第三、四則，都是一半描寫

字形，一半影射字義。

（3）鼓勵學生用以上的方法創作字謎。（可用書上提供的字，也可

以自己選）

3、第三部分

（1）同桌之間交流各自創作的字謎，互相提意見。（什么方法？形

象嗎？）（2）猜迷。（班級）并說說創作所用的方法，給予表揚和鼓勵。

三、第二題（誦讀與欣賞）

1、誦讀

自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。指名讀，相機正音。學生朗讀課文,

做到熟讀成誦。

2、欣賞

（1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文

閱讀）

（