《彈力》說課稿對于本節課,我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及課后反思這7個方面來進行說課。一、教材分析：《彈力》是學生在學習了力的概念后,進一步學習的一種力,是初中物理教學中的重點之一。彈力是學習摩擦力的基礎,它具有承上啟下的作用。本節課通過實例,從生活中常見的形變現象出發,認識到彈力存在;通過研究形變來探究彈力的產生及產生條件、作用點和方向以及大小，同時讓學生經歷對問題的探究過程，領悟轉換法和微量放大法這種物理思想。二、學情分析：八年級的學生具有強烈的好奇心、求知欲,喜歡動手進行實驗。對形變和彈力當前有一定的認識但是還不夠深入，可能還不知道支持力、壓力都是彈力，不能夠準確的概括彈力產生的原因。剛剛接觸力學知識思維能力還比較有局限性，要理解彈力這樣一個抽象的概念還是比較困難的。因此我采取學生自主探究學習為主,我引導、啟發的教學方式來幫助學生理解這一概念。三、教學目標：知識目標1.通過生活經驗和實驗，知道彈性和塑性的不同；2.通過實驗了解彈力產生的原因，了解生活中常見的彈力；3.知道彈力的方向,會畫簡單的彈力的示意圖。4.通過實驗驗證在彈性限度內彈簧的伸長量與拉力的關系;5.學會使用彈簧測力計。過程與方法1.從生活中常見的形變現象出發，培養學生的觀察能力。2.在探究形變的過程中，引導學生進一步探索形變與彈性之間的關系后，使學生了解探究彈力的實際意義，學會探究物理規律的一般方法。3.通過探究如何測量力的大小,提高學生的思維能力和實驗探究能力;體會科學探究過程,在實驗中掌握轉換法的運用;培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。情感、態度與價值觀1.在實驗中，培養其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。2.積極參與實驗，通過實驗探究,培養學生熱愛科學、勇于探索的精神;通過自制彈簧測力計,激發學生學習物理的興趣,以及對科學的求知欲。四、教學重點與難點:教學重點：彈力產生的條件及彈簧測力計的使用。教學難點：彈力的方向和在彈性限度內,彈簧的伸長量與拉力的關系。五、教法和學法：教法：物理教學是以實驗探究為基礎的，重在啟發思維，教會方法。本節課利用多媒體,直尺、橡皮泥、彈簧、橡皮筋、氣球等教具輔助教學,通過創設情景——觀察——分析——實驗——觀察——分析——討論、歸納總結相結合的教學方法。學法：學生是課堂教學的主體，新課程理念更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節課的教學過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導性提問，激發學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中總結出本節的主要內容從而完成學習任務。通過以上教法與學法，使學生實現從“學會”到“會學”的轉變，從“要我學”到“我要學”的轉變，使學生真正成為課堂的主體。教學過程設計:本節課以三個實驗為基礎：（1）課前體驗實驗：認識形變。（2）演示實驗：微小形變（3）學生實驗：使用彈簧測力計測量力的大小。三個實驗貫穿一根主線：形變和彈力的關系,最終達到教學目的。第一環節——設計問題，情景引入首先，我通過跳水遠動員跳水的動態圖片來引起學生的注意，激發興趣，產生感性認識，引導學生分析得出運動員和跳板之間存在著一個力，然后設疑：是什么給了跳水運動員向上運動的力?它是怎樣對運動員產生力的作用呢？它是什么力?層層深入,既開闊學生思路，又啟發學生思維，從而順理成章的導入了新課。第二環節——師生互動，探究新知1、形變：通過復習力的作用效果來引出形變的定義，讓學生對鋼尺和橡皮泥施加力使之發生形變直接感知形變物體所具有的一般特征。讓學生進一步通過自主學習歸納形變的種類，并介紹什么是彈性形變，什么是塑性形變，使學生獲得直觀認識。2、彈力概念：在學生對形變有了一定的了解之后，結合實驗拉彈簧、壓彎鋼尺、拉橡皮筋，分析實例，一是：彈簧拉伸，二是：受壓直尺。引導學生觀察發現發生形變的彈簧能給物體以力的作用，發掘出這個力就是彈力，從而得出彈力的定義。彈力的產生條件是本節課的一個重點，先引導學生閱讀彈力定義，從定義中找出彈力產生所要具備的兩個條件。再舉出幾個具體實例，向學生們展示小木板上的重物和吊于線下的物體這兩個模型讓學生分析，壓力和支持力都是彈力，繩的拉力也是彈力。彈力的方向從剛剛的三個小實驗引導大家得出彈力大致的方向是與彈性形變的方向相反,進一步通過畫力示意圖得出,彈力的方向是過作用點垂直于受力面指向受力物體的,這樣做的目的是便于讓學生掌握彈力的示意圖的畫法。4、彈力與彈性形變的關系。我通過讓學生慢慢拉開彈簧和在彈簧下掛鉤碼的活動,然學生感知力越大,彈簧伸的越長。通過提問:哪一次彈簧的彈力更大？你是如何判斷彈力的大小？引導學生說出力越大,彈簧就伸的越長。通過讓班上大力士將彈簧拉壞來給告訴同學們物體是有彈性限度的,讓學生的記憶更加深刻。5、測力工具—彈簧測力計。通過用彈簧的伸長量來顯示力的大小這一轉換法來過渡到利用此原理制成了彈簧測力計。再通過圖片和實物相結合的方法，使同學們認識彈簧測力計,引導學生使用彈簧測力計，并總結使用方法。第三個環節——學習反饋為了讓學生們能對這節課所學的新知識有一個全面系統的了解，指導學生對本節課所學的重難點知識進行了復習小結。板書設計：是依據教學目標、以突出重點、簡潔明了，便于記憶為出發點，依據學生的特點和教學效果精心設計的。隨堂檢測重在鞏固基礎知識和了解學生的學習情況。七、課后反思：我總體感覺這節課的教學設計基本落實到位，學生參與較積極，教學互動較好，基本達成了教學目標，發揮了學生的主體地位，全面培養了學生自主學習和探究能力。

課堂上，我注重發揮教師的引導作用，以學生為主體，盡可能地調動學生參與課堂教學，與老師互動，用實驗展示微小形變，讓同學們感受形變無處不在。本節課與生活聯系緊密，