五年級英語說課稿

五年級英語說課稿1

說教材

我要說的是陜旅版Lesson8Whatdoyouneed?內容。我們用

餐時，常根據各人不同的口味調不同的調料。中餐，西餐需要不同

的餐具。這一課我們要學學調料和餐具。本課要學的句型：Whatdo

youneed?Ineedsomeketchup.Passmetheknife,please.要

掌握的單詞：ketchupsugarsaltknifeforkchopsticksspoono

本課可采取讓學生合作學習的方法，通過小組對話操練，小組討論,

小組表演等學習方法，讓學生學會運用本課的功能句型和會說、表

演本課的場景對話C

教學目標

語言知識目標

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞picnic,ketchup,

sugar,salt,knife,fork,chopsticks,spoon

2.能聽得懂、會說、會讀單詞picnic,need,meal

need.....會讀、會說句型Whatdoyouneed?Ineed....

語言能力目標

1.能根據情景前圖片說出單詞。

2.會讀句型，并能用句型設置情景，自編對話。

情感態度目標

1.在多元化的學習過程中，自主學習。

2.在任務型學習活動中能靈活應變，學會創造。

3.在小組活動中，展示各成員的,掌握運用語言的綜合能力。

重點和難點

1.能夠熟練運用句型Nhatdoyouneed?來詢問別人的需求。

2.能夠表演對話，做替換練習，并能用于實踐。

說教法與學法

為了更好地實現教學目標，有效突出重點，突破難點，培養學

生綜合語言能力，我采用了五步教學法中的采用情景教學法，小組

學習法，以學生主動參與為主的驅動型學習，鼓勵學生創造性地運

用語言。

教學過程

一、Leadin.

A.T：Goodmorning,boysandgirls.

S：Goodmorning,MrsYun.

B.Askandanswer.

T：WhatJstheweatherliketoday?

S：Its…

T：Whatdayisittoday?

S：It's…

T：Nowlet,sbeginrevision.Areyouok?

S：Ok

T：Whocancomehere?(叫一個學生到黑板前邊來帶領大家一

起復習指名說出我們學過的詢問別人想要或喜歡什么食物的句型)

Todaylet'slearnanothersentenceuWhatdoyouneed?”

(Writethetitleontheblackboard.)

二、Newlesson

1..多媒體出示第一個單詞圖片及單詞，ketchup領讀。Show

metheketchup.學生舉起并大聲說ketchup三遍。

T：Whereisyourketchup?

S：Itshere.

T：Passmetheketchup,please.

S：Hereyouare.

T：Thankyou.

多媒體出示句子Passmetheketchup,please.（叫學生翻譯）

2.多媒體出示第二單詞圖片及單詞，salt/sugar.

T：Whocantaste,howdoyoufeel?)

S:咸的/甜的。

T：yes領讀。

出示句子Passmethesalt/sugar

Hereyouare/llereitis.

3.多媒體出示第四，五，六個單詞圖片及單詞，knifefork

chopsticksspoon.

Showmetheknife/fork/chopsticks/spoon.

Hereyouare/Hereitis.

三.Practice

1.小組競爭，鞏固提升

讀一讀，比一比。

2.小組競爭。

表演對話，用下面的句子：Whatdoyouneed?

Ineed…

Passmethe…

Hereyouare/hereitis.

四.小組交流，學生總結

本節課你有什么收獲？

五.Homework.

五年級英語說課稿2

尊敬的各位評委、老師！

你們好！我叫今天我說課的內容是人教版小學英語五年級

上冊Unit1《Mynewteachers》第一課時。針對這部分內容我

將從教材分析、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來進

行說課。

一、教材分析：

我說課的這一課時其主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞

fore_ample：youngoldtallshortstrongthin等以及詢問人

物外貌及其回答的句子“Whoisyourartteacher?”

"What'shelike?”“Heistallandthin."（來自:小龍文

檔網:pep小學英語五年級說課稿）本課是交際型的訓練課，我借助

任務型教學采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激

發學生的興趣和愿望。

根據新課程目標的要求及我對教材的理解，結合對小學生的認

知水平，我設置如下幾個教學目標：

(1)知識目標：使學生能夠正確掌握strongthin等單話的

正確發音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型

(2)能力目標：使學生能夠根據指令做動作，能在圖片或場

景下進行簡單的英語交流和表演

(3)情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，

敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，

在小組活動中積極參與合作充分利用教材和多媒體教學主動與

他人交流。

結合教學目標的要求我把本課的教學重點設置為：掌握新單詞

的正確發音，了解描述人物的句子：“Whoisyournewteacher?”

“Heistall."等。難點是能在情境中進行模仿，創新。

二、說教法與學法

根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中，我主要采

取全身反應法、PPT教學輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法用

結合的方法，激發小學生學習英語的興趣，提高教學質量。

三、教學過程

我將從以下幾個環節來突破我的教學重難點。

Step1復習導入激發興趣

1.Dailygreetings

2.Singasong：uFollowme”

（呈現新課前唱一首兒歌，既能集中學生的注意力又能把輕松

與愉悅帶給課堂。）

Step2presentation

首先,學習tallshortyoungoldkind等新單詞正確發音。

在這個部分我將從以下四點進行：

第一步，我出示幾張分別描述兩個不司外貌人物的圖片問

“What'sthis?”讓學生舉手發言進行描述從而引出新單詞同時

我拿出單詞卡片講授tall和short.

第二步，播放PPT讓學生觀看PPT中人物的自我介紹?！皌all

talltallI'mtall.vushortshortshortHe,sshort.”

（示范）并請學生上臺模仿表演。

第三步，用同樣的方法教授單詞strongthinkind等單詞。

在教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度

伸出手指而學生則根據我所伸出手指的個數來讀單詞的次數。

第四步，利用小組競賽活動“快速反應”我說tall他們說

short反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏

固了要學習的內容C

Step2的第二部分，教學一些詢問人外貌及描述的句子

這一教學過程我將分三步進行：

1,觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子:

“Who'she?”"He'sYaoMing."What'shelike?”

"He'stallandstrong.反復練習讓學生能猜出"What'she

like?"的意思。接著強調意思：①喜歡②看起來？怎樣

2,拿出不同人物外貌的圖片進行男、女生之間的對話進而操練

和鞏固新知

3,各小組內部進行對話，并請一些學生上臺接龍式的表演對話

同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。Step3practise

1,將全班學生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時

的重點句型寫在黑板上問學生：“What'shelike?"學生回答：

"He'stallandthin."但當我指著tall和thin的時候學也

就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關動作，哪個小組做對了就

給改組加一個蘋果，我不斷的變換形容詞來加強練習。

2,Let'sfindout

每個小組分別上臺去描寫班上的‘一個學生讓其他學生去猜

“Heistalln“Heisstrong."？集體問"Who'she?"哪個

小組先猜對就加一個蘋果如果沒有一個小組猜對則該組加一個蘋果。

3,播放多媒體，讓學生跟著音樂一起大聲的讀并做動作。

Step4conclusionandhomework

1,總結各小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小

組下次繼續努力，為激活下節課氣氛打下基礎。

2,布置下節課任務，清學生用學過的單詞與句子去描述家人，

讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。

四、板書設計

在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重

點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充

知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的三棵蘋果樹，學生可

以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“畫

蘋果”競賽活動的進展情況。

以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

五年級英語說課稿3

一、說教學內容

今天我說課的內容是PEPBOOK5Unit6InaNaturePark.的

第四課時，主要學習bridge,house,road,building,tree,

village,city七個新詞。并能夠運用句型Thereare/isin

thecity/village,描述城市、鄉村的景物。

二、說教材

本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句

型uThereis…之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子There

are…本課時容量大，但難度不大，并受到學生的喜愛.

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使

學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發

展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在

認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,

難點確定如下：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge,house,road,building,

tree.

2、能夠聽、說、認讀單詞city,village

3、能夠運用句型Thereare/isinthecity/village,

描述城市、鄉村的景物。

四、說教學重點

1、掌握Let'slearn中的七個有關自然景物的單詞bridge,

house,road,building,tree,village,city,其中前五個單詞

要求聽、說、讀、寫四方面掌握。

2、在情景中理解單詞的同時掌握句型Thereis/are---,

能恰當地用此句型簡單描述城市和村莊的景物Therearein

thecity/village.,結合句型教師引導學生代換單詞，描述周

圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。

五、說教學難點

1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的

狀態。

2、名詞復數的運用和讀音。

六、說教學準備

本課時的單詞卡片和圖片，課件

七、說教法、學法

小學英語教學應把培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的

主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為

主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發學生的興趣，使每位學

生都能積極地參與進來。

八、說教學過程

（一）自由練說，促進語言實際運用能力的提高

學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、

敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提

高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點撥、盡可能

地給學生多一點思考的時間，多一點活動的‘余地，多一點表現自己

的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節讓學

生自由練說Therebe句型，復習A部分已學國的四會單詞以及句

型。同時運用的競賽的方法，激發學生的參與熱情，活躍了課堂氣

氛，同時也為新知做好鋪墊。

（二）歌曲吟唱，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是

激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教

學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。

Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、

親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學

習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身

的時候，首先讓學生演唱歌曲：“Thupanda",這樣的導入能很快

吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

（三）呈現新知，合作互動。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他

們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向

內部動機的轉化。Today,wearegoingtolearn"Unit6.Ina

NaturePark”.I?11divideyouintofourgroups.Which

oneisbest,they"11gettheflag,OK?Now,Let7sstart.

于是我提出問題Canyousaysomethingaboutthepanda?.引入

學習主題，并通過簡筆畫創設情景，自然引入新詞的學習。游戲所

帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學

習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在

操練時，我首先進行了一些機械的練習，如："Listen,pointand

repeat.”聽音、指詞、跟讀,“Canyouhelpme?”你能幫助我

拼出單詞嗎？同時在學習生詞時感知"Thereare-"句型，做到

“詞不離句，句不離詞”,重視對學生思維，觀察能力的培養，特

別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組

等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠

定基礎。

（四）課堂總結，及時評價。

通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，

從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以

評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，

為小組爭得榮譽。

五年級英語說課稿4

今天，我說課的內容是《pep小學英語》五年級下冊Unit6A

FieldTrip第一課時Alet'slearn,o我的說課將采用“四說一

寫”的說課模式。一說目標，二說教材，三說教法學法，四說教學

流程。最后寫簡要板書設計。理論根據將貫穿在以上流程中。

一、說目標

1.學習目標：(1)能聽、說、讀、寫短語taking

pictures,watchinginsects,pickingupleaves,doingan

e_periment,catchingbutterflies.

(2)、能聽、說、認、讀句型

“What's???doing?She,s/He,s…并能正確運用。

(3).情感目標：使學生體臉學習，參與，合作，競爭的樂趣

并讓學生懂得要熱愛自然、熱愛生活。

(4).創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發揮學生的想

象力，通過動作表現正在做的事情。

重點:能聽、說、讀、寫短語takingpictures,watching

insects,pickingupleaves,doingane_periment,

catchingbutterflies.

難點：insects,e_perimentandpickingup的發音。

二、說教材。

本課將在前兩個單元的基礎上繼續學習動詞的現在分詞短語和

句型Whatishe/saedoing?以及如何詢問單數第三人稱在做什么

及回答。在教學中教師要特別注意反復操練，使學生通過活動感知

語言點，從而為句型教學做好鋪墊。

三、說教法和學法：

根據本課的教學內容我將采用任務型教學法、情境教學法、實

物教學法。結合教學方法我安排了小組合作的學習方法。

四、說教學過程。

（一）Warm-upo

SteplPreparation

NowIhave8gardens,theyareforgroup1,2,3,4...8,

Ifyoudowell,youcangetsomeflowersforyourgroups.（教

師在黑板上畫八個花園的形狀，分給八個小組，如果在課上他們表

現的好就可以為他們組獲得花朵。既激發了同學們的競爭意識，同

時也為板書增色彩C）

1.Dol.DoasIdo：walking,walking,I'mwalking.

/Running,running,I'mrunning.

/Flying,flying,Tmflying.

/Jumping,jumping,IJmjumping.

/Swimming,swimming,I'mswimming.

/Climbing,climbing,TJmclimbing.

/Cooking,cooking,1'mcookingdinner.

/Cleaning,cleaning,I?mcleaningtheroom…（通過課件出

示這些動詞，讓學生跟我做,這個熱身活動既復習了現在進行時,

為新課做鋪墊，也為后面的擴展活動做準備。）[]

2.Playagame（啞劇猜謎）

每組派兩名同學上臺做一個剛才熱身時的動作，然后老師問：

Whatis,?,doing?He,s/She's….（由I'indoing…過渡到

She's/He'sdoing…層層遞進.）

3.Wearereadytogoforthefieldtripnow.Let's

singanewsongof“FieldTrips”.

跟錄音機唱歌曲。（以教學主題歌曲創設活動情境，提示活動

主題，貼切自然。）（

Step2Presentation

1.Lastweekendourclasshadafieldtrip,too.Wetook

manypicturesaboutthefieldtrip.Nowlet'slookatthe

pictures.

a.takingpictures

Lookatthispicture.Whatis…doing?引導學生回答:

He'sdoingane_periment.

教師出示udoingane_periment”的卡片，讓生跟讀，鼓勵學

生邊說邊做動作。接著板書單詞，讓學生一起書空，并配上相應的簡

筆畫。然后讓學生小組讀，個人讀。再拿出準備好的試管，讓幾個

學生做動作，師先問：What's…doing?讓生回答：He'sdoing

ane_periment.再讓生問生回答。（練習形式由單詞到句子，做到

詞不離句，層層遞進。）

（問題預設：ane_periment,e_periment前為什么用“an”

不用“a”？

解決方法：舉例說明如:apple,egg,elephant等單詞的開頭的

第一個音都是元音，e_periment的e發的也是元音。）

b.Lookatthispicture.What,shedoing?師示范說：He's

watchinginsects.師在黑板上畫兩只螞蟻，并介紹"insects”,以

同樣的方式練習“insects”，并讓一生拿著課前準備的放大鏡上黑

板做觀察螞蟻的動做，來練習What?shedoing?He,swatching

insects.

因為“e_per為ent和insects”的發音是個難點，而且

e_periment一詞較長，我采用分音節指導朗讀。同時在這個地方設

置了一個找找藏藏游戲來突破這兩個難點。（讓一生背對全體學生,

把詞卡藏在另一生的書底下，讓這生找，全體學生一起喊

“e_periment"，或“insects”當這個學生離詞卡越近時，學生聲

音越大，離它遠時，聲音漸小，讓生跟據聲音的大小來找尋詞卡。）

c.以上述同樣的'方法操練catchingbutterflies,pickingup

leaves,takingpictures.[

2.Listentothetape.

聽音正音部分我放兩遍錄音，第一遍只讓學生邊聽邊指，指讀

對學生來說是很有必要的，可有效改善學生的單詞認讀能力差的情

況。第二遍跟讀。

3.Readingroups.

單詞導呈和聽音正音結束后的合作交流，我認為就是學生咀嚼、

消化的過程，是學生查漏補缺的過程，是為后面的Practice環節作

好知識上的鋪墊的過程。學生在活動前，教師一定要注意提出具體

的學習要求，避免學生無目的的讀。我的合作要求是：Nowreadin

groups.Payattentiontoyourpronunciation.Youcanhelp

eachother.Let'sseewhoreadsbesr.

Step3Practice

1.教師先用詞卡檢查學生的認讀情況。

2.What'smissing?（說和認讀的訓凍）

3.Guessinggame：whatshedoing?

讓學生到講臺上看老師出示的單詞做動作，讓其他學生猜。師

先問：What'she/shedoing?生答：He,s/She,s…然后生問生答。

4.Let?schant：

Doing,doing,what'shedoing?

Watching,watching,he,swatchinginsects.

Taking,taking,he*stakingpictures.

Picking,picking,he?spickingupleaves.

Catching,catching,herscatchingbutterflies.

Doing,doing,he'sdoingane_periment.

（Chant既朗朗上口激發學生興趣，又富有實際意義，有利于學

生理解與記憶。）

Step4Production

1.課前準備好四張大紙，每組一張，每張紙上都有個中心活動

如：Group1isdoinghousework.Group2ishavingafield

trip.Group3ishavingasportsmeeting.Group4isstaying

intheclassroom.每張紙上的動詞都圍繞這個中心活動，配上如李

麗在照相的圖與相應的動詞，但是只給出動詞，讓學生完成填空，

并在小組內練習句型。比如take___pictures讓學生試著加上ing,

并讀出。

2.小組內練習,利用句型WhatisLili/he/she/doing?

He's/She'sing.充分討論。

3.讓各組學生匯報結果。

適當的加上情感教育：Lovenature,lovelife.

(通過創設情境，訓練學生的口語交際能力及實際運用語言的

能力。)

Step5Production

1.DoActivityBook.

2.總結評價哪個花園里的花最多，即哪個組是今天的獲勝者。

3.Homework：(1).Listentothetapeandrememberthe5

verbphrases.(2)Writeapassageaboutyourfieldtrip.(將

英語學習延伸到課外，達到學以致用的目的。)

最后，我的板書設計是這樣的：

Unit6AFieldTrip

WhatJshe/shedoing?

She/He'stakingpictures.

watchinginsects.

pickingupleaves.

doane_periment.

catchingbutterflies.

五年級英語說課稿5

《英語課程規范》指出：教師要充沛地提供一個寬松、愉悅的

舞臺，讓同學自由、快樂地探究學習，讓課堂因為同學的自主參與、

自我展現而出現出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的

設計上，鼓勵同學參與活動，讓同學在情景中樂學英語、掌握英語、

會用英語，并堅持濃厚的學習興趣，促進英語學習能力的提高。讓

每一個同學愉快地、充溢自信地走進英語課堂，從中感受快樂、體

驗勝利。

一、說教材

1.教學內容

我說課的內容是《義務教育課程規范實驗教科書英語（PEP）》

五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo?》A局部第一課時。

2.教材簡析

本套教材強調了同學的興趣、經驗，能結合實際，貼近生活。

這些特點在本單元中更是得到了充沛的體現。本單元的話題是家務

活，功能是運用句型來介紹自身力所能和的事情和詢問他人的能力，

并在此基礎上培養同學自主學習和運用所學語言進行交際的能力。

本課內容是本單元的基礎，與日常生活息息相關，易于理解。同學通

過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

3.教學目標

根據同學已有的認知基礎和本課在單元之中的地位和作用，依

據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：

(1)認知目標：能聽說、認讀詞組：sweepthefloor/cook

themeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythe

trash.

(2)能力目標：能把本課所學的知識運用到實際交際中去。

(3)情感目標：增強同學生活的自理能力，培養同學熱愛家長、

熱愛勞動、樂于助人的良好品質。

4.教學重、難點

根據本課的教學內容和同學對知識的理解程度，結合本課的教

學目標與學習目標，我認為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。

難點是的個別單詞的讀音。如:helpful,empty.

二、說教學戰略

小同學求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充溢

好奇心，有強烈的'參與欲望。本節課教學將以訓練為主線，以能力

的培養為宗旨。遵循“同學為主體，教師為主導”的教育思想，通

過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學法、愉快教學法、任務型

教學法等，協助同學在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學習英

語，發展能力，從中感受快樂、體驗勝利。

三、說教學過程

合理布置教學程序是教學勝利的關鍵之一，根據新課標的新理

念，針對同學的認識狀況和本課教材特點，我設計了以下的環節：

（一）巧設情景，激發興趣

心理學家布魯納認為：”學習的最好剌激是同學對所學資料的

興趣”因此，我把激發同學興趣看作是本課學習的動身點。

首先利用課件出現出森林里，動物們都在參與才藝大比拼的場

景，他們各自都有怎樣的才干呢？這時，司學就七嘴八舌地議論起

來，初步感知句型“Ican…”,隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中,

師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學氛圍，在玩玩唱唱的

熱身活動中迅速進入學習狀態，激發同學學習英語的興趣和主動性，

為本課的教學作了情感和知識鋪墊。

（二）自主參與，學習新知

德國教育學家第多斯惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授身

手，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，我將學習的主動權交給同

學，讓同學自主參與、自我學習。

五年級英語說課稿6

尊敬的各位領導、各位老師早上好，很榮幸有機會和大家一起

探討英語。下面請聽我說一說這堂課的設計思路。

說教材

譯林英語五年級上冊第五單元主要學習和工作、職業有關的單

詞以及詢問職業的相關句型。本節課是本單元的第一課時，也是本

單元的重點。本節課主要是通過學習Mike和SuYang的對話，用看,

聽，讀，復述等形式讓學生理解課文，并學會運用職業的有關單詞

進行簡單的對話。所學的詞匯和句型都是和學生生活密切相關，學

生樂于學，積極性非常高，也愿意在設置的情景中會運用這些單詞

和句型，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目

的。

種子閱讀五年級第五冊內容也和職業、工作有關，和譯林教材

搭配使用，可以激發孩子們的學習興趣，拓寬他們的閱讀視野。

說目標

1.教學目標：新課程標準強調知識與技能、過程與方法、情感

態度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，

我對本課設計了如下教學目標：

（知識目標）：

1.能聽懂，會讀，會說，會演課文對話

2.能聽懂,會說，認讀單詞teacher,teach,write,work,

doctor,help,worker,nurse

3.能運用句型：Whaldoeshe/shedo?

He's/She,sateacher/writer/factory/worker/…進行口

語交際。

（能力目標）：

①學會談論職業名稱和工作內容,訓練綜合運用語言的能力；

②學生能夠進一步了解動詞的第三人稱單數形式和用法。

（情感目標）

通過談論職業話題，引導學生尊重每一種職業，體會父母的辛苦。

2.教學重難點：

1.句型Whatdoeshe/shedo?以及回答He's/She's

ateacher/writer/factory/worker/…

2.詞匯:sick,factory,writer,people等詞的讀音;

teaches,has,writes,works,helps,makes,does等動詞的.第

三人稱單數形式的讀音和用法。

說教法

教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。文本課重在情景中教學和

培養學生的語篇理解能力。在具體教學過程中，我充分利用直觀教

具和電化教學手段組織各種課堂活動，如配對游戲，模仿跟

讀??充分調動學生的學習積極性。在教授本課新單詞的過程中，

我讓孩子們先大膽地猜想、大膽地讀，再進行糾正，體現了以學生

為本的教學理念。

說過程

通過一段節奏感較強的chant,引出一些學生已經學過或了解

的職業單詞，激發學生的學習興趣。興趣是推動學生學習的強大動

力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新

課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感

覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一

種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

導入部分，因為chant里已經提到了teacher這個單詞，我由

自己的實際身份，直接導入Iamateacher,IteachEnglish這

兩句話（課文中的句型）。

接著展示課本中的兩幅畫面，引導孩子們猜想主人公兩位小朋

友在談論什么？讓學生把仔細觀察四位家長的穿著，進而展示本文

的課題?？纯ㄍ〞r，讓學生找出四位家長的不同職業，帶著問題去

看動畫，會注意力更集中。

學習本課新單詞后，利用配對游戲活躍課堂氛圍，同時也能有

效檢驗學生們的掌握情況。

本課重要的while-reading部分，我先是讓孩子們快速瀏覽全

文，了解課文大概c又再仔細閱讀一遍，按照要求找出其中的詳細

內容。這兩個閱讀活動，能有效鍛煉孩子們的閱讀能力。跟讀部分,

語音語調是重點，各種動詞的第三人稱單數是難點，需要帶領孩子

們反復讀、反復練c

種子閱讀選用了第五冊Mymom'sjob,先帶領孩子們觀察封面

上的圖片和文字，猜想主人公的媽媽是做什么工作的。接著帶著他

們猜想到視頻里驗證答案。了解了繪本內容后，我設計了一組知識

配對，讓孩子們將語句和圖片配對。最后的情感理解，我想到繪本

是將媽媽的工作，于是就找了一段忙碌的媽媽為主題的視頻，讓孩

子們能夠體會媽媽們每天辛苦工作、操勞家務的不容易，作為子女

的他們應該給父母更多的理解和關心。孩子們用自己的話語說出其

中的道理時，本課的德育目標也就實現了。

這節課不論是新知識的呈現，還是文本理解的設計，都能緊緊

地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中

學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通

過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、表演鞏固，是一

定能圓滿實現課堂教學任務的。

五年級英語說課稿7

一.說教材

本課內容是PEP第五冊Unit2B部分的Let'stalk部分.本

課的設計思路是通過呈現、操練、小組活動和延伸等環節，讓學生

充分掌握本課知識，熟練運用。

二.說教學目標

教學目標是學生能聽懂、會說：Whatdoyoudoon

Saturdays/Sundays?1oftendohomework,readbooksandwatch

TV.并學會運用。

三、說教學重、難點

教學重點難點是句型：Whatdoyoudoon,,,?Ioften…，要

求學生能在真實情景中運用。

四、說教法、學法

新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡

導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑

達到發展學生對語言的綜合運用能力。在整個教學中，我注意師生

的互動，從唱-對話-游戲等活動完成了本課的教學任務。

五、說教學步喋(Teachingsteps)：

Stepl.Warm-up「熱身］

此環節，讓學生完成幾個小任務來達到熱身的效果，促使學生

能夠快速進入學習狀態，全身心的投入到學習中。

Step2.Revision［復習］

Singasong.

由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發情趣，讓學生

以飽滿的熱情投入學習狀態。

Step3.Presentation［呈現］

①教師提問：Whatdayisittoday?

引出本課話題c

②Showtwofriendsandaskthestudentstolistento

thedialogue.

由兩位學生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不

僅激發了學生學習新知識的興趣，而且也降低了學習的難度。

Step4.Practice［操練］

①Asksomegrouptosayfortheclass：Whatdoyoudo

on,?,?Ioften…

學生進行操練，檢驗學生掌握本課句型的情況。

②通過觀看老師周末在家活動的圖片,大大調動了學生的積極

性，激發了學生的表達欲望和參與的熱情。

③游戲：“找朋友、編對話“這一環節，通過與好朋友的交流，

不僅加強了對本課重點句型的操練和掌握，而且也提高了學生的交

際能力，也體現了“學以致用”的教學理念。

Step5.Consolidation(Pairwork)_鞏固、小組活動］

Meetanewclassmateandtakenoteofhimbythreeways.

鞏固部分，設計了一個小組活動。讓學生們在合作學習的同時，

提高合作意識和完成的質量。此環節，讓高年級的'學生在“聽讀寫”

方面都有一定層次的提高。

Step6.E_tension［延伸］

用最熱門的話題“北京奧運會”和學生最喜愛的外國人物來延

伸本課所學知識。創設一個真實情景，讓學生扮演“奧運志愿者”

來接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識，也給了學生們一

個自由發揮的空間C

六、板書設計

Whatdoyoudoon...?Ioften....

在板書設計上我采用了句型呈現的方式，簡潔明了，又能體現

本課的重難點的內家。

五年級英語說課稿8

一、教材分析

本單元的主題是Seasn,由PartA,PartB以及PartC三大

部分組成。內容量大，不可能一節課上完，所以我把整個單元分為

六個課時，每個部分用兩個課時。我說課的內容就是第一課時的

PartA內容。第一課時的內容包括四個小部分，它們分別是：

Let'sstart,Let'schant,let'slearn和Let'sfindut.

(一)重點和難點

1.聽、說、讀、寫新單詞：seasn,spring,suer,fall,

winter.

2.運用四個句型進行問答：1.①Whatisurfavrite

seasn(rWhichseasnduliebest?)?②Whatistheweather

lie?③Whatseasnisitnw?④Whdu

spring/suer/fall/winter?

3.復習有關描述天氣的單詞，例如：cl,war,ht,old,rain,

sunn,clud

（二）教學目標

1.學習四個句型的問答：①Whatisurfavriteseasn（r

Whichseasnduliebest?）?②Whatistheweatherlie?③

Whatseasnisitnw?④Whduspring/suer/fall/winter?

2.學生能夠聽、說、讀、寫新單詞：seasn,spring,suer,

fall,winter.

3.通過使學生多開口說英語，培養學生學習英語的興趣以及用

英語表達的能力。

4.使學生了解一些地理知識，特別是氣候方面的知識。

（三）課前準備

1.準備四張典型的季節圖片：春景圖是紅花綠樹；夏景圖是艷

陽高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。

2.準備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的

不同景象。

3.準備一些關于不同天氣的圖片。

4.準備一幅地圖，并在地圖標注上課本出現的城市的相對應的

地理位置。

5.準備一些小紅星，用于課堂獎賞。

6.準備錄音機、磁帶和一把小扇子。

二、教學法

（一）情景教學法

在教學過程中，我為學生創造了幾個情景對話。例如：讓學生

扮演課文對話中的角色，讓他們根據實際進行英語會話。情景教學

法讓學生有機會去練習口語，參與到教學過程中來。

（二）互動性教學法

在我教學過程，我設置幾個猜迷游戲。例如：教師做肢體語言,

讓學生猜當時的天氣情況。通過師生互生，能夠避免教師獨自講課,

學生只聽不說的局面，現時能夠激活課堂氣氛，讓學生在互動中學

習英語。

（三）任務型教學法

在這一節課中，我給學生安排一個任務：讓他們去畫四幅簡單

的春夏秋冬畫，并把所學到單詞標到圖畫上，通過這樣做，能夠幫

助學生更好記憶單詞，豐富課堂活動。

（四）小組合作學習

我把所有的學生分為四個小組，并為每個小組命名。小組合作

學習策略是非常重要的學習策略，能夠培養學生的團隊意識和集體

觀念，讓學生在合作競爭中學習英語。

（五）練習法

做練習在學習英語過程也是非常重要的，學生只有通過練習才

能運用到他們在課堂中所學到知識，達到鞏固知識，學好英語的目

的。

三、教學過程

（一）熱身一一猜迷游戲

課堂開始，教師與學生問好，然后教師開始做有關天氣的肢體

語言，讓學生根本教師的肢體語言來猜測天氣情況。例如做天氣非

常熱的肢體語言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語言,

教師可以表現為被冷得全身發抖，在這個游戲中，教師也可以請學

生來做肢體語言，讓其它同學來猜。猜對的話，就為猜對那個小組

獎勵一個小紅星。通過這個游戲，能夠幫助學生復習有關天氣的單

詞，并為新課的導入做鋪墊。

（二）新課導入

（1）學習新單詞

教師拿出準備好的四張季節圖，然后粘貼在黑板上，接著問學

生：Whatseasnisit?同時在黑板上定下seasn,帶著學生領讀，

然后讓學生猜這個單詞的意思。如果猜對的'話，就給猜對那個小組

獎勵一個小紅星。然后教師指著春景問：whatseasnisit?可能

學生不認得spring這個單詞，但他們知道是春天，于是教師就把

spring寫到春景圖下面，并教學生怎么讀。然后教師再用相同的方

法來教suer,fall,winter這幾個單詞。教完新詞后，教師邀請

一些同學起來試讀，如果讀不對，就幫助學生糾正。

(2)猜迷游戲：猜季節

這個游戲能夠幫助學生迅速把所學到的單詞用到練習中去。教

師先選一個自告奮勇的同學，然后背對其它學生，把一棵樹四個季

節圖選其中一幅圖來畫，其它學生就根據所畫的圖來猜季節。猜對

的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后再邀請三個同學來

做相同的游戲。

(3)任務：畫圖

做完游戲后，教師要求每個學生畫四幅簡單的春夏秋冬圖，并

把所學單詞標到圖畫上。

(4)展示地圖

教師拿出已經準備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學生

指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又

開始激動人心猜迷游戲。教師可以使用句型"whatistheweather

lieinLhasa/Shenzhen/uning/Harbin/ianshuiin

spring/suer/fall/winter?”來進行提問，學生用句型“Itis

wind/sunn/war/cld/ht/cl”來回答。答對的話，就給答對那

個小組獎勵一個小紅星。

(5)角色扮演

在這個教學步驟中，我請一些學生到講臺上來，然后充當教材

對話的角色，進行實際演練，每組學生至少一次演練，演練的例子

可以自編。如：

對話1

A：whichseasnduliebest?

B：winter

A：whduliewinter?

B：BecauseIliesnws.

對話2

A：whatisurfavriteseasn?

B：Iliesuer.

A：whduliesuer?

B：BecauseIlieswiing.

(6)說唱部分

教師播放"let'schant"的錄音，學生跟著錄音說唱兩次,

然后教師講解說唱內容的意思，然后再說唱一次。

(7)數紅星，定勝者

祝賀贏得紅星最多的小組，給予他們掌聲鼓勵。

(8)家庭作業

要求學生抄寫所學的新單詞和四個問答句句型兩次。

(9)板書設計

Unit2Whatisurfavriteseasn?

1.Seasn,spring,suer,fall,winter.

2.Whatisurfavriteseasn/whichseasnduliebest.I

lie

3.Whdulie….？Because....

4.Whatistheweatherliein???..?Itis....

5.Whatseasnisit?Itis...

四、我的教學設計理念

讓學生在情境對話中學習英語；讓學生在競爭合作中學習英語;

讓學生在快樂中學習英語；讓學生學生不再畏懼學習英語

五年級英語說課稿9

一、說教材

1.教材分析：本節課是PEP小學英語四年級上冊第四單元的A

部分中的Let'slearn,Let'sd中的內容。并圍繞本課新授單

詞，穿插一些TPRActivities,即本課的第二部分Let'sd,要

求學生聽懂并按照指令做出相應的動作，司時鼓勵學生滾動已學指

令。另外本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對,

使學生更易理解，TPR活動更是深受兒童喜愛，所用的節奏和動作

刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語

言。

2.學習者分析：在學習本節課前，學生已學了部分表示房間的

單詞，學生對于房間布置這方面內容較感興趣，學生對于表示家居

布置的單詞理解率可達85%,表達率可達75%,因此在前節課詞匯

學習的基礎上，再學習這些新單詞，最后利用chant,給學生提供

一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學生更易理解，學得更

快。本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，

從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎。

3.教學目標：本教材的教學對象是四年級學生，四年級的小學

生對英語有著濃厚的學習興趣，這些都有利于新知識的教學，學生

能在比較輕松的環境中學習新課內容。新的課程標準強調課程從學

生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、

合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言

運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動

思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通

過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特

點及本課書的教學內容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動

型相結合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學

習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養滲透到課

堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、

不斷提高的成長空間。因此在教學過程中我努力做到在幫助學生鞏

固舊知識的同時，力求創設良好的英語環境，以靈活新穎的教學形

式，調動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習、操練與

交際活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。所以我根

據本節課的特點，制定了以下教學目標：

a.能聽懂、會說：Thisishe.并能簡單描述自己的房間。

b.能聽、說、認讀stud,bathr,bedr,livingr,itchen等

單詞并能在日常生活中運用。

c.能聽懂Let'sd部分中的指示語，并能按指令做出相應的動

作。

d.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語

言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

4.教學重點和難點

a.重點：

本課時的重點是聽、說、認讀單詞：stud,bathr,livingr,

bedr,itcheno并能簡單描述自己的房間。

b.難點:

單詞stud,bathr,bedr的發音。

二、說教法

本課在教學上主要體現在以下幾個方面：

1.唱英語歌，引起學生興趣（引趣）

2.游戲激發學生興趣（激趣）

3.創設情景，促進學生興趣（促趣）

4.改變評價，保護學生興趣（護趣）

5.開放性作業，延續學生興趣（續趣）

本課教學從激發學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸

進地達到學習目標，整個教學體現全員參與，體現合作探究，體現

生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創新，充分發

揮學生的自主性，創造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發

學生的'學習興趣，使小學生在一節課的時間里始終保持高昂的學習

狀態。產生事半功倍的效果。

三、說教學手段

小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生剛

剛接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，

以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，這就要

求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓

教于樂。

四、說教學程序

在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多

方面能力的各種活動，注重培養語言交際能力和思維發展能力。我

設計了以下的教學環節：

1.新課導入——游戲開篇,引入情境。

學生剛上課時心理處于緊張狀態，通過一個尋找同學的游戲，

在輕松愉快的氛圍中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又

消除緊張，集中學生的注意力，同時復習鞏固了本單元學習的重點

句型Thisishe.

2.新課的講解——啟發誘導，教學新知。

由舊知導入新知，問題設計環環相扣。

本課教學中，我依據“詞不離句，句不離段”的原則，通過創

設真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所

學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養學生語言運用能力。

學習完新詞之后，為了鞏固所學知識，再以不同的“猜”的游

戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。

游戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了兩個情景游戲，讓學生

在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目

標。

教學中活動形式多樣，在活動中習得語言。操練形式多樣，但

具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與

面很廣。體現了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新

知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明

顯。

另外，在課堂教學中我也比較注重師生互動，并力求師生關系

融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經常以親切的目光，

輕松的表情，和藹的態度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激

發他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。

3.鞏固階段。（創設情景，鞏固新知）

為了調動學生學習的積極性，我先利用chant,給學生提供一

個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲

來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。游

戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了四個情景游戲，讓學生在

情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。

4.反饋練習，發展新知。

在本課時教學中，我還注重在教學中創設真實、自然的生活情

境，最后一個環節就讓他們用所學知識設計自己的房間，學生熱情

高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，叢中也可以檢驗

這節課的教學效果C

5.歸納總結

綜觀整節課，我以培養學生用英語進行交流的能力為教學目標,

以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手

段，以形象的圖片，生動有趣的為輔助，力求給學生創造一個開放、

真實、平等、和諧的交流環境。但還存在的問題：留給學生思考的

時間太少。沒有站在學生的角度。比如在一幅圖出來之后，應該留

給學生思考的時間，讓學生自己來說出，而不是單一的由教師說出，

由學生練說。

五年級英語說課稿10

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是—鎮英語老師高今天我要說課的內容是PEP版

小學英語五年級下冊unitl：Myday的第四課時let'siearn部分。

下面我將從教學指導思想、教材內容背景分析、教學方法及學習方

法、教學目標及重難點、教學流程、板書設計六個方面來進行我的

說課。

一、說教學指導思想：

本節課以“游戲教學法”為指導思想，在教學過程中，根據教

學內容的難易程度，設計不同形式的游戲活動，以加強學生的讀寫

訓練，提高學生學習英語和使用英語的能力，從而有效地激發學生

的學習興趣，使英語課堂有滋有味、充滿活力。

二、說教材內容背景分析

本課是一節詞匯教學課，重點學習四個短語：cleanmyroon、

goforawalk、goshopping、takeadancingclasso并鼓勵學生

圍繞周末活動這一內容展開話題，幫助學生正確使用語句"Whatdo

youdoontheweekend?”的問與答。

“談論周末”是日常交際的重要組成部分，貼近生活、充滿情

趣。同時也與下一單元“談論季節”密不可分，因而，本課在本冊

書中起到“承上啟下”的重要作用。

三、教學方法與學習方法：

1、教學方法：

(1).本課以“游戲教學法”為核心教學方法。

根據小學生愛動、愛玩、愛表現的心理生理特點，在教學中設

計各種有趣的游戲活動，以提高學生的學習興趣、記憶能力和綜合

運用能力，從而提高學習效率，達到事半功倍的效果。

(2).同時在教學中也兼顧使用“分層教學方法”，使不同層

次的學生都能有所收獲、獲得成功。

2.學習方法:

在教學中以學生為主體，創造“自主、合作、探究”的教學模

式，讓全體同學都能積極地參與到學習之中，從而保證教學目標的

有效達成。同時，由于教材版本的不同，學生們對這些內容是相對

陌生的，并且知識上完全沒有銜接，為了降低教學難度，在教學中

積極為學生創設情境，讓學生們順利完成知識上的“以舊帶新”。

四、教學目標及重難點：

1、知識目標：

正確認讀和書寫四個短語：cleanmyroom、goforawalk、go

shopping、takeadancingclass.并準確使用語句：Whatdoyou

doontheweekend?的問與答。

2、能力目標：

（1）.在情境的幫助下，聯想到更多的相關短語，增加詞匯學

握量，完成基本訓練，培養學生學習自信心。

（2）.同時在情境和語句的提示下，創編對話，培養學生獨立

思考能力。

3、情感目標：

（1）讓同學都能感受到成功的喜悅，從而樹立學習自信心，培

養學習興趣，提高合作交流的能力和健康快樂的態度。

（2）讓學生感受到參與活動的樂趣，并且培養學生專心做事的

積極健康情感態度C

4、教學重點、難點：

重點：掌握本節課新短語的正確讀音和寫法，了解語句What

doyoudoontheweekend?的問與答。

難點：根據所學內容，在情境的提示下，創編對話，表達個人

喜好，并說清原因C

五、教學流程：

1.游戲導入

利用歌曲和游戲導入新課。

利用歌曲導入新課，拉近孩子與出課教師以及聽課教師的距離,

消除孩子的恐懼感和陌生感，為學好新課做好鋪墊。

利用游戲進入新課，為學生創設熟悉的.情景，使下面的學習環

節更加直接、流暢地得以展現。

2.新知呈現：

在新知呈現環節中，通過不同形式的游戲訓練學生的讀與寫，

目的是讓全體同學都能完成基本教學目標。

在朗讀環節，設計“大聲小聲、三遍兩遍、輪流讀、小組讀、

搶讀……”等游戲形式，目的是保證全體司學都能準確認讀短語，

并且保證高漲的學習熱情。

在書寫環節，通過各種游戲活動，使枯燥乏味的書寫訓練變得

生動有趣、讓孩子們積極主動地參與到學習當中。

3.鞏固練習：

首先學生小組合作朗讀單詞，為全體司學創造了足夠的時間和

空間，讓學生在相互幫助下完成基本教學任務。然后設計兩個游戲,

鼓勵學生聯想到更多的同類短語，使學習內容得以拓展。

4.拓展訓練：

在練習環節由“Whatdoyoudoontheweekend?開始，句式

數量逐漸增加，難度依次加大，使學習內容呈階梯式不斷前進，保

證教學目標地有效達成。

5.作業布置

布置分層作業，學生自主選擇，使各層次學生均能得到提高和

發展。

A.Readandre