高中生物新課程標準解讀

課程標準是確定一定學段的課程水平和課程結構的綱領性文件，高中生物課

程標準則是對高中生物教材編寫，高中生物學教學的教學目標、實施、評價，高

中生物結業考試、升學考試的試題命制的指導性文件即高中生物教材編寫、教學

實施、試題命制的依據。高中生物課程標準分為前言（課程性質、課程的基本理

念、課程設計思路）、課程目標、內容標準（必修部分、選修部分）、實施建議（教

學建議、評價建議、教科書編寫建議、課程資源的利用與開發建議）。

《課程標準》的目標具體要求：

知識性目標：了解水平

理解水平

應用水平

技能性目標：模仿水平

獨立操作水平

情感性目標：經歷（感受）水平

反應（認同）水平

領悟（內化）水平

新教材解讀--內容的整體變化

大綱版教材新課程教材

文字敘述和知識講解為主學生活動為主

演示實驗為主不分演示實驗與學生實臉

常規實驗與探究實驗并重

結論性知識一般都明確給出注重讓學生通過交流、

討論，自己歸納總結結論

呈現方式比較單一呈現方式豐富多樣，欄目眾多，圖文并茂

必修三個模塊：

分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境

必修模塊選擇的是生物科學的核心內容，同時也是現代生物科學發展最

迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域，所選內容能夠幫

助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律

以及生命系統中各組分間的相互作用。在全國各地試驗區都為必修，不同省份的

差異在選修模塊的處理上。

選修三個模塊：

生物技術與實踐、生物科學與社會、現代生物科技專題（我校選修）

大綱選修本中，下列內容在新課標中被刪掉

第二章：光合作用與生物固氮的全部

第三章：遺傳與基因工程的細胞質遺傳和基因的結構；

第五章：發酵工程（微生物的營養在課標選修一有涉及）

而課標教材三個選修模塊中除基因工程、細胞工程、微生物、酶工程等少

數的內容來自原大綱教學內容的選修部分，其余絕大多數內容都是全新的。

新教材的主要特點：

①重視基礎知識的教學一有利于學生形成良好的知識結構

②注重科學的過程與方法一有利于培養學生的科學探究能力

③緊密聯系社會和生活一突出關注科學、技術和社會的關系，深化情感、

態度和價值觀教育

《分子與細胞》一一把細胞作為基本的生命系統：系統的組成和結構、系統

的功能（物質、能量）、系統的產生、發展、消亡。必修1以細胞為中心，包括

細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和

凋亡。是其他四個模塊的基礎，需要扎實復習。特別是蛋白質、核酸、細胞膜、

細胞器、生物膜系統、跨膜運輸、酶的特點、ATP、光合作用、細胞呼吸、有絲

分裂、分化、衰老和凋亡、癌變。

《遺傳與進化》一一人類對基因的本質、功能及其現代應用的研究歷程，

人類怎樣認識到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎樣行使用功

能？基因會發生怎樣的變化？人類如何利用基因？進化過程中基因頻率是如何

改變的？必修2是考試說明中要求最高的內容。減數分裂是難點內容，學生掌握

情況比較差，而這部分內容是遺傳規律的基礎，在高考中是常考點，需要強化訓

練。遺傳的分子基礎和遺傳規律部分也是學生復習中的難點。需要將幾種遺傳方

式歸納起來復習，通過遺傳圖譜中的關鍵家庭準確判斷遺傳方式。

《穩態與環境》一一以生物個體、種群、群落和生態系統各個層次生命系統

的穩態的維持為主線，突出生命系統穩態與環境的關系，同時強化人體穩態的調

控和健康，以及人類活動對生態系統穩定性的干擾和保護兩個方面。

必修3

①植物的激素調節、動物生命活動調節以及人體穩態的知識，過去一直

是常考內容，難度比較難把握，尤其是綜合題較多，要注意知識之間的內在聯系。

②要特別重視對生態內容的復習（生態系統中物質循環和能量流動的基

本規律及其應用）。抓住種群、群落和生態系統的基本概念和原理，從生態環境

問題入手，訓練學生分析問題和提出解決問題的途徑和方法。其中還需要注意群

落的演替和生態系統中的信息傳遞這兩部分新知漢。要注意培養學生進行數據轉

換的能力。

