第十二章第二節《滑輪》說課稿各位評委老師好！我叫xxx，來自xxx第一中學。我說課的題目是：《滑輪》（第一課時），選自人教版義務教育教科書初中《物理》八年級下冊第十二章第二節。下面我就按學情分析、教材分析、內容設計、學法和教法、教學過程、實驗教學效果評價等幾個部分說說這節課：一、學情分析八年級學生已經進行了近一年的物理課程學習，他們進行了多次的小組合作探究實驗，具有了一定的動手能力和協作能力，思維活躍，求知欲旺盛，但對科學探究的基本環節掌握欠缺，因此應讓學生通過動手操作，親身體驗，培養學生觀察能力、思考能力，學會從實踐中總結真知、達到讓學生理解和應用科學知識的教學目的。二、教材分析(一)地位和作用滑輪是生產生活中一種重要的簡單機械，它是學生學習了杠桿之后的又一種簡單機械，實質也是杠桿，通過觀察、操作、測量數據等實驗環節對定滑輪、動滑輪的實質、特點及力的關系等進行分析講解，讓學生進一步的掌握滑輪的相關知識。（二）教學目標：根據課標的要求，結合教學內容和學生本身的特點，確立如下教學目標：1.知識與技能（1）知道定滑輪、動滑輪的作用。（2）能區分定滑輪和動滑輪，且能利用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。2.過程與方法（1）會組裝定滑輪、動滑輪（2）能正確操作實驗、獲得有效實驗數據，并能歸納總結實驗結論3.情感態度與價值觀（1）通過觀察和合作探究的學習過程，培養學生實事求是的科學態度及團結合作的精神；（2）培養學生勤于實踐、樂于探索的學習品質。（三）教學重點、難點教學重點：通過實驗能認識定滑輪和動滑輪的特點。教學難點：會安裝并能使用滑輪，并能分析施加的拉力大小和物重的關系。器材：鐵架臺，滑輪，棉線，鉤碼，刻度尺，彈簧測力計（0-5N）,記號筆三、內容設計1.通過PPT圖片展示生活中的定滑輪和動滑輪。教師通過杠桿原理解釋“實質”。2.通過兩種滑輪在生產生活中的使用方法和效果，引導學生說出使用定滑輪和動滑輪的優缺點，進一步引導出實驗的目的、要測量的物理量及解決的問題。3.學生參照課本，教師引導，設計實驗方案，并設計出記錄實驗數據的表格4.學生分小組進行組裝滑輪，進行實驗并收集數據。5.師生共同分析實驗數據，并總結結論。四、說學法、教法在新課程理念的指導下我采用以下主要學法：探究式學習、小組合作學習，觀察法、實驗探究法進行教學。通過精心設計，在教學過程中促進教與學的和諧統一。五、說教學過程【環節一】：圖片引入，分析原理1.展示圖片利用圖片展示生活中的定滑輪和動滑輪。2.教師通過杠桿平衡條件解釋定滑輪和動滑輪的實質定滑輪的實質——等臂杠桿，L1=L2,F1=F2動滑輪的實質——省力杠桿，L1=2L2,F1=1/2F2【環節二】：小組合作，探究新知學生參照課本，教師引導，設計實驗方案，并設計出記錄實驗數據的表格。2.學生分小組進行安裝滑輪進行實驗，并收集數據3.小組展示實驗數據，師生共同分析實驗數據，并總結結論。定滑輪：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向，不計繩重和摩擦，F=G,S=h,V繩=V物動滑輪：使用動滑輪可以省力，但費距離且不能改變力的方向。若不計繩重和摩擦，不計G動，F=1/2G,S=2h,V繩=2V物若不計繩重和摩擦，只計G動，F=1/2（G+G動）【環節三】：聯系實際，鞏固新知1.某同學用如圖4所示的滑輪將重160N的物體勻速提高了2m，則他至少要用_______N的拉力，拉力的作用點移動的距離為__________m2.如圖5所示，學校升國旗的旗桿頂上有一個滑輪，升旗時往下拉動繩子，國旗就會上升．對這滑輪的說法，正確的是（）A．這是一個動滑輪，可省力B．這是一個定滑輪，可省力C．這是一個動滑輪，可以改變力的方向D.這是一個定滑輪，可以改變力的方向【設計意圖】利用以生活中的情景為背景的題目練習鞏固知識，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，切實讓學生感受到物理知識的應用就在我們身邊。【環節四】：師生小結學生談本節課的收獲，總結結論，教師補充，教師最后給出知識框架，概括歸納總結，使學生對本節知識一目了然，準確把握知識重點。本節知識框架：定滑輪：實質是一個等臂杠桿特點：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向表達式：不計繩重和摩擦，F=G,S=h,V繩=V物動滑輪：實質是一個（動力臂是阻力臂2倍）省力杠桿特點：使用動滑輪可以省力，但費距離且不能改變力的方向表達式：若不計繩重和摩擦，不計G動，F=1/2G,S=2h,V繩=2V物若不計繩重和摩擦，只計G動，F=1/2（G+G動）【設計意圖】：鼓勵學生大膽發言，總結結論，對學生不科學不嚴謹的語言描述，教師要及時糾正。教師最后給出知識框架，概括歸納總結，起到“畫龍點睛”的作用。六、實驗效果評價本節課以實驗教學為主，所以在實驗室進行了教學，四人一組合作探究，實驗目的明確，組長組員分工明確，各負其責，團結協作，各組順利的完成了學習任務。通過實驗操作，學生更加確切的理解了定滑輪、動滑輪的作用、特點等知識，基本上達成了教學目標。不足之處：學生組裝滑輪時較費時間，導致實驗動手操作時間變短；學生測量動滑輪數據