選修3教材主線①選修3與老教材有些部分相似，但內容有些更新，增加

了胚胎工程、蛋白質工程、生態工程，還有生物技術的安全性和倫理問題。要重

視對有關應用的考查。由于這部分知識是在必修知識基礎上的延伸、拓展和應用，

所以要結合必修知識復習。

②在復習限制酶與DNA連接酶時，可與必修本中有關DNA結構的知識緊密聯

系。有了DNA結構的基礎知識，才能較好地理解這兩種酶的功能。在復習目的基

因檢測時，能與必修本中DNA指導蛋白質合成的過程相聯系的。

有以下三個方面：

檢測轉基因生物是否插入了目的基因；

檢測目的基因是否轉錄出mRNA；

檢測目的基因是否翻譯成蛋白質

在復習PCR擴增技術時，可聯系必修本中的DNA復制的內容。

二、生物考試大綱與高考試題分析

（-）比較大綱版、新課標版對能力的要求一一理解能力。

比較大綱版、新課標版對能力的要求-實驗與探究能力

大綱版新課標

能把握知識要點和知設之間的內在聯系能用文字、圖表以及數學方式等多種

能理解所學知識的要點，把握知識間的內表達，形式準確地描述生物學方面的內

在聯系，形成知識的網絡結構能用文字、容。能運用所學的知識，對某些生物學問

圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、題進行解釋、推理、作出合理的判斷或得

原理和規律。出正確結論。能運用所學知識與觀點，通

過比較、分析與綜合等方法對某些生物

學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷

或得出正確的結論。

能獨立完成“生物知識內容表”所列能獨立完成“生物知識內容表”所列

實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、

操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，

這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的并能將這些實驗涉及的方法和技能進行

運用。具有對一些生物學問題進行初步探綜合的運用。具備驗證簡單生物學事實的

究的能力，包括運用觀察、實驗與調查，能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、

假說演繹、建立模型與系統分析等科學研分析和處理。具備驗證簡單生物學事實的

究方法。能對一些簡單的實驗方案作出恰能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、

當的評價和修改。能對一些簡單的實驗方分析和處理。具有對一些生物學問題進行

案做出恰當的評價和修訂。初步探究的能力，包括確認變量作出假設

和預期、設計可行的研究方案、處理和解

釋數據、根據數據作出合理的判斷等。

比較大綱版、新課標版對能力的要求獲取信息的能力

大綱版新課標

會鑒別、選擇試題給出的相關信息，能從課外材料中獲取相關的生物學信息，

并能運用這些信息，結合所學知識解并能運用這些信息，結合所學知識解決相

決相關的生物學問題。關的生物學問題。

關注對科學、技術和社會發展有重關注對科學、技術和社會發展有重大影響

大影響和意義的生物學新進展.和意義的生物學新進展以及生物科學發

展史上的重要事件。

比較大綱版、新課標版對能力的要求-綜合運用能力

理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問

題

（二）新課程的高考命題---命題原則

1.材料在外、答案在內、起點高、落點低，立意鮮明、背景新穎、設問靈

活、層次清晰；陌生之中考查熟悉，體現學科自身價值

2.適當增加開放型試題，鼓勵有創造性答案

3.試卷布局安排首先考慮重點內容的排位，設定考查重點和層次要求，拓

寬考查空間。

4.以適應社會發展的學習能力為評價核心，在試題設計上注意引導學生關

注人類發展重大問題。

5.看題時間少、做題時間少、想題時間多一一考查思維能力；

6.入門寬，路子多，深入難；大開口，小出口，層層設卡，題題把關；

7.貼近生活，背景公平，控制難度

新課程基本理念

1.提高生物科學素養

2.面向全體學生

3.倡導探究哇學習

4.注重與現實生活的聯系

應對策略

強化基礎：“題目在書外